ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ИСТОРИИ, ФИЛОСОФИИ И КУЛЬТУРЫ
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ВОИПКиПРО
__________________
Профессор
«___» _____ 2012 год
Дополнительные профессиональные
БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО
2012/13 учебный год
Выпуск 3
ВОРОНЕЖ 2012
УДК 74.265
ББК 60я44
Д68
Ответственный редактор
Авторы-составители:
, ,
Д68 | Дополнительные профессиональные образовательные программы: Библиотечное дело. 2012/13 уч. год. – Выпуск 3. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2012. – 30 с. |
Дополнительные профессиональные образовательные программы для повышения квалификации работников библиотек отражают современные подходы к формированию содержания общего образования и составлены на основе требований действующего государственного образовательного стандарта.
Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора модулей и блоков для включения их в учебно-тематический план курсов повышения квалификации.
Используются с первого семестра 2012/13 учебного года.
Печатается по решению кафедры истории, философии и культуры ВОИПКиПРО.
УДК 74.265
ББК 60я44
ã ВОИПКиПРО, 2012
|
«Школьная библиотека в реализации нового Стандарта образования»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для повышения квалификации работников библиотек ОУ. В программе модуля обозначен круг вопросов о роли школьной библиотеки в реализации нового стандарта образования.
Цель – содействие повышению профессиональной культуры работников библиотек ОУ.
Задачи:
- познакомить школьных библиотекарей с нормативными документы, подготовленными федеральными органами управления и касающиеся деятельности школьных библиотек;
- содействовать формированию навыков работы с актами образовательного законодательства Российской Федерации и иными источниками, позволяющими профессионально решать практические задачи в сфере школьного библиотечного обслуживания.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Государственные образовательные стандарты. Основная образовательная программа образовательного учреждения. Требования к условиям реализации основных образовательных программ | 2 | лекция |
2. | Роль современной школьной библиотеки как условия реализации нового «Федерального Государственного Образовательного Стандарта». Квалификационная характеристика должности "Педагог-библиотекарь" | 2 | практика |
3. | Федеральный перечень учебников. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы. | 2 | |
Итого | 6 |
Содержание тем
Тема 1: Государственные образовательные стандарты. Основная образовательная программа образовательного учреждения. Требования к условиям реализации основных образовательных программ
Государственные образовательные стандарты. Порядок разработки, утверждения и введения государственных образовательных стандартов.
Структура Федерального государственного образовательного стандарта. Требования к условиям реализации основной образовательной программы.
Образовательные программы. Понятие, правовая природа и структура образовательной программы. Классификация образовательных программ.
Тема 2: Роль современной школьной библиотеки как условия реализации нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта
Социальные функции библиотеки в системе образования. Школьная библиотека - центр учебного процесса. Цели школьной библиотеки. Миссия школьной библиотеки XXI века - формирование информационной культуры личности.
Библиотека образовательного учреждения как часть информационно-образовательного пространства. Школьная библиотека как компонент педагогической системы образовательного учреждения.
Социальное партнерство муниципальных и школьных библиотек как условие для создания единого информационно-образовательного пространства.
О введении должности "Педагог-библиотекарь". Квалификационная характеристика должности "Педагог-библиотекарь". Портфолио школьного библиотекаря.
Тема 3: Федеральный перечень учебников. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы.
Нормативные акты как основа для формирования федеральных перечней учебников. Федеральный перечень – основной документ для учебно-методического и информационного обеспечения реализации основной образовательной программы.
Задания для самостоятельной работы
1. Какими нормативными документами Вы руководствуетесь при планировании работы школьной библиотеки?
2. С какими региональными, муниципальными и локальными актами в сфере образования Вам приходится сталкиваться в своей работе?
3. Что нужно сделать, чтобы в Вашей школе появилась и прочно укоренилась качественно новая современная школьная библиотека?
4. Как введение квалификации «библиотекарь-педагог», по-вашему, может отразиться на вашей работе и что нужно предпринять, чтобы профессиональные библиотекари, осваивающие педагогическую стезю, не были «вымыты» из библиотеки профессиональными педагогами, совмещающими библиотечные функции?
5. Как в Вашем образовательном учреждении организована работа по организации учебно-методического и информационного обеспечения реализации основной образовательной программы? Каковы Ваши функции в этом?
Список литературы
1. Конституция Российской Федерации.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании»
3. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика / Под ред. , , . – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2002.
4. «Русская Школьная Библиотечная Ассоциация». Информационный портал: **
|
Модуль 47-Ж
«Формирование эффективного имиджа библиотечной профессии на современном этапе»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек и посвящен знакомству с понятием имиджа, его значением для людей публичных профессий, а также с основными принципами формирования благоприятного имиджа оратора.
Актуальность модуля обусловлена необходимостью осмысления актуального для современной культуры понятия имиджа, а также ознакомления со способами формирования благоприятного имиджа оратора.
Цель и задачи модуля:
– охарактеризовать имидж как феномен современной культуры;
– обосновать необходимость изучения имиджа, его важности в системе профессиональной подготовки;
– научить слушателей умению правильно создавать и поддерживать эффективный имидж;
– познакомить слушателей со способами формирования благоприятного имиджа оратора.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Понятие имиджа, слагаемые имиджа | 2 | лекция |
2. | Формирование внешнего положительного имиджа | 2 | практика |
3. | Имидж оратора. Самоимиджирование оратора | 2 | практика |
4. | Индивидуальные консультации | 2 | консульт. |
Итого | 8 |
Содержание тем
Тема 1. Понятие имиджа, слагаемые имиджа.
Имидж как феномен современной культуры. Условия восприятия имиджа. Понятие целевой группы. Основные компоненты имиджа (кинетический имидж, вербальный имидж, габитарный имидж, средовый имидж), их характеристики. Положительный имидж как необходимое условие успешности в деловой и личной жизни. Ситуативная роль и имидж. Коммуникативная роль как образ, который человек создает в общении для достижения определенной цели.
Тема 2. Формирование внешнего положительного имиджа.
Основные требования к этикету внешнего вида. Стереотипное представление о внешности делового человека. Условия создания благоприятного внешнего впечатления. Невербальные аспекты коммуникации: позы, жесты, мимика. Осанка, влияние цвета. Формы и силуэт. Детали: обувь, аксессуары, прическа, макияж, парфюм. Дресс-код. Строгий деловой стиль. Деловой стиль. Свободный деловой стиль. Дресс-код на официальных мероприятиях.
Тема 3. Имидж оратора. Самоимиджирование оратора.
Оратор как носитель имиджа. Типы имиджа оратора (Агрессор, Собеседник, Ментор, Кумир), их характеристики. Типичные ситуации предъявления оратором имиджевой информации. Репутация оратора. Компетентность оратора. Статус оратора. Процесс управления имиджем оратора. Целевая аудитория оратора. Оратор как создатель собственного благоприятного имиджа. Методика самоимиджирования оратора. Благоприятная ораторская кинетика. Значение вербальных и паравербальных факторов имиджа оратора в условиях публичного выступления. Составляющие благоприятного коммуникативного имиджа оратора. Способы корректирования имиджа оратора в ситуации публичного выступления.
Индивидуальные консультации.
Контрольные процедуры
Создание мультимедиапрезентаций с представлением внешнего положительного имиджа.
Список литературы
1. Имиджмейкинг//http: //*****/public/imagemake. php? st=2.
2. Имидж как точная наука / Т. Кондратьева, В. Саламатов. – М., 2007.
3. Орешкин формирования имиджа. 13 мастерских имидж-класса : методическое пособие / . – М., 2008.
4. Я – Ваш имиджмейкер и готов помочь сформировать Ваш профессиональный имидж / . – 2-е изд. – М. : Дело, 2004.
5. Панфилов делового человека / . – СПб., 2007.
6. Перелыгина имиджа / . – М., 2002.
|
Модуль 57-Ж
«Речевая культура и её значение в профессиональной
деятельности современного работника библиотеки»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек и посвящен знакомству с понятием речевой культуры, ее значением для воспитания и обучения, а также с основными принципами её формирования.
Актуальность модуля обусловлена необходимостью освоения эффективных речевых стратегий, используемых в педагогической практике, с целью повышения качества образовательных услуг.
Цель модуля:
- повышение квалификации педагогических работников в области эффективного использования речевых средств в процессе воспитания и обучения.
Задачи модуля:
- раскрыть особенности речевой коммуникации в ряду традиционных и новых форм коммуникации;
- познакомить слушателей со способами формирования эффективного речевого поведения;
- обучить слушателей приемам формирования эффективного речевого поведения.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Речевая культура и культура речи | 2 | лекция |
2. | Психологические аспекты речевой коммуникации | 2 | практика |
3. | Коммуникативный аспект культуры речи | 2 | практика |
Итого | 6 |
Содержание тем
Тема 1. Речевая культура и культура речи.
Современное речевое пространство. Нормативный компонент культуры речи. Разговорная речь и норма. Асимметрия между разговорной речью и литературной нормой в сфере речевой коммуникации. Культура речи и культура общения. Культура речи и литературный язык. Нормативный компонент культуры речи. Культура речи как компонент культуры личности педагога. Основные трудности учителя в области культуры речи. Общекультурный минимум педагога. Педагогический минимум.
Тема 2. Психологические аспекты речевой коммуникации.
Языковая культура и языковая личность. Речь и личность. Язык и языковая личность. Говорящая личность: этические и нравственные компоненты речи. Позиция «говорящий-слушающий» в современном речевом пространстве.
Тема 3. Коммуникативный аспект культуры речи.
Эффективность речевого воздействия и культура речевого акта. Коммуникативные аспекты культуры речи. Коммуникация в деловом общении. Функциональные стили речевой коммуникации. Культура как основа эффективности речевой коммуникации. Концепты культуры речи: «успешность общения», «эффективность общения», «оптимальный результат общения», «прагматический эффект коммуникативного взаимодействия».
Контрольная процедура
Наличие полученных знаний и навыков проверяется в ходе проведения тестирования по культуре речи, содержащих задания такого типа: «Выберите из двух предложенных вариантов тот, что соответствует норме культуры речи: «Коммуникативная культура (1 вар.) – коммуникационная культура (2 вар.)»
Зачёт по культуре речи работника библиотеки. Проводится в письменной форме. Тестируемым предлагается в каждой изпар слов выбрать один правильный вариант и отметить его в соответствующей графе специального бланка. Например, первая пара слов: 1. Катáлог – каталóг. Правильный вариант в этой паре – второй, значит, надо поставить знак («+») во второй клеточке. Вторая пара слов: 2. Звонит – звóнит. Правильный вариант – первый, знак «+» нужно поставить в первой клеточке».
1. | + | 26. | |||
2. | + | 27. |
Требования к педагогу в области культуры речи таковы: при выполнении теста на 50 произвольно выбранных единиц «Минимума» число допущенных ошибок не может превышать 10.
Шкала оценки уровня культуры речи педагога: 0-2 ошибки – высокий уровень культуры речи; 3-6 ошибок – удовлетворительный уровень культуры речи; 7-10 – низкий уровень культуры речи; 11 ошибок и более – неудовлетворительный уровень культуры речи.
Список литературы
1. Культура русской речи и эффективность общения. – М. : Наука, 1996.
2. Винокур и слушающий: Варианты речевого поведения / . – М., 1993.
3. Жинкин как проводник информации / . – М., 1982.
4. Блакар как инструмент социальной власти / // Язык и моделирование социального взаимодействия. – М., 1987.
|
Блок 59-Ж
«Использование образовательных ресурсов при подготовке
к проведению школьных мероприятий»
Пояснительная записка
Данный модуль предназначен для работников-библиотек и посвящен проблемам использования информационных ресурсов при подготовке и проведения школьных мероприятий (дискуссионная форма - дебаты).
Актуальность модуля обусловлена необходимостью формирования и развития целого комплекса важных коммуникативных навыков.
Цели и задачи модуля:
- дать представление об одной из современных активных формах обучения, повышающих активность учащихся на уроке и создающих условия для активной речевой деятельности учащихся;
- проинформировать учителей об имеющихся методических разработках по данной проблематике;
- сформировать навыки аргументации, умения слушать собеседника, анализировать, задавать вопросы, формулировать ответы на вопросы, вести обсуждение в духе толерантности, с соблюдением речевых, этикетных и этических норм;
- обучить правилам ведения регламентированного спора, умению сохранять лицо в условиях столкновения различных мнений.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Дебаты как один из видов регламентируемых споров (презентация) | 1 | лекция |
2. | Специфика проблем, которые могут стать предметом обсуждения в ходе дебатов | 2 | практика |
3. | Особенности организации дебатов в условиях школьного урока в библиотеке. Анализ видеозаписи | 2 | практика |
4. | Проведение тренировочных дебатов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации данных видов занятий | 1 | практика |
5. | Практика проведения школьного мероприятия в общеобразовательной школе. | 6 | практика |
Итого | 12 |
Содержание тем
Тема 1. Дебаты как один из видов регламентируемых споров.
Полемика, дискуссия и диспут как обсуждение разногласий. Дебаты и прения как разновидности обсуждения проблем. Убеждающее выступление как один из основных риторических жанров, владение которым необходимо для участника дебатов. Умение аргументировать свою точку зрения и корректно разрушать систему аргументации оппонента как основные навыки грамотного участника дебатов.
Тема 2. Специфика проблем, которые могут стать предметом обсуждения в ходе дебатов.
Дебаты как публичное обсуждение какой-либо общественно значимой проблемы, вызывающей всеобщий интерес, но не имеющей на данный момент однозначного решения. Дебаты как процесс решения того или иного вопроса, по которому в обществе существуют различные, несовпадающие точки зрения. Дебаты как процесс обсуждения проблемы из какой-либо сферы знаний, в отношении которой истина не является установленной в настоящий момент. Возможные темы (проблемы) для дебатов. Формулирование целей дебатов.
Тема 3. Особенности организации дебатов в условиях школьного урока. Анализ видеозаписи.
Порядок проведения дебатов. Анализ видеозаписи. Роль дебатного тренера. Роль зрителей. Функции «опросных листов». Регламент дебатов. Правила для участников дебатов. Вариативность правил при проведении дебатов. Учебные дебаты как способ формирования у учащихся целого ряда важнейших коммуникативных навыков.
Тема 4. Проведение тренировочных дебатов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации данных видов занятий.
Проведение дебатов по правилам, определенным для участников дебатов, зрителей, а также в соответствии с временным регламентом.
Самостоятельная работа слушателей заключается в формировании двух дебатных команд (1); подготовке тезисов и аргументов для каждой из команд (2). Выполнение работы обязательно.
Тема 5. Практика проведения школьного мероприятия в общеобразовательной школе.
Список литературы
1. Обучение дебатам в старших классах // Русский язык. – 2005. – № 21. – С. 11–15.
2. Стернин риторика / . – М., 2006.
3. Стернин в речевое воздействие / . – Воронеж, 2001.
4. Стернин риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить / . – Воронеж, 2005.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ О ДЕБАТАХ
Русскоязычные ресурсы:
http://www. argumentator. org/ – интернет дебаты на русском языке
http://spbdebate. / – сайт о дебатах в Санкт-Петербурге
http://*****/ – сайт «Демклуба», крупнейшего центра дебатов Сибири
http://www. *****/ – сайт о дебатах в Омске
http://rus. debate. ee/ – сайт Таллинского русского клуба дебатов
http://www. novdebates. / – сайт о дебатах в Великом Новгороде
http://*****/ – сайт клуба дебатов МГИМО
http://*****/ – сайт клуба дебатов МГТУ им.
http://www. /debates/vavtclub – сайт клуба дебатов ВАВТ
http://*****/ – сайт клуба дебатов НИУ-ВШЭ
http://debate-mai. *****/ – сайт клуба дебатов МАИ
http://*****/ – сайт клуба дебатов МФТИ
Англоязычные ресурсы:
http://worlddebating. / – глобальный блог о парламентских дебатах
http://debatevideoblog. / – крупнейшая интернет-видеотека записей парламентских дебатов
http://www. / – видеотека записей парламентских дебатов в США
http://www. / – фан-сайт о фан-дебатах и не только
http://www. apdaweb. org/ – сайт американской ассоциации парламентских дебатов
http://www. idebate. org/ – сайт международной организации «IDEA»
http://www. debatewise/ – международная платформа для проведения интернет-дебатов
http://www. debate-mai. *****/chto. htm
|
Модуль (Блок) 105-Ж
«Проблемы воспитания молодежи в пространстве
виртуального мира»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек общеобразовательных учреждений.
Цель – оказать помощь работникам библиотек общеобразовательных учреждений в осмыслении проблем формирования смысложизненных установок у подростков, живущих в мире интернет-культуры.
Задачи:
- анализ виртуальной реальности;
- осмысление проблемы выживания человека в постчеловеческом (виртуальном) мире;
- выявление роли и места электронных игр в жизненном мире детей;
- анализ общемировоззренческой трансформации современного образования.
Учебно-методический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Сущность и виды реальности | 2 | Лекция |
2 | Проблема формирования гуманистически ориентированной личности в условиях интернет-сообщества | 2 | Лекция |
3 | Культурно-воспитательная роль и место библиотеки в общеобразовательном пространстве современного информационного общества | 2 | Семинар |
4. | Роль детской библиотеки в обеспечении безопасности детей в интернет-пространстве. | 6 | семинар-практикум |
Итого | 12 |
Содержание тем
Тема 1.Сущность и виды реальности.
Понятие реальности. Виды реальности. Субъективная и объективная реальность. Виртуальная реальность. Виды виртуальной реальности. История развития виртуальных технологий. Перспективы дальнейшего проникновения виртуальных технологий в жизнь людей.
Тема 2. Проблема формирования гуманистически ориентированной личности в условиях интернет-сообщества.
Понятие гуманистически ориентированной личности. Интернет-сообщества. Система ценностей киберсообщества. «Уличная» интернет-культура. Образ человека в киберпространстве. Интернет-свобода или поражение в социальных правах.
Тема 3. Культурно-воспитательная роль и место библиотеки в общеобразовательном пространстве современного информационного общества.
Библиотека как социальный институт. Социальная, информационная, культурно-просветительская, образовательная роль библиотекарских учреждений. Электронно-информационные технологии в современных библиотеках. Создание навигаторов в Интернете и организация баз знания одна из функций библиотеки будущего.
Тема 4. Роль детской библиотеки в обеспечении безопасности детей в интернет-пространстве.
Семинар-практикум. Обсуждение проблем безопасности детей в интернете. Фильтры Интернета. Установка фильтров-программ.
Список литературы
1. , , //Вопросы философии 1988, № 6.
2. Баксанский реальность и виртуализация личности // Концепция виртуальных миров и научное познание. СПб.: РХГИ, 2000. С. 292 – 305.
3. Алексеенко аспекты поведения человека в киберпространстве //Журнал практической психологии и психоанализа. 2000, №3.
4. Данилов сознания разумного существа М. Деп. в ВИНИТИ. 1995.
5. Данилов воли и реальность. М. Деп. в ВИНИТИ 1995.
6. Станислав Лемм «Сумма технологий» М. 1968.
7. Перспективы виртуальной реальности. М. 1997.
8. Императоры иллюзий. М. 1996.
9. Матрица – худ фильм, реж. Братья Ваговски, США. 1999.
|
Модуль 106-Ж
«Книга - её место и роль в современном обществе»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек общеобразовательных учреждений.
Цель – ознакомить работников библиотек с информационной историей эволюции человеческого общества и местом человека читающего в мире электронной культуры.
Задачи :
- анализ основных способов передачи информации;
- осмысление информационных революций человеческой культуры;
- анализ перспектив печатного слова;
- осмысление роли и места книги в формировании духовной культуры современной молодежи
Учебно-методический план
№ | тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Языки и символы культуры | 2 | лекция |
2 | Понятие информационной революции и ее основные виды | 2 | лекция |
3 | Книга. Её роль и место в современной культуре | 2 | семинар |
итого | 6 |
Содержание тем
Тема 1. Языки и символы культуры
Биологический и социальный способ передачи информацию Информационно-семиотический подход к культуре. Основные типы знаковых систем искусства. Языки искусства.
Тема 2. Понятие информационной революции и ее основные виды.
Дописьменный тип культуры и сакрализация слова. Письменная культура. Книга письменная и книга печатная. «Галактика Гутенберга». Современность: встреча алфавитного и электронного вида культуры.
Тема 3. Книга – ее место и роль в современном мире.
Функции книги. Роль книги в формировании нравственной и художественно-эстетической культуры. Книга – как художественно-эстетическая рефлексия на вызовы истории.
Список литературы
1. Маршалл Мак-Люэн. «Галактика Гутенберга». М., 2004.
2. Норман Девис История Европы. М., 2006.
3. , Берлякова русской культуры в 2-х томах М., 2002
4. Доли Дж. Энциклопедия знаков и символов. М., 1996.
5. Хейзинга Йохан Осень средневнковья. М., 2004.
6. Быков . М., 2007.
7. Культурология. Под ред. , М., 2005.
8. Основные этапы развития допечатной книги полнотекстовая «Библиотека ИХТИКА».
|
|
|
Модуль (Блок) 107-Ж
«Практика работы школьной медиатеки»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек общеобразовательных учреждений.
Цель – оказать помощь работникам библиотек общеобразовательных учреждений при оформлении и создании школьной медиатеки. Практика создания и функционирование школьной медиатеки.
Задачи:
- Показать принципы и методы формирования и функционирования медиатеки учебного заведения;
- показать принципы систематизации материала;
- продемонстрировать необходимое оборудование для успешной работы библиотеки;
- предоставить доступ к многообразию информационных ресурсов; применение новых информационных технологий поиска; передача и организация информации; обучение пользователей информационным навыкам.
Учебно-методический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Принципы функционирования школьной медиатеки. | 2 | Практика |
2 | Медиатека – инновационная форма работы, используемая для повышения познавательной деятельности учащихся. | 2 | Практика |
3 | Опыт создания сайта библиотеки. | 2 (6) | Практика |
Итого | 6 (12) |
Содержание тем
Тема 1. Принципы функционирования школьной медиатеки.
Понятие медиатеки. Положение о школьной медиатеке. Комплектация медиатеки. Принципы систематизации материала. Необходимое оборудование. Источники формирование фондов и доступ к ним.
Тема 2. Медиатека – инновационная форма работы, используемая для повышения познавательной деятельности учащихся.
Медитека – информационный ресурс, позволяющий стимулировать познавательную деятельность учащихся. Умение добывать знания, информацию учеником – особый критерий оценки качества знаний в современном образовательном пространстве. Эффективность создания программных продуктов учащимися учебных заведений.
Тема 3. Опыт создания сайта библиотеки.
Сайт библиотеки – эффективный Интернет-ресурс. Основное меню сайта. Создание и размещение. Библиотечная страница на сайте школы - визитная карточка библиотеки во внешнем мире.
Практические рекомендации по созданию текстовых контентов на сайте и обработке цифровых фотографий перед добавлением их на сайт.
Список литературы
http://*****/view_article. php? ID=
Л. Степанова «Как создать сайт школьной библиотеки»
www. ***** Официальный сайт Российской национальной библиотеки. Санкт-Петербург;
www. ***** – сайт Российской государственной библиотеки;
www. gumer. info сайт электронной Библиотеки Гумер;
***** - Библиотека Максима Мошкова;
www. ***** - Президентская библиотека;
|
Модуль, блок 108 –Ж
«Практика работы с автоматизированной информационной
системой МАРК-SQL»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек общеобразовательных учреждений.
Цель – организовать практику работы с автоматизированной информационной системой МАРК-SQL на базе среднего общеобразовательного учреждения.
Задачи :
1. Знакомство с созданием каталогов:
- Фонда учебников – инвентарный учёт, КСУ;
- Фонда книг – инвентарный учёт, КСУ;
2. Работа с поисковым аппаратом программы;
3. Учёт поступившей литературы, перевод файлов из программы в Microsoft Office Excel, индексация фонда, сверка полученных данных с бухгалтерией;
4. Списание ветхих и устаревших изданий, индексация;
5. Работа на абонементе:
- Регистрация и учёт читателей;
- Учёт выданных и сданных книг;
6. Знакомство с отчётами:
- Списки классов;
- Перевод в следующую параллель;
7. Создание электронной картотеки газетно-журнальных статей, использование поискового аппарата;
8. Сохранение баз данных на жёстком диске и на съёмных носителях;
9. Восстановление баз данных с жёсткого диска и съёмных носителей.
Учебно-методический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Понятие Автоматизированной информационно-библиотечной системы (АИБС) «МАРК-SQL». Знакомство с созданием каталогов | 2/6 | практика |
2 | Работа с поисковым аппаратом программы. Учёт поступившей литературы. | 2/6 | практика |
3 | Работа на абонементе. Знакомство с отчётами | 2/6 | практика |
итого | 6/18 |
Содержание тем
Тема 1. Понятие Автоматизированной информационно-библиотечной системы (АИБС) «МАРК-SQL». Знакомство с созданием каталогов:
Автоматизированная информационно-библиотечная система (АИБС) «МАРК-SQL» представляет собой многофункциональную систему и является средством для автоматизации традиционных библиотечных технологий, связанных с учетом фонда учебников и книг, для создания электронного каталога, включающего как ресурсы школьной библиотеки, так и возможность создания виртуальных электронных ресурсов для использования в учебном процессе.
- Фонда учебников – инвентарный учёт, КСУ;
- Фонда книг – инвентарный учёт, КСУ;
Тема 2. Работа с поисковым аппаратом программы. Учёт поступившей литературы.
Учёт поступившей литературы, перевод файлов из программы в Microsoft Office Excel, индексация фонда, сверка полученных данных с бухгалтерией;
Списание ветхих и устаревших изданий, индексация;
Тема 3. Работа на абонементе. Знакомство с отчётами
- Регистрация и учёт читателей;
- Учёт выданных и сданных книг;
Знакомство с отчётами:
- Списки классов;
- Перевод в следующую параллель;
Создание электронной картотеки газетно-журнальных статей, использование поискового аппарата;
Сохранение баз данных на жёстком диске и на съёмных носителях;
Восстановление баз данных с жёсткого диска и съёмных носителей.
Список литературы
http://www. *****/forum/viewforum. php? f=5 "Информ-система" – форум. Использование программы. Сайт ***** "Информ-система" – разработчики программы.
http://www. marc-phanat. - сайт поддержки пользователей АИБС "МАРК-SQL" В рубриках на данном сайте собрано всё для освоения автоматизированной информационной системы "МАРК-SQL".
|
Модуль 109-Ж
«Опыт библиотеки в повышении
профессиональной компетентности учителя»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек общеобразовательных учреждений.
Цель – Продемонстрировать работу ФБ ВГПУ на базе Воронежского государственного педагогического университета.
Задачи :
- познакомить слушателей с опытом Фундаментальной библиотеки ВГПУ в повышении качества подготовки учителя;
- показать формы и методы гуманитарно-просветительской работы библиотеки. Использование программы Power Point;
- продемонстрировать методику подготовки библиографических обзоров
Учебно-методический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Опыт Фундаментальной библиотеки ВГПУ в повышении качества подготовки учителя. Экскурсия по библиотеке | 1/2 | лекция |
2 | Электронные средства поиска информации | 2/4 | практика |
3 | Формы и методы гуманитарно-просветительской работы библиотеки. Использование программы Power Point | 2/3 | практика |
4 | Библиографический обзор «Из сокровищницы Редкого фонда ФБ ВГПУ» Библиографический обзор «Первые воронежские библиографы» | 1/3 | практика |
всего | 6/12 |
Содержание тем
Тема 1. Опыт Фундаментальной библиотеки ВГПУ в повышении качества подготовки учителя. Экскурсия по библиотеке. Фундаментальная библиотека Воронежского государственного педагогического университета ровесница вуза, основана в 1931 году, одна из старейших библиотек педагогических учебных заведений Центрально-Черноземного района. Ее фонды были хорошо скомплектованы по профилю педагогических специальностей. В настоящее время библиотечные фонды имеют ценную научную, методическую, учебно-педагогическую литературу по профилю факультетов, редкий фонд педагогической литературы 19-го века, труды крупнейших педагогических научных учреждений, отечественную и зарубежную периодику, значительно представлены краеведческая литература, литература по истории образования Воронежского края, труды научных сотрудников вуза и диссертации, защищенные в ВГПУ.
В настоящее время ФБ ВГПУ насчитывает:
- околочитателей;
- более экз. учебной, научной, художественной литературы;
- выписывает более 300 названий периодических изданий;
- ежегодная книговыдача около экз;
- 242 места в читальных залах;
- 30 компьютеров, из них 15 для читателей.
Библиотека ВГПУ – методический центр для библиотек средних учебных педагогических заведений Центральночерноземного региона.
В процессе экскурсии слушатели знакомятся с залами библиотеки, каталогом.
Тема 2. Электронные средства поиска информации. Ключевые слова. Поиск по ключевым словам.
Тема 3. Формы и методы гуманитарно-просветительской работы библиотеки. Использование программы Power Point. Использование программы Power Point в работе библиотекаря. Возможности программы.
Тема 4. Библиографический обзор «Из сокровищницы Редкого фонда ФБ ВГПУ»
Библиографический обзор «Первые воронежские библиографы». Методика подготовки библиографического обзора.
Литература
lib. vspu. ***** Сайт ФВ ВГПУ
|
Модуль 112-Ж
«Буклет – визитная карточка библиотеки.
Работа в программе MS Publisher »
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек и посвящен знакомству с созданием буклета, его значением в формировании эффективного имиджа школьной библиотеки.
Актуальность модуля обусловлена необходимостью освоения алгоритма создания буклета в программе MSPublisher.
Цель модуля:
- повышение квалификации педагогических работников в области создания печатной продукции (буклета, брошюры).
- совершенствовать умения и навыки по созданию публикаций в программе MS Publisher на основе шаблонов буклета.
Задачи модуля:
- познакомить слушателей с алгоритмом создания буклета в программе MSPublisher;
- обучить слушателей созданию буклета.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1. | Буклет – визитная карточка школьной библиотеки. | 2 | лекция |
2. | Возможности программы MSPublisher. | 2 | практика |
3. | Алгоритм создания. Создание макета публикации. | 2 (6) | практика |
Итого | 6 (12) |
Содержание тем
Тема 1. Буклет – визитная карточка школьной библиотеки.
Буклет - это документ, выполняющий рекламно-информационную функцию. Роль буклета и печатной продукции (буклет, брошюра, памятки, закладки), создаваемой работниками библиотек, в улучшении имиджа школьной библиотеки. Структура буклета.
Тема 2. Возможности программы MS Publisher.
Программа MS Publisher используется для создания печатной продукции. Возможность создания сайтов, публикаций, календарей, объявлений, открыток, плакатов и другой материал, который может использовать в своей работе работник библиотеки.
Тема 3. Алгоритм создания. Создание макета публикации.
Задание 1.
Создайте буклет о библиотеке, используя предложенный алгоритм. (Каждому слушателю готовится папка с алгоритмом работы в программе).
Этапы работы:
собрать необходимую информацию для создания публикации;
выбрать макет для оформления буклета;
выбрать цветовую, шрифтовую схемы;
использовать разнообразные технические возможности программы Publisher для создания публикации: добавление и размещение в публикации текстовых полей и картинок.
Контрольная процедура
Презентация буклета библиотеки. Анализ содержания структуры готового продукта. Защита буклета.
Список литературы
1. http://office. /ru-ru/publisher-help/HA.aspx
2. http://www. /11780/Publisher2010
3. http://*****/ms-publisher/kak-sozdat-buklet-v-publisher
4. http://kgou. *****/publ/sozdanie_bukletov_v_microsoft_publisher_avtor_rush_n_v/
5. http://fcior. *****/- Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
6. http://school-collection. *****/- В Коллекции представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в школах России.
|
Модуль 29-Ж
«Электронные библиотечные системы»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для работников библиотек общеобразовательных учреждений.
Цель – Продемонстрировать работу электронной библиотечной системы «Университетская библиотека онлайн» ФБ ВГПУ на базе Воронежского государственного педагогического университета.
Задачи :
- презентовать возможности электронной библиотечной системы «Университетская библиотека онлайн»
- зарегистрировать слушателей в этой системе;
- приобрести навык работы в ЭБС ««Университетская библиотека онлайн»
Учебно-методический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Презентация электронной библиотечной системы «Университетская библиотека онлайн» | 2 | практика |
2 | Регистрация в ЭБС всех присутствующих (Интернет-зал библиотеки) | 4 | практика |
Всего | 6 |
Содержание тем
Тема 1. Презентация электронной библиотечной системы «Университетская библиотека онлайн» «Университетская библиотека онлайн» - это электронная библиотека, обеспечивающая доступ к наиболее востребованным материалам-первоисточникам, учебной, научной и художественной литературе ведущих издательств. Базы данных ресурса содержат справочники, словари, энциклопедии, иллюстрированные издания по искусству на русском, немецком и английском языках. «Университетская библиотека онлайн» — проект издательской группы «Директмедиа Паблишинг», занимающейся с 2002 г. оцифровкой произведений классической литературы и искусства. В формате компакт-дисков вышли: серия «Библиотека русской классики» (25 собраний сочинений русских писателей), «Мировое искусство в лицах» (альбомы произведений 50 великих художников), «Гуманитарные науки: классические труды», «Классика энциклопедий» (энциклопедии издательства БРЭ) и др. Материалы этих дисков послужили основой для создания электронной библиотеки.
Проект «Университетская библиотека онлайн» был запущен в 2006 г. В то время это был один из первых русскоязычных ресурсов, предоставляющих электронные книги по образованию на основе прямых лицензионных договоров с правообладателями. Зарубежными аналогами такого проекта являлись англоязычные электронно-библиотечные системы Netlibrary, Ebrary, Questia.
Тема 2. Регистрация в ЭБС всех присутствующих (Интернет-зал библиотеки). В интернет-зале библиотеки проходит регистрация всех слушателей. «Университетская библиотека онлайн» предоставляет не только одну из крупнейших в стране специализированных баз данных научно-образовательных ресурсов, но и дает возможность преподавателю и студенту создать современную обучающую среду, действующую по принципу «Литература в один клик». Для этого предоставляются интерактивные сервисы:
1. «Учебная работа в группах» - инструмент для удобного использования научной литературы в учебных курсах и на семинарах (предназначен для преподавателей);
2. «Мастер рефератов» - инструмент для навигации по книгам, удобного цитирования и создания научных работ (предназначен для учащихся).
Литература
lib. vspu. ***** Сайт ФВ ВГПУ
http://www. *****/info/about. html - сайт «Университетская библиотека онлайн»
|
Модуль 31-Ж
«Практика создания блога библиотеки.
Школьные библиотеки в блогосфере»
Модуль предназначен для работников библиотек общеобразовательных учреждений.
Цель – продемонстрировать возможности блога в работе библиотеки.
Задачи – создать блог школьной библиотеки по предложенному алгоритму.
Учебно-методический план
№ | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
1 | Понятие блог, блогосфера. Презентация работы библиотечного блога МБОУ лицея №8 | 1 | лекция |
2 | Алгоритм создания библиотечного блога | 5 | практ. |
Всего | 6 |
Содержание тем
Тема 1. Понятие блог, блогосфера. Презентация работы библиотечного блога МБОУ лицея №8. Презентация работы блога библиотеки. История создания. Содержание страниц.
Тема 2. Алгоритм создания библиотечного блога. Каждому слушателю раздаётся буклет с алгоритмом создания блога. Практика создания блога.
Источники
***** – сайт МБОУ лицея №8
- Официальный блог информационно-библиотечного центра Лицея №8.
Содержание
1 | М 27–Ж «ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА В РЕАЛИЗАЦИИ НОВОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ» | 3 |
2 | М 47-Ж «ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ИМИДЖА БИБЛИОТЕЧНОЙ ПРОФЕССИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ» | 5 |
3 | М-57-Ж «РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА И ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКА БИБЛИОТЕКИ» | 8 |
4 | М 59-Ж «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПРОВЕДЕНИЮ ШКОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ» | 10 |
5 | М 105-Ж «ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ В ПРОСТРАНСТВЕ ВИРТУАЛЬНОГО МИРА» | 14 |
6 | М 106-Ж «КНИГА - ЕЁ МЕСТО И РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ» | 16 |
7 | М 107-Ж «ПРАКТИКА РАБОТЫ ШКОЛЬНОЙ МЕДИАТЕКИ» | 18 |
8 | М 108-Ж «ПРАКТИКА РАБОТЫ С АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМОЙ МАРК-SQL» | 20 |
9 | М 109-Ж «ОПЫТ БИБЛИОТЕКИ В ПОВЫШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ» | 22 |
10 | М 112-Ж «БУКЛЕТ – ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ. РАБОТА В ПРОГРАММЕ MS Publisher» | 24 |
11 | М 29-Ж «ЭЛЕКТРОННЫЕ БИБЛИОТЕЧНЫЕ СИСТЕМЫ» | 26 |
12 | М 31-Ж «ПРАКТИКА СОЗДАНИЯ БЛОГА БИБЛИОТЕКИ. ШКОЛЬНЫЕ БИБЛИОТЕКИ В БЛОГОСФЕРЕ» | 28 |
© , 2012
