Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

В школе для изучения русского языка используются программа «Обучение грамоте» под ред. и учебник «Букварь» (авторы , ), программа «Русский язык» под ред. и учебники «Русский язык» (авторы , , и др.), «Начальная школа 21 века» под редакцией , Русский язык , , относящиеся к учебно-методическому комплексу «Школы России».

Курс «Обучение грамоте» является начальным этапом в единой системе изучения русского языка и литературного чтения в начальной школе. При обучении грамоте первоклассники овладевают первоначальными знаниями в области родного языка, обучаются чтению и письму, и при этом учатся учиться. Эта цель обучения младших школьников рассматривается в логике приоритетных целей начального образования – направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода – учебной деятельности.

Программы «Русский язык» под ред. , а так же «Русский язык» под редакцией , соответствует образовательным стандартам начального общего образования и реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников. Важной отличительной чертой данной программы является ориентация ученика на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки обучающихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, т. е. обеспечить достижение планируемых результатов, которые описывают цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета, и приводятся в блоках «ученик получит возможность научиться».

	Ученик научиться:	Ученик получит возможность научиться:
1 кл	различать, сравнивать: звуки и буквы; •  ударные и безударные гласные звуки; •  твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки; •  звук, слог, слово; слово и предложение кратко характеризовать: •  звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие); •  условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных решать учебные и практические задачи: выделять предложение и слово из речевого потока; проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех— пяти звуков; выделять в словах слоги; •  правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность; •  правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением; •  переносить слова; •  писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных; •  правильно писать словарные слова, определенные программой; •  ставить точку в конце предложения; •  грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают); •  безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов; •  осознавать цели и ситуации устного общения; •  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.	•  выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря; •  использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; •  различать слова, называющие предметы, действия и признаки; •  задавать вопросы к словам; •  выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; •  соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
2 кл.	различать, сравнивать, кратко характеризовать: •  парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки; •  изменяемые и неизменяемые слова; •  формы слова и однокоренные слова; •  однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; •  предложения по цели высказывания; предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить: •  в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; лексическое значение слова в толковом словаре; основную мысль текста; •  решать учебные и практические задачи: делить слова на слоги; •  использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; •  подбирать однокоренные слова; •  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; •  безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов; •  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; •  подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст; •  исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей); применять правила правописания: •  перенос слов; •  проверяемые безударные гласные в корнях слов; •  парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; •  непроизносимые согласные; •  непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); •  разделительные твердый и мягкий знаки; •  правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);	•  устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); •  определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный); •  различать однозначные и многозначные слова; •  наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов; •  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; •  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов; •  применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, - енок; - ок; - ек; - ик; - ость; •  применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: - ов, - ев, - ив, - чив, - лив; •  подбирать примеры слов с определенной орфограммой; •  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; •  определять по предложенным заголовкам содержание текста; •  составлять план текста; •  определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение; •  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
3 кл.	различать, сравнивать, кратко характеризовать: •  имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; •  виды предложений по цели высказывания и интонации; •  главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; выделять, находить •  собственные имена существительные; •  личные местоимения 1, 2, 3-го лица; •  грамматическую основу простого двусоставного предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные); решать учебные и практические задачи определять род изменяемых имен существительных; устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного; задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного; определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению; устанавливать при помощи смысловых(синтаксических) вопросов связь между словами •  в предложении; •  находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; •  использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; •  подбирать примеры слов с определенной орфограммой; •  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; •  безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом65–80 слов; •  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; •  составлять план собственного и предложенного текста; •  определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; •  корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; составлять собственные тексты в жанре письма;	•  проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); •  устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова); •  склонять личные местоимения; •  различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы; •  находить второстепенные члены предложения: определение, •  обстоятельство, дополнение; •  самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; •  разбирать по членам простое двусоставное предложение; •  применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах; применять правило правописания суффиксов имен существительных – ок, - ец, - иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк; •  применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на - ий, - ия, - ие; •  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; •  писать подробные изложения; •  создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи; •  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
4 кл.	различать, сравнивать, кратко характеризовать: •  имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; •  слово, словосочетание и предложение; •  выделять, находить начальную форму глагола; •  глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени; •  глаголы в формах 1, 2, 3-его лица; решать учебные и практические задачи: •  определять спряжение глагола; •  устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; •  разбирать по членам простое двусоставное предложение; •  использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определенной орфограммой; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов; •  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; применять правила правописания: •  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой); •  не с глаголами; •  мягкий знак после шипящих на конце глаголов; •  мягкий знак в глаголах в сочетании –ться; •  безударные личные окончания глаголов.	•  проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия; •  проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения; •  определять вид глагола; •  находить наречие и имя числительное в тексте; •  применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева; •  применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени; •  применять правило правописания букв а, о на конце наречий; •  применять правило правописания мягкого знака на конце наречий; •  применять правило правописания слитного и раздельного написания числительных; применять правило правописания мягкого знака в именах числительных; •  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; •  применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи); •  письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица; •  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи •  собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержательная линия «Системы языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка: гласные ударные, безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

- различать гласные и согласные звуки;

- различать твердые и мягкие согласные;

- различать звонкие и глухие согласные;

- группировать звуки по заданному основанию.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Планируемый результат: различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

Раздел «Лексика»

Планируемый результат: определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Раздел «Морфология»

Планируемый результат: определять грамматические признаки частей речи: им. существительного, им. прилагательного, глагола.

Раздел «Синтаксис»

Планируемый результат: выделять предложения с однородными членами.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Планируемый результат: применять правила правописания (в объёме содержания курса).

Умения, характеризующие достижение этого результата:

- находить орфограммы в словах;

- определять место орфограммы в слове;

- соотносить орфограмму с изученным правилом;

- находить слова с определённой орфограммой;

- группировать слова с одинаковой орфограммой;

- различать слова с изученными и неизученными орфограммами.

Содержательная линия «Развитие речи»

Планируемый результат: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы).

В результате обучения выпускники начальной школы приобретут способности выделять, различать, характеризовать языковые единицы, решать практические задачи, связанные с безошибочным написанием слов и предложений, а также соблюдать основные принципы устного и письменного общения для успешного решения коммуникативных задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

осуществлять само - и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

выделять существенную информацию из читаемых текстов;

строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Литературное чтение

Выпускники начальной школы получат возможность овладеть осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением, умением работать с разными видами информации, приобретут читательский кругозор и опыт самостоятельной читательской деятельности. Они будут демонстрировать общий интерес и потребность в чтении, проявлять и отстаивать свои читательские предпочтения.

Они усовершенствуют все виды речевой деятельности, приобретут способность эмоционально отзываться на текст художественных произведений. Выпускники получат возможность получить опыт размышления над текстом литературного произведения, приобрести опыт эмоционально-оценочных суждений, научатся находить в доступном круге чтения литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению. Они будут демонстрировать желание обсудить услышанное и прочитанное, научатся слышать чужую позицию и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в том числе апеллируя к художественным особенностям произведения.

Выпускники начнут распознавать и определять художественную ценность литературного произведения, распознавать и различать жанровое своеобразие художественных произведений, анализировать художественные средства. Приобретут опыт эстетического отношения к искусству слова, Они начнут сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка).

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке;

чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями;

понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

толерантное отношение к представителям разных народов.

Предметные

В процессе обучения учащиеся научатся

В процессе обучения учащиеся получат возможность научиться

·  самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке (в силу личной заинтересованность в прочтении той или иной книги или для выполнения конкретного задания), ·  составлять краткую аннотацию на литературное произведение по заданному формату, ·  обсуждать литературное произведение, используя литературоведческие понятия, ·  воссоздавать художественные образы литературного произведения, ·  определять и обосновывать свое отношение к персонажам и событиям художественного произведения, ·  находить в тексте художественного произведения примеры образных выражений и определять их смысл, ·  выявлять и формулировать для себя основной смысл прочитанного, устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

·  ориентироваться в книге, прогнозировать содержание незнакомой книги по ее элементам, ·  наблюдать за особенностями художественной речи и целенаправленно использовать их в своей устной и письменной речи, ·  испытывать интерес и потребность в выявлении авторской позиции, особенностей его образного видения мира, нравственно-оценочных суждений, определение своего отношения к авторской позиции, ·  создавать собственные, устные и письменные, небольшие законченные художественные тексты.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Планируемый результат: осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный); определять главную мысль и героев произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять последовательность событий; задавать вопросы по услышанному или прочитанному, научно-популярному и художественному тексту.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

- выявлять специфику различных видов текстов;

- демонстрировать понимание прочитанного или прослушанного текста, определяя главную мысль и героев произведения, определяя последовательность событий;

- задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту.

Раздел «Творческая деятельность»

Планируемый результат: читать по ролям литературное произведение.

Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:

- находить в тексте слова героев и автора;

- определять с опорой на текст интонацию, выражающую характер и настроение героя, и воспроизводить её при чтении вслух.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Планируемый результат: сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака.

Умения, характеризующие достижение этого результата:

- определять жанр литературного произведения;

- определять произведения по разным основаниям (жанру, тематике, автору).

Иностранный язык (Английский)

Изучение иностранного языка будет способствовать форми­рованию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.

В результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо).

У младших школьников расширится лингвистический круго­зор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письмен­ной речью на английском языке на элементарном уровне.

В процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ро­левых играх, в ходе овладения языковым материалом английс­кого языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение.

Наряду с овладением правилами речевого и неречевого пове­дения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники при­обретут ощущение причастности к универсальной детской куль­туре, дружелюбное отношение и толерантность к представите­лям других стран.

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение

Выпускник научится:

•  участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге - расспросе, диалоге-побуждении;

•  составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­сонажа;

•  рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

•  участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

•  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

•  составлять краткую характеристику персонажа;

•  кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•  воспринимать на слух в аудиозаписи основную информа­цию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

•  воспринимать на слух аудиотекст и полностью пони­мать содержащуюся в нем информацию;

•  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

•  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соот­ветствующую интонацию;

•  читать про себя и понимать содержание небольшого текс­та, построенного в основном на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

•  догадываться о значении незнакомых слов по контекс­ту;

•  не обращать внимания на незнакомые слова, не меша­ющие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

•  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

•  восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

•  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

•  писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

•  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

•  составлять рассказ в письменной форме по плану/клю - чевым словам;

•  заполнять простую анкету;

•  правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими»

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

•  пользоваться английским алфавитом, знать последова­тельность букв в нем;

•  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•  применять основные правила чтения и орфографии, чи­тать и писать изученные слова английского языка;

•  отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

•  сравнивать и анализировать буквосочетания английс­кого языка и их транскрипцию;

•  группировать слова в соответствии с изученными пра­вилами чтения;

•  уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

•  различать на слух и адекватно произносить все звуки анг­лийского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

•  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•  различать коммуникативные типы предложений по инто­нации;

•  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

•  распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

•  соблюдать интонацию перечисления;

•  соблюдать правило отсутствия ударения на служеб­ных словах (артиклях, союзах, предлогах);

•  читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

•  узнавать в письменном и устном тексте изученные лекси­ческие единицы, в том числе словосочетания, в пределах тема­тики начальной школы;

•  оперировать в процессе общения активной лексикой в со­ответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

•  узнавать простые словообразовательные элементы;

•  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

•  распознавать и употреблять в речи основные коммуника­тивные типы предложений;распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

•  узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•  использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

•  оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can / have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);