Квиллинг для детей старшего дошкольного возраста

Квиллинг для детей старшего дошкольного возраста.

В настоящее время у многих детей плохо развита тонкая моторика. А изучение развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно координированные движения ведущей руки, т. е. умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем, потому что слабость и неловкость движения пальцев и кистей рук являются факторами, затрудняющими овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того, развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него развиты память, внимание, связная речь.

Техника квиллинга удивительна: с ее помощью можно получить различные, не побоюсь этого слова, шедевры, напоминающие тонкую кружевную паутинку, за одну–две минуты из полос бумаги можно создать двух - и трехмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объемные формы, иногда называемые модулями, соединяясь и перетекая один другой, создают каскад фигур, листьев, цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.

Оригинальный и необычный вид рукоделия, суть которого заключается в на­кручивании бумажных полосок шириной несколько миллиметров, моделировании с помощью маленького инструмента (зубочистки) и создании при помощи полученных форм различных композиций, очень нравится детям. Примечательно и то, что квиллингом с удовольствием занимаются и мальчики, и девочки. Квиллинг – это не только развитие моторики, воображения, внимания, мышления, эстетики и т. д., но и колоссальные возможности реализовать свои творческие возможности, а так же решить ряд важных проблем в жизни детей!

Проблема первая – готовность ребенка к школьному обучению.
На начало учебного года в группе выявиловь большое колличество детей со слабым развитием мелкой моторики руки, что может вызвать трудности при обучении в школе: ребенок  не успевает за темпом урока, рука устает появляется тремор, плохой почерк. Решение:

Занятие квиллингом совершенствует моторику рук, тонких движений пальцев, что благотворно влияет на общее интеллектуальное развитие и успешное обучение в школе.

Значительно влияет на формирование  таких познавательных процессов как, восприятие, внимание, память, логическое мышление.

Совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Формирование у ребенка принципов коллективизма в процессе совместной деятельности, с одновременным развитием качеств, свойственных индивиду – самостоятельности, саморазвития, самоопределения.

Проблема вторая – дефицит игровой деятельности.
Ведущей в дошкольном возрасте является игра, а мы пытаемся увеличить объем информации, и на первое место ставим учебную деятельность. У детей практически не остается свободного времени, когда они могли бы самостоятельно играть.
Решение:

При занятиях квиллингом ребенок в процессе работы создает игровую ситуацию на листе бумаги, используя готовые формы

Сам процесс скручивания бумаги является увлекательным действием, насыщающим жизнь детей в детском саду игровыми приемами.

Проблема третья – творческая активность и самостоятельность в художественно-эстетическом развитии ребенка через совершенство овладения техникой квиллинга.
Квиллинг помогает развить уверенность в своих силах и способностях – неуспевающих не бывает. Развивает творческие способности, воображение, художественный вкус.
Решение:

Овладение ребенком дошкольником техникой оригами.

Развитие самостоятельной творческой деятельности.

Развитие эстетического вкуса.

Проблема четвертая – применение продуктов детской деятельности в самостоятельных играх детей.
Очень часто мы не знаем, куда девать поделки, сделанные детьми. Отдавая их домой, они быстро приходят в негодность и подлежат выбросу. В группе хранить «мертвым грузом» тоже не годиться.
Решение:

Создание с помощью квиллинга элементов декорирования группы, оформления зала к утренникам, создание высокохудожественных композиций, украшение элементов народного костюма.

Проблема пятая – создание сюжетно-тематических композиций.
Решение: Оригинальность композиции достигается тем, что за основу берутся уже знакомые детям по декоративному рисованию элементы городецкой росписи, которые выразительны,  просты в исполнении и могут объединяться в произвольные композиции в зависимости от замысла автора.

Квиллинг- дает возможность создавать принципиально новы е элементы декора, придать современное звучания традиционным народным промыслам Создание иллюстраций к литературным произведениям.

Дать первичные знания о композиции: формирование чувство центра, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги.

Возможность применения различных художественных материалов и техник: коллаж, живопись, графика.

Проблема шестая – развитие коммуникативных способностей детей.
Нравственные качества личности формируются и проявляются в тесной взаимосвязи. Необходимо выбрать место для своей работы на коллективном панно, выполнять работу не мешая друг другу, прийти на помощь товарищу. Складывая фигурки оригами, ребенок мысленно вкладывает в нее все свои добрые намерения и пожелания.

Оформление открыток, приглашений, помещений к празднику.

Квиллинг повышает настроение, уравновешивает эмоциональное состояние не только детей, но и взрослых!