«Создание оптимальных условий для повышения качества образования на первой ступени обучения».
Модернизация школы предполагает решение ряда системных задач - нормативно-правовых, экономических и содержательных. Первостепенной из них является задача достижения нового, современного качества образования. В общегосударственном плане новое качество образования - это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны. В педагогическом плане - это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
Начальная школа самая важная и значимая ступень в системе школьного образования, т. к. впервые ведущей деятельностью становиться учебная деятельность ребёнка. И от того, как будет сформирована эта деятельность, насколько младший школьник овладеет способами учебной деятельности, т. е. научится учиться, насколько будет привит ребёнку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для самостоятельности, способности к самоорганизации и самореализации, зависит успешность обучения в основной и старшей школе, желание и умение совершенствовать своё образование всю жизнь.
В связи с этим нуждаются в пересмотре организационный, содержательный и управленческий компоненты образовательного процесса с точки зрения их влияния на развитие, воспитание личности, повышения качества образования.
Изучая, анализируя альтернативные подходы к организации образовательного пространства необходимо выстраивать свою модель начального образования, которая будет отвечать запросам современных требований, гарантирующих получение качественного образования на первой ступени обучения.
В создании новой образовательной системы важную роль играет определение оптимальных условий, влияющих на получение качественного образования.
Оптимальными необходимо считать условия, где ученик добивается достижения цели в своём развитии, обучении, воспитании при наиболее рациональном использовании сил и средств.
Поэтому в лицее внедряется технология создания оптимальных условий для повышения качества образования на первой ступени обучения, целью которой является:
*определение и создание условий, способствующих повышению качества образования
Для достижения поставленной цели определён круг задач:
- обеспечение роста качественного уровня по основным знаниям, умениям и навыкам в соответствии с требованиями образовательных стандартов на основе развития образования;
-создание образовательной среды, способствующей эмоционально – ценностному, социально – личностному, познавательно – эстетическому развитию ребёнка;
- реализация программ «Здоровье»; «Способные и одарённые дети»; «Преемственность в обучении и воспитании»; «Психолого – педагогическое сопровождение младших школьников»; «Логопедическое сопровождение младших школьников»; «Социальное становление младших школьников в условиях социального партнёрства».
- создание условий для развития творческого потенциала личности ученика и учителя за счёт вариативности содержания образования, апробации интерактивных технологий и методик развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации образовательного процесса, расширения сети кружков, факультативов; создания творческих коллективов, предоставления учителям возможности повышения профессиональной компетентности, совершенствование научно – теоретического, учебно – материального обеспечения;
- целенаправленное формирование универсальных учебных действий младших школьников;
- осуществление ориентации младших школьников к профильному обучению;
- совершенствование системы диагностики результативности учебно – воспитательной деятельности обучающихся;
- упорядочение внеурочной деятельности школьников во взаимосвязи с учебным процессом.
Исходя из намеченной цели и поставленных задач спрогнозированы результаты, которые заключены в модели:
МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ЗНАНИЯ. ЗДОРОВЬЕ.
-Повышенный и достаточный уровень - Осознанное принятие ценнос -
базовых знаний, необходимых для тей здорового образа жизни.
продолжения образования в основном - Овладение способами регуляции
звене. своего поведения, саморегуляции
-Сформированность общих способностей организма.
и эрудиции. –Приобщение к физической куль-
-Сформированное умение добывать знания. туре.
-Сформированное умение использовать свои
знания в нестандартной ситуации.
-Самостоятельность, инициативность в
выборе необходимых средств для решения
учебной задачи.
. К
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ.
-Желание и умение учиться, готовность - Умение строить отношения со взрос
к образованию в основном звене школы лыми, сверстниками.
и самообразованию. –Эмоциональная отзывчивость.
-Определённый уровень познавательной - Готовность к творческому само-
культуры и познавательного интереса. выражению личности;
-Овладение основными компонентами - Использование нравственных
учебной деятельности знаний как основы своих личных
- Достаточный уровень произвольного вни - ценностных ориентаций, мотивов
мания, памяти, связной речи, воображения,
наглядно – действенного и наглядно – об-
разного мышления.
-Сформированное умение осознавать своё
незнание, способность к рефлексии.
-Инициативность в постановке гипотез,
поиске существенных доказательств.
-Желание выполнять любую задачу творчески.
-Сохранение индивидуальности.
Итак, одним из важных условий является диагностика учащихся. – 1 условие.
Начинаем изучение детей с работы школы развития «Малышок» (предшкольное образование), главная цель которой:
*Способствовать развитию у детей старшего дошкольного возраста способностей к обучению в ОУ.
Содержание деятельности школы развития «Малышок».
Результаты деятельности сводятся в единую карту:
Ф И О | Посещ. дет. сад | Развитие учебных навыков | Развитие речи, мышления | Развитие внимания | Развитие памяти | Обследование устной речи логопедом | |||||||||||||
Ум. чи- тать | Поним прочит. | Ум. счи- тать | Ум. реш. задач | Сост расс- каз | Обоб щать, Класс | Опер. сравн. | Слов запас | Про- изв | Не- про- изв | зрит | слух | Ф н | Ф Ф н | о н р | д и с | з а и | |||
(смотреть приложение № 1,2,3)
Для осуществления предшкольной подготовки разработана:
*Программа психологического исследования готовности к школьному обучению.
*Программа логопедического исследования готовности к школьному обучению.
*Программа занятий по предмету «Посчитайка».
*Программа занятий по предмету «Почитайка».
*Программа курса – тренинга «Введение в школьную жизнь».
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ:
(смотреть в приложении №1)
Результаты свидетельствуют о том, что предшкольная подготовка (диагностика, формы организации занятий, методы, приёмы, содержание программ и т. д.) является одним из условий, способствующим повышению качества образования – 2 условие.
На основе полученных в результате обследования данных реализации программы с детьми в школе развития «Малышок» формируем на 1 ступени обучения: УЧЕБНЫЙ ПЛАН, РАБОЧИЕ ПРГРАММЫ, УМК, создание (содержание) которых в значительной степени влияют на повышение качества образования младших школьников, что является ещё одним важным условием-3 условие.
Учебный план на 1 ступени обучения выстроен с учётом того, что в лицее сложилась система лицейского образования, которую можно представить в виде модели:
Периоды школьного профессионального самоопределения | Этапы реализации лицейского образования | Особенности содержания | Особенности технологии реализации |
Пропедевтический этап | Лицейское образование | Базовые и факуль- тативные курсы | Развивающее обучение |
Поисковый этап | Разноуровневое обучение | ||
Профильно – определяющий этап | Лицейское образование | Базовые, элективные курсы | Модульное обучение |
Профильно – адаптационный этап | Профильное обучение | Базовые, профильные и элективные курсы | Лекционно – практическое обучение |
На 1- 4 классы в модели системы лицейского образования приходится пропедевтический этап, целью которого является:
 |
Содержание деятельности лицея 1 ступени:
Итак, при построении учебного плана на 1 ступени учитываются профили,
которые имеют следующие направления:
Итак, профили,
 |
 |
 |
 |
С целью развития интереса к учёбе, мышления и творческих способностей в лицее 1 ступени организованы: - 4 условие.
 |
 |
Из вышеизложенного следует сделать вывод, что в лицее 1 ступени созданы условия для ориентации младших школьников к профильному обучению, для развития творческого поненциала личности ученика за счёт формирования УП, использования современных УМК, организацию студий, предметных декад, факультативных курсов на основе диагностики интеллекта, задатков, способностей, интересов младших школьников.
Организованная данным образом работа играет важную роль в достижении результатов, получаемых при участии детей в конкурсах, олимпиадах.
(результаты смотреть в приложении №2)
Эффективным условием для повышения качества образования
младших школьников является осуществление внутриклассной дифферен-
циации. – 5 условие. Для реализации этого условия на кафедре учителей начальных классов определены ЗУНы, которыми должны овладеть дети к окончанию 1,2,3,4 класса по уровням:
«С» - репродуктивный уровень (воспроизведение основного содержания)
«В» - умение обобщать, распознавать.
«А» - самостоятельная критичность мышления.
Осуществлять индивидуально – ориентированный подход помогает специально разрабатываемый учителем план:
Источники изучения | Контрольные сроки | Повторить, знать, уметь | Задания 1уров | 2 ур. | 3 ур. | Индивид задания | оценка | подпись |
Дифференциация включена в модуль современного урока, который разработан на кафедре учителями начальных классов лицея и имеет важное значение среди других составляющих:
Внутриклассная дифференциация позволяет раскрыться детям, становиться раскрепощёнными, доброжелательными, у них зна-
чительно повышается интерес к учёбе, сформированы коммуникативные умения, способности к рефлексии.
Одним из важных условий повышения качества образования обучающихся является формирование положительной мотивации. – 6 условие.
Очень важно наблюдать динамику развития мотивов и следить за тем, чтобы внешние положительные мотивы со временем не перешли во внешне – отрицательные.
Исследуя мотивационную сферу лицеистов результаты фиксируем в таблицу:
1. | Эмоциональные методы мотивации |
Поощрение | |
Порицание | |
Учебно – познавательная игра | |
Создание ситуации успеха | |
Стимулирование | |
2. | Познавательные методы мотивации: |
Создание проблемной ситуации | |
Побуждение к поиску альтернативных решений | |
Выполнение творческих заданий | |
3. | Волевые методы мотивации: |
Формирование ответственного отношения | |
4. | Социальные методы: |
Подражать сильной личности | |
Взаимопроверка | |
Ситуация взаимопомощи |
Анализ данного исследования должен показать динамику роста мотивационной сферы младших школьников.
Одним из важнейших условий является научно – методическое сопровождение учителей: - 7 условие.
Оно осуществляется через трёхуровневую систему:
|
Создан методический фильм «Диагностика универсальных учебных действий младших школьников в рамках апробации материалов стандартов 2 поколения». Автор: |
Важным аспектом в научно – методическом сопровождении учителей является работа кафедры:
 |  социальном развитии лицеистов." width="282" height="198 "/> |
 | |
Итогам продуктивной деятельности свидетельствует участие в Учсибе – 2004, 2005г.,2006г., 2007г.,2008г.,где МОУ – лицей отмечено дипломами, денежным сертификатом, «Золотой медалью» Сибирской Ярмарки, в котором материалы, предоставленные учителями начальных классов, составляют достойную часть.
Организованная данным образом работа на кафедре предоставляет учителям возможность повышать свою профессиональную компетентность, совершенствовать научно – теоретическую обеспеченность. Об этом свидетельствуют результаты:
Из 8 учителей начальных классов имеют категории:
· высшую – 7 человек;
· первую - 1 человек.
Таким образом на кафедре имеется следующее технологическое обеспечение:
*Развитие интеллектуальных способностей обучающихся в процессе обучения математике. ( А, учитель высшей квалификационной категории.);
*Формирование коммуникативной компетенции младших школьников в процессе обучения. (, учитель начальных классов высшей квалификационной категории.);
*Формирование навыков оптимального чтения. ( , учитель высшей квалификационной категории.);
*Формирование ключевых компетенций обучающихся в рамках проекта «Начальная школа 21 века».) ( , учитель высшей квалификационной категории.);
*Формирование и развитие исследовательских умений младших школьников в процессе учебной деятельности» (, учитель высшей квалификационной категории.);
*Литературное творчество как средство развития личности младшего школьника. ( , учитель высшей квалификационной категории).
Вышеизложенный материал показывает, что в процесс научно – методического сопровождения включены все члены педагогического коллектива 1 ступени обучения.
Важным условием для повышения качества образования школьников является забота о сохранении и укреплении их здоровья-8 условие.
Поэтому одна из главных задач:
- создание санитарно – гигиенических, психологических и дидактических условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
В связи с этим разработана программа «Здоровье», задачами которой являются:
*регулирование перегрузки в учебной ситуации, снятие тревожности;
* оптимальная организация учебного дня недели с учётом санитарно – гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей;
*изучение и коррекция при помощи психологической службы лицея тревожности детей;
*привлечение максимального количества детей к занятиям спортом;
*организация летнего отдыха обучающихся.
 |
ФИЗКУЛЬТУРНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
!гимнастика до учебных занятий;
!физические упражнения и подвижные игры на удлинённых переменах;
!ежедневные прогулки в ГПД на свежем воздухе.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ:
!секция ОФП;
!посещение бассейна.
ФИЗКУЛЬТУРНО – МАССОВЫЕ И СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
!день « Здоровья» (ежемесячно);
!внутрилицейские соревнования;
!физкультурные праздники;
!летний оздоровительный лагерь.
РАБОТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ (диагностика уровня комфортности)
В результате проводимых мероприятий имеем положительные аспекты:
-значительно улучшились результаты физической подготовки;
-сократились простудные заболевания;
-уменьшилось число пропусков по болезни;
-уровень комфортности составляет – 83%.
Из вышеизложенного следует, что в лицее создаются условия для сохранения и укрепления здоровья младших школьников.
Управлять качеством ЗУНов учащихся помогает - 9 условие
1. МОНИТОРИНГОБУЧЕННОСТИ
ПО ПРЕДМЕТАМ.
2. МОНИТОРИНГ НАВЫКА ЧТЕНИЯ ПО НАЧАЛЬНЫМ КЛАССАМ.
3. МОНИТОРИНГ НАВЫКОВ УСТНОГО СЧЁТА:
4.МОНИТОРИНГ НАВЫКОВ ПИСЬМА:
5.МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Для достижения желаемых результатов на кафедре разработаны методические рекомендации:
*по формированию вычислительных навыков,
*по формированию скорости письма,
* по формированию скорости чтения.
5. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Важным условием для повышения качества образования является целенаправленное формирование универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
- 9 условие (апробация материалов ФГОС второго поколения).
Из вышеизложенного следует, что в лицее 1 ступени для повышения качества образования младших школьников реализуется одна из поставленных задач: совершенствование системы диагностики результативности учебной деятельности.
Условия, созданные для повышения качества образования учащихся, помогли добиться прогнозируемых результатов в воспитании школьника. Для решения данной проблемы в лицее определена основная воспитательная задача:
Создана модель социального становления младшего школьника в условиях социального партнёрства – 11 условие, реализация которой на практике способствует повышению качества образования младших школьников.
Анализируя деятельность лицея 1 ступени за последние годы, можно проследить чёткую общепедагогическую систему действий для достижения поставленной цели: определение и создание оптимальных условий, способствующих повышению качества образования младших школьников.
Выстраивая данным образом работу лицея 1 ступени удаётся создавать оптимальные условия для повышения качества образования.
