Нетрадиционные формы уроков в начальных классах

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ УРОКОВ

В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Приоритетным направлением развития современной школы стала гуманистическая направленность обучения, при котором ведущее место занимает личностный потенциал (принцип). Он предполагает учёт потребностей и интересов учащихся, реализацию дифференцированного подхода к обучению.

Сегодня в центре внимания – ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная задача современного учителя – выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Десять тысяч уроков – приблизительно столько приходится на долю школьника за годы учёбы. И если все они будут проведены в одной и той же форме, то это будет утомительно, однообразно и для ученика, и для учителя, а значит, урок будет не результативен. Не принуждать к учению, а пробуждать интерес, тягу к постоянному получению знаний – вот, на мой взгляд, задача учителя. Это позволяют выполнять уроки, проводимые нетрадиционно.

Нетрадиционные уроки – одно из важных средств обучения, так как они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной работы, собственно учебной деятельности.

Нетрадиционные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания.

Такие уроки дают возможность развивать творческую самостоятельность учащихся, обучать их работе с различными, самыми необычными источниками знаний.

Сама организация такого урока подводит учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых предметов и явлений, особенно результатов собственной деятельности.

В процессе проведения таких уроков складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов.

Нетрадиционные уроки содержат в себе неограниченные возможности в деле ликвидации перегрузки учащихся домашним заданием путём использования различных способов изучения нового материала на уроке.

Задания, которые получают дети на уроках нетрадиционных форм, помогают им жить в атмосфере творческого поиска, действующей на них вдохновляюще, и постоянно развивают их речь.

Задания разнообразны: - ответить на письмо;

-  заполнить анкету;

-  подготовить подписи к фотографиям;

-  создать рекламу;

-  составить рассказ по опорным словам;

-  придумать пример по аналогии и т. д.

-   

Но уроки нетрадиционных форм приносят пользу тогда, когда им найдено точное место среди обычных уроков. И только проанализировав весь материал по предмету, который подлежит пройти учащимся, определяется, какие уроки

целесообразно провести в нетрадиционной форме. Эти уроки обычно завершают изучение темы либо начинают новую.

В начальных классах чаще других используются следующие виды нетрадиционных уроков:

-уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, КВНы, викторины)

-урок-путешествие;

-урок-сказка;

-урок-сюрприз;

-урок-отчёт;

-урок-экскурсия;

-уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала;

-интегрированные уроки.

Любому учителю, сколько бы многоопытным он ни был, всегда приходится думать, искать, пробовать, чтобы сделать свои уроки интересными и результативными.

ПОРЯДОК РАБОТЫ ПО НЕКОТОРЫМ ВИДАМ НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОКОВ

Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала.

1.  Учитель готовит необходимый дидактический материал.

2.  Дети готовят к уроку сообщения.

3.  На таком уроке должно быть использовано многообразие видов деятельности учащихся.

4.  Дети могут подготовить стихи, загадки, песенки по теме урока.

5.  Если необходимо, учитель подбирает музыкальное сопровождение.

Уроки в форме соревнований и игр.

1.  Детям заранее (за 1-2 недели) сообщается о том, в какой форме будет проведён урок по данной теме.

2.  Дети делятся на команды.

3.  Учащиеся каждой команды выбирают капитана, название команды, приветствие. Желательно, чтобы название команды было связано с темой урока.

4.  Учитель подбирает материал, соответствующий теме урока.

5.  Учитель должен представить материал в интересной, необычной форме.

6.  Необходимо заранее выбрать жюри, приготовить награды.

7.  На такие уроки можно пригласить и родителей.

Урок-путешествие.

1.  Учитель тщательно продумывает маршрут путешествия.

2.  Учитель готовит нужный раздаточный материал.

3.  Учитель акцентирует внимание детей на особо важных этапах путешествия.

4.  Ход путешествия фиксируется в тетрадях (контурных картах).

5.  Желательно, чтобы каждый ученик работал не только на своём рабочем месте, но и был у доски в роли ведущего.

Урок-сказка.

1.  Учитель тщательно продумывает сюжет урока.

2.  Задания должны быть посильны для детей, но не быть слишком лёгкими.

3.  Задания должны усложняться по ходу урока.

4.  Дети должны получить эмоциональное удовольствие от урока.