Муниципальное казенное образовательное учреждение

Урывская основная общеобразовательная школа

Тюменцевского района Алтайского края

Рассмотрено на заседании Утверждено

методического объединения директор школы

«__»___________2013 ______________

Протокол № __ Приказ № «__» __________ 2013 г.

Рабочая программа по английскому языку

ступень вторая

класс 8

на 2013 – 2014 учебный год

Программа составлена на основе авторской программы

, Трубанёва курса английского языка

к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 – 11 классов

общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009

Составитель: учитель

квалификационная категория первая

Урывка 2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:

-  Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000)

-  Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. 2004

-  Авторской программы 3., «Программа курса английского языка к УМК "EnjoyEnglish" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2009

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранно­му языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2010. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2010. и др. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка EnjoyEnglish для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2010.

В 8 классе реализуются следующие цели и задачи:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

В 8 классе на первый план выдвигается обучение говорению, которое носит более продуктивный характер.

Говорение - довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно ранее, используя механизмы комбинирования, варьировании трансформации.

Чтение - продолжить работу над овладением тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных).

Аудирование - развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации.

Письмо.

Перед учащимися 8 класса ставятся задачи:

1)заполнить анкету, опросный лист;

2)написать письмо/поздравительную открытку;

3)подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа;

4)написать аннотацию прочитанной книги.

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям и реалиям англоязычных стран;

- учебно-познавательная и компенсаторная компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 8 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов, пользовании компьютером и информацией, полученной по Интернету.

Требования к уровню подготовки учащихся в 8 классе

Социокультурная компетенция

К концу 8 класса школьники должны:

ü  иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения;

ü  знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: популярных газет, телеканалов, молодежных журналов;

ü  иметь представление о социокультурном портрете страны, средства массовой информации;

ü  иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: известных представителях литературы, театра, музыки, политиках, спортсменах, произведениях классической литературы;

ü  уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию, обсудить с ними актуальные проблемы(выбора профессии, образования, экологии) в пределах изученной тематики.

Языковая компетенция

Фонетические языковые средства: членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в трех основных типах предложений; дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков применительно к новому языковому материалу.

Орфографические языковые средства: знание правил чтения и написания новых изучаемых в 8 классе и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Лексические языковые средства. В 8классе изучается 250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –клише речевого этикета.

Грамматические языковые средства. Учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания с формами на –ing; глагольные формы в PastContinuous, PastPerfect и PresentPerfectContinuouscfor и since; косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; сложноподчиненные предложения с ConditionalII и ConditionalIII; сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/ понимать

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений;

-основные нормы речевого этикета;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение:

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии

Аудирование:

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение:

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным нужной интересующей информации.

Письменная речь:

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни:

ü  для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

ü  для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

ü  для приобщения к ценностям мировой культуры;

ü  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных домашних заданий из учебника и рабочей тетради 1, а также в виде повторительно – обобщающих уроков для оценки коммуникативных умений детей по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) в разделе ProgressCheck в конце каждой четверти.

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

Общее

Теоретические

Контроль

1.

Unit 1.It’s a Wonderful Planet We Live on.

«Мы живем на замечательной планете»

27

26

1

2.

Unit 2. The World’s Best Friend Is You.

«Лучший друг мира – это ты»

21

20

1

3.

Unit 3.

Mass Media: Good or Bad.«Средства массовой информации»

33

32

1

4.

Unit 4

Trying to Become a Successful Person.

«Быть успешным человеком»

24

23

1

Итого

105

101

4

Тематическое содержание курса в 8 классе

№

Тематика общения

Количество часов

I четверть

1

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

4

2

Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, ближайшие соседи); Солнечная система.

6

3

Космосичеловек: известные ученые, изобретатели (K. Tsiolkovsky, S. Korolev) икосмонавты (Y. Gagarin, V. Tereshkova, A. Leonov, N. Armstrong). Мечта человечества о космических путешествиях.

4

4

Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо,

извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях.

7

5

Удивительные природные места России и англоговорящих странах: KingdomofBirds ( NewZealand), HotandDangerous (Australia),

the Niagara Falls (the USA), the Peak District ( Great Britain), “White

Nights” (Russia). Информация о «мировых чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д)

6

6

Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.

6

7

Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа “ Gulliver’sTravels” byJonathanSwift).

5

8

Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.

10

9

Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет. Теле - и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.

5

100

Телевидение-способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.

4

11

Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, TheDailyTelegraph) и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды (theSun) и молодежные журналы (JustSeventeen, SmashHits, Shout, TVHits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия - репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа.

8

12

Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги

на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории

книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.

10

13

Любимыеписателимоиимоихсверстников (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, William Shakespeare, James H. Chase, Conan Doyale, Stephen King, Pete Johnson; Alexander Pushkin, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Nikolai Gogol, Alexander Belyaev, VasilyShukshin). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.

3

14

Известные люди, добившееся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные(AbrahamLincoln, CharlieChaplin, MotherTeresa, JackLondon, WaltDisney, TheBeatles, BillGates; GalinaUlanova, SlavaPolynin, IrinaRodnina, AllaPugacheva, GarriKasparov).Успешные люди в твоем окружении.

7

15

Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка романа (“JaneEyre” byC. Bronte).

8

16

Некоторыепраздникиитрадициианглоговорящихстран (Christmas, St. Valentine’s Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники:приглашение гостей, подарки, поздравления(устные и письменные).

4

17

Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).

5

№

У

Р

О

К

А

Тема

Количество часов

Содержание

Языковый материал

Виды деятельности обучающихся

Планируемые образовательные

результаты:

аудирование (А),

чтение (Ч),

говорение (Г),

письмо (П)

Вид

контроля

Домашнее задание

Примечание

 

Фонетика

лексика

грамматика

 

Тема №1 «Мы живем на замечательной планете» 27 часов.

Тематика общения. Климат и погода в Великобритании, Австрии, Канаде, России (4 часа)

 

 

1

Климат и погода.

Развитие лексических и коммуникативных навыков по теме.

1

Sweden,

Finland,

Norway,

Belgium,

Bulgaria

Achievement, beach, damage, disaster, drought,

earth, earthquake, exploration, flood, hurricane, moon,

planet,

pole,

research, researcher, satellite, spacemen, spaceship, star,

tornado, universe, volcano,

beak,

damage, destroy, explore,

hurt,

launch, research, awful,

foggy,

humid, miserable, stormy, terrible,

wet

It’s…

The

with

unique

thing

Диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях

А – понимать основное содержание прослушанных текстов

о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах;

– слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов;

Г – рассказывать о погоде

в различных странах мира;

– поддерживать разговор о погоде;

– составлять собственный микролог;

– делать краткое сообщение

о том, чем обычно занимаешься в разную погоду;

Ч – читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного;

– соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями

П– написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем;

– написать прогноз погоды на завтра, используя лексику урока

Составление собственных диалогов по теме«Климат и погода»

с. 34

упр. 1, 2,

Р. Т.

с.4,

упр.1,

 

2

Климат и погода в Великобритании.

Практика монологической речи.

1

Чтение текста «Britain’s weather» с детальным пониманием прочитанного

Контроль монологической речи:

собственное высказывание по теме.

с. 34, упр.3, 4

Р. Т. с.5,упр.3,

 

3

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

Развитие навыков аудирования.

Аудирование информации о погоде в разных странах мира, заполнение таблицы, составление диалогов по теме

Контроль навыков

письменной речи: заполнение таблицы.

с. 34,

упр. 5,

Р. Т.

с.6,

упр.5, подгото-виться к словар-ному диктан-ту

 

4

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.

Формирования навыков поискового чтения.

1

Чтение текста с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации; соотнесение текста «Письма туристов» с соответствующими фотографиями.

Словарный диктант.

Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста

с. 34,

упр. 6, 7,

 

Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи). Солнечная система (6 часов)

 

5

6

7

Земля, Вселенная:

общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи).

Солнечная система. Развитие лексических навыков.

Земля, Вселенная:

общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи).

Солнечная система

Совершенствова-ние навыков поискового чтения

Земля, Вселенная:

общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи).

Солнечная система

Практика монологической речи.

1

Romania

Slovakia,

Belarus,

Switzer-land,

Portugal,

Denmark

Germany

Austria,

Ireland,

The UK,

Greece

The Solar system,

the galaxy, The universe, the Milky Way, planet,

satellite, distance,

the Sun,

the Earth,

The Moon, pole, atmosphere, ocean, ton, star, intergalactic, space travel, spaceship, astronaut, telescope

Опреде-ленный артикль

с существи-тельным, единствен

ным

в своем

роде

Чтение текста «Земля» с выборочным извлечением информации, отработка лексики по теме «Планета Земля» в упражнениях

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста,

и выражать свое понимание в требуемой форме;

– слушать и понимать основную информацию по теме «Космос»; соотносить русские и английские эквиваленты;

Ч – соотносить графический образ слова со звуковым;

– читать текст «Галактика» с извлечением основной информации;

П – писать свой галактический адрес

Контроль навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста

с. 34,

упр. 8,

Р. Т

с.7,

упр.1,

Чтение текста «Галактика», выполнение послетексто-вых заданий, монологичес-кая речь по теме, закрепление грамматичес-кого материала в упражнениях

Монологичес-кая речь по теме. Обсуждение прочитанного.

Контроль грамматических навыков по теме «Определённый артикль»

с.34, упр.9, 11

Р. Т.

с.9, упр.4

Контроль монологической речи.

Обсуждение прочитанного

с. 34, упр.12, 13

8

Земля, Вселенная. Солнечная система.

Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее длительное

время»

1

Space, space-man, spaceshipspacesuit, station, radio, way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, hаppy

Be know internationally, key problem, outer space, solve

a problem, space flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/North Pole

Past

Progres

sive

Выполнение грамматичес-ких упражнений по теме «Прошедшее длительное время»

Ч – читать и понимать текст “Who’s there?” с детальным пониманием прочитанного;

– соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими;

Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;

– рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;

– пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Упр.46, с. 16, выучить правило,

с. 35 упр.14

Р. Т.

с.11 – 12,

упр.1

 

9

Земля, Вселенная. Солнечная система.

Совершенствова-ние навыков чтения.

1

Чтение с выполнением дотекстовых и послетексто-вых заданий

Монологическое высказывание об исследовании Космоса: польза или вред

с.35, упр.16

Р. Т.

с. 12, упр.3

 

10

Земля, Вселенная. Солнечная система.

Практика монологического высказывания на основе текста

1

Выполнение упражнений на употребление

прошедшего длительного времени в речи.

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

Р. Т. с.13, упр.4

 

Космос и человек: известные ученые (К. Циолковский, С Королёв) изобретатели и космонавты

(Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. (4 часа)

 

11

Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Развитие коммуникативных навыков по теме «Изучение космоса»

1

Space, spaceman, space-ship, space-suit, station, radio, way, galaxy, planet,

Совер-шенствоание

слухо-

произноситель-ных навыков

Be known international-ly, key problem,

outer space, solve

a problem, space flight, space travel,

satellite,

travel,

patted,

family,

happy Milky Way,

Solar system, South/North Pole

Present Perfect and Present Perfect Continuo-us

For and

Since

Выполнение коллективных коммуникатив-ных заданий

А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания

Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;

– сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;

Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок

Проверочная работа

“Past

Continuous”

с. 35, упр.18

Р. Т. с.14, упр.1

 

12-

13

Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Совершенствова-ние грамматических навыков: дифференциация времен Настоящее совершенное и настоящее совершенно длительное.

2

Закрепление грамматичес-кого материала в упражнениях

Контроль грамматических навыков по теме

Упр. 69, с.21, выу-чить правило

 

с.35, упр.19

Р. Т.

с.15, упр.4

 

14

Мечта человечества о космических путешествиях.

Практика монологической речи на основе прочитанного текста.

1

Чтение с выполнением дотекстовых и послетексто-вых заданий

Контроль навыков чтения и перевода

с. 35

упр. 20,21,

Р. Т.

с.15 – 16, упр.6,

 

Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха.

Поведение человека в экстремальных ситуациях (7 часов)

 

15

Природные стихийные бедствия.

Развитие лексических навыков.

1

Disaster, disast-rous, start, fast, guitar, past, flood, blood, hurricanenothing, another, other

Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood,

drought

Past Simple, Past Countini-ous

Отработка новой лексики по теме в упражнения; аудирование информации, заполнение таблицы; Чтение с выполнением дотекстовых и послетексто-вых заданий

А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

– заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;

Ч – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации;

– уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;

П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;

– написать постер, предупреждающий об опасности;

Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;

– вести беседу о стихийных бедствиях;

– передать основную мысль постера;

А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,

– заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;

Ч – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации;

– уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;

П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;

– продолжить списки неотложных мер и о

Ч – читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации;

Г – пересказывать текст от имени героев рассказа;

Ч – прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его;

– выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;

– выделять предложения, где используется информация в Past Perfect

Контроль навыков аудирования;

с.35, упр.22

Р. Т.

с.17, упр.1

 

16

Природные стихийные бедствия: землетрясение. Практика монологической речи на основе текста.

1

контроль монологической речи:

Обсуждение прочитанного

с.35, упр.23

 

17

Природные стихийные бедствия. Развитие грамматических навыков.

Сопоставление времен: прошедшее простое и прошедшее длительное

.

1

Выполнение грамматичес-ких упражнений по теме

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

с. 25 выу-чить правило

c.35, упр.24, 25

 

18

Природные стихийные бедствия.

Торнадо.

Практика чтения.

1

Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood, hurricane, nothing, another, other

Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought

Выполнение коллективных коммуника-тивных заданий по теме «Стихийные бедствия»

(монологичес-кая речь на основе текста «Торндо»)

Контроль грамматических навыков Past Simple, PastContinuous

с. 36, упр.26

 

Монологическая речь на основе текста «Торнадо»

с. 36, упр.27

 

19

Природные стихийные бедствия: землетрясения, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха.

Совершенствова-ние коммуникативных навыков.

 

20

Поведение человека в экстремальных ситуациях Развитие грамматических навыков: прошедшее

завершенное временя

1

Damage, badly, bang, galaxy, travel, happen, break, shake, explain, volcano, tornado, endanger

Break, damage, destroy, explore,

hurt,

launch, research, awful,

foggy,

humid, miserable, stormy, terrible,

Past Perfect

Выполнение грамматичес-ких упражнений по теме

Past Perfect

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

с.28,

выу-чить правило

c.36, упр.28

 

21

Поведение человека в экстремальных ситуациях.

Обучение монологической речи

1

Чтение текста с извлечением основной информации, монологичес-коевысказыва-ние на основе текста

Монологичес-кое высказывание на основе текста, контроль грамматических навыков

PastPerfect

c.36, упр.29

 

Удивительные природные места в России и англоговорящих странах: KingdomofBirds (NewZealand), Hotand Dangerous (Australia),

the Niagara falls (the USA), the Peak District (Great Britain), “White Nights” (Russia). Информация о мировых «чемпионах»

(самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.) (6 часов)

 

22

Информация о мировых «чемпионах»

Обучение монологу

по теме «Богатство планеты Земля»

1

Human nature/

body, Human being, humanity, inhuman, be amazed at/by, what

amazing wildlife, it’s quite amazing that,

an amazingly hot day, amazingly good/bad, Flower attract bees, attract a lot of attention, tourist attraction, an attractive idea/smile

Mount Everest, Challenger Deep,

the Nile,

Lake Baikal, Caspian Sea, Asia,

the Pacific Ocean,

Sahara Desert, Antarctica

Аудирование информации, чтение текста, монологическая речь на основе текста

П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основание текста;

– написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов);

Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки;

А – понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;

Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;

– выражать свое отношение к прочитанному;

– отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном

Монологическое

высказывание на основе прочитанного текста

с.36, упр.30

 

23

Информация о мировых «чемпионах»

Развитие навыка дифференциации времен прошедшего времени

1

Past

Simple

и Past Continuous

Past Perfect

Выполнение грамматических упражнений по теме «Прошедшие времена английского глагола»

Контроль грамматичес-ких навыков по теме «Прошедшие времена английского глагола»

с. 36,

упр.32

Р. Т.

с.21, упр.3

 

24

Введение новой лексики

по теме «Удивительные природные места в России и англоговоря-щих странах»

1

Past

Simple

и Past Continuous

Past Perfect

Ознакомление и отработка новой лексики по теме «Природные места»

Введение страноведческой информации, чтение с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий

Контроль навыков чтения и перевода

с. 37,

упр.33

 

Развитие коммуникативного навыка по теме

«Планета Земля»;

Аудирование

 

25

Удивительные природные места в России и англоговоря-щих странах

Развитие коммуникативных

навыков

1

Вопросно – ответная работа по тексту

Вопросно –ответная работа по тексту

Р. Т. с.23, упр.6

повто-рить

прошед. временаанг. глагола

 

 

26

Природа родного края Формирование навыка письменной речи

1

Написать рассказ о природных достопримеча-тельностях нашего региона (на основе прочитанных текста)

Контроль навыков письменной речи: составление плана рассказа

Допи-

сать рассказ

 

27

Повторительно - обобщающий урок по теме «Мы живем на замечательной планете»

1

Выполнение заданий раздела «Progress

Check»

Контроль грамматичес-ких, лексических, орфографических навыков

 

Тема №2 «Лучший друг мира – это ты» 21 час

Тематика общения. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания.

Проблемы загрязнения окружающей среды. (6 часов)

 

28

29

Природа и проблемы экологии

Активизация известной лексики в устной речи

Проблемы экологии. Практика аудирования

1

1

Europe, Asia,

NorthAmerica, Australia, Russia, Spain, Sweden, NewZealand,

“Federa-tion”,

“Kingdom”

theRussianFederation

the USA, the United Kingdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,

the Bahamas, the British Isles. Moscow, London, Paris, the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames, the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea.

Protect, waste, pollute, environment,

Артикль ”the”

с географи-ческими

названия-ми

Аудирование

информации, выражение своего понимание в требуемой форме; отработка лексики в упражнениях выполнение упражнений по теме «Определен-ный артикль The с географичес-кими названиями»

А– выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;

Ч– читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;

– уметь определять виды окружающей среды;

– определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;

- выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;

- выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;

П– нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах;

Текущий контроль упражнений учебника; рабочей тетради

с.41, упр.4, выучить правило, стр.56, упр.2

 

с.56, упр.3

Р. Т.

с.24,

упр.1 ,2

 

30

Естественная и созданная человеком среда обитания.

Способы образования слов от разных частей речи.

1

Выполнение упражнений, применяя способы образования слов (суффиксаль-ный способ, конверсия);

аудирование диалога

Контроль диалогичес-кой речи

с. 56, упр.4

Р. Т.

с.24, упр.3

 

31

Проблемы загрязнения окружающей средыФормирование навыка просмотрового чтения

1

Чтение текста «Прекрасен мир, в котором мы живём», с выполнением дотекстовых и послетексто-вых заданий.

Контроль понимания прочитанного материала

с, упр.6,7

 

32

Проблемы загрязнения окружающей среды.

Знакомство с образованием условных предложений

II и III типа.

1

Throw waste around

Условные предложе-ния

2 и 3-го типа

Выполнение грамматичес-ких упражнений по теме «Условные предложения II и III типа

П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа;

Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир;

А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения

«Если бы да кабы»

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

с. 45, упр.20 – выучить правило,

c.56, упр.9

 

33

Проблемы загрязнения окружающей среды.

Практика употребления условных предложений

II и III типа

1

Тест «Условные предложения 2 и 3-го типа»

c.56,

упр.10

 

Тематика общения.Экология Земли и экология человека: твое отношение.

Взаимоотношение между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов

(на примере из отрывка романа”Gulliver’sTravels” byJonathanSwift) (5 часов)

 

34

-

35

Экология Земли и экология человека.

Тренировка употребления структуры «usedto»

2

Dangerous environ-mental, least, protective, recyclable,

Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies,

Be (get) used to smith to doing smth.

Диалогическая речь по теме «Экологичес-кие проблемы современного мира»;

выполнение упражнений на употребление структуры “be /getusedto”

Ч – читать текст «Гулливер»

с пониманием общего содержания;

– устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;

– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал;

П – написать свои пожелания об улучшении мира

Контроль навыков диалогической речи;

Контроль

грамматических навыков по теме «Условные предложения II и III типа

с. 56, упр.11

Р. Т.

с.28,

упр.2

 

с. 56, упр.12

Р. Т.

с.28,

упр.1

 

36

Взаимоотношение между людьми в обществе.

Развитие навыков поискового чтения на основе отрывка из романа Дж. Свифта «Приключения Гулливера»

1

recycling, throwaway

dangerous diseases,

star wars, people

and their interrelations, lack of recycling, breaking human rights, crimes,

drugs

Чтение текста с целью извлечения искомой информации;

Контроль навыков чтения и перевода

с. 56, упр.13

 

37

Развитие навыков

монологической речи на основе отрывка из романа Дж. Свифта «Приключения Гулливера»

1

монологичес-кая речь на основе текста

Контроль монологической речи:

обсуждение прочитанного

с. 56, упр.14

 

38

Развитие навыков письменной речи основе отрывка из романа Дж. Свифта «Приключения Гулливера»

1

работа в парах (написать свои пожелания об улучшении мира

Письменное сообщение: написать свои пожелания об улучшении мир

с. 56, упр.15

 

Тематика общения.Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных бытовых отходов,

соблюдение чистоты в доме, на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой воды и энергии.

Совместные усилия по наведении чистоты там, где ты живешь. (10 часов)

 

39

Как можно защитить нашу планету?

Введение и первичное закрепление новой лексики

1

Prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can

Bin, can, danger, environment, litter, packaging, prohibition, protection, pollution, recycling, rubbish, waste

Повторе-ниепотеме “Present Simple Passive Voice”

Отработка новой лексики по теме «Загрязнение окружающей среды»;

чтение текстов с пониманием основного содержания

( с выполнением послетексто-вых заданий)

П – написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Upday”;

Г – рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора,

– высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал;

Ч – читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания;

– уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию

Ч – озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 миллионов», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету;

А – понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (trueorfalse);

П – написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм;

– написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;

Г – дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т. д., опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (avoidVibg ,

avoid smth. Least, atleast); назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю;

– высказать свое мнение о том, какая информация в тексте «Ты один из 6000 миллионов» самая полезная, самая важная,

самая глупая

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

c. 57, упр.16

 

40

Как можно защитить нашу планету?

Формирование навыка просмотрового чтения.

1

Р. Т.

с.31, упр.1

 

c. 57, упр.17

 

41

Переработка промышленных и бытовых отходов.

Развитие грамматичес-кого навыка: смешанный тип условных предложений

1

The word needs a friend,

to love and depend on, in times of trouble,

the world has hope yet,

if the children let it,

and if we do it right, together we can make world,

a better place,

is you

Avoid

avoid such people,

avoid talking to,

using something, avoid being recognized, least,

the least

money/time,

at least

Conditional

1 и 2 в

предложении

Отработка новой лексики по теме; выполнение грамматичес-ких упражнений по теме «Смешанный тип условных предложений»

Контроль грамматических и лексических, навыков

c. 57, упр.19;

с.52, упр.44 (устно)

 

42

Как можно защитить нашу планету

Обучение монологической речи.

1

V + Ving (avoid doing smth)

Отработка лексики, монологичес

кая речь по теме «Как спасти Землю?»

Контроль монологической речи;

с.57,

упр.20

 

43

Как можно защитить нашу планету.

Отработка навыков аудирования

1

аудирование диалога; использование в речи простейших словосочета-ний

Контроль навыков аудирования;

с.57,

упр.21

 

44

Как можно защитить нашу планету.

Обучение диалогической

речи

1

Диалогическая речь по теме «Как спасти Землю?»

Контроль

диалогической речи. (составление диалогов по картинкам в произвольных парах)

с.57,

упр.22

 

Развитие навыка составления письма и умения выражать свои мысли в форме рассказа по заданной теме

Контроль

навыков письменной речи «Мои советы, как можно спасти Землю»

Р. Т.

с.35, упр.4

 

45

Развитие навыка письменной речи по теме «Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь»

1

 

47

Как можно защитить нашу планету Закрепление грамматических навыков. Условные предложения II и III типа

1

Выполнение грамматичес-ких упражнений по теме «Условные предложения II и III типа

Контроль грамматических навыков по теме «Условные предложения II и III типа»

Р. Т.

с.32упр.3

 

Р. Т. с.32 – 33, упр.4

 

48

Повторительно - обобщающий урок по теме

«Лучший друг мира – это ты»

1

Лексика по теме "Проблемы окружающей среды"

Выполнение заданий Progress

Check p.38-39

Контроль грамматичес-ких, лексических, орфографических навыков

 

Тема №3 Средства массовой информации. 33 часов

Тематика общения.Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, Интернет, теле - и радио программы в Росси и

англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства

массовой информации. (5 часов)

 

49

-

50

Развитие коммуникативного навыка по теме«Средства массовой информации»

2

Radio,

telephone, programmevideo,

soap,

show, alone, hope,

local, disco, though, tabloid, annoy, enjoy,

the Bolshoi Theatre, channel, fantastic,

planet,

satellite,

national, scandal,

angry, international,

happen, action,

talk, always, forecast, call, journal,

broadcast, report, journalist, reporter, small,

also

Article, Bible, celebration, channel, conclusion, encyclopedia, essay, guidebook, handbook, headline, horror, horror-struck, quiz,

review, script, thriller, wisdom

important, before, advertise-ment,

turn,

work

Abbrevia-tions.

Аудирование информации по теме «СМИ»; активизация лексики по заданной теме;

знакомство с распространёнными аббревиатура-ми.

А – на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;

Г – рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал;

– расспросить

одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации выразить свое отношение к средствам массовой информации;

– уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке;

– рассказывать о своем радио ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы

(о путешествии, соревновании);

– драматизировать диалоги о ТV и радио;

Ч – читать текст “Whataboutradio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение

Произношение

Первичный контроль лексических навыков по теме

Контроль коммуника-тивных навыков по теме «СМИ»

с.86,

упр.1,2,3

 

с.86,

упр.4, 5

 

51

Теле - и радио-программы

в России и англоговоря-щих странах.

Обучение диалогической речи.

1

Uncutable nouns

Диалогическая речь и аудирование по теме «ТВ и радио»; выполнение грамматичес-ких упражнений по теме «Исчис. и неисч. сущ.»; чтение текста, ответы на вопросы по тексту

Контроль навыков диалогической речи

с.86 – 87, упр.7, 13

 

52

Теле - и радио-программы

в России и англоговоря-щих странах»

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

1

c.87, упр.14, 15

подго-тов.

к словар. диктан-ту

 

53

Универсальность радио как наиболее доступного СМИ. Монологическая речь

1

Монологичес-кая речь по теме

Словарный диктант

Р. Т.

с.37 – 38, упр.6

 

Тематика общения.Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. (4 часа)

 

54

-

55

Развитие коммуникативных навыков по теме

«Телевидение – способ увидеть мир»

2

Sydney,

Los Angeles, WellingtonParis,

Prague, Bangkok, Bombay

To quit doing something,

to quit

(some place),

To manage

to do

something,

to prove

something,

it proved to be… Apologize, approve, borrow,

book,

broadcast, confess

Глагол

+ Ving

have / has always

dreamed of (doing smth)

Чтение текста с полным пониманием содержания, монологичес-кая речь по аналогии с прочитаннымотработка новой лексики по теме «Телевидение»

Аудирование слов, имеющих одинаковое

произношение.

Ч – читать текст «Новый год с TV» c полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план;

Г – рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей;

П – составить толковый мини словарь жанров телепередач;

– написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы,

2) газеты и журналы,

3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы;

А – понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение

Контроль навыков чтения и перевода

Монологическое высказывание “Телевидение: за и против»”

с.86 – 87, упр.11, 12

Р. Т.

с.38 – 39, упр.2, 3

 

56

Введение и тренировка новой

лексики по теме «Телевидение»

1

quit,

remind, report, however, seldom, whatever, whenever

wherever, whoever,

broadcasting, national

Выполнение грамматичес-ких упражнений

(структура

«глагол +ing), диалогическая речьимонологичес-кая речь по теме

Письменный контроль лексики по теме «СМИ»,

с.87, упр.16, 17

 

57

Любимые телепередачи.

Активизация грамматического

навыка «глагол+ ing»

1

Контроль монологической речи:

рассказ о

любимой телепередачи

Р. Т.

с.40, упр.5

 

Тематика общения.Пресса как источник информации: газеты центральные (TheTimes, theDaily, Telegraph) и местные, ежедневные

воскресные, таблоиды (The Sun) имолодежныежурналы (JustSeventeenSmash ruts, Shout, TV Hits.)

Любимые издания моей семьи, любимые рубрики.

Профессия репортер (ArtemBorovik). Создание собственного репортажа (8 часов)

 

58

Пресса как источник информации: газеты и журналы. Активизация лексики.

1

National news, international news, local news, political

news, economic news, business reviews, cultural

reviews, sport news, scandal, travel

Mass media,

to quit doing something,

to manage to do something,

it proved

to be,

a man jf great wisdom,

the wisdom of the ancients, wisdom tooth,

I have to

confess,

that’s an idea, what a good idea

Условие предложения IF…

Активизация лексики по теме «Газеты» в диалогической речи;

Г – выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни;

дать совет: «Не откладывай свои планы по поводу твоего будущего»;

– отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);

– уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания;

Ч – читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания;

– читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой;

– подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным»;

– уметь определять жанр текста;

Текущий контроль выполнения тренировоч-ных упражнений

с.87, упр.19

Р. Т.

с.41,

упр.2

 

59

Практика чтения текста «Британские газеты и журналы»с извлечением основной информации

1

введение и закрепление страноведчес-кого материала через чтение и выполнение послетексто-вых заданий.

с.87, упр.20

 

60

Пресса как источник информации.

Развитие коммуникативного навыка

1

Монологгичес-кая и диалогическая речь по теме

с.87, упр.22, 23

 

61

Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Монологичес-кое высказывание

1

Монологичес-кое высказывание по теме «Любимые издания моей семьи»

Контроль навыков письменной речи «Любимые рубрики»

с.87, упр.24

 

62

Профессия – репортер.

Активизация лексики.

1

Whenever,

whatever,

however,

whoever,

wherever

To be full of ideas,

to find out, something is difficult to find,

in conclusion, to come to the conclusion, to hear something on the radio,

to get news over TV/ the Internet,

to video a film, to bring people closer, a collection of books at home

Whenever whatever, however, whoever, wherever.

Who-questions

Отработка употребления местоимений “Whenever”, ”whatever” в речи;

чтение текста

«Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации;

Г – запрашивать информацию о любимом телекомментаторе;

– выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупными в весе);

– провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал

П – написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения;

Г - обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста;

Ч – читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

с.88,

упр.25

 

с.88,

упр.26

 

63

Профессия – репортер.

Употребление в речи местоимений Wheneverиwhatever

 

64

Профессия репортер

(Артём Боровик) Развитие навыка

диалогической

речи (интервью)

1

Диалогическая речь (интервью), подготовка к монологическому высказыва-нию (составление плана)

Контроль диалогической речи: интервью с известным человеком.

с.88, упр.27

 

65

Создание собственного репортажа.

Обучение

монологической

речи.

1

Монологичес-кая речь:

рассказ о знакомом

Контроль монологической речи.

Рассказ о знакомом.

Упр.28, с.88

 

Тематика общения.Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека.

Факты из истории книгопечатания (И. Федоров) Круг чтения мой и моих и моих зарубежных сверстников. (10 часов)

 

66

Чтение в жизни современного подростка.

Практика чтения с полным пониманием содержания

1

A man of great wisdom,

the wisdom from five centuries,

the wisdom of the ancients, wisdom tooth,

I have to confess,

to confess to,

to confess that.

Apologize, approve, borrow,

book, broadcast, confess,

explain, manage,

prove,

quit,

remind,

report, however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, broadcasting, national

Prefer Ving

try Ving enjoy Ving

Тренировка в употреблении структуры “глагол+ing”;

чтение текста с выполнением послетексто-вых заданий.

Ч – читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания;

А – слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном;

Г – выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров;

– выявить читательские интересы партнера;

– соотносить тексты и фотографии;

– обсудить одно из утверждений о книгах

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

с.88, упр.29, 30

 

67

Чтение в жизни современного подростка.

Тренировка в

употреблении структуры

«глагол+-ing»

1

с.88, упр.31,

Р. Т.

с.45, упр.2

 

68

69

Чтение в жизни современного подростка.

Ознакомление с новыми лексическими единицами

Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека.

Развитие коммуникативных навыков.

1

Отработка новой лексики по теме «Книги»;

монологичес-кая речь по теме «Книги»

Контроль грамматических навыков структуры “глагол+ing”

Контроль коммуника-тивных навыков

с.88, упр.32

Р. Т.

с.45 – 46, упр.4

 

70

Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. Развитие коммуникативных навыков.

1

Монологичес-кая речь по теме «Круг чтения мой и моих сверстников»

Контроль навыков устной речи

Р. Т.

с.45, упр.3

 

71

Чтение в жизни современного подростка.

Формированиеграмматического

навыка по теме «Прямая и косвенная речь» (утверждения)

1

Совер-шен-ствование

слухо-произноси-тельных навыков Ex.83 p.79

Invited, explained, traveled, learned, liked, happened, tried, change, suggested, offered, watched, enjoyed, believed, printed,

loved, confessed, named, filmed, looked, reminded, preferred, turned, started, imagined, attended, apologized,

Today-that day,

tonight-that night, yesterday-

the day before, tomorrow-

the next day, (a weeк) ago-(a week) before,

last year-

the year before,

next year-

the following year,

this

evening-

that evening, now-

then, this-

that, these-those,

here-there

Прямая

и косвенная речь

Выполнение тренировоч-ных упражнений по теме «Прямая и косвенная речь

Ч – составить текст «Радио,

TV, Интернет», связанный

из разрозненных частей;

– прочитать текст «Плохая

память» с выборочным

пониманием нужной

информации;

– перефразировать текст из

прямой в косвенную речь,

используя изученный

лексико-грамматический

материал;

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

с.78 – 79 правило;

с.88, упр.33

 

72

Чтение в жизни современного подростка.

Тренировка в употреблении грамматики по теме«Глаголы, вводящие косвенную речь»

1

Выполнение тренировоч-ных упражнений по теме «Косвенная речь»

Первичный контроль грамматических навыков по теме «Косвенная речь»

с.89,

упр.34,

 

73

Чтение в жизни современного подростка.

Трансформация

вопросительных предложений в косвенную речь

1

Выполнение тренировоч-ных упражнений по теме «Косвенная речь»

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

c. 89,упр.36

 

74

Чтение в жизни современного подростка.

Формирование

грамматического навыка по теме «Просьбы и команды в косвенной

речи»

1

Выполнение тренировоч-ных упражнений по теме «Косвенная речь» (просьбы и команды)

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

с.89, упр.36, 39

подгото-виться к тесту по теме «Косвенная речь»

 

75

Повторение по теме «Косвенная речь»

1

Выполнение грамматичес-ких заданий по теме «Косвенная речь»

Тест по теме: прямая и косвенная речь

 

Тематика общения. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников.

Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. (6 часов)

 

 

76

Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников.

Тренировка в употреблении местоимений

that, which, who

1

Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll, Robert L. StevensonWilliam Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King,

Pushkin,

Ahmatova

ACherhovGogol,

Shukshin

That’s an idea, what a good idea,

to be full of ideas,

to have an idea of smth.,

to boor a ticket,

to find out,

to find the book interesting, smth. is difficult to find, in conclusion,

to come to the conclusion,

to jump to a conclusion.

Выполнение тренировоч-ных упражнений в употреблении местоимений “which”, “that”, “who”,(

П – написать письмо, используя заданное обращение и концовку;

– составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков;

Г – рассказать о книге, опираясь на краткий план;

– оценить произведение;

– рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; – рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

Г – высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию;

Текущий контроль выполнения тренировоч-ных упражнений;

c.82, упр.100

77

Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников.

Обучение словообразо-ванию:

прилагательные + less

Suffix-less

that / which / who

Выполнение тренировоч-ных упражнений словообразование:прилагатель-ные+ - less),

Чтение и перевод текста

Контроль навыков чтения и перевода

с.90, упр.41

78

Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников.

Развитие навыка монологической речи.

1

Монологичес-кая речь по теме «Что

значит быть писателем»

Ч – читать письмо, написанное известным философом, диалог между британскими персонажами, отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации;

А – слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры

Контроль навыков монологической речи

с.90, упр.42

79

Наиболее распростра-ненные жанры литературы.

Развитие навыков аудирования

1

Отработка известной лексики по теме;

аудирование

Контроль навыков аудирования

с.90, упр.43

контроль

монологичес-кого высказывания:

«Описание книги»

с.90, упр.45

80

Рассказ о любимой книге. Монологическое высказывание по теме «Описание книги»

1

Монологичес-коевысказыва-ние по теме «Описание книги»

81

Повторительно - обобщающий урок по теме «СМИ»

1

Лексика по теме "Средства массовой информа-ции"

Reported Speech Uncount-able nouns Word - formation V or Ving

Выполнение заданий ProgressCheck

p.91 – 93

Контроль грамматичес-ких, лексических, орфографичес-ких навыков

Тема №4«Быть успешным человеком» 24 часа

Тематика общения.Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые

Биографические данные. Успешные люди в твоём окружении. (7 часов)

82

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом.

Ознакомление с новыми лексическими единицами

1

Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London, Levi Strauss, Neil Armstrong, Bill Gates.

сlever, serious, talkative,

cunning, naughty, teenager, student, adult, sociable, curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite,

successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independentmagazine

internatio-nal.

English-speaking, self-made, hard-working, competition

News-paper

Ambition, baby-sitter, bully, bullying, congratulations, independence,

king, lack, opportunity, owner, person,

right,

ring,

studio,

threat, victim, wedding

Present Simple

Past Simple

Present Perfect

Past Simple Passive (review)

Активизация лексики по теме «Успешная личность»;

ознакомление и отработка новой лексики по заданной теме

Г – обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successfulperson”, рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст);

– обсудить, какие черты характера необходимы для “successfulperson”;

– отвечать на вопросы одноклассника по тексту;

– высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения;

– сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным;

– обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам

Ч – читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок;

– читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;

П – соотносить графический образ слова со звуковым;

– написать список слов,

которые могут характеризовать успешного человека;

– составить и записать три вопроса к прочитанному тексту

Текущий контроль выполнения тренировоч-ных упражнений.

с. 110, упр.1, 2

83

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом.

Монологическое высказывание

1

Чтение текс-та

«Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок;

Монологическое высказывание

«Успешная личность»

Монологическое высказывание

«Успешная личность»

с. 110, упр.3, 4

84

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом.

У. Дисней. Практика чтения с извлечением полной информации

1

Чтение текста «У. Дисней» с выполнением послетексто-вых заданий

Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации

с.110, упр.5

Р. Т.

с.52, упр.2

85

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом.

Мать Тереза. Практика чтения с извлечением полной информации

1

Чтение текста «Мать Тереза» с выполнением послетексто-вых заданий

Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации

с.110, упр.6

86

Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом.

С. Полунин. Практика чтения с извлечением полной информации

1

Чтение текста «С. Полунин » с выполнением послетексто-вых заданий

Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации

с.110, упр.7

87

Успешные люди в твоем окружении.

Обучение монологичес-кой речи

1

Отработка лексики по теме «Успешные люди», монологичес-кое высказывание по теме.

Контроль монологичес-кого высказывания по заданной теме

Р. Т.

с.54, упр.5

с.97, упр.13

88

Успешные люди в твоем окружении.

Обучение диалогической речи

1

Тематика общения.Взаимоотношение в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками.

Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал.

Межличностные отношения, конфликты и их решения на примере отрывка из романа “JaneEyre” by C. Bronte(8 часов)

89

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Обучение диалогической речи.

1

Obey, stay, may, say, away,

pay,

day, lay, play, way, three, reading, treat, believe, equal, unequal, my, try, cry,

fly,

dry,

occupy,

why,

rely,

reply,

deny, parents,

care,

caring,

their, anywhere, share, mainly,

only,

family, happy, angry,

every, friendly, lonely, recently, charity, equally

Allow, argue, convince, defend, earn, encourage, hand,

obey, succeed, threaten, differently, ambitious, dependent, equal, jealous, mad,

own, patient, sick,

social, successful, tolerant, unequal

Complex Object

make smb do smth

asksmbto do smth

want smb.to do smth

tellsmbto do smth

Диалогическая речь по теме «Взаимоотношения в семье» с опорой на фотографию

Ч – читать текст “Shout…” с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок;

Г – выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию;

– назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;

– выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять свои детей;

П – написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме; предложить свой способ решения данной проблемы; написать сообща письмо Анжеле;

А – воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)

Монологическое высказывание

«Успешный человек в моём окружении»

с. 110, упр.8, 9

90

Домашние обязанности.

Формирование грамматических навыков

«Сложное дополнение»

1

Выполнение тренировоч-ных упражнений по теме «Сложное дополнение»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

с. 110, упр.10, 11

91

Проблемы подростков и способы их решения Развитие навыка поискового чтения

1

Введение страноведческой информации (Молодёжный журнал “Shout”) чтение текста с выполнением послетексто-вых заданий;

Выполнение упражнений по теме «Сложное дополнение»,

Письменная речь «Статья в журнал»

Контроль грамматических навыков по теме «Сложное дополнение» (карточки);

с. 110, упр.12, 14

92

Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал.

Развитие навыка письменной речи

1

Контроль написания статьи в молодежный журнал об актуальной личной проблеме

с. 110, упр.13

Р. Т.

с.56, упр.5

93

Межличностныеконфликты.

Введениеизакреплениеновойлексикипотеме «Телефондоверия»

1

Abuse, Threat, Threaten, Blackmail Steal,

Pick on, Bully

A threatening letter,

be ashamed of,

be frightened of, be jealous of, defend against/from, in advance, lack of something,

make someone do something, mind your own business,

on my/his/ her own, pocket money, social studies, special occasion,

star war, succeed in doing something, threat against something,

to deliver newspaper

Conditional II

Complex object

Отработка лексики по заданной теме;

Аудирование информации выражение своего понимание в требуемой форме

А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;

Г – выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;

– составить высказывание по аналогии с прочитанным;

П – написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости

Ч – читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного;

– читать текст “A bully” с извлечение основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста

Контроль устного высказывания

(выражения своего мнения)

c.111, упр.16

94

Межличностные конфликты..

Развитие навыка просмотрового чтения

1

Чтение текста, подбирать заголовки к отдельным частям текста

Р. Т.

с.56, упр.2

95

Межличностныеконфликты и их решения на примере отрывка из романа

Ш. Бронте "Джейн Эйр".

Практика чтения с извлечением основной информации

1

Отработка лексики по заданной теме;

чтение текста с выполнением дотекстовых и послетексто-вых заданий;

Контроль навыков чтения и перевода

с.111, упр.17

Упр.15, с.111

96

Межличностные конфликты и их решения на примере отрывка из романа

Ш. Бронте "Джейн Эйр".

Развитие навыков письменной речи

1

письменная речь

(написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправед-ливости)

Контроль навыков письменной речи: написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедли-вости

с.111, упр.15

Р. Т.

с.58, упр.5(в)

Тематика общения.Некоторыепраздникитрадициианглоговорящихстран

(Christmas, St. Valentine’s Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day).

Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные) (4 часа)

97

98

Развитие навыка аудирования по теме «Праздники и традиции англоговорящих стран»

Праздники и традиции англоговорящих стран

Активизация лексики

1

1

January, February, March,

April,

May, June, July, August, September October, NovemberDecember

Sunday, Monday, Tuesday, WednesdayThursday, Friday, Saturday

The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast

of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth

January, February, march, April, may, June, July, august, September, October, November, December. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesdays, Thursday, Friday, Saturday.

The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, Pilgrim father, the Indians, the mayflower, Plymouth, thanksgiving Day.

Past Simple,

Past Continu-ous,

Past Perfect (review)

Отработка лексики по теме «Праздники»; чтение текста с выполнением дотекстовых и послетексто-вых заданий.

Г – обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье;

– рассказать о семейном празднике;

– сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник;

П – написать поздравительную открытку;

Ч – читать текст

“ThankgivingDayinthe USA” с пониманием основного содержания;

– сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

А – слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах;

– соотносить праздники и страны, в которых они празднуются

Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений

с. 111 упр.18,

Р. Т.

Р. Т.

с. 59, упр.2

РТ

с., упр.3

99

100

Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления.

Развитие коммуникативных навыков.

Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления.

Развитие навыка письменной речи.

1

Коммуника-тивные навыки по теме «Семейные p

праздники»;

Письменная речь:

стратегия написания поздравитель-ной открытки

Написание поздравитель-ных открыток;

контроль диалоговой речи

с.111, упр.19,

с.111, упр.21

Тематика общения. Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. п.

Доступные подростку способы зарабатывания денег (на примере сверстников из англоговорящих стран) (5 часов)

101

Независимостьв принятии решений.

Развитие навыка просмотрового чтения.

1

To do,

your homework, the housework, an exercise, the shopping, washing, your best,

a mistake, tea,

coffee,

a phone call, a bed, money, friends,

fun of someone, Saturday

jobs

Выраже-ния с глаголами do и make

Чтение текста с выполнением

Послетексто-вых заданий;

отработка новой лексики (Выражения с глаголами do и make)

Ч – читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста;

– читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания;

Г – обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек;

– обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;

– уметь вести беседу о занятости подростков

Вопросно – ответная работа по тексту

с.111, упр.23

102

Доступные подростку способы зарабатывания денег

Введение и закрепление новой лексики: глаголы todo и tomake

1

Отработка лексики (Выражения с глаголами do и make);

Диалогическая речь:обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах

Контроль диалогической речи.

с.112, упр.25

c.112, упр. 26

103

Доступные подростку способы зарабатывания денег

Развитие навыков диалогической речи.

1

104

Повторительно - обобщающий урок по теме

«Быть успешным человеком»

Контрольная работа

1

Лексика по теме "Успешный человек"

Word- formation do /make Complex Object

Выполнение заданийProgressCheck

p.113 – 114

Контроль грамматических, лексических, орфографичес-ких навыков

105

Популярная работа в Британии среди подростков Практика чтения с извлечением полной информации

1

Чтение текста; монологичес-кая речь на основе текста

Контроль навыков чтения

 

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.