Муниципальное общеобразовательное учреждение «Желтояровская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на МО Проверено ЗДУВР Утверждено учителей-предметников ___________ директор школы
Руководитель МО ____26.08___ 2013 г. ___________
______________ В Пр.№ 99 от 27.г.
____26.08_____ 2013 г.
Пр№1
Рабочая учебная программа
по физике
для 8 класса
Учитель:
Количество часов в год: 70 часов
Количество часов в неделю: 2 часов
2013г.
Пояснительная записка
Предмет – физика
Класс - 8
Уровень базовый
Всего часов на изучение программы 70 Количество часов в неделю 2
Количество контрольных работ - 4
Количество лабораторных работ - 8
Настоящая рабочая программа составлена:
В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования образовательной области «Физика»;
- Примерной программой основного общего образования по физике рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. ;
- в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Издательство «Дрофа» 2001 год Гутник,
Литература
1.Пёрышкин «Физика.8 класс» (Дрофа-2009 г).
2.Сборник задач по физике , (Просвещение-2008г).
(Дрофа -2008)
3. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Физика. 8 класс»
,
Дополнительная литература
1. Тесты по физике к учебнику «Физика.8 класс»
2. Качественные задачи по физике
3.История физики
Изменения в программе: Без изменений.
Цели изучения курса – выработка компетенций:
ü общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
ü предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
· овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
· воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
· использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В результате изучения физики 8 класса ученик должен
знать/понимать:
· смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
· смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
· описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
· использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
· выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
· решать задачи на применение изученных физических законов;
· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
· контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
Учебный план (Физика – 8)
Плановых контрольных работ (К/Р) – 4
Лабораторных работ - 8
Тема | Количество часов по программе | В том числе | Формы контроля | |
Уроков | Лабораторных работ | |||
Тепловые явления (26 часов) | 26 | 23 | 1 | К/Р № 1 К/Р № 2 |
Электрические явления (27часов) | 27 | 21 | 5 | К/Р № 3 |
Электромагнитные явления ( 6 часов) | 6 | 5 | 1 | |
Световые явления (11часов) | 11 | 9 | 1 | К/Р № 4 |
Итого | 70 | 58 | 8 | 4 |
№ | Тематика контрольных работ | Дата проведения | Лабораторные работы | Дата проведения |
1 | «Тепловые явления» | "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры" | ||
2 | «Агрегатные состояния вещества» | «Измерение силы тока» | ||
3 | «Электрические явления» | «Измерение напряжения» | ||
4 | «Световые явления» | «Измерение сопротивления проводника» | ||
5 | «Регулирование силы тока реостатом» | |||
6 | «Измерение работы и мощности в электрической цепи» | |||
7 | «Сборка электромагнита и испытание его действия» | |||
8 | «Получение изображения при помощи линзы» |
Календарно – тематическое планирование
Обязательный минимум | Разделы | №п/п | № урока | Дата план | Дата факт | Тема учебного занятия | Теория |
Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира. Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин. Наблюдение и описание изменения агрегатного состояния вещества, различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах. Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменении агрегатного состояния вещества. Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника. | Тепловые явления (26 часов) | 1 | 1 | Тепловые явления. Внутренняя энергия | §1,2 | ||
2 | 2 | Способы изменения внутренней энергии. | §3 | ||||
3 | 3 | Виды теплопередачи. Теплопроводность. | §4 | ||||
4 | 4 | Конвекция. | §5 | ||||
5 | 5 | Излучение | §6 | ||||
6 | 6 | Примеры теплопередачи в природе и технике | с.178 | ||||
7 | 7 | Количество теплоты. | §7 | ||||
8 | 8 | Удельная теплоёмкость вещества | §8 | ||||
9 | 9 | Расчет количества теплоты | §9 | ||||
10 | 10 | Лабораторная работа №1 "Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры" | |||||
11 | 11 | Энергия топлива | §10 | ||||
12 | 12 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | §11 | ||||
13 | 13 | Решение задач | |||||
14 | 14 | Контрольная работа №1 по теме: «Тепловые явления» | |||||
15 | 15 | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. | §12,13 | ||||
16 | 16 | Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел. | §14,15 | ||||
17 | 17 | Решение задач. | |||||
18 | 18 | Испарение и конденсация | §16,17 | ||||
19 | 19 | Кипение | §18 | ||||
20 | 20 | Влажность воздуха | §19 | ||||
21 | 21 | Удельная теплота парообразования и конденсации. | §20 | ||||
22 | 22 | Решение задач | |||||
23 | 23 | Работа газа и пара при расширении. ДВС. Паровая турбина. | §21,22,23 | ||||
24 | 24 | КПД тепловых двигателей | §24 | ||||
25 | 25 | Обобщение темы «Агрегатные состояния вещества» | |||||
26 | 26 | Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества» |
Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов, теплового действия тока; объяснение этих явлений. Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи. Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока. | Электрические явления (27 часов) | 27 | 1 | Электризация тел. Два рода зарядов. | §25,26 | ||
28 | 2 | Электроскоп. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. | §27-29 | ||||
29 | 3 | Строение атомов. | §30 | ||||
30 | 4 | Объяснение электрических явлений. | §31 | ||||
31 | 5 | Электрический ток. Источники тока. | §32 | ||||
32 | 6 | Электрическая цепь и её составные части. | §33 | ||||
33 | 7 | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. | §34,35 | ||||
34 | 8 | Направление тока. Сила тока. | §36,37 | ||||
35 | 9 | Амперметр. Измерение силы тока. | §38 | ||||
36 | 10 |
|
| Лабораторная работа №2 «Измерение силы тока» |
| ||
37 | 11 | Электрическое напряжение. Измерение напряжения. | §39-41 | ||||
38 | 12 |
|
| Лабораторная работа №3 «Измерение напряжения» | |||
39 | 13 | Электрическое сопротивление проводников. | |||||
40 | 14 | Закон Ома для участка цепи. | §42 -44 | ||||
41 | 15 | Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | §45 | ||||
42 | 16 |
|
| Лабораторная работа №4 «Измерение сопротивления проводника» | |||
43 | 17 |
|
| Реостат. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом» | §47 | ||
44 | 18 | Последовательное соединение проводников | §48 | ||||
45 | 19 | Параллельное соединение проводников | §49 | ||||
46 | 20 | Решение задач | |||||
47 | 21 | Работа электрического тока | §50 | ||||
48 | 22 | Мощность электрического тока. | §51,52 | ||||
49 | 23 |
|
| Лабораторная работа №6 «Измерение работы и мощности в электрической цепи» | |||
50 | 24 | Закон Джоуля-Ленца. | §53 | ||||
51 | 25 | Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. | §54,55 | ||||
52 | 26 | Обобщение темы «Электрические явления» | |||||
53 | 27 |
|
| Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления» |
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Наблюдение и описание взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током,; объяснение этих явлений. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на проводник с током. Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока.. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, электродвигателя. | Электромагнитные явления (6часов) | 54 | 1 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. | §56,57 | ||
55 | 2 | Магнитное поле катушки с током. | § 57 | ||||
56 | 3 | Электромагниты. Лабораторная работа №7«Сборка электромагнита и испытание его действия» | §57 | ||||
57 | 4 | Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. | §58.59 | ||||
58 | 5 | Электродвигатель. | §61 | ||||
59 | 6 | Обобщение темы: «Электромагнитные явления» | |||||
Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Наблюдение и описание отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений. Измерение физических величин: фокусного расстояния собирающей линзы. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарата. | Световые явления (11 часов) | 60 | 1 | Источники света. Распространение света. | §62 | ||
61 | 2 | Отражение света. Законы отражения света. | §63 | ||||
62 | 3 | Плоское зеркало. | §64 | ||||
63 | 4 | Преломление света. | §65 | ||||
64 | 5 | Линзы. Оптическая сила линзы. | §66 | ||||
65 | 6 | Построение изображения в тонких линзах. | §67 | ||||
66 | 7 |
|
| Лабораторная работа № 8: «Получение изображения при помощи линзы» |
| ||
67 | 8 | Фотоаппарат. Проекционный аппарат | |||||
68 | 9 | Глаз и зрение. Дефекты зрения. Очки. | |||||
69 | 10 | Контрольная работа №4 по теме: «Световые явления» | |||||
70 | 11 | Экскурсия | |||||
Учебно-методическое обеспечение программы
Программные и методические материалы
1. Программаа для общеобразовательных учреждений Издательство «Дрофа» 2001 год Гутник,
2. Сборник нормативных документов. Физика /сост. , . М.: Дрофа, 2006.
3.Пёрышкин «Физика. 8 класс» (Дрофа-2009 г).
4.Сборник задач по физике , (Просвещение-2008г).
(Дрофа -2008)
5. Тематическое и поурочное планирование к учебнику , «Физика. 9 класс» ,
Технические средства обучения и наглядные пособия
1 ТСО ( Компьютер, проектор для демонстрации слайдов,)
2 Таблицы (7кл – 11кл)
3 Дидактический материал
4 Оборудование для проведения лабораторных работ
5 Оборудование для проведения демонстрационного эксперимента
6 Электронный учебник физики
7Справочники и энциклопедии по физике и астрономии
8 Стационарные стенды
Дополнительная литература
1.Сборник задач по физике 10-11кл
2. Сборник задач по физике , В.Е. Белонучкин, .
3. «Физика. Задачник 9-11» , , .
4. Качественные задачи по физике
5. Сборник вопросов и задач по физике
