Анализ методической работы за 2009/2010 учебный год
Цели и задачи методической работы тесно связаны с системой внутришкольного управления, с жизнедеятельностью школы в целом, а значит, и конечным результатом деятельности всего педагогического коллектива школы.
Методическая служба в школе даёт возможность членам педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций, постоянно стимулируя развитие творческого потенциала учителя, направленного на формирование и развитие личности учащегося. Поэтому определить цели и задачи методической работы - значит определить результативность, что зависит, прежде всего, от профессионально значимых качеств учителя.
Какие же функции, необходимые для эффективной работы и развития школы, выполняет методическая работа? Ими являются:
информирование кадров о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях педагогической науки и практики;
обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации до уровня, необходимого школе;
выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной и другой деятельности членов коллектива;
подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса: программ, рекомендаций, памяток и др.
Таким образом, методическая работа - это деятельность по обучению и развитию кадров; выявлению, обобщению, распространению наиболее ценного опыта учителей; созданию собственных методических разработок для обеспечения образовательного процесса.
Функции методической работы
Необходимость решения перечисленных задач вытекает из непосредственных потребностей самой школы в обеспечении образовательного процесса программно-методическим материалом, в подготовке педагогических кадров к решению поставленных перед ними задач. Названные функции можно считать основными, если не перечислять ряд важных функций, относящихся к самому учителю. Прежде всего
благодаря активному участию в методической работе, учитель сохраняет и закрепляет своё положение в школе;
обучение делает учителя более гибким и мобильным, приспособленным к внешним изменениям, конкурентоспособным;
обучение на рабочем месте способствует достижению учителем желаемого профессионального статуса и признания в коллективе, большей уверенности в себе, влияет на профессиональную карьеру;
методическая работа играет роль стимула в профессиональном развитии педагога, способствует самореализации, решению личных, профессиональных проблем, позволяет достичь большего удовлетворения в труде.
Структура методической службы в МБОУ Марининской СОШ№16
В реализации функций методической работы определена следующая структура методической службы школы, которая выглядит таким образом:
Формы методической работы в МБОУ Марининской СОШ №16
Каждая задача в области реализации основной цели методической работы решается через использование различных форм. 
Для организации методической работы «существуют организационные и дидактические формы».
В школе применяются следующие организационные формы методической работы:
единая методическая тема школы;
методические объединения, предметные циклы;
индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование;
временные проблемные группы или творческие группы;
методический Совет школы.
Одной из важных форм методической службы является работа над единой методической темой школы.
В учебном году коллектив МБОУ Марининская СОШ № 16 продолжил работу над следующей методической темой: «Совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей в учебном процессе, позволяющего повысить качество образования».
Для реализации данной проблемы перед коллективом учителей были поставлены следующие задачи: Перед методической службой школы была поставлена цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей в области учебного предмета и методики его преподавания.
В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:
- повышение педагогической, методологической компетенции педагогов;
- стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;
- разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.
Была определена цель методической работы:
«Повышение качества общего образования в условиях модернизации образования»
На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи:
1.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей, через разные формы методической работы ( предметные недели, открытые уроки, взаимопосещения, педагогические чтения, круглые столы и т. д.).
2. Изучить новые педагогические технологии на ШМО, педсовете.
3.Активизировать работу учителей над темами по самообразованию.
4.Совершенствовать работу по преемственности между первой ступенью обучения и средним звеном.
В разрешении методической темы помогает работа методических объединений, предметных циклов, деятельность которых регламентируется Методическим Советом школы. Их-5:
- МО учителей начальных классов - руководитель , учитель начальных классов 1 категории. МО учителей гуманитарного цикла - руководитель , учитель русского языка и литературы 1 категории. МО учителей естественно-научного цикла - руководитель , учитель математики 1 категории. МО учителей технологии, ИЗО, черчения, ОБЖ, физкультуры, музыки – руководитель , учитель музыки 2 категории. МО классных руководителей - руководитель , замдиректора по воспитательной работе 1 категории.
Каждое МО выбирает тему, над которой будет работать в течение года, ставит задачи на текущий учебный год, составляет план работы на год.
Обязательным для членов МО является:
проведение открытых уроков, мастер-классов по теме самообразования;
проведение предметных недель;
проведение школьных предметных олимпиад, конкурсов, викторин.
Надо отметить, что проведение вышеперечисленных мероприятий стало в школе традицией и вносит праздничную атмосферу в учебный процесс.
Хотя индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование является личным делом каждого учителя, эту форму методической работы нужно организовывать, направлять и контролировать. Вначале учебного года учитель определяет тему самообразования, согласовывает её на МО. Наработанный материал по выбранной теме учитель представляет в форме творческого отчета, либо оформляет в виде реферата и выступает на заседании МО. Задачей МО при этом является дать экспертную оценку самообразованию учителя и лучшие выступления рекомендовать на защиту в Методический Совет школы.
Были рассмотрены следующие вопросы и на заседаниях педсовета:
«Проблема преемственности начального и среднего звена» (семинар), «роль классного руководителя в становлении классного коллектива» (семинар), «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий инновационной деятельности школы» (семинар).
В школе реализуется программа «Одаренные дети». Работа в ходе реализации данной программы даёт хорошие результаты. Ежегодно учащиеся школы принимают активное участие на предметных районных олимпиадах, всероссийских конкурсах, научно-практических конференциях
Лицо школы в районном масштабе определили следующие учителя:
/биология/, Яковлева с. Г./география/, /немецкий язык/, /математика/,/русский язык и литература/.
Их систематическая индивидуальная работа с учащимися по предмету даёт эффективные результаты и моральное удовлетворение.
Наряду с вышеперечисленными формами методической работы, применяемой в школе, практикуется такая форма, как создание временных инициативных /проблемных или творческих/ групп. Такая форма удобна при решении «узкой» проблемы. Данная педагогическая деятельность показывает стремление работать по - новому, стараясь преобразовать педагогический процесс.
Повышению педагогического мастерства учителя, росту его профессионализма способствуют курсы повышения квалификации. Время не стоит на месте и учитель должен знать новые веяния в педагогике, разбираться в новых технологиях обучения, повышать теоретический уровень. Этот показатель выглядит следующим образом:
Годы | Всего учителей | Повышение квалификации |
2008/09 | 24 | 11 |
2009/10 | 23 | 10 |
Оценкой результативности труда учителя и профессионального роста является ежегодная аттестация учителей. На сегодня из 24 учителей школы
первая -%)
вторая %))
что по школе составляет 69%.
Органом, координирующим и контролирующим методическую работу, является Методический Совет школы. Совет подотчётен педагогическому совету школы. В состав МС входят руководители ШМО, который возглавляет замдиректора по учебной работе школы. Составляется план работы в количестве 4 - 5 заседаний в год, рассматриваются актуальные вопросы педагогики, психологии, наряду с вышеперечисленными, вопросы повышения качества обучения и преподавания.
В системе повышения квалификации учителей важная роль принадлежит изучению, обобщению и распространению опыта учителей. Задача замдиректора по учебной работе заключается в том, чтобы увидеть «изюминку» в работе учителя, которая даёт заметные результаты в учебно-воспитательном процессе, и достижение конкретного учителя сделать достоянием всех учителей. Надо отметить, наши учителя принимают участие в конкурсе «Учитель года», проводимом вначале в стенах школы, затем на районном уровне.
Наряду с организационными формами методической работы в своей деятельности применяются следующие дидактические формы:
· теоретические семинары
· тематические педсоветы
· наставничество
· индивидуальные консультации.
Действенной формой является проведение теоретических семинаров, т. к. эта форма, в первую очередь, преследует цель повышения теоретического уровня профессиональной подготовки учителя. Заместителем директора по учебной работе проводились семинары на тему: «Организационно-методические основы урока и требования к нему», «Типы уроков и их структура», «Технология постановки целей и задач урока и оценка результативности», «Опрос как средство обучения».
.
Эффективной формой является проведение индивидуальных и групповых консультаций, как для учителей, так и руководителей МО.
В ходе беседы зачастую решаются вопросы педагогики и психологии, отдельные вопросы методики преподавания предмета, проводится анализ посещенного урока и самоанализ урока учителем. Обсуждаются при этом вопросы по специфике предмета, оказывается помощь при анализе результатов обучения и воспитания школьников за определённый период. Индивидуальные и групповые консультации являются средством оказания оперативной помощи учителю. Для эффективного проведения рекомендуется заранее определить тематику консультаций, собрать, интересующую учителей, информацию.
Результаты методической работы
Достаточно долго методическая работа оценивалась не по результатам, а по количественным показателям, то есть по числу проведённых методических мероприятий: открытых уроков, педагогических чтений, тематических педсоветов, заседаний МО, предметных недель. Между тем результаты методической работы непосредственно должны быть связаны с задачами и функциями выполняемой работы, поэтому оценивать результативность нужно по следующим показателям:
уровню адаптации новых работников в школе;
росту профессионализма учителей и готовности решать задачи, поставленные перед школой;
владению учителями новыми теоретическими знаниями и педагогическими технологиями;
качеству методического обеспечения образовательного процесса; освоению учителями школы наиболее ценного опыта своих коллег в решении задач, стоящих перед школой;
способности учителей к профессиональному саморазвитию на протяжении всего времени работы в школе.
Все организационные и дидактические формы методической работы дают результат не только в плане вышеперечисленных показателей, и влияют на повышение уровня учебно-воспитательного процесса школы, так как:
а/ повышается качество процесса обучения учащихся;
б/ повышается качество ЗУН учащихся по предмету.
Совершенствование методической работы учителей основывается на информации, полученной в результате диагностики качества обучения предметам. Совместные методы работы, как анкетирование, тестирование, собеседование, наблюдение и анализ практической деятельности педагога помогают решить многие вопросы, возникающие в ходе работы. В итоге определяется ряд проблем, которые выносятся на обсуждение коллективом, и с учетом полученных рекомендаций планируется дальнейшая работа в данном направлении.
Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
* Составлены и утверждены планы работы методического совета школы, педагогического совета.
* Методические объединения работали по четким планам в соответствии с утвержденными методическими темами, проблемой школы.
* Составлены индивидуальные планы работы учителей-предметников над темами самообразования.
* Создана система ВШК, как одно из условий эффективной работы.
* Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.
* Проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов.
Основываясь на проделанный анализ, были определены: тема, цели и задачи методической работы на 2010/2011 учебный год
Заместитель директора по УВР:
План работы Методического Совета школы
Содержание | Срок | Ответственные |
Заседание №1 1. Утверждение плана работы на новый учебный год. 2. Реализация единой методической темы школы | Сентябрь | Замдиректора по УР |
Заседание №2 1. Преемственность развивающего обучения при переходе из начальной в среднюю ступень обучения 2. «Учитель года школы». | Ноябрь | Руководитель МО учителей начальных классов Замдиректора по УР МетодСовет |
Заседание №3 1. Система предпрофильной подготовки и методологические подходы к организации профильного обучения. | Январь | Замдиректора по УР Учителя-предметники |
Заседание №4 1. Анализ работы ШМО. 2. Предметная неделя как средство развития интересов учащихся и активизации творческого потенциала. | Апрель | Руководители ШМО Председатель М/С |
