Виды рефлексии
Рефлексия – самоосознание себя в деятельности.
«Один из принципов развивающего обучения - принцип активности и сознательности. Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими».
Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:
рефлексия настроения и эмоционального состояния рефлексия деятельности рефлексия содержания учебного материалаОбычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т. е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. Ф. И.
Выбери вариант соответствующий твоим ощущениям после сегодняшнего занятия.
1. Я все знаю, понял и могу объяснить другим!
2. Я все знаю, понял, но не уверен, что смогу объяснить другому.
3. Я сам знаю, понял, но объяснить другому не смогу.
4. У меня остались некоторые вопросы.
Отрази свое настроение после занятия, написав три слова.
2. Оцени свою работу на уроке (заранее раздаются листы бумаги):
Если ты оцениваешь свою работу на уроке
• «5», то вырежи из данного листа бумаги круг;
• «4», то вырежи из данного листа бумаги квадрат;
• «3», то вырежи из данного листа бумаги треугольник.
3. В конце урока предлагаем учащимся обсудить урок: что понравилось, что хотелось бы изменить, оценить свое участие в уроке.
4. Рефлекия: (детям раздаются сигнальные карточки и в течении урока они ими пользуются)
Всё понятно:
Есть вопрос:
5. Продолжите:
- Мне сегодня на уроке понравилось… Мне сегодня на уроке трудно…
6. Оцените свою работу на уроке. Зеленый квадратик - все отлично понял, могу рассказать другому; желтый - понял все, но рассказать не смогу, нужно потренироваться; красный - вроде понял, а вроде нет, хочу еще раз услышать объяснение.
7. В начале урока предлагаю вам каждому взять по одной из предложенных полосок бумаги. (Чёрная, зелёная, оранжевая)
– Что на уроке было трудным?
– Сейчас предлагаю вам каждому взять ещё по одной из предложенных полосок бумаги. (Чёрная, зелёная, оранжевая).
Если ученик в начале урока взял оранжевую полоску, а в конце зелёную или чёрную, значит настроение ухудшилось, на уроке были трудности. И наоборот.
8. Ученикам раздаются листочки с вопросами. Необходимо ответить на вопросы и вернуть листочки преподавателю.
- Каковы мои главные результаты на уроке? Что я понял и чему научился? Какие задания вызвали наибольший интерес и почему? Каковы основные трудности при выполнении задания? Необходимо ли проводить такие уроки?
9. Ученик оценивает свою работу на уроке, отвечая на вопросы по карточке.
1. Как я усвоил материал?
Получил прочные знания – 9-10 баллов
Усвоил материал частично – 7-8 баллов
Мало что понял, надо попробовать еще – 4-6 баллов
2. Как я работал?
Сам справился со всеми заданиями – 9-10 баллов
Допускал ошибки – 7-8 баллов
Сделал много ошибок – 4-5 баллов
10 . Учащимся предлагается составить синквейн) по изученному материалу. В качестве примера учитель показывает заранее составленный синквейн.
11. Учащиеся предлагается в листе настроения отметить цветом настроение на момент окончания урока, а также удалось ли вам получить ответы на поставленные в начале урока вопросы? Что вам не удалось? Что вас наиболее заинтересовало?
12. Закончите предложения:
На уроке я узнал(а)… Мне понравилось…
На уроке я испытывал…
13. Выберите из ниже предложенных утверждений, соответствующее Вашему мнению и настроению, и закончите фразу согласно Вашему выбору.
Очередные 45 драгоценных минут моей не менее драгоценной жизни:
- потеряны безвозвратно, так как… прошли с пользой, так как…
14. Карта самоконтроля и предложений учащихся.
Тема урока | Момент урока, вызвавший интерес | Что не понравилось на уроке | Моя (личная) активность (по пятибалльной системе) | Моя оценка за весь урок (1-5 баллов) | Мои предложения по уроку |
15. 1. Своей работой на уроке я:
- доволен; не совсем доволен; не доволен потому что…
2. Над чем еще надо поработать?
16. Начало урока: А какое у вас сегодня настроение? (Используется приём "Мордашки")
Конец урока: Давайте ещё раз выясним, у кого какое настроение - нарисуйте мордашку, характеризующую ваше настроение. (Далее - обратная связь и анализ полученных результатов).
17. Учитель: Ребята, кому понравилось сегодня работать на уроке?
Как вы считаете, достигли мы своей цели?
Что бы вам хотелось изменить в ходе урока?
18. Учащиеся отвечают на вопросы рефлексии и сдают учителю.
1. Какое значение для тебя имеют знания и умения, полученные на уроке? |
|
2. Как ты оцениваешь полученные сегодня знания? |
|
3. С каким настроением ты изучал этот материал? |
|
4. Как оцениваешь свою деятельность? |
|
5. Как оцениваешь деятельность партнера? |
|
– не очень важны19. Закончите предложения:
Сегодня на уроке я повторил ___________________________________
Сегодня на уроке я узнал ______________________________________
Сегодня на уроке я научился ___________________________________
20. 1.Какие чувства и ощущения возникли у меня в ходе работы;
2.Каков мой главный результат занятия, благодаря чему он достигнут;
3.Какие трудности встретились, и как я их преодолевал (собираюсь преодолеть).
21. если ребята выполнили поставленные задачи, поднимите красную карточку, если остались некоторые вопросы - зеленую, если не усвоили больше половины - желтую.
22. Заполнение листа самоконтроля.
Тема урока | Какие ключевые понятия усвоены | Что вызвало трудности и каковы причины | Личная оценка качества усвоения материала | Личная оценка активности и вклада в урок | Констуктивные предложения по уроку |
23. «Как нам удалось достичь успеха, что надо сделать, чтобы всем достичь успеха»
24. Дописать предложения:
Я оцениваю свою работу… Я сегодня узнал… Мне было…25. Подними «мордашку», соответствующую твоему настроению.
. 
27. Анализ собственной деятельности:
Доволен ли ты тем, как прошел урок?________________________________________ Было ли тебе интересно? ____________________________________________________ Сумел ли ты получить новые знания?__________________________________________ Ты был активен на уроке?____________________________________________________ Учитель был внимателен к тебе?______________________________________________ Ты сумел показать свои знания?______________________________________________28. Самооценка на доске (каждый ученик выходит с выбранным символом и устанавливает его на магните)
29. Укажи с помощью стрелки (рефлексия)
30. Мы рассмотрели все вопросы, которые поставили перед изучением темы.
- какой вопрос урока вам показался интересным? что вызвало затруднение? какие моменты урока вы бы исключили? что бы вы хотели узнать более подробно?
31.
1.На уроке я работал | активно / пассивно |
