Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Санкт-Петербург

Кафедра иностранных языков

Утверждена

ученым советом НИУ ВШЭ –

Санкт-Петербург

протокол от "___" 20__ г. № _____

Секретарь УС___________

«____» __________20___ г.

Программа

итогового экзамена по английскому языку

_________________________________________________

по специальности 080200.62- МЕНЕДЖМЕНТ

подготовки специалиста

Санкт-Петербург, 2012

1. Требования к выпускнику НИУ ВШЭ, предъявляемые государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению по направлению 080500.62- МЕНЕДЖМЕНТподготовки бакалавра

Программа итогового государственного экзамена по английскому языку разработана в соответствии с ГОС ВПО по направлению 080500.62 “Менеджмент” , утвержденном 10.03.2000 г.

Студент, освоивший курс английского языка в НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург,

- владеет спецификой артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; знает основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации;

- владеет лексическим минимумом в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера;

- дифференцирует лексику по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая);

- имеет понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах и об основных способах словообразования;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- обладает грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию без искажения смысла при письменном и устном общении общего характера;

- знает основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи;

- имеет понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Знает основные особенности научного стиля;

- обладает знаниями о культуре и традициях стран изучаемого языка, правилах речевого этикета;

- владеет диалогической и монологической речью с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Может подготовить устное сообщение, доклад;

- понимает диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации;

- владеет различными типами чтения (т. е. читает несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности) и письма (аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография).

Курс английского языка в рамках бакалавриата направлен на формирование у студентов иноязычной коммуникативной компетенции, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной, социальной, а также формирование компетенций, необходимых для использования английского языка в учебной, научной, и профессиональной деятельности, дальнейшем обучении в магистратуре и аспирантуре и проведения научных исследований.

При изучении курса английского языка у студентов формируются следующие общекультурные компетенции:

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь на английском языке;

- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

- владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации,

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

2. Форма проведения итогового экзамена.

Итоговый государственный экзамен состоит из двух частей: письменной и устной.

Письменная часть экзамена представляет собой:

Тест, состоящий из нескольких разделов (задания экзаменационного формата Business English Certificate (BEC)Vantage):

1. Чтение (Reading). Тест включает в себя 5 частей из 45 вопросов. Части 1-3 оценивают умение понимать общее содержание текста. Две последние части теста проверяют способность студента извлекать детальную информацию. Время выполнения - 1 час 30 минут

2. Аудирование (Listening). Тест состоит из 3 частей (30 вопросов), проверяющих умение выделять основной смысл или получать конкретную информацию. Задания включают в себя выбор ответов из предложенных вариантов, самостоятельное заполнение пробелов в предложениях и соотношение фрагментов с описанием. В качестве аудиотекстов используются монологи и диалоги, дискуссии на рабочие темы, телефонные переговоры, и др. Каждый аудио фрагмент предъявляется дважды. Время выполнения 45 минут.

3. Письмо (Writing). Данная часть теста состоит из 1 задания (объем конечного текста — 120-140 слов), которое проверяет способность студента вести деловую переписку (жалоба, ответ на жалобу, коммерческое предложение, письмо, e-mail) с клиентами, поставщиками или партнерами. Время выполнения 45 минут.

Устная часть экзамена состоит из следующих заданий:

1.  Краткое изложение основных идей научного текста по специальности и ответы на вопросы экзаменатора. Объем текста печатных знаков, объем высказывания – 3-5 предложений. Проверяется умение определять важную информацию, сжимать и передавать эту информацию с помощью перифраза, корректно употреблять профессиональную терминологию.

При выполнении задания студенты могут пользоваться одноязычными английскими словарями для уточнения значений и произношения наиболее трудных слов.

2. Rendering (изложение по-английски) газетной статьи на русском языке (по бизнес тематике) в объёме 1800 – 2000 печатных знаков без использования словаря.

3. Академическая презентация одной из заранее подготовленных тем по дисциплине «Английский язык» для специальности «Менеджмент».

Требования к академической презентации.

Презентация выполняется устно (7-8 минут).

При подготовке презентации должно быть использовано не менее 3 источников для получения удовлетворительной оценки.

Студент предоставляет в электронном виде все материалы (главы монографий, научные статьи, доклады, тезисы, статистические данные и др.), которые были использованы. при подготовке. Материалы источников могут быть также предоставлены в распечатанном виде. В этом случае студент будет иметь возможность просмотреть их во время подготовки к ответу (но не текст самого выступления). Студент также имеет право отказаться от презентации и представить краткое сообщение по соответствующей теме, но максимальная оценка, предусмотренная за такое выступление, будет не более 4 баллов.

Список экзаменационных тем для академических презентаций:

The process of management in an organization. Management styles. Crisis munication and building relationships. Management and cultural diversity. Team building. Risk Management. Marketing. Promotional tools. Business Ethics. Human Resources Management.

Время для подготовки устного ответа – 1 час, 15 минут .

За каждый аспект устной и письменной части экзамена выставляется оценка по десятибалльной шкале.

3.  Рекомендуемая литература, список электронных ресурсов

Общийанглийский язык:

Virginia Evans and Jenny Dooley (2005).Upstream Coursebook, 5 CDs, Teacher’s book, Workbook – 3 CDs, Test booklet, Upper Intermediate. Express Publishing.

Virginia Evans (2005). Grammar Way, Express Publishing.

Raymond Murphy (2006).English Grammar in Use, Cambridge University Press.

Virginia Evans (2000).Round-Up, English Grammar Practice, Longman.

Stuart Redman. (2005).English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate / Intermediate. Second Edition, CambridgeUniversity Press.

Michael McCarthy and Felicity O’Dell (2005). English Vocabulary in Use. Upper Intermediate. Second Edition, CambridgeUniversity Press.

Alexander L. G. (2001). Right Word Wrong Word, Longman.

Michael McCarthy and Felicity O’Dell (2005). Phrasal Verbs in Use, Advanced, CambridgeUniversity Press.

Деловой английский язык (BusinessEnglish) и английский язык для специальных целей (ESP):

Graham Tullis and Tonya Trappe. (2005).New Insights into Business, Longman.

David Cotton, David Falvey (2008) Market Leader. Upper Intermediate, Course Book ( 2 CDs + Self-Study CD-Rom), Workbook, Test file (1 CD), Longman

David Cotton, David Falvey (2008) Market Leader. Advanced, Course Book ( 2 CDs + Self-Study CD-Rom), Workbook, Test file (1 CD), Longman

Ian MacKenzie. English for Business Studies 2nd ed. (2004), 2 CDs, Cambridge University Press

Keys to Management by David Cotton, Longman, 1999.

Ian MacKenzie.(2006) Professional English in Use. Finance. Cambridge University Press.

C. Farrall, M. Lindsley.(2008) Professional English in Use. Marketing. Cambridge University Press.

New International Business English, Leo Jones and Richard Alexander, Cambridge UP, 2003

Andrew Littlejohn (2000), Company to Company 3rd ed. Cambridge University Press.

КузьменковаЮ. Б.. Academic Project Presentations. – М.: МАКСПресс, 2009.

Alice Oshima, Ann Hogue. Writing Academic English, Level 4 (2006), Longman.

BEC I Preliminary. (). Cambridge University Press.

BEC II Vantage. (Practice Tests ). Cambridge University Press.

B. Mascull. (2010)Business Vocabulary in Use. Intermediate. 2nd ed., CD-rom, Cambridge University Press.

E. Williams. (2008) Presentations in English, +DVD, MacMillan.

M. McCarthy, J. McCarten, D. Clark, R. Clark. (2009) Grammar for Business, CD., Cambridge University Press.

Paul Emmerson (2011) Essential Business Vocabulary Builder. Intermediate – Upper Intermediate, CD, MacMillan

Bill Mascull (2005). Business Vocabulary in Use, Intermediate, Cambridge University Press.

Tricia Aspinall and George Bethell(2005). Test Your Business Vocabulary in Use, Intermediate, Cambridge University Press.

David Cotton (2002). Market Leader, Intermediate Business English, Longman.

Peter Strutt (2003) Market Leader. Business Grammar and Usage, Longman.

Paul Emmerson (2010) Business Grammar Builder. Intermediate – Upper Intermediate 2nd ed., CD, MacMillan

Paul Emmerson (2009) Business Vocabulary Builder. Intermediate – Upper Intermediate 2nd ed., CD, MacMillan

David Cotton (2002). Market Leader, Intermediate Business English, Longman.

Peter Strutt (2003) Market Leader. Business Grammar and Usage, Longman.

B. Stephens. (2011) Meetings in English, +CD, MacMillan.

Brieger N. (1994).The Language of Business English, Prentice Hall.

B. Mascull. (2010) Business Vocabulary in Use. Elementary – Intermediate. 2nd ed., CD-rom, Cambridge University Press.

ХраброваВ. Е., ЩербаковаИ. О. Marketing.( 2005) СПб филиал ГУ ВШЭ.

, ,.Щербакова упражнений по деловому английскому языку (2005). ГУ-ВШЭ

Supplementary File Business English Intermediate (2005). Под редакцией , СПБ, Книжный Дом

Supplementary File Business English Upper Intermediate (2005). Под редакцией ЧеренковойН. И., СПБ, Книжный Дом

Справочники, словари, энциклопедии:

Business English Dictionary 2nd ed. (2007), CD-ROM, Longman

Dictionary of Contemporary English 5thed.. (2009). Longman

Learner’s Dictionary. (2001). Collins Cobuild, Concise Edition.

Exams Dictionary. (2007). Longman.

English Dictionary for Advanced Students. (2007). MacMillan

English Dictionary for Advanced Students. (2007). MacMillan

Ресурсы интернета:

http://www. *****/content/files/bec_v/bec_v_reading. pdf

http://www. *****/content/files/bec_v/bec_v_listening. pdf

http://www. *****/content/files/bec_v/bec_v_part_1.mp3

http://www. *****/content/files/bec_v/bec_v_part_2.mp3

http://www. *****/content/files/bec_v/bec_v_part_3.mp3

http://www. *****/content/files/bec_v/bec_v_writing. pdf

http://www. *****/projects/txt/presentations/index. shtml

4.  Оценивание результатов итогового экзамена

Оценивание результатов государственного экзамена по английскому языку определяются по десятибалльной шкале, имеющей соответствия по пятибалльной шкале, и объявляются после оформления в установленном порядке протоколов заседаний государственной экзаменационной комиссии.

Итоговая оценка является средним арифметическим оценок, полученных студентом за каждый из аспектов письменной и устной частей.

Шкала оценивания государственного экзамена

Письменная часть

1.  Reading

45 баллов – 10 (по десятибалльной системе)

44 – 42 баллов – 9

41 – 38 баллов – 8

37 – 35 баллов – 7

34 – 31 баллов – 6

30 – 25 баллов – 5

24 – 20 баллов – 4

19 – 12 баллов – 3

11 – 6 баллов – 2

5 – 1 баллов – 1

2.  Listening

30 баллов - 10

29 баллов - 9

28-27 баллов - 8

26-24 баллов - 7

23-21 баллов - 6

20-18 баллов - 5

17-15 баллов - 4

14-11 баллов - 3

10-8 баллов - 2

7-1 баллов - 1

3. Writing

Письменная работа оценивается по следующим критериям:

Соответствие выполненной работы поставленным в задании целям (2 балла) Структурная организация и средства логической связи (2 балла) Лексика, использованная в работе (3 балла) Грамматическая корректность (3 балла)

Общая оценка складывается из баллов, полученных за каждый из критериев.

3

2

1

0

Соответствие выполненной работы поставленным в задании целям (2 балла)

Задание реализовано полностью, работа содержит всю основную информацию, сделаны выводы о тенденциях (закономерностях);отсутствует неадекватная информация. Работа содержит минимум 150 слов.

Задание реализовано не полностью, в тексте допускаются незначительные несоответствия, сделаны выводы об основных тенденциях (закономерностях); отсутствует неадекватная информация. Работа содержит минимум 150 слов.

Задание не реализовано, положения не раскрыты; имеется несоответствующая заданию информация. Работа содержит менее 150 слов.

Структурная организация и средства логической связи (2 балла)

Текст хорошо структурирован, написан ясно, четко, логично; использованы различные средства логической связи.

Имеются незначительные недочеты в структурной организации текста; основные мысли выражены ясно, логично; имеются ошибки в употреблении средств логической связи

Текст неструктурирован, отсутствуют необходимые средства логической связи

Лексика, использованная в работе (3 балла)

В работе корректно употребляются разнообразные лексические средства

В работе употребляется разнообразная лексика. Допускаются 1-2 лексические (или орфографические)ошибки

Лексика, употребленная в работе, отличается однообразием. Имеются 2-3 лексические ошибки

Лексика, употребленная в работе, отличается однообразием. Имеется более 3 лексических ошибок

Грамматическая корректность (3 балла)

В работе употребляются разнообразные сложные грамматические конструкции. Полное отсутствие грамматических ошибок.

В работе употребляются разнообразные сложные грамматические конструкции. Возможны отдельные ошибки в сложных структурах, при этом они не мешают пониманию.

Допускаются 1-2 негрубые ошибки на базовом уровне

Употребленные грамматически однообразны. Имеются ошибки в сложных структурах, а также ошибки на базовом уровне, не препятствующие пониманию.

Употребленные грамматически однообразны. Грамматические ошибки, препятствующие пониманию текста

Устная часть

1.  Проверка краткого изложения основных идей текста в 3-5 предложениях (summary) и ответы на вопросы преподавателя.

Соответствие формату задания

Структурная организация и средства логической связи

Использование лексических средств и грамматических конструкций

Грамматическая корректность

Ответы на вопросы

10

Ответ отражает ключевые моменты реферируемого текста и не содержит второстепенной информации, состоит из 3-5 предложений.

Текст хорошо структурирован, логичен; грамотно использованы логической связи.

Предложения не повторяют ни одной из структур (основа предложения и т. д.) реферируемого текста. Безошибочное использование лексических средств.

В ответе употребляются сложные грамматические конструкции. Полное отсутствие грамматических ошибок.

Студент полностью понимает вопросы, с легкостью, уверенно отвечает на них, используя развернутую структуру ответа.

9

Ответ отражает ключевые моменты реферируемого текста и не содержит второстепенной информации, состоит из 3-5 предложений.

Текст хорошо структурирован, логичен; грамотно использованы логической связи.

Предложения не повторяют ни одной из структур (основа предложения и т. д.) реферируемого текста.

Практически безошибочное использование лексических средств.

В ответе употребляются сложные грамматические конструкции. Допускаются незначительные грамматические неточности.

Студент полностью понимает вопросы, уверенно отвечает на них, используя развернутую структуру ответа.

8

Ответ отражает ключевые моменты реферируемого текста и не содержит второстепенной информации, состоит из 3-5 предложений.

Текст хорошо структурирован, логичен, грамотно использованы логической связи.

Предложения не повторяют ни одной из структур (основа предложения и т. д.) реферируемого текста.

Практически безошибочное использование лексических средств.

В ответе употребляются сложные грамматические конструкции. Допускаются незначительные грамматические неточности и 1-2 негрубые ошибки.

Студент полностью понимает вопросы, уверенно отвечает на них, используя развернутую структуру ответа.

7

Ответ отражает ключевые моменты реферируемого текста, но содержит второстепенную информацию

Или

Ответ отражает не все ключевые моменты, но не содержит второстепенной информации, состоит из 3-5 предложений.

Текст хорошо структурирован, логичен; использованы различные средства логической связи, но имеются незначительные недочеты в структурной организации текста или ошибки в употреблении средств логической связи.

В ответе используется одна структура из реферируемого текста.

Наличие незначительных неточностей в использовании лексических средств.

Возможны отдельные ошибки в сложных структурах, при этом они не мешают пониманию.

Студент понимает вопросы, отвечает на них, не всегда используя развернутую структуру ответа.

6

Ответ отражает ключевые моменты реферируемого текста, но содержит второстепенную информацию

Или

Ответ отражает не все ключевые моменты, но не содержит второстепенной информации, состоит из 3-5 предложений.

Текст структурирован, логичен; использованы средства логической связи, но имеются незначительные недочеты в структурной организации текста или ошибки в употреблении средств логической связи.

В ответе используется одна-две структуры из реферируемого текста.

Наличие неточностей в использовании лексических средств.

Возможны отдельные ошибки в сложных структурах, при этом они не мешают пониманию.

Допускаются 1-2 негрубые ошибки на базовом уровне

Студент понимает вопросы,

но испытывает трудности при ответе на них, не всегда использует развернутую структуру ответа.

5

Ответ отражает не все ключевые моменты реферируемого текста, содержит второстепенную информацию, состоит более чем из 5 предложений или менее чем из 3.

.

Текст структурирован, логичен, но имеются значительные недочеты в структурной организации текста и ошибки в употреблении средств логической связи.

В ответе используются более двух структур из реферируемого текста.

Наличие 1-2 ошибок в использовании лексических средств, которые не мешают пониманию.

Употребленные грамматически однообразны. Имеются ошибки в сложных структурах, а также ошибки на базовом уровне, препятствующие пониманию.

Студент понимает вопросы,

но испытывает трудности при ответе на них, не использует развернутую структуру ответа, отвечает односложно, требуются наводящие вопросы

4

Ответ отражает не все ключевые моменты реферируемого текста, содержит второстепенную информацию, состоит более чем из 5 предложений или менее чем из 3.

.

Текст структурирован, но имеются значительные ошибки в структурной организации текста и ошибки в употреблении средств логической связи.

В ответе используются более двух структур из реферируемого текста.

Наличие неточностей и ошибок в использовании лексических средств, иногда затрудняющих понимание.

Употребленные грамматически однообразны. отсутствие сложных структур, а также ошибки на базовом уровне, препятствующие пониманию.

Студент с трудом понимает вопросы,

испытывает трудности при ответе на них, отвечает односложно требуются наводящие вопросы.

3

Ответ отражает не все ключевые моменты реферируемого текста, содержит второстепенную информацию, состоит более чем из 5 предложений или менее чем из 3.

Текст плохо структурирован, отсутствуют необходимые средства логической связи.

В ответе используются более двух структур из реферируемого текста.

Наличие многочисленных неточностей и ошибок в использовании лексических средств, затрудняющих понимание

Употребленные грамматически однообразны. отсутствие сложных структур, а также многочисленныеошибки на базовом уровне, препятствующие пониманию.

Студент практически не понимает вопросы,

испытывает трудности при ответе на них.

2

Ответ отражает не все ключевые моменты реферируемого текста, содержит второстепенную информацию, состоит более чем из 5 предложений или менее чем из 3.

Текст не структурирован, отсутствуют необходимые средства логической связи.

В ответе используются более двух структур из реферируемого текста.

Наличие многочисленных неточностей и ошибок в использовании лексических средств, мешающих пониманию.

Неправильное употребление даже простых грамматических структур, а также наличие многочисленныхошибок на базовом уровне, препятствующих пониманию.

Студент практически не понимает вопросы,

испытывает трудности при ответе на них.

1

Ответ отражает не все ключевые моменты реферируемого текста, содержит второстепенную информацию, состоит более чем из 5 предложений или менее чем из 3.

Текст не структурирован, отсутствуют необходимые средства логической связи.

В ответе используются более двух структур из реферируемого текста.

Наличие многочисленных неточностей и ошибок в использовании лексических средств, мешающих пониманию.

Неправильное употребление даже простых грамматических структур, а также наличие многочисленныхошибок на базовом уровне, препятствующих пониманию.

Студент не понимает вопросы,

Не дает ответ на них.

0

Ответ не соотносится с реферируемым текстом.

Или отказ от ответа

Текст не структурирован, отсутствуют необходимые средства логической связи.

В ответе используются более двух структур из реферируемого текста.

Из-за наличия многочисленных неточностей и ошибок в использовании лексических средств понимание не представляется возможным.

Неправильное употребление даже простых грамматических структур, а также наличие многочисленныхошибок на базовом уровне, препятствующих пониманию.

Студент не понимает вопросы,

Не дает ответ на них.

 

Rendering.

Оценка

Содержание

Организация высказывания

Лексика

Грамматика

Оформление речи

10 баллов

все основные идеи переданы точно, ясно, без искажения смысла, стилевое оформление выбрано правильно

высказывание логично, средства логической связи использованы правильно, текст структурирован.

богатый, разнообразный набор языковых средств

в высказывании встречаются как простые, так и сложные/ простые распространенные предложения

Нет никаких неточностей и несоответствий в сложных грамматических структурах, употреблённых при передачи содержания текста.

речь беглая, естественная, словарные и логические ударения расставлены верно

9 баллов

все основные идеи переданы точно, ясно, без искажения смысла, стилевое оформление выбрано правильно

высказывание логично, средства логической связи использованы правильно, текст структурирован.

богатый, разнообразный набор языковых средств, допускаются незначительные неточности

в высказывании встречаются как простые, так и сложные/ простые распространенные предложения, практически отсутствуют ошибки

речь беглая, естественная, словарные и логические ударения расставлены верно

8 баллов

все основные идеи переданы точно, ясно, без искажения смысла, стилевое оформление выбрано правильно

высказывание логично, средства логической связи использованы правильно, текст структурирован.

богатый, разнообразный набор языковых средств, могут встречаться отдельные ошибки в использовании слов и словосочетаний

в высказывании встречаются как простые, так и сложные/ простые распространенные предложения, допускаются незначительные неточности в сложных грамматических структурах

речь беглая, естественная, словарные и логические ударения расставлены верно

7 баллов

основные идеи переданы точно, ясно, имеются незначительные искажения смысла, имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи

высказывание в основном логично, имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи. Текст структурирован.

в основном словарный запас достаточно обширный, соответствует поставленной задаче, однако, встречаются ошибки в использовании слов и словосочетаний, не влияющие на смысл высказывания

в высказывании встречаются как простые, так и сложные/ простые распространенные предложения, имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих речевое взаимодействие

речь в основном беглая, естественная, словарные и логические ударения расставлены верно

6 баллов

основные идеи переданы точно, ясно, имеются незначительные искажения смысла, имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи

высказывание в основном логично, имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи Текст структурирован.

в основном словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются ошибки в использовании слов и словосочетаний, словарный запас ограничен, но лексика использована правильно

в высказывании встречаются как простые, так и сложные/ простые распространенные предложения, имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих речевое взаимодействие

скорость речи не высока, словарные и логические ударения расставлены верно

5 баллов

Содержание высказывания отражает не все аспекты текста, имеются искажения смысла, нарушения стилевого оформления речи.

высказывание не всегда логично, имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен. Текст недостаточно структурирован

ограниченный словарный запас затрудняет выполнение поставленной задачи, часто встречается неправильное использование слов и словосочетаний, большая часть которых нарушает речевое взаимодействие

высказывание состоит в основном из простых предложений, сложные /простые распространенные предложения не типичны, если они присутствуют, то они однообразны по своей структуре. Имеются многочисленные ошибки, большая часть из которых не затрудняет речевое взаимодействие

скорость речи не высока, словарные и логические ударения расставлены в основном верно, паузы естественны, но многочисленны

4 балла

ряд основных идей текста искажен, 60% содержания передано правильно, нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто

высказывание не всегда логично, имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен.

Текст плохо структурирован.

ограниченный словарный запас затрудняет выполнение поставленной задачи, часто встречается неправильное использование слов и словосочетаний, большая часть которых нарушает речевое взаимодействие

высказывание состоит в основном из простых предложений, сложные /простые распространенные предложения не типичны, если они присутствуют, то они однообразны по своей структуре. Имеются многочисленные ошибки, большая часть из которых затрудняет речевое взаимодействие. Часто встречаются ошибки элементарного уровня

скорость речи низкая, словарные и логические ударения расставлены в основном верно, паузы неестественны и многочисленны

3 балла

основные идеи текста переданы неточно, зачастую неправильно

отсутствует логика в построении высказывания.

Текст не структурирован

крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу

имеют многочисленные ошибки, большая часть из которых затрудняет речевое взаимодействие, часто встречаются ошибки элементарного уровня

скорость речи низкая, паузы неестественны и многочисленны

2 балла

основные идеи текста практически не переданы

отсутствует логика в построении высказывания.

Текст не структурирован.

крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу

грамматические правила не соблюдаются

скорость речи низкая, паузы неестественны и многочисленны

1 балл

основные идеи текста не переданы

отсутствует логика в построении высказывания.

Текст не структурирован.

крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу

грамматические правила не соблюдаются

скорость речи низкая, паузы неестественны и многочисленны

0 баллов

Отказ от ответа

Академическая Презентация.

Баллы

Подача материала

Ответы на вопросы

Языковые средства

Содержание

Работа с источниками

Соблюдение временных рамок

Использование PowerPoint

Оформление речи

Грамматика

Лексика

10

Заявленная в презентации тема раскрыта полностью. Содержание высказывания имеет четкую структуру.

Связный, хорошо организованный текст, логичный и связный переход от одной части высказывания к другой.

Презентация выполнена на основе глубокого анализа аутентичных источников.

Аутентичные источники (не менее трех) подобраны в соответствии с заявленной темой. Уровень источников соотвествует требованиям. Грамотные ссылки на источники, как в тексте слайдов, так и в тесте высказывания.

Точное соблюдение временных рамокминут).

Презентация выполнена в PowerPoint с соблюдением всех требований, уместная графика, полное отсутствие ошибок.

Очень уверенный, выразительный ответ. Очень беглая речь, умение правильно расставлять акценты.

Студент полностью понимает вопросы, с легкостью, уверенно отвечает на них, используя развернутую структуру ответа.

Безошибочное использование разнообразных сложных грамматических структур.

Богатый словарный запас, абсолютно грамотное использование лексических средств.

9

Заявленная в презентации тема раскрыта полностью. Содержание высказывания имеет четкую структуру.

Связный, хорошо организованный текст, логичный и связный переход от одной части высказывания к другй. Презентация выполнена на основе глубокого анализа аутентичных источников.

Аутентичные источники (не менее трех) подобраны в соответствии с заявленной темой. Уровень источников соотвествует требованиям. Грамотные ссылки на источники как в тексте слайдов, так и в тесте высказывания.

Точное соблюдение временных рамокминут).

Презентация выполнена в PowerPoint с соблюдением всех требований, уместная графика, полное отсутствие ошибок.

Уверенный, выразительный ответ. Очень беглая речь, умение правильно расставлять акценты.

Студент полностью понимает вопросы, с легкостью, уверенно отвечает на них, используя развернутую структуру ответа.

Практически безошибочное использование разнообразных, сложных грамматических структур. Допускаются незначительные грамматические неточности.

Богатый словарный запас, практически безошибочное использование лексических средств.

8

Заявленная в презентации тема раскрыта полностью. Содержание высказывания имеет четкую структуру.

Связный, хорошо организованный текст, логичный и связный переход от одной части высказывания к другой.

Презентация выполнена на основе глубокого анализа аутентичных источников

Аутентичные источники (не менее трех)подобраны в соответствии с заявленной темой. Уровень источников соотвествует требованиям. Грамотные ссылки на источники как в тексте слайдов, так и в тесте высказывания.

Точное соблюдение временных рамокминут).

Презентация выполнена в PowerPoint с соблюдением всех требований, уместная графика, незначительные орфографические ошибки (не более одной), не препятствующие пониманию.

Уверенный, выразительный ответ. Беглая речь, умение правильно расставлять акценты.

Студент полностью понимает вопросы, уверенно отвечает на них, используя развернутую структуру ответа.

Грамотное использование разнообразных, преимущественно сложных грамматических структур. Незначительные грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Грамотное использование словарного запаса, необходимого для раскрытия темы. Допускаются незначительные лексические неточности.

7

Заявленная в презентации тема раскрыта. Содержание высказывания имеет четкую структуру.

Не всегда логичный и четко сформулированный переход от одной части высказывания к другой. Презентация выполнена на основе анализа аутентичных источников

Аутентичные источники (не менее трех) подобраны в соответствии с заявленной темой. Часть источников не соответствует требованиям. Не всегда грамотные ссылки на источники как в тексте слайдов так и в тесте высказывания

Испытывает незначительные трудности с соблюдением временных рамок. (6-9 мин.)

Презентация выполнена в PowerPoint с соблюдением основных требований, уместная графика, незначительные ошибки, не препятствующие пониманию.

Достаточно уверенная, иногда слишком поспешная или замедленная речь, не всегда проявлено умение расставлять акценты.

.

Студент понимает вопросы, отвечает на них, не всегда используя развернутую структуру ответа.

Грамотное использование несложных, грамматических структур., не грубые грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Грамотное использование базового словарного запаса по теме. Допускаются незначительные лексические ошибки, не препятствующие пониманию.

6

Заявленная в презентации тема раскрыта. Содержание высказывания структурировано.

Не всегда логичный и четко сформулированный переход от одной части высказывания к другой. Сделана попытка анализа аутентичных источников, иногда анализ заменяется пересказом.

Аутентичные источники (не менее трех) подобраны в соответствии с заявленной темой. Часть источников не соответствует требованиям. Затруднения при ссылках на них.

Испытывает трудности с соблюдением временных рамок. (6-9 мин.)

Презентация выполнена в PowerPoint с соблюдением основных требований, уместная графика, незначительные ошибки.

.

Неуверенная, слишком поспешная речь или замедленная речь не всегда проявлено умение расставлять акценты.

.

Студент понимает вопросы,

но испытывает трудности при ответе на них, не всегда использует развернутую структуру ответа.

Использование преимущественно простых грамматических структур, не грубые грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Допускаются немногочисленные ошибки на базовом уровне.

Достаточный словарный запас для раскрытия темы.

Некоторые затруднения при использовании лексических средств. Наличие лексических ошибок, не препятствующих пониманию.

5

Заявленная в презентации тема раскрыта частично. Содержание высказывания достаточно структурировано.

Не всегда логичный и четко сформулированный переход от одной части высказывания к другой. Сделана попытка анализа аутентичных источников, анализ поверхностный, в основном заменяется пересказом или описанием

Сомнительные источники (не менее трех) Уровень источников не соответствует требованиям, затруднения при ссылках на них.

Сильно нарушает временной регламент. Высказывание длится более 10 или менее 6 мин.

Презентация выполнена в PowerPoint с соблюдением основных требований, не всегда уместная графика, наличие ошибок на слайдах.

Неуверенная, слишком поспешная или замедленная речь, неумение расставлять акценты.

Студент понимает вопросы,

но испытывает трудности при ответе на них, не использует развернутую структуру ответа, отвечает односложно требуются наводящие вопросы

Использование преимущественно простых грамматических структур. Большое количество ошибок.

Ограниченный лексический запас, трудности в использовании специальной терминологии. Наличие лексических ошибок, не препятствующих пониманию.

4

Заявленная в презентации тема раскрыта частично. Содержание высказывания не имеет четкой структуры.

Часто нелогичный и нечетко сформулированный переход от одной части высказывания к другой. Не прослеживается попыток анализа источников, в основном присутствует пересказ или описание

Сомнительные источники (не менее трех) Уровень источников не соответствует требованиям, Практически не способен ссылаться на них.

Не способен соблюдать временные рамки. Слишком долгое или слишком краткое высказывание.

Презентация выполнена в PowerPoint с соблюдением основных требований, не всегда уместная графика, большое количество ошибок на слайдах.

Очень неуверенная, не беглая речь, неумение расставлять акценты.

Студент с трудом понимает вопросы,

испытывает трудности при ответе на них, отвечает односложно требуются наводящие вопросы.

Использование преимущественно простых грамматических структур. Большое количество ошибок, нарушающих структуру предложения и ведущих к искажению смысла.

Ограниченный словарный запас, имеются

лексические ошибки, затрудняющие понимание.

3

Заявленная в презентации тема не раскрыта. Содержание высказывания не структурировано.

Нелогичный и одной части высказывания к другой. Не прослеживается попыток анализа источников, в основном присутствует пересказ или описание.

Сомнительные источники (два) Уровень источников не соответствует требованиям, Отсутствие ссылок на них.

Не способен соблюдать временные рамки. Слишком долгое или слишком краткое высказывание.

Презентация выполнена в PowerPoint с нарушением основных требований, слишком большое количество ошибок на слайдах.

Очень неуверенная, не беглая речь, много пауз, отсутствие акцентов.

Студент практически не понимает вопросы,

испытывает трудности при ответе на них.

Грубые грамматические ошибки, нарушающие структуру и искажающие смысл предложения.

Ограниченный словарный запас, многочисленные ошибки, ведущие к искажению смысла.

2

Заявленная в презентации тема не раскрыта. Содержание высказывания не структурировано.

Не прослеживается попыток анализа источников, в основном присутствует пересказ или описание

Сомнительные источники (один) Уровень источников не соответствует требованиям, Отсутствие ссылок на них

Не способен соблюдать временные рамки. Слишком долгое или слишком краткое высказывание

Презентация выполнена в PowerPoint с нарушением основных требований, слишком большое количество ошибок на слайдах.

Очень неуверенная, не беглая речь, много длительных пауз, отсутствие акцентов.

Студент не понимает вопросы,

Не дает ответ на них.

Большое количество грубых грамматических ошибок, нарушающих структуру и значительно искажающих смысл предложения.

Очень ограниченный словарный запас. Грубые ошибки в употреблении лексических средств, ведущие к искажению смысла.

1

Заявленная в презентации тема не раскрыта. Содержание высказывания не структурировано.

Анализ источников отсутствует

Отсутствие источников.

Не способен соблюдать временные рамки

Презентация выполнена в PowerPoint с нарушением основных требований, слишком большое количество ошибок на слайдах.

Очень неуверенная, много длительных пауз, отсутствие акцентов.

Студент не понимает вопросы,

Не дает ответ на них.

Большое количество грубых грамматических ошибок, нарушающих структуру и значительно искажающих смысл предложения

Абсолютное незнание языка специальности и общего языка.

0

Отказ от ответа ИЛИ нарушение формата задания

Отказ от ответа ИЛИ нарушение формата задания

Отказ от ответа ИЛИ нарушение формата задания

Отказ от ответа ИЛИ нарушение формата задания

Отказ от ответа ИЛИ нарушение формата задания

Отказ от ответа ИЛИ нарушение формата задания

Отказ от ответа ИЛИ нарушение формата задания

Отказ от ответа ИЛИ нарушение формата задания