ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ

ИННОВАЦИОННОГО БИБЛИОТЕЧНОГО ОПЫТА

(Методические рекомендации в помощь

методистам образовательных учреждений)

Опыт работы библиотек образовательных учреждений Нижневартовского района изучает методист учебно-методического центра, методист образовательного учреждения, заместитель директора по УР или ВР:

    При анализе планов работы и отчетов библиотек; в ходе оказания методической помощи библиотекарям; При выездах в библиотеки района и непосредственном изучении их деятельности; При организации профессионального общения (проведения семинаров, курсов, «круглых столов», зачетов); Знакомит библиотекарей с инновациями в библиотечном деле на курсах и семинарах; При проведении профессиональных конкурсов; Тема, которая будет изучаться, заранее дается библиотекарю (единая методическая тема районного МО), затем изучается и обобщается.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ОПЫТ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Передовой опыт – это оперативная форма разрешения противоречий, конфликтов, часто возникающих на практике, быстрого реагирования на запросы пользователей библиотеки, изменяющуюся ситуацию обслуживания читателей.

Творческий опыт – это высокая результативность за счет применения новых методов и технологий.

Репродуктивный опыт – высокий результат за счет добросовестного выполнения обязанностей, в пределах известных форм и методов работы.

Виды библиотечного опыта (по объему):

    Система работы библиотеки; Система работы заведующего библиотекой. Библиотекаря; Система работы библиотечного работника ОУ по одному из разделов деятельности (ведение учетной документации; комплектование библиотечных фондов; сохранность фондов; работа с читателями; формирование информационной культуры); Определенные методы, формы, приемы в деятельности библиотечного работника.

Критерии положительного библиотечного опыта:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Высокая результативность (полнота, прочность знаний, наличие соответствующих умений и навыков, воспитанность детей – пользователей библиотеки); Научная обоснованность; Творческая новизна; Актуальность; Высокий результат деятельности при сокращении затрат времени на выполнение библиотечных процессов (не в ущерб другим видам деятельности); Устойчивость (стабильность высоких результатов деятельности, длительное функционирование);

Последовательность действий:

    Выявление; Изучение; Внедрение; Распространение.

СТРУКТУРА РАБОТЫ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО БИБЛИОТЕЧНОГО ОПЫТА

6 этапов изучения и внедрения ПБО

1 этап. Организация.

Определяются тема и объекты изучения ПБО

2 этап. Теоретическая и практическая подготовка.

Изучение нормативной и методической литературы, разработка инструктивно-методической документации

3 этап. Накопление библиотекарем фактического материала.

Результаты наблюдений, бесед (при записи в библиотеку, при выдаче и возврате книг с детьми, родителями, педагогами), ведение документации. Наблюдения библиотекаря фиксируются в читательских формулярах, в специальной тетради (содержание деятельности, методы и приемы достижения высоких результатов).

Система работы библиотекаря. Подбор материалов, изучение литературы, отбор наиболее эффективных методов проведения библиотечных операций, приемов и форм работы с читателями. Взаимосвязь в работе с педагогами. Разнообразие форм и методов деятельности по направлению.

Беседы с читателями. Беседы с родителями.

Проверка и анализ библиотечной документации (Дневник работы библиотеки, читательские формуляры, учетная документация, план работы и пр.)

4 этап. Обработка фактического материала.

Всесторонняя обработка материала. Его анализ, расчет и анализ показателей работы библиотеки (охват чтением, посещаемость, обращаемость, читаемость, оптимальный объем фонда, книгообеспеченность). Процентное, графическое выражение показателей работы библиотеки. Установление закономерностей. Выводы.

Этап завершается составлением:

    доклада статьи; отчета.

5 этап. Оценка изученного ПБО, принятие решения.

Сравнение изученного опыта с существующим ранее по этой проблеме. Оценка его инновации, принятие решения к распространению.

6 этап. Внедрение ПБО.

Выбор форм и методов распространения ПБО в районе, через ИПКиРРО. Публикация материалов.

СТРУКТУРА РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ ОПЫТА

1 этап.

Выявление противоречий между сложившимися формами и методами работы, с одной стороны, и потребностями в повышении ее эффективности, с другой. Противоречие осознается, осмысливается, формулируется проблема. Разрабатывается программа деятельности библиотекаря (проект).

2 этап.

Поисковая работа. Выявляются находки и нововведения в работе. Определяется объект исследования, составляется программа изучения и обобщения опыта.

3 этап.

Окончательно формулируется тема, цель, объект (школа, библиотека, система работы, методика и пр.)

Определяется последовательность изучения опыта, намечаются и конкретизируются методы исследования.

Устанавливаются этапы работы и календарные сроки изучения конкретных объектов.

Назначаются персональные исполнители по каждому направлению деятельности.

4 этап.

На основе программы разворачивается работа по сбору материала.

САМООБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ

(действия библиотечного работника, обобщающего свой опыт)

Провести проверку библиотечно-библиографических знаний, умений и навыков детей (в пользовании книгами и библиотекой, СБА библиотеки, рекомендательными списками литературы по заданной теме, системой расстановки книжного фонда по ББК и т. д.).

Сбор материалов из опыта работы по теме (разработки, доклады и сообщения, конспекты занятий, план работы кружка, методические разработки, схемы, таблицы и пр.).

Анализ планов, консультации, наглядные пособия, фотографии и т. д.)

Материал оформляется в виде:

    доклада; статьи; лекции; методической разработки и рекомендаций; плаката, планшета; буклета, стенда; брошюры.

5 этап.

Методы распространения ПБО

Обобщенные опыт не может быть достоянием только его автора. Далее начинается его пропаганда.

1. Практический показ (для детей, педколлектива, РМО библиотекарей).

Форма организации показа:

    Вступительное слово о системе работы библиотекаря. Вопросы библиотекарю, чей опыт обобщается. Показ. Обсуждение. По итогам принимается решение (внедрить в работы опыт библиотекаря… (Ф. И.О.), представить на РМО, семинаре библиотечных работников и т. д.).

Устная форма:

    Выступление с докладом на педсовете, МО; Консультации; Участие в совещаниях; Участие в курсах.

Наглядная:

    Стационарные и передвижные библиотечные выставки на районных конференциях, конкурсах. Фстивалях; Учебное кино; фотоальбом; Выставки детских работ (рефераты, доклады, переплетенные книги и т. д. в зависимости от темы ПБО).

Печатная:

    Выпуск стенгазет; Статьи, сообщения, информация в районных СМИ; Выпуск листовок, буклетов; Издание брошюр; Сборники с описанием опыта работы и методическими рекомендациями, разработками.

ОФОРМЛЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ

Титульный лист.

Вверху - Комитет по образованию администрации МО Нижневартовский район. Полное название ОУ.

В середине – название опыта, Ф. И.О. библиотечного работника.

Внизу – название населенного пункта, в котором расположена библиотека.

2 лист.

Рецензия на опыт, написанная методистом по библиотечному фонду, руководителем РМО, директором УМЦ.

3 лист.

Содержание: последовательное перечисление всего помещенного материала с указанием страниц.

4 лист.

Если обобщается опыт работы одного библиотекаря, помещается его фото.

5 лист.

Характеристика:

    Краткие биографические данные; Особенности личности библиотекаря; В чем выражается профессиональный успех в работе.

Характеристика заверяется подписью руководителя ОУ и печатью учреждения.

Далее следует последовательное изложение всего материала.

6 лист.

Основной доклад:

В середине – название опыта работы и Ф. И.О. библиотекаря.

Описание опыта работы (объем 3-4 печатных листа).

1. Вводная часть:

Обоснование актуальности темы опыта с позиции значимости для воспитания информационной культуры пользователей библиотеки. Краткий обзор и анализ изученной литературы и прочих источников. Анализ состояния дел, характеристика активно читающих детей, их развитие (в динамике).

2. Основная часть.

Формулируются цели и задачи, раскрываются пути решения проблемы, приводятся примеры методов и форм библиотечной работы, их сочетание:

    Наглядные (экскурсии, книжные выставки, мероприятия); Словесные (рассказ, беседа, объяснение чтение художественных текстов, викторины и др.); Практические (обзоры, выдача книг, расстановка БФ, работа с периодикой); Игровые (КВН, викторины, конкурсы, турниры и пр.); Описывается авторская технология, применение которой дает гарантированный результат; Описание наиболее результативных приемов; Трудности и проблемы, с которыми столкнулся библиотечный работник, как они преодолевались и решались; В центре описания должны быть читатели библиотеки, с их индивидуальными особенностями, уровнем развития и читательскими потребностями; Установить, что изменилось в читателях, их поведении, знаниях, навыках; Взаимодействие с родителями в привлечении детей к чтению; Высокие качественные показатели работы, какое отражение они находят в учебно-воспитательном процессе ОУ; Доклад иллюстрируется схемами, результатами диагностики в начале и в конце работы.

3. Заключительная часть.

Подведение итогов работы: выводы, результаты, перспективы.

Типичные ошибки, которые возникают в работе по обобщению ПБО

    Непродуманный выбор и формулировка темы; Описание опыта сделано в виде отчета, без обобщения и анализа; Отсутствие теоретического обоснования, только цифровое и процентное обоснование; Отсутствие проблем, педагогических изысканий, только положительный аспект в описании опыта; Результаты деятельности не освещены или освещены недостаточно; Распыление, обзор большого количества вопросов вместо того. Чтобы сконцентрировать внимание на главном. Нужно брать за основу два-три вопроса и рассматривать их всесторонне.

После основного доклада следует приложения:

    Конспекты библиотечных уроков, сценарии литературных праздников, массовых мероприятий; Планы работы на год и месяц; Учебно-наглядные пособия, оригинальный дидактический материал; Фотоальбомы, аудио - и видеозаписи; Диагностические карты, анкеты, рисунки с результатами обследований в начале и конце работы. Таблицы, схемы. Диаграммы; Раздел работы с родителями.

Последняя страница – перечень используемой литературы.

Методист УМЦ

2004 г.