Для чего нужна видеокарта

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	34 Волгоградская область
Населенный пункт, в котором находится ОУ	г. Волгоград
Название ОУ	Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Для чего нужна видеокарта
Краткое содержание проекта
В данном проекте описывается устройство видеокарты, рассматриваются ее виды, назначение, основные функции, история развития, перечисляются основные характеристики видеокарт, а также указывается роль видеокарт в современном мире.
Предметы
Ступени развития процессоров. Основные рассматриваемые направления: 1. Теоретическая информатика 2. Кибернетика 3. Прикладная информатика 4. Вычислительная техника 5. Информационные системы 6. Программирование
Специальности
для студентов высших учебных заведений по экономическим специальностям
Приблизительная продолжительность проекта
35 часов, 9 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
http://www. *****/db/cgi-bin/portal/spe/list_search. plx? substr=%FD%EA%EE%ED%EE%EC%E8%EA%E0 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 060800 - Экономика и управление на предприятии (по отраслям) ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060800 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ НА ПРЕДПРИЯТИИ (ПО ОТРАСЛЯМ) 1.1.  Специальность утверждена Приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 марта 2000 г. № 000. 1.2. Квалификация выпускника: экономист-менеджер Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки экономиста-менеджера по специальности 060800 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) при очной форме обучения 5 лет. 1.3. Квалификационная характеристика выпускника Выпускник по специальности 060800 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) должен быть подготовлен к профессиональной деятельности, обеспечивающей рациональное управление экономикой, производством и социальным развитием предприятий всех организационно-правовых форм с учетом отраслевой специфики, техники, технологии, организации производства, эффективного природопользования на должностях, требующих базового высшего экономического или инженерно-экономического образования согласно Квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и других служащих, утвержденному Постановлением Минтруда России от 21.08.98 № 37, а также к работе на научно-педагогических должностях, в органах государственного управления и местного самоуправления в должностях, требующих профессиональных знаний отраслевой экономики и экономики предприятия. Отрасли народного хозяйства с точки зрения характера общественного разделения труда и участия в создании совокупного общественного продукта и национального дохода подразделяются на сферу материального производства и непроизводственную сферу. Распределение отраслей по сферам материального производства и непроизводственной производится в соответствии с ОКОНХ (ред. на 29.10.97). Отраслевые особенности подготовки специалистов учитываются в настоящем стандарте. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются: ·  предприятия отраслей народного хозяйства различных организационно-правовых форм, их структурные производственные и функциональные подразделения; ·  объекты инфраструктуры предприятия; ·  проектные организации; ·  научно-исследовательские учреждения; ·  образовательные учреждения; ·  органы государственного управления и местного самоуправления; Выпускник по специальности 060800 - Экономика и управление на предприятии (по отраслям) должен быть подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности: ·  организационно-управленческая; ·  планово-экономическая; ·  проектно-экономическая; ·  финансово-экономическая; ·  аналитическая; ·  внешнеэкономическая; ·  предпринимательская; ·  научно-исследовательская; ·  образовательная 1.4.  Возможности продолжения образования выпускника. Экономист-менеджер, освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 060800 Экономика и управление на предприятии (по отраслям), подготовлен для продолжения образования в аспирантуре. 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА 2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование. 2.2.  Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта студенты смогут: ü  Самостоятельно производить покупку видеокарт; ü  Анализировать этапы развития видеокарт; ü  Различать виды видеокарт; ü  Оценивать работу видеокарт; ü  Использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания презентаций, объясняющих результаты
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Для чего нужна видеокарта?
Проблемные вопросы учебной темы	Какова роль видеокарт в современном мире? Какие существуют пути усовершенствования видеокарт?
Учебные вопросы	Что такое видеокарта? Какова история создания видеокарт? Каковы основные характеристики видеокарт? Что из себя представляет поколения 3-D ускорителей? Что такое видеопамять? Какие существуют производители видеокарт? Каковы перспективы развития видеокарт?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Вопросы План проекта Презентация преподавателя	планирование презентации критерии оценивания проекта журналы наблюдений Обсуждение промежуточных результатов деятельности. Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)	Тестирование Презентации 1 Выступление на конференции с темой «Чему нас учит Кормопроизводство»
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний студентов (формирующее оценивание) Презентация преподавателя Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы преподавателями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления студентов с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – Презентации 1 Также проводиться тестирование на усвоение материала Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
ü  Общее представление о предмете «информационные технологии». ü  Навыки поиска информации в Интернет. ü  Навыки подготовки и проведения презентации. ü  Навыки обработки различных видов информации на компьютере.
Учебные мероприятия
Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по темам проекта (для этого используется Презентация преподавателя). В ходе обсуждения уточняется план работы по проекту. 3 часа Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), которые затем обсуждаются и по необходимости корректируются. 2 часа Далее осуществляется деление студентов на подгруппы. (4 подгруппы – по 2 вопроса проекта на подгруппу), поиск информации по тематике проекта. 9 часов. Выполнение практических работ по проекту, в соответствии с вопросами проекта, - сопровождается ведением журнала наблюдений, в котором студенты фиксируют свои этапы, размышления, наблюдения. 11 часов. Далее происходит обработка материала, оценивание списка наблюдений. 6 часа. На следующем этапе студенты включаются в обсуждение промежуточных итогов по группам, создание презентаций – отчетов о проделанной исследовательской работе. Оценивание ведется с помощью оценочных листов. 5 часа. Затем проводится тестирование по проекту. 3 часа В завершении работы над проектом идет подготовка к итоговой конференции, на которой происходит выступление учащихся с итогами своей работы (при выступлении оценивается умение задавать и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход). 5 часа. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? 1 часа.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Помощь при решении различных задач, исследования на более простые и близкие для ученика темы.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Методические издания с адаптированным переводом, создание литературы на иностранных языках.
Одаренный ученик	Самостоятельные исследования, усложненные или дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты с последующей презентацией.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, сканер, другие типы Интернет-соединений
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Скотт Мюллер. Модернизация и ремонт ПК = Upgrading and Repairing PCs. — 17-е изд. — М.: Вильямс, 2007. — С. 59—241. Дж. Гленн Брукшир Введение в компьютерные науки = Computer Science: An Overview. — 6-е изд. — М.: «Вильямс», 2001. — С. 688. Глушков информатика. — М.: Наука, 1978. , Бердышев семейства Intel P6: Pentium II, Pentium III, Celeron и другие. Архитектура, программирование, интерфейс. — М.: “Горячая линия Телеком”. — 2000. — 248 с. Джим Гилл. Память. Доминанта технологии // Chip News. — 2000. — № 8. — С. 52–55.
Другие принадлежности	Необходимо организовать для успешного проведения проекта занятия в компьютерном классе.
Интернет-ресурсы	http://www. *****/support/faq/hardware/videocards/ http://www. *****/graphic/ http://www. *****/forum/index. php? showtopic=31415 http://www. *****/graphic/index. html http://*****/video/faq_po_videokartam
Другие ресурсы	Необходимо организовать для успешного проведения проекта занятия в компьютерном классе.