Мини-программа поддержки Вероники Степановой

Мини-программа поддержки Вероники Степановой

Музыкальный руководитель МАДОУ № 16 “ Рябинка “

Возможная структура микропрограммы

Портрет ребёнка

Степанова Вероника - Эта девочка меня поразила своим, от природы, голосом, который пронизан народным колоритом. Здесь только нужно направлять ребёнка, помочь развивать её неординарность, а с её стороны получать новые знания. Именно Веронике я советую найти себя в народном исполнительстве и предлагаю получать дополнительно развитие в детском фольклорном коллективе. Девочка, воспитанница старшей группы. Голосовой аппарат ещё не сформирован, пластичен и есть все шансы зажечь новую звёздочку. Вероника скромная, доброжелательная, хорошо ладит с детьми, проявляет себя во всех видах деятельности. В музыкальном зале старается найти место – звёздочку в полукруге поближе к педагогу и к фортепьяно, смотрит, как я играю на инструменте и неоднократно, крадучись, аккуратно нажимает на клавиши и радуется тому, что это не возбраняется, а только приветствуется!

Ближайшие задачи – продолжать развивать голос, технику подачи звучания, заинтересовывая девочку и родителей познанием истоков народных традиций и песенного фольклора, развивая интеллект и индивидуальность ребёнка.

Степанова Вероника родилась 26 октября 2007 года, знак - скорпион, год рождения – свинья.

От природы дан голос, который имеет народную окраску.

Направление развития	Детский сад/ресурсы социума	Родители/ресурсы социума	Методы индивидуальной поддержки
Позитивная самоиденти фикация (эмоциональ ное развитие )	Музыкальный руководитель: . Вероника - мягкая и добродушная девочка. Тянется за сильными личностями. На замечания взрослого реагирует адекватно. Любит музыку, поёт с удовольствием, радуется, когда солирует и хвалят. - Как тебе идёт народный костюм! - Сейчас я тебе повяжу настоящий домотканый поясок. Красивый? Тебе нравится? Вероника: - “ Я тоже умею плести поясок из цветных ниток и фенички на руку “ ( рассказывает какие и сколько у неё их много ) Муз. руководитель: - Ты, слышишь, какой у тебя голос, необычный, красивый, народный! Тебе нужно дополнительно петь в народном детском коллективе. Вероника: - Я маму попрошу водить меня петь! Вероника много вопросов не задаёт, наверное, стесняется? Спокойно выслушивает взрослого. С ней можно обсудить творческие планы и услышать её желания. Но, в тоже время она, тот тип детей, которые “ держат в себе “ свои чувства. Плохое настроение умеет скрывать, не всегда рассказывает взрослым, но выдают её глаза и взгляд. Иногда может заплакать или прослезиться, если, грустное произведение или рассказ о чём то, что тревожить её детские впечатления или воспоминания. Смеётся и улыбается “ как по заказу “, иной раз её даже не рассмешить. Воспитатели: и Вероника ласковая девочка, видно, что любит родителей. Простая и открытая. Мл. воспитатель: Кораблёва Наталья Андреевна На группе я работаю не так давно, поэтому о девочке много рассказать не могу. Говорят, что раньше, она была капризная и часто плакала. Наблюдая за ней, сейчас про неё не могу так сказать. Она больше радуется. Любит близких для неё людей. Вероника – позитивный человечек! Педагог - психолог центра “ Подросток “ . Вероника - доброжелательная и общительная девочка. Позитивно к себе относится. Зона особого внимания для взрослых – выслушивать её, особенно о сильных эмоциональных переживаниях ( успех или неудача, новость и радость, удивление или страх ).	Мама – . - Моя доченька, очень мягкая и добрая! Беззащитный человечек. Мы с мужем развелись, когда Вике было всего 1 год, но продолжаем заниматься воспитанием дочери вместе, ради её блага. Не стараемся ссориться при ней и не обсуждаем проблемы. Часто вместе ходим в Новгородский кремлёвский парк качаться на качелях. Так же ездим в Санкт – Петербург и посещаем аквапарк, океанариум, дельфинарий. Своими секретами делится со мной и очень скучает по папе. Поэтому на неделе Викушка живёт с папой и бабушкой ( свекровь ), а на выходные, торопиться ко мне. Про жизнь в детском саду почти не рассказывает, есть в ней скрытность. Если не хочет рассказывать, значит, не хочет! Любит танцевать, петь, устраивает концерты – показы для гостей и домашних.	Вероника ищет к себе внимание со стороны сверстников, а особенно близких и родственников. Поэтому необходимо с ней больше разговаривать, интересоваться жизнью в детском саду, задавать на первый взгляд самые простые вопросы, поддерживая её ответ или рассказ располагая к себе. Если девочка владеет первыми навыками плетения, развивать её умение. Возможно, заниматься рукоделием дома или дополнительно в кружке. Она сможет приобщаться к прикладному творчеству в кругу сверстников и возможно потенциальных друзей и подруг. Девочка желает петь. Это видно по её отношению к данному виду деятельности, также по разговору с ней и по словам мамы. Предложить и мотивировать девочку о возможности развивать вокальные данные в народном коллективе, прививая семью к познанием истоков, развивая индивидуальность Вероники. Также, совместно посещать культурные мероприятия нашего города, народные праздники в Деревянном зодчестве, ходить на благотворительные концерты в церковь Жён Мираносец, промысловые праздники и ярмарки на Ярославом Дворище. Педагог – психолог центра “ Подросток “ . Запланирована беседа с родителями “ Зона особого внимания “ Работа психолога с ребёнком с разрешения родителей и одобрения администрации ДОУ.
Развитие воображения и креативности	Вероника творческая девочка. Может спеть самостоятельно песню, солировать среди старших детей из подготовительных групп, высказать своё мнение. На музыке, во время пения или распевания старается встать поближе к музыкальному руководителю и инструменту. Когда её похвалят, на глазах раскрывается и потенциал виден и слышен. Её отличительная изюминка – голос, который имеет народный колорит, но своего дара стесняется. Любит примерять костюмы для выступления, внимательно рассматривает, обсуждает с подружками. Воспитатели: и Ребёнок с огоньком. Фантазёрша. Придумывает сюжетно – ролевые игры, в которых герои летают, превращаются в сказочных персонажей, этим и привлекает к себе. С дома приносит музыкальные книжки, раскраски с феями и красавицами куклами. Хвастается новыми нарядами, а особенно косметикой и детской парфюмерией. Любимые игрушки – мелкие и изящные фигурки фей, лошадки и пони. Мл. воспитатель: Кораблёва Наталья Андреевна Больше всего Вероника любит играть в уголке для девочек. Придумывает наряды и образы. То, она бабочка, то, фея. Стоя перед зеркалом, делает причёски себе, подружкам и куклам. Педагог - психолог . Способна к речевому творчеству. Но в настоящее время придерживается шаблонов, ей требуется помощь взрослого в этом направлении. Ресурс Вероники – пение.	- Моя дочь – фантазёрша и сочинительница. Дома придумывает танцы, поёт. Очень любит рисовать. Обводит игрушки, раскрашивает, что – то добавляет от себя. Рисунки вырезает, с ними играет и ведёт беседу. С 5 лет увлеклась компьютером и неплохо им владеет. Любит играть в компьютерные игрушки – куклы Барби. Есть 2 – 3 любимые мягкие игрушки. Собирает коллекцию киндер – сюрпризов. Больше любит мелкие игрушки. Расставляет и подолгу их разглядывает. Вика: - “ Посмотри, как я куколок расставила. Правда, красиво! “ В игрушечный компьютер или большой кукольный домик не играет. Моя дочь – модница. Примеряет разные платья. Создаёт свой образ - сказочный. Вика: - ‘’ Когда, я выросту, я тебе мамочка куплю золотое платье, а бабушке куртку! “ - “ Стану большой, буду вам помогать и полностью вас содержать! “	Похвала ребёнка – стимул для признания себя способной, одной из лучших. Для юного и несмышлёного человечка, важно, что её понимают и принимают такой, какая она есть в обществе и детском коллективе. Её голос необходимо развивать и предлагать зрителям. Необходимо прислушаться к желаниям ребёнка и приглядеться к её интересам! Возможно, девочке не хватает сцены или подиума. Поэтому участие в творческих концертах, конкурсах или проектах вместе с семьёй – сплачивает, а навязчивые идеи о помощи родителям уйдут сами собой. Хотя, такие качества в ребёнке надо приветствовать! Больше читать книжек – сказок. Пересказывать, придумывать продолжение историй, делать зарисовки или иллюстрации к прочитанным книгам. Пополнять музыкальную домашнюю фонотеку с современными детскими песнями, классической музыкой, обратить внимание на приобретение записей народной музыки, фольклорного детского исполнительства. Побуждать ребёнка к аккапельному пению, также предлагать микрофон и минусовки. Перед сном возможно слушание музыкальных сказок. Рекомендуется родителям петь колыбельные, тактильные песенки. В детском саду дать возможность Веронике самовыразиться, через творческие задания, кружковую и концертную деятельность.
Развитие волевого начала	Упорством девочка не отличается, но если находиться рядом и мотивировать, то результат будет очевиден. Ищет поддержку от взрослых и помощь, если что – то не получается. Вероника: - Жанна Николаевна! Посмотрите, я правильно сделала? - Я, сделаю и обязательно покажу дома. - А, мы сегодня будем петь про Божью коровку, я хочу! - А, вот на осеннем празднике мы будем цыплят танцевать? Посмотрите, как я умею! Я маму и папу позову! Приходит на все репетиции, помнит, что пригласили заниматься индивидуально или дополнительно, но не всегда проявляет инициативу, приходится говорить о том, что для неё это необходимо. Воспитатели: и Начатое дело Вероника доводит до конца. Аккуратная и целеустремлённая. Мл. воспитатель: Начатое дело или работу доводит до конца, медленно, но верно ( игрушки убрать, одежду красиво повесить ). Бывает, что не хочет, не нравится или ленится. Сидит и мечтает за столом или на коврике. Подойдёшь, похвалишь, напомнишь, и начнёт стараться. Педагог - психолог . Уверенна в себе. Присутствует волевое начало, способна доводить начатое дело до конца. Интеллект – выше среднего.	- На дополнительные кружки мы не ходим. Особого желания не проявляет. Пробовали. Поначалу нравится, а потом ищет мотив, чтобы не идти или откровенно говорит: - “ Давай сегодня не пойдём! “ - “ Мне не хочется “ - Если что – то не получается, то сразу и не хочет. Вероника: - “ У всех получается, а у меня нет! Не буду ходить и не хочу! Я хочу ходить на другое! “ Трудности преодолевает тяжело, не хватает усидчивости. Очень понравилось у психолога. Вероника: - “ Хочу опять к тёте сходить. Она мне сказала, давай создадим свой мир и я рисовала! “ - Дома тоже любит рисовать, много смотрит мультфильмов и особенно обожает мыть посуду. Если не напоминать, что долго наводит порядок, то часами плескается в раковине. Ходим вместе в магазин, никогда не скажет, что это ей надоело. Складывает в корзину всё необходимое, знает, что и где можно взять. Чувствует себя взрослой и уверенно!	Прививать волевые качества у девочки. Говорить о том, что в будущем это пригодиться. Начатое дело доводить до конца и не ждать, что кто – то поможет или доделает. Предлагать настольные игры, вырезать куколок и придумывать им бумажные наряды. Приветствовать желания помощи и сотрудничества. Желательно учиться игре на музыкальном инструменте. Поддерживать интересы ребёнка.
Развитие лидерства и навыков сотрудни чества	На музыке старается быть менее заметной. Среди своих сверстников не проявляет лидерские качества, но в игровой деятельности раскрывается и чувствует себя комфортно. На контакт с детьми из других групп не всегда идёт, общих разговоров не находит. Петь не стесняется, особенно если есть поддержка со стороны музыкального руководителя. Умеет общаться с взрослыми, хорошо идёт на контакт, может поддержать беседу. Старается всё правильно сделать, чтобы понравилось окружающим. Спокойная, даже в сложной ситуации. Посещает клуб “Музыкальная шкатулка “ и театральный кружок “ Петрушка “. Радует своими работами и творчеством. Никогда не опаздывает, занимается с желанием. Воспитатели: и Вероника в группе играет и общается со всеми, но среди компании из 3 – 4 человек – всегда лидер. Больше играет с мальчиками, а лучший друг - Колесов Максим. В ссоре может фамильярничать. Чтобы наладить дружеские отношения – просит прощение. Мл. воспитатель: Кораблёва Наталья Андреевна Общительная девочка, есть друзья в группе. На прогулку одевается сама, быстро. На просьбу помочь одеться другим не реагирует и желания не проявляет. Педагог - психолог . У девочки хорошие коммуникативные навыки. Она уверенна в себе, может организовать игру со сверстниками и быть лидером.	Вероника очень любит бабушку, мою свекровь – Овчинникову Татьяну Анатольевну. Она для неё не просто бабушка, она – друг. Внучка делиться с ней своими секретами, открывается, они всегда находят общий язык, так же, рассказывает о своих чувствах. Так как дочь живёт на неделе у неё, бабушка больше знает о жизни ребёнка в детском саду. А, вот с моей мамой, Степановой Светланой Анатольевной не всегда идёт на контакт. Вероника: - “ Бабушка очень строгая ”. Дочь любит ходить в садик и после выходных всегда кричит: “ Ура! “. Мама: - “ Мне кажется, что дочери, требуется общение с детьми и внимание со стороны взрослых “ Мама: - “ Как у тебя дела в садике?” Вероника: - “ Нормально, хорошо. Только вот мальчишки пристают ”. Лидерские качества в своей дочери не замечаю. Она застенчивая, скромная, на контакт сразу не идёт, присматривается и первая не подойдёт, и не начнёт разговор Вероника: - “ Я стесняюсь ”. - Когда приходят гости с детьми, которые старше Вероники, не чувствует себя хозяйкой в доме, а когда с маленькими – настоящая нянька. Она ухаживает, играет, учит, совсем другая! Вероника: - “ Сейчас, я вам покажу концерт. Вы посмотрите, как я танцую! Будите заходить в комнату по – одному! “ - Я, ещё пою! У нас будет клуб, это, кто любит петь песни. Дочь выключает основной свет, включает маленькие светильники и показывает представление. Вероника: - “ Представьте, мы в концертном зале! ”.	Сюжетно – ролевые, музыкально – подвижные игры, театральная деятельность, участие в инсценировках, занятия физкультурой или спортом дают возможность разрешения коммуникативных проблем и социализации. Разучивание стихов, песен, чтение книг повысят интеллект девочки. Общение с старшими детьми – приобретение новых навыков. Усложнённые задания, участие в творческих группах, посещение образовательной деятельности детей старшего возраста – шаг к повышению самооценки, взаимодействию и сотрудничеству с окружающими людьми. В детском саду предлагать право выбора партнёра в разной деятельности, направленные на дружбу, участие в роли музыкального руководителя или воспитателя, солирование в песнях вместе с друзьями выбранные Вероникой, давать задания – научить и помочь менее успевающему сверстнику.