О реализуемых образовательных программах в МОУ Лицей №1 г. п. Терек
В образовательном процессе лицея используются учебники и методические комплекты для реализации задач ООП, рекомендованные и допущенные Министерством Образования Российской Федерации.
В начальной школе реализуются УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа», развивающее обучение .
Выбор УМК обоснован тем, что учебный материал во всех учебниках представлен в таких формах, которые предполагают самостоятельную деятельность учащихся по открытию и освоению новых знаний.
Особое значение имеет организация учебного материала в различных формах сравнения, в том числе и для постановки учебных задач;
Учебный материал способствует формированию учебной деятельности и направлен на развитие универсальных учебных действий учащихся.
УМК «Перспективная начальная школа» - наиболее востребованный комплект для начальной школы. Он приведен в соответствие с новыми требованиями к начальному образованию:
- грантирует достижение высоких результатов обучения.
- направлен на развитие личности ребенка.
- организует различные виды деятельности школьника.
Программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счёт), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.
Главными особенностями системы «Школа России» являются :
- приоритет духовно-нравственного развития и воспитания школьников,
- личностно ориентированный и системно-деятельностный характер обучения.
Усовершенствованная система отличается направленностью учебного материала, способов его представления и методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность. Это отражено и в новом художественном оформлении комплекса, и в системе заданий, и включении в учебники рубрик: «Наши проекты», «Странички для любознательных», «Выскажи свое мнение», «Готовимся к олимпиаде», «Что узнали. Чему научились», «Проверим себя и оценим свои достижения» и др.
Все предметные линии, включая предметы эстетического цикла, формируют у ребёнка целостную современную картину мира и развивают умение учиться. В состав системы входят учебники по следующим курсам: обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, технология, музыка, физическая культура, основы духовно-нравственной культуры народов России, информатика и иностранные языки.
УМК охватывает все компоненты системы развивающего обучения: содержательный (чему учить), процессуальный (как учить), результативный (чему научили и научились), адаптационный (как помочь научиться). Программы всех учебных курсов, учебники, авторские методические пособия, варианты поурочного планирования, а также различные дополнительные пособия помогают в осмыслении системы, и в каждодневной профессиональной деятельности.
Развивающая система обучения представляет собой единство дидактики, методики и практики. Единство и целостность педагогической системы достигаются благодаря взаимосвязи образовательных задач всех уровней. К ним относятся:
– цель обучения – достижение оптимального общего развития каждого ребенка;
– задача обучения – представить учащимся широкую целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания;
– дидактические принципы – обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых;
–методическая система – ее типические свойства: многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность;
–предметные методики по всем образовательным областям;
–формы организации обучения;
–система изучения успешности
Данные УМК позволяют:
- обеспечивать вариативность, уровневый подход в обеспечении образовательного процесса, тем самым создавая условия для освоения программы начального общего образования всем детям;
- развивать познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учеников с учителем и одноклассниками.
- формировать основы нравственного поведения, определяющего отношение личности с обществом и окружающими людьми.
Школьный компонент в 3-х классах распределен следующим образом: 1час используется для организации проектной и исследовательской деятельности, что обосновано для лицея и актуально в связи с введением ФГОС нового поколения, 2 часа - для русского языка с целью повышения языковой грамотности и осмысления новых понятий в школьном курсе.
Школьный компонент в 3 классе, реализующего модель «Школа – 2100», распределен следующим образом: 1час – информатика, 1 час – риторика, 1 час – русский язык.
В обязательную часть образовательной программы 4-х классов включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» в объёме 34 часов и вводится за счёт школьного компонента.
2 часа школьного компонента отводятся на русский язык в связи с необходимостью речевого развития учащихся для подготовки к переходу на следующую ступень обучения.
Национально-региональный компонент на первой ступени образования представлен следующими курсами:
«Кабардинский язык», «Кабардинское чтение», «Азбука на кабардинском языке»
Характеристика реализуемых образовательных программ основной школы
Учебные курсы федерального компонента представлены в полном объёме, без изменений, с соблюдением часовой недельной нагрузки по каждому предмету, что обеспечивает единство школьного образования.
Содержание образования на II ступени обучения является завершающей ступенью и базовым для продолжения обучения на III ступени, их социального самоопределения и самообразования обучающихся.
Основная задача школы II ступени - базовое образование и полноценная подготовка обучающихся основной школы к ответственному и осознанному выбору дальнейшего обучения.
Обучение по всем предметам осуществляется по государственным программам, количество часов соответствует требованиям государственных программ.
Усиление базового образовательного компонента производится за счет регионального и школьного компонентов.
Региональный компонент направлен на достижение целей федерального компонента государственного стандарта общего образования, разработанных в соответствии с основными направлениями модернизации общего образования, каковыми являются:
- усиление воспитательного потенциала и социально гуманитарной направленности содержания образования;
- формирование ключевых компетенций, готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и навыки в реальной жизни для решения практических задач;
усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию обучающихся.
Компонент образовательного учреждения направлен на поддержание общеобразовательных областей через обязательные предметы и занятия по выбору, которые выполняют следующие основные функции:
- развитие содержания одного из базовых предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов и получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ;
- удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.
С целью удовлетворения образовательных потребностей учащихся 9-х классов и их родителей в лицее осуществляется предпрофильная подготовка.
В 9-х классах за счет компонента образовательного учреждения реализуются следующие элективные курсы по выбору обучающихся:
_ «Профессиональное самоопределение»;
«Химия и повседневная жизнь»;
«Фармакология как начальное звено практической медицины»;
«Решение экспериментальных, логических и вычислительных задач по физике».
Данные элективные курсы по выбору являются пропедевтическими по отношению к профильным курсам повышенного уровня, они помогают выпускнику основной школы сделать осознанный и успешный выбор профиля. Э/к по химии расширяют и углубляют знания учащихся по химии, позволяют применять знания в повседневной жизни. Э\к по физике расширяет знания о физических явлениях
В процессе реализации элективных курсов по выбору решаются следующие задачи:
- привить интерес обучающихся к выбранному предмету;
- развить способности к освоению предмета на повышенном уровне;
- создать условия для подготовки обучающихся к экзаменам по выбору, то есть, наиболее вероятным предметам будущего профилирования.
Часы школьного компонента в учебном плане II ступени распределены следующим образом:
- 1час кабардинского языка и 1 час русского языка в 5 «а» классе передаются на изучение английского языка с целью освоения иностранного языка на функциональном уровне и в связи с востребованностью обучающимися;
- с учетом индивидуальных образовательных потребностей обучающихся 6 «а»
класса и с целью расширения знаний, 1 час кабардинского языка передаётся на усиление английского языка;
- 2 часа технологии в 5а, б,в классах передаются на изучение информатики, что обуславливается необходимостью развития у обучающихся умений ориентироваться в современном информационном пространстве и способствует успешному изучению других предметов, так как имеет большую прикладную составляющую.
- 1 час школьного компонента в 7-х классах передается на изучение русского языка для развития коммуникативных навыков, орфографической и пунктуационной грамотности.
Национально-региональный компонент представлен следующими курсами:
«Кабардинский язык», «Кабардинская литература», «История КБР», «География КБР».
Характеристика реализуемых образовательных программ средней школы
Принципы построения учебного плана для 10-11 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) изучения учебных предметов.
Базовые общеобразовательные предметы – учебные предметы, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются «Русский язык», «Литература», «Кабардинский язык и литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физика», «Химия», «Биология», «Культура народов КБР», «Физическая культура», «ОБЖ», а также интегрированные учебные предметы («Обществознание», включая «Экономику» и «Право»).
Профильное обучение в 10 – 11 классах позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами.
Профильными предметами в лицее являются:
· химико-биологический профиль - математика, химия, биология;
· социально-экономический профиль - математика, обществознание, экономика, право, география;
. социально-гуманитарный профиль - русский язык, литература, история, обществознание, право
С целью создания условий для существенной дифференциации и индивидуализации содержания образования обучающихся третьей ступени, помимо профильных общеобразовательных предметов вводятся элективные курсы:
- в 10 «а» классе (социально-гуманитарный профиль) – экономика (0,5 н/ч.)
- в 10 «б» классе (общеобразовательный) – психология (1 н/час), алгебра (1н/ час), география, (1 н/час), химия (1 н/час);
- в 10 «в» классе (химико-биологический профиль) - химия (1н/ час), биология (1 н/час), информатика (1 н/час).
- в 11 «а» классе (химико-биологический профиль) - химия (1н/ час), биология (1 н/час), информатика (1 н/час).
- в 11 «а» классе (общеобразовательная группа) - - химия (1 н/час), география, (1 н/час), математика (2 н/часа).
- в 11 «б» классе (социально-экономический профиль) - русский язык (1н/ час), химия (0,5 н/час), биология (0,5 н/час).
Введение курса «Мировая художественная культура» вклассах позволяет знакомить учащихся с ценностями западноевропейской и русской культуры, строится синхронно с курсами истории и литературы и дает возможность учащимся расширить свои представления о характере каждой изучаемой эпохи.
Национально-региональный компонент представлен следующими курсами:
«Кабардинский язык», «Кабардинская литература», «Культура народов КБР».
