Ветерок

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад общеразвивающего вида № 26»

Муниципального образования города Братска

«Ветерок»

Публичный отчет за 2011 – 2012 учебный год

 

Публичный отчет

о работе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 26» муниципального образования

г. Братска за 2011/2012 учебный год

1.  Общая характеристика учреждения

Тип учреждения – дошкольное бюджетное образовательное учреждение;

Вид учреждения – детский сад общеразвивающего вида второй категории;

Организационно-правовая форма и наименование образовательного учреждения- «Детский сад общеразвивающего вида № 26 муниципального образования г. Братска

В настоящее время учреждение функционирует на основе Устава, зарегистрированного 30.11.2011 года, лицензии серия РО № регистрационный номер 4419 от 01.01.2001 года, бессрочно. Свидетельство о государственной аккредитации серия 38АБ № регистрационный номер 1151 от 01.01.2001 года. Срок до 07.07.2015 года.

В соответствии с лицензией учреждение имеет право ведения образовательной деятельности по основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по художественно- эстетическому направлению развития детей.

Адрес: Российская Федерация, Иркутская область, город Братск, жилой район Центральный, ;

Телефон: телефон/заведующий, – медицинский кабинет.

Электронная почта: *****@***ru

Сайт: www. *****

Режим работы: с 07 часов 00 мин. до 19 часов 00 мин., выходные дни: суббота, воскресенье.

В учреждении функционируют 13 групп - от 1г 6 мес. до 7 лет, в том числе:

ранний возраст - от 1г.6 мес. до3 лет – 4 группы,

дошкольный возраст – от 3 лет до 7 лет – 9 групп.

Предельная наполняемость устанавливалась в зависимости от возраста и составляла:

от 1г. 6 мес. до 3 лет – 68 детей (4 группы);

от 3 лет до 7 лет – 202 детей (9 групп).

Средняя наполняемость в группах: раннего возраста - 17 воспитанников.

дошкольного возраста – 22 воспитанника.

Численность воспитанников на 01 сентября 2011 г. составляла 270 детей в возрасте от 1,5 до 7 лет.

Управление учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Органами самоуправления учреждения являются: Общее собрание трудового коллектива; Совет педагогов; Родительский комитет учреждения.

Состав администрации МБДОУ «ДСОВ №26»:

1.  Заведующий – Почетный работник общего образования РФ .

2.  Заместитель заведующего по воспитательно-методической работе – .

3.  Заместитель заведующего по административно – хозяйственной работе

Учреждение располагает достаточной для организации воспитательно-образовательного процесса материально-технической базой.

Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды учреждения соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Развивающая предметная среда групп оборудована с учётом возрастных особенностей детей.

В учреждении имеются медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор, кабинет педагога-психолога, кабинет для консультаций с родителями, музыкальный и спортивный залы, изостудия, плавательный бассейн. Дополнительные помещения оборудованы необходимым музыкальным, наглядным, дидактическим и спортивным инвентарем, обеспечивающим полноценное развитие детей по приоритетному направлению. В учреждении созданы условия для развития изобразительной деятельности – имеется специально оборудованное помещение для студии художественного творчества.

Деятельность учреждения регламентируется локальными актами и договорами о совместной деятельности и обслуживанию учреждения.

1.Состав воспитанников, основные обобщенные данные по социальным особенностям семей

В настоящее время в детском саду функционирует 13 групп, в которых воспитывается 270 детей. Из них 144 мальчиков (53%) и %) девочек.

Социальный анализ семей воспитанников показывает, что 79% детей воспитываются в полных семьях, 21 % - в неполных. 3 многодетные семьи.

38 % родителей – рабочие, 23 % - служащие, 20 % - частные и индивидуальные предприниматели, не работают – 19 % родителей.

2. Результаты адаптации воспи­танников к условиям ДОУ.

В 2011г – 2012 учебном году в дошкольное учреждение поступило 33 ребенка.

Сравнительный анализ адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ

	2010 – 2011 г	2011 – 2012 г
Легкая степень адаптации	26 ( 81%)	17 (52%)
Средняя степень адаптации	2 ( 6,2%)	15 (45.5%)
Тяжелая степень адаптации	4 ( 12,8%)	%)

Сравнительный анализ свидетельствует о положительной динамике социальной адаптации детей к условиям ДОУ, что обусловлено проведением комплексных медико - педагогических мероприятий до поступления ребенка в ДОУ и в период адаптации. Положительная динамика адаптации

( уменьшилось количество детей с тяжелой степенью адаптации на 10.3%) также связана с достаточным уровнем обеспечения развивающей среды в группах.

3. Организация работы по охране жизни и здоровья воспитанников.

Охрана жизни и укрепление здоровья детей, их физическое развитие – одна из важнейших задач, стоящая перед коллективом учреждения.

Медицинское обслуживание осуществляет фельдшер высшей профессиональной категории, медицинская сестра высшая профессиональная категория (работники Детской городской больницы № 1), медсестра бассейна, медсестра оздоровления. Работа в детском саду строилась по нескольким направлениям:

- Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей.

- Организация рационального питания.

-Организация воспитательно-образовательной работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников.

- Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации педагогов детского сада по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

- Медико-педагогическое просвещение родителей по воспитанию здорового ребенка.

При организации физкультурно-оздоровительной работы, учитывается физиологическое и психологическое состояние детей.

В учреждении созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей, для их полноценного физического развития. В каждой возрастной группе имеется инвентарь и оборудование для двигательной активности детей: пособия для закаливания и самомассажа (пуговичные коврики, ребристые доски, камешки, следочки и др.). Для организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми функционируют физкультурный зал, оборудованный в соответствии с требованием СанПина №2.4.1.2660-10 , плавательный бассейн, фитобар, спортивная площадка с необходимым оборудованием. В течении учебного года средняя посещаемость плавательного бассейна составило 320 посещений (1 ребенок - 33 посещения).

В учреждении имеются: процедурный кабинет, изолятор, медицинский кабинет, кабинет медсестры бассейна. Для оздоровления детей используются бактерицидные облучатели, люстра Чижевского.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует требованиям РосПотребнадзора: питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме. Акт проверки ноябрь 2011 года.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы персонала используется сбор и анализ информации состояния вновь поступивших детей, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. В целях сокращения сроков адаптации, уменьшения отрицательных проявлений у детей при поступлении их в дошкольное учреждение осуществляется четкая организация медико-психолого-педагогического сопровождения в соответствии с возрастом, состоянием здоровья, индивидуальными особенностями детей.

Дети с хроническими заболеваниями, часто болеющие дети ставятся на учет, организуется динамическое наблюдение. Оздоровительные мероприятия проводятся в соответствие с сезоном года.

Ежемесячно в ДОУ проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты, причины заболеваний обсуждаются на педагогических и административных планерках, принимаются меры по устранению причин заболеваемости.

Распределение детей по группам здоровья.

учебный год
Списочный состав	270
Группы здоровья
Первая	44 (15.8%)
Вторая	%)
Третья	21 (7.5%)
Пятая	1 (0.5%)

Сравнительный анализ заболеваемости воспитанников

	2010г	2011г
	До 3 лет	Сад	Всего	До 3 лет	Сад	Всего
Случаи	308	897	1205	280	449	729
Детодни по болезни	1913	3333	5246	2772	4251	7023

Анализ показал, что заболеваемость в 2011г возросла. На первом месте – ОРЗ, второе место – другие соматические заболевания, третье место – ветряная оспа.

Причина роста заболеваемости детей: рост заболеваемости детей дошкольного возраста в целом по городу на 14,5%, ЧС в городе, лесные пожары (сентябрь, октябрь), высокая концентрация углекислого газа в воздухе (ларингиты, трахеиты), отсутствие прогулок в январе 2011г в связи с актированными днями, вспышечная заболеваемость ветряной оспой. Высокий процент заболеваемости детей наблюдается после выходных и праздничных дней. Анализ деятельности коллектива ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей выявило следующие проблемы:

1.  Недостаточный уровень организации оздоровительной работы медицинского персонала с часто болеющими детьми.

2.  Недостаточная работа по профилактике заболеваний с родителями воспитанников.

В связи с этим на 2012-13 учебный год планируется осуществление следующих задач:

- Выстроить индивидуальную работу по укреплению здоровья с часто болеющими детьми.

- Выстроить взаимодействие с семьями воспитанников по профилактике заболеваний.

Системная работа по физическому воспитанию включает в себя:

- утреннюю гимнастику;

- закаливание;

- физкультурные занятия;

- занятия в бассейне;

- спортивные досуги, праздники, соревнования;

- занятия в кружках дополнительного образования «Дельфиненок» «Топтыжка» ( по профилактике плоскостопия).

В ДОУ создана система закаливающих мероприятий:

-утренний прием на воздухе (теплое время года);

- контрастные воздушные ванны;

- гимнастика пробуждения;

- режим проветривания;

- облегченная одежда;

- воздушные солнечные ванны;

- плавание в бассейне;

- полоскание рта и зева настоем трав;

- ходьба босиком по массажным и ребристым дорожкам.

4.Организация питания

Здоровье детей невозможно обеспечить без полноценного питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и нерво-психического развития.

Бракераж готовой продукции проводился регулярно, с оценкой вкусовых качеств. При этом осуществлялся регулярный медицинский контроль за условиями хранения продуктов и сроками их реализации, санитарно – эпидемиологический контроль за работой пищеблока и организацией обработки посуды. График выдачи питания разрабатывался в соответствии с возрастными особенностями детей и временем года. Обязательным условием рационального питания является правильно составленное 10-ти дневное меню, при разработке которого должен учитываться целый ряд факторов. Одним из условий правильного составления меню является максимально возможное разнообразие блюд, обязательное использование свежих фруктов и овощей в натуральном виде и в виде салатов.

Основными принципами организации рационального питания детей являются:

- обеспечение детского организма необходимыми продуктами для его нормального роста;

- адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей;

- сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам;

- максимальное разнообразие рациона;

- высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранность пищевой ценности;

- учёт индивидуальных особенностей детей.

Написание меню имеет свою специфику - пишется 1 меню (группы раннего возраста, дошкольные группы) кроме того для детей-аллергиков готовятся отдельные блюда с учетом аллергической направленности Ежемесячно проводиться анализ питания с последующими рекомендациями по выполнению норм основных продуктов. Пищевая лаборатория города Братска 1 раз в месяц поводит отбор готовой продукции на вложение сухих веществ. Нарушений не выявлено.

5. Обеспечение безопасности

Обеспечение безопасности участников образовательного процесса – проблема, с которой сталкиваются все руководители дошкольных образовательных учреждений. И решать её нужно комплексно, опираясь на знания и опыт.

В МБДОУ эта проблема определяется несколькими направлениями:;

·  обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);

·  обеспечение охраны труда работников ДОУ;

В дошкольном учрежедении созданы безопасные условия труда и организации образовательного процесса. Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса чётко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, защите от проявлений терроризма и т. п. Издаются приказы, работают комиссии по охране труда и по предупреждению чрезвычайных ситуаций, которые периодически проводят рейды и оформляют акты по их результатам. Все предписания контролирующих органов своевременно исполняются.

В здании проведена противопожарная сигнализация, имеется система речевого оповещения, установленная в 2007 году, оборудована тревожная кнопка. Заключены договоры на обслуживание пожарной сигнализации и тревожной кнопки с . В соответствии с нормативно – правовой базой в учреждении имеются планы эвакуации детей и сотрудников из флюроинсцентной пленки, которая светится в темноте, установлены световые знаки «Выход» в количестве 21 штуки огнетушители в количестве 40 штук поверенные раз в год, оформлены стенды по пожарной безопасности, по ГО и ЧС, по охране труда работников. Ежегодно с детьми всех возрастных групп проводятся учения по эвакуации 2 раза в год. Также установлены противопожарные двери, в количестве 8 штук. Согласно акту проверки по подготовки к новому учебному году от 01.01.2001 года, нарушений требований пожарной безопасности не выявлено.

В здании организовано круглосуточное дежурство сторожами – вахтерами, территория огорожена металлическим забором, контроль за целостностью ограждения и малых форм производится ежедневно.

Педагогический коллектив ДОУ ставит перед собой следующие задачи по воспитанию безопасной жизнедеятельности воспитанников:

·  создание в учреждении системы мер, обеспечивающих физическую, психологическую и социальную безопасности.

·  привитие дошкольнику знаний о системе безопасности, правилах поведения в условиях опасной обстановки.

·  формирование у воспитанников понятий о необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности.

В дошкольном учреждении разработаны план мероприятий по ознакомлению дошкольников с ПДД, конспекты совместной деятельности для детей по безопасному поведению детей в чрезвычайных ситуациях.

6. Кадровое обеспечение воспитательно-учебного процесса

В учреждении работает 30 педагогов.

- 2 музыкальных руководителя;

- 2 инструктора по физической культуре и физической культуре бассейна;

- 1 педагог-психолог;

- 1 воспитатель по реализации приоритетного направления

Из них имеют:

- высшее образование - 6 человек (18%)

- среднее специальное профессиональное –%)

%) педагога повышают свое образование в высших учебных заведениях.

Стаж педагогической работы:

до 2-х лет – 7 ч. (21%)

от 2-х до 5-и лет – 6 ч. (18%)

от 5-и до 10-и лет – 7 ч. (21%)

от 10-и до 20-и лет – 2 ч. (7%)

свыше 20-и лет – 11 ч. (33%)

Квалификационную категорию имеют 19 педагогов - 59%:

- первую – 7 человек (26 %)

- вторую категорию – 12 человек (48 %)

- молодых специалистов – 8 человек (19%)

7. Структура управления дошкольного учреждения

Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий.

Органы самоуправления участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ представлены:

- Общим собранием трудового коллектива;

- Советом педагогов;

- Родительским комитетом ДОУ.

Органы самоуправления действуют в соответствии с Уставом ДОУ. Механизм взаимодействия органов самоуправления между собой и их взаимодействие с руководителем ДОУ регламентируется следующими нормативными документам

- Положением об Общем Собрании трудового коллектива;

- Положением о Совете педагогов ДОУ

- Положением о Родительском комитете ДОУ

Основой системы управления в ДОУ является разработанная и апробированная циклограмма управления, включающая содержание и вид управленческой деятельности с учетом времени и пространства функционирования. В учебном году управленческая деятельность была направлена на регулирование, координирование образовательно-воспитательного процесса, повышение качества образования, интеграцию усилий по реализации концепции художественно-эстетического воспитания, повышение профессиональной компетентности педагогов по организации игры, как формы совместной деятельности и реализации комплексно – тематического планирования образовательной деятельности.

 

8. Условия осуществления образовательного процесса

Основной целью основной общеобразовательной программы МБДОУ № 26 «Ветерок» на учебный год являлось всестороннее развитие психических и физических качеств дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни

Эта цель реализовывалась через следующие задачи образовательной программы:

-  формировать у дошкольников представления об окружающем, Повысить уровень усвоения детьми программного материала в целом по учрежеднию до 83%;

-  обеспечить готовность к началу школьного обучения (развитие психических процессов не менее 70%, мотивационная готовность не менее 98%)

-  обеспечить уровень овладения детьми знаниям, умениями и навыками по Образовательной области «Художественное творчество» не менее 85%;

В учреждении реализуются комплексные программы:

Программа воспитания, образования и развития детей в условиях детского сада « Радуга» авторы: Н, В, И,

«Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией (ранний возраст)

Воспитательно – образовательный процесс построен в соответствии с годовым планом работы учреждения, расписанием непосредственно образовательной деятельности, разработанным режимом дня по возрастам.

Педагогами использовались элементы социоигровой технологии, ИКТ, проектный методы обучения, индивидуальные и подгрупповые формы работы, что в целом способствовало успешному усвоению детьми основной общеобразовательной программы учреждения.

Оптимальная предметно-развивающая среда, организованная в дошкольном учреждении, способствует разностороннему развитию ребенка. Поэтому в каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной, которые размещаются и содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.

Организация и расположение предметов развивающей среды осуществляются педагогами рационально, логично и удобно для детей, отвечает возрастным особенностям и потребностям детей, включает не только стационарную, но и мобильную мебель. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться, организовывать свое игровое пространство. Предметно-развивающая среда в ДОУ отвечает эстетическим требованиям.

Для реализации приоритетного художественно-эстетического направления в учреждении созданы оптимальные условия. Для продуктивных видов деятельности оформлены специализированные помещения: кабинеты изобразительной, конструктивной деятельности и художественного труда, оснащенные мебелью, различными изобразительными и конструктивными материалами, картинами братских художников, произведениями народного творчества, детской художественной, справочной и методической литературой, дидактическими играми, пособиями и игрушками, работами детей и сотрудников. В группах оформлены центры изобразительной и конструктивной деятельности с необходимым материалом для рисования, лепки, художественного труда.

В учреждении созданы условия для развития детей в музыкальной, театрализованной деятельности. Имеется просторный, эстетически оформленный музыкальный зал с театральным занавесом, оборудованный музыкальным центром, домашним кинотеатром, телевизором, видеомагнитофоном, акустическими микрофонами, цветомузыкальной установкой, фортепьяно, аккордеоном, детскими музыкальными инструментами, методическим и дидактическим материалом, фонотекой детских, классических, народных музыкальных произведений, различными видами театра, декорациями, концертными и театральными костюмами. Функционирует музей «Русская изба»

В групповых помещениях оформлены музыкально-театральные центры с достаточным количеством материала: театральными атрибутами, элементами костюмов, разнообразными видами театров, ширмами, масками, детскими музыкальными инструментами, музыкально-дидактическими играми и пособиями, магнитофонами с фонотекой.

Для проведения диагностической и коррекционно-развивающей работы с детьми в детском саду имеется специальное помещение - кабинет педагога-психолога, где собраны диагностические методики, дидактические игры и пособия, материал для консультаций с родителями и воспитателями, психологическая литература. Имеется кабинет для консультирования родителей и педагогов.

В группах созданы центры: познавательного и речевого развития, по формированию математических представлений, Имеются многофункциональные атрибуты ко всем видам игр, уголки ряженья, широко используются игрушки-заместители. Достаточно настольно-печатного материала, разнообразных дидактических и развивающих игр, атрибутов для сюжетно-ролевых игр, которые сосредоточены в специальных игровых центрах. Дидактические пособия систематизированы, аккуратно оформлены, подобраны по возрасту детей.

Расположение предметов и организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки. В группах раннего возраста выделено открытое пространство, где детям предоставлена возможность играть с крупными двигательными игрушками. В дошкольных группах, в соответствие с комплексной программой «Радуга», оформлены: полочка красоты, сундучок «замечательных вещей».

Таким образом, в нашем дошкольном учреждении созданы условия, способствующие формированию психических новообразований, которые появляются у детей в дошкольном возрасте. Содержание предметно-развивающей среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, обеспечение «зоны ближайшего развития», их индивидуальные возможности.

9. Реализация приоритетного направления

Художественно-эстетическое развитие ребенка является приоритетным направлением в деятельности дошкольного учреждения.

Педагоги реализует целостный подход в организации жизнедеятельности детей, единство эстетического, нравственного и интеллектуального компонентов.

На занятиях вокальной студии «Улыбка» музыкальный руководитель формирует у детей певческие навыки, стимулирует нравственно-эстетические переживания, формирует образность и ритмичность движений, воспитывает музыкальный вкус детей. Студию «Улыбка» посещали 30 дошкольников.

В тоже время, в детском саду существует проблема охвата детей младшего и среднего возраста дополнительным образованием. Дополнительные образовательные услуги доступны пока только воспитанникам старших и подготовительных групп.

К концу учебного года воспитанники показывают следующие результаты: высокий уровень – 50.4%, средний уровень – 44.6%, низкий уровень – 5 %. За год все воспитанники неоднократно демонстрировали свои вокальные способности перед родителями на праздниках (8), родительских собраниях, отчетном концерте; на открытии дошкольного учреждения №79. А также на городском конкурсе «Маленькая страна» в номинациях «Вокальное искусство (соло)» и «Вокальное искусство (ансамбль)». Результатом участия в городском конкурсе является Диплом второй степени, 8 благодарственных писем.

Результаты освоения основной общеобразовательной программы учреждения по художественному творчеству (на конец учебного года):

Высокий уровень 67 детей. (36%)

Средний уровень 123 ребенка. (64%)

Низкого уровня нет.

Детские рисунки, выполненные в различных техниках (точечное изображение, кляксография, рисование пластилином и д. р.), украшают интерьер детского сада, помещения групп, лестничные площадки, коридоры.

Побуждая детей к самостоятельной деятельности воспитатели в группах создают особую эстетическую среду, предоставляют детям возможность самовыражения и самореализации (выбор сюжетов, композиции, средств, материалов).

Для формирования у воспитателей практических навыков для эффективного осуществления работы с детьми по развитию изобразительных, вокальных способностей специалистами был оформлен наглядный материал для групповых центров изобразительной деятельности.

Воспитатели способствуют развитию творческих способностей детей, используя изобразительную деятельность, конструирование, декоративно-прикладное творчество в совместной деятельности с детьми. Работы наших воспитанников под руководством педагогов неоднократно участвовали в городских конкурсах и выставках. В частности, работа воспитанницы нашего ДОУ является победителем городского конкурса детских рисунков «Сегодня рисую – завтра голосую». Грамотами отмечены еще семь участников городских конкурсов. Коллектив воспитанников старшей группы награждены грамотой в номинации «Город фантазеров» в городском конкурсе «Экология глазами детей», дипломом Всероссийского конкурса детских рисунков «Радуга цвета»

Комплексный план по реализации приоритетного направления реализуется в соответствии с указанными сроками в полной мере.

10. Результативность воспитательно-образовательной деятельности

Воспитание и развитие воспитанников в детском саду осуществляется с использованием разных форм организации: в совместной и самостоятельной деятельности, на праздниках, развлечениях, студийной и кружковой работе. Для осуществления воспитательно-образовательного процесса в распоряжении воспитателей и педагогов разнообразные картотеки: игровых мотиваций, художественного слова, пальчиковых и дыхательных гимнастик, подвижных игр, наблюдений, логических и развивающих игр, прогулок, игр на взаимодействие и т. д.

Воспитатели и педагоги используют в работе с детьми современные инновационные методы: интегрированный подход в образовании, проектно-исследовательский, социоигровой метод, здоровьесберегающие технологии, которые способствуют успешной работе по развитию ребенка и положительной динамики показателей выполнения основной общеобразовательной программы.

Психологическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса обеспечивает педагог-психолог первой категории . Ведутся индивидуальные карты развития ребенка, сопровождение детей в период адаптации, проводятся развивающие занятия с воспитанниками по подготовке к школе, осуществляется коррекционная работа с воспитанниками с особенностями поведения и развития, ведется психологическое сопровождение приоритетного направления.

Воспитанники учреждения стабильно показывают высокие результаты по разделам освоению основной общеобраховательной программы:

2010 г. – 83%

2011 г. – 83%

2012 г - 84%

Анализ выполнения основной общеобразовательной программы МБДОУ «ДСОВ №26» по направлениям показал, что программа выполнена на 83% (достаточный уровень). В сравнении с прошлым годом прослеживается положительная динамика по образовательным областям «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

Анализ выполнения образовательной программы

в дошкольных группах

	Образовательные области
1.	Физическая культура	85%	83%
2.	Познание -развитие конструктивной деятельности - формирование элементарных математических представлений -формирование целостной картины мира	81% 83% 82% 79%	84% 87% 87% 83%
3.	Коммуникация	80%	83%
4.	Социализация	82%	83%
5.	Художественное творчество.	82%	87%
6.	Музыка	83%	80%
7.	Бассейн	87%	90%
	Средний балл, процент	83%	84%

Для определения уровня освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в учреждении разработан единый диагностический инструментарий, что обеспечивает объективность оценки уровня реализации основной общеобразовательной программы по возрастным группам

В учреждении осуществляется мониторинг следующих направлений деятельности коллектива:

1.Мониторинг достижения детьми планируемых результатов при реализации основной общеобразовательной программы.

2. Уровень адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.

3. Уровень готовности детей к обучению в школе.

Уровень готовности детей к обучению в школе.

Одним из важных и значимых показателей эффективности и качества воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении является готовность выпускников к обучению в школе. В результате мониторинга, проведённого в мае 2012 г., выявлена 95% мотивационная готовность детей подготовительных групп к обучению школе.

Показатели готовности выпускников к школе.

Год	Общий показатель готовности (в %)
Уровень сформированности психических процессов	Мотивационная готовность к школе.
2010 – 2011	58%	89%
2011 – 2012	69%	95%

Дополнительные образовательные услуги.

Осуществлялись через кружковую работу, в рамках которой реализовывались следующие программы:

Физическое развитие. Осокина « Программа обучения плаванию в детском саду», «Ритмическая мозаика»,

Художественно – эстетическое развитие. «Цветные ладошки», Д. Маханева «Театральные занятия в детском саду»

11. Организационно-методическая работа

В 2учебном году коллектив работал над решением следующих задач:

- Организации игры как формы совместной образовательной деятельности.

- Реализация комплексно - тематического принципа построения образовательного процесса.

Работа строилась в соответствии с годовым планом по двум направлениям.

Реализация первой годовой задачи «Игра как форма совместной образовательной деятельности» осуществлялась через:

- Совет педагогов: «Игра как форма организации совместной образовательной деятельности».

Цель: систематизация и обобщение опыта педагогов по организации образовательного процесса посредством игры.

- Семинар-практикум: Игра как форма организации непосредственной образовательной деятельности

Цель: расширять теоретические знания и практические умения по вопросам организации образовательной деятельности посредством игры

- Деловую игру «Путешествие в мир детства»

Цель: обобщение опыта педагогов по организации игровой деятельности

- Консультации: психологические основы игровой деятельности и формы ее организации с детьми дошкольного возраста ( А),

«Организация и проведение педагогической диагностики с детьми дошкольного возраста» ( Р),

«Новые требования к созданию предметно-развивающей среды в группах»

()

«Использование игровой мотивации при организации детской деятельности» ( А)

- Открытые просмотры:

Игра как форма совместной образовательной деятельности

Взаимопросмотры по организации совместной образовательной деятельности

Тематический контроль: «Игра как форма совместной образовательной деятельности» позволил сделать выводы, что педагоги владеют методами организации образовательной деятельности посредством игры. Используют приемы здоровьесберегающих и социоигровых технологий и личностно – ориентированного подхода при проведении непосредственно организованной деятельности. Однако контроль выявил затруднения педагогов в проведении самоанализа (выдержать его структуру, подвести итоги, вынести перспективы дальнейшей работы).

Для решения второй годовой задачи «Построение образовательного процесса с учетом комплексно-тематического принципа » были проведены:

-Совет педагогов: «Построение образовательного процесса учетом комплексно – тематического принципа»

Цель: Внедрение в практику положительного педагогического опыта планирования в группах.

- Семинар-практикум: «Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса»

Цель: выработать алгоритм (модель) календарно-тематического планирования на основе принципов, установленных ФГТ.

Деловая игра «Планирование по заданной теме»

-Консультации: «Организация проектной деятельности »,

«Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей».

Презентации педагогов по реализации комплексно – тематического принципа построения образовательного процесса.

Тематический контроль «Построение образовательного процесса с учетом комплексно – тематического принципа» показал, воспитатели организовывают образовательную деятельность с детьми с учетом тематического принципа, планируют разнообразные формы работы с детьми: беседы, рассматривание иллюстраций, конкурсы, выставки, эксперименты и. т.д.

Однако большинство педагогов не учитывают тематические недели при планировании и организации самостоятельной деятельности детей. Недостаточно прослеживается комплексно – тематический принцип и при организации работы с родителями.

Работа с молодыми педагогами

Большое внимание в прошедшем учебном году уделялось работе с молодыми педагогам. Для них были проведены:

- Консультации: «Планирование образовательной деятельности»,

«Организация интегрированной совместной деятельности »,

«Требования к разработке конспектов совместной деятельности»,

«Использование игровой мотивации при организации непосредственно образовательной деятельности,

«Организация и проведение режимных моментов».

-Практикум по организации групповых традиций по рекомендациям авторов программы «Радуга»

-Практикум «Предупреждение конфликтов в работе с родителями»

- Взаимопросмотры занятий.

Молодые педагоги принимали участие в работе проблемно – творческих групп города « Реализация ФГТ в рамках программы Радуга» ( Р, С), посещали открытые мероприятия в течении недели педагогического мастерства (, , )

Постоянно действующие семинары

Для педагогов учреждения организованы постоянно действующие семинары по реализации основной общеобразовательной программы учреждения.

«Изменение структуры основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГТ».

Цель: ознакомление педагогического коллектива с принципами построения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, образовательными областями, их интеграцией и т. д. В рамках семинара были рассмотрены следующие вопросы:

1.основная общеобразовательная программа - как модель организации образовательного процесса в дошкольном учрежеднии.

2. ФГТ к созданию предметно-развивающей среды

3. Метод проекта как форма реализации комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса.

4. «Интегративные качества ребенка как результат освоения основной общеобразовательной программы».

Методической службой ДОУ были организованы конкурсы:

Конкурс поделок из природного материала

Конкурс «Альтернативная елочка»

Акция: «Письмо водителю от пешехода»

Конкурс по подготовке к летнему оздоровительному сезону (отмечены группы «Мотылек», «Капелька», «Облачко»)

Повышение квалификации педагогов

В 2011-12 учебном году трое педагогов повышали уровень своей квалификации через курсовую подготовку по профилю в объеме 72 ч.: О, С, С,; 2 педагога – в объеме 36 часов: В, , 5 педагога пошли курсовую подготовку по ИКТ 4 , ,

8 педагогов участвовали в веб-семинарах: , , Л, ,

5 педагогов учатся в высших учебных заведениях , ,

17 педагогов (51%) принимали участие в работе проблемных групп (МО) города. Представляли свой опыт работы на уровне города: Заведующий МБДОУ «Организация деятельности государственно-общественного управления в дошкольных образовательных учреждениях». «Презентация опыта работы участников ПТГ»

«Обзор коррекционно – развивающих программ по развитию коммуникативной компетенции будущих дошкольников»

«Использование игровых приемов и здоровьесбереющих мероприятий, облегчающих адаптацию детей к ДОУ»

«Развитие интегративных качеств дошкольника в процессе проектной деятельности».

За прошедший год прошли аттестацию 3 педагога. Из них на первую категорию – на соответствие должности ,

Участие в конкурсах и выставках

«Дошкольная спортландия» (2 место. Грамота за спортивные достижения)

Конкурс детских рисунков «Сегодня рисую – завтра голосую» Фотофестиваль «Мгновения жизни педагога» (, ).

Городской конкурс « Русская игрушка» номинация «Тряпичная кукла» (, ) номинация «Вязаная игрушка» (Диплом победителя ) Конкурс плакатов «Учитель, перед именем твоим» (диплом)

Городской конкурс «Дошкольник XXI века» (Благодарственное письмо.)

Конкурс «Почетная семья города Братска» (Диплом победителя в номинации «многодетная семья»

Городской заочный конкурс «Согреем сердце добрыми словами» (Диплом: 2 место в номинации «Авторское эссе»)

Семейная компетентностная олимпиада (сертификаты участников: воспитатели: Д, , Диплом победителя воспитатель )

Городской конкурс «Экология глазами детей» (грамота в номинации «Город фантазеров». Воспитатель )

Фестиваль детского творчества «Маленькая страна». (Диплом 2 степени. Музыкальный руководитель )

Всероссийский интернет конкурс детских рисунков «Радуга Цвета» (воспитатель )

Всероссийский интернет конкурс «Педагогическое вдохновение» (номинация поэтические страницы воспитатель )

Всероссийские заочные профессиональные конкурсы: «Информационно—коммуникативные технологии (ИКТ) в детском саду (Диплом)

Международная научная видеоконференция с элементами научной школы для молодежи (сертификат Р)

11. Работа с родителями, социумом

Полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении являются родители, они представлены в органах управления учреждения (родительский комитет учреждения)

Родители участвовали в подготовке и проведению творческих акций и конкурсов как городских, так и внутри учреждения; оформляли плакаты к тематическим неделям (выставки: «Поделки из природного материала», «Мой город», «Подарки мамам», акция «Обращение пешехода к водителю», « лучшая новогодняя игрушка и другие).

Участвовали в семейной компетентностной олимпиаде (сертификаты участников семья Сизовых, семья Пустынских, диплом победителя семья Саповец), в городском конкурсе «Экология глазами детей» (Семья Саповец)

Большую помощь родители оказывают в создании предметно-развивающей среды учреждения для полноценного развития детей.

С целью повышения психолого-педагогической компетентности родителей используются разнообразные формы работы с семьей: информационный стенд «Визитка дошкольного учреждения», групповые информационные уголки, альбомы, папки-передвижки, плакаты, стенгазеты. Регулярно оформляются выставки совместных работ родителей и детей. Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется через:

- тематические родительские собрания «Адаптируемся вместе»,

«Психофизические особенности детей седьмого года жизни», «Развитие речи детей раннего возраста».

- консультации «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду», «Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Воспитание положительного взаимоотношения между детьми и родителями», «Обучение с увлечением»;

- совместные праздники и развлечения: «Музыкальная гостиная» - ко Дню пожилых людей; «Папа, мама, я – спортивная семья!»;

Ежегодно проводится «День открытых дверей» для родителей, анкетирование родителей с целью совершенствования воспитательно-образовательной работы в учреждении, изучения социального заказа родителей («Анкета – знакомство» (для родителей вновь поступивших детей), «Изучение интересов и потребностей родителей в образовательных услугах», «Степень удовлетворенности работой дошкольного учреждения за учебный год», «Изучение потребности родителей в дополнительных образовательных услугах».

Результаты анкетирования родителей на степень удовлетворенности работой детского сада показывают положительные результаты. Удовлетворены работой дошкольного учреждения за 2011/12 уч. г. - 91% родителей. Родители отмечают, что получают достаточную информацию о развитии детей (73%), заботливое отношение сотрудников к детям и родителям (68%).

Больше всего родителей привлекает в учреждении рациональная организация режима дня (63%), качественная организация питания (50%) Меньше всего родителей привлекает возможность участия в жизни детского сада (34 %). По мнению родителей, воспитание и образование детей в детском саду должно быть направлено в первую очередь на укрепление здоровья детей, а также на развитие навыков общения (75%). В тоже время, родители отмечают, что получают недостаточную информацию о подготовке детей к школе (36%)

На договорной основе осуществляется сотрудничество с детской поликлиникой, театрами: «Тирлямы» и драматическим, общеобразовательной школой №46, школой искусств № 3, Дворцом детского и юношеского творчества, экологическим центром. Педагоги с детьми принимают участие в фестивалях, концертах, конкурсах в Центре детского и юношеского творчества, привлекают сотрудников ГИБДД, УВД к консультативно-профилактической работе по безопасности жизнедеятельности детей, сотрудников.

12. Финансовое обеспечение образовательного учреждения

Учреждение работает по бюджетной смете, которая определяется на календарный год, полученные средства бюджета распределяются по статьям:

Ø  заработная плата сотрудников;

Ø  услуги связи;

Ø  коммунальные услуги;

Ø  услуги по содержанию имущества;

Ø  прочие услуги;

Ø  прочие расходы;

Ø  увеличение стоимости материальных запасов.

На реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования были направлены средства для приобретения:

- современного физкультурного оборудования на сумму 100 тысяч рублей;

- современного музыкального оборудования на сумму 20 тысяч рублей;

- игровой материал для групп на сумму 50 рублей.

В 2011 – 2012 учебном году был проведен ряд ремонтных работ:

- отделка лестничных маршей кафельной плиткой;

- ремонт крыльца главного входа;

- окраска стен и потолка музыкального зала, негорючей водоэмульсионной краской на основани требований ПожНадзора для дошкольных учреждений;

-окраска стен и потолка физкультурного зала, негорючей водоэмульсионной краской на основании требований ПожНадзора для дошкольных учреждений;

- окраска стен и потолка цокольного этажа (пожарные выхода, коридор) негорючей водоэмульсионной краской на оснований требований ПожНадзора для дошкольных учреждений;

- окраска стен 2 этажа негорючей водоэмульсионной краской на оснований требований ПожНадзора для дошкольных учреждений;

- установка доводчиков на внутренние и внешние двери;

- капитальный ремонт изостудии (замена полов - ламинат, подоконников, мебели), окраска стен и потолка негорючей водоэмульсионной краской на оснований требований ПожНадзора для дошкольных учреждений.

- окраска стен и потолка в музеи «Русская изба» водоэмульсионной краской;

- замена унитазов и сливных бачков в количестве 10 штук;

- замена смесителей в буфетных групп (13 штук).

Заключение.

Деятельность коллектива МБДОУ «ДСОВ №26» в течение 2011-12 учебного года в достаточной степени обеспечивала благоприятные условия для полноценного проживания детьми дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Анализируя результаты деятельности учреждения в текущем году, коллективом выделены следующие проблемы:

- рост заболеваемости детей

-недостаточная заинтересованность и активность отдельных родителей в сотрудничестве с дошкольным учреждением по реализации воспитательно-образовательных задач.

В связи с этим на 2012-13 учебный год планируется осуществление следующих задач:

- оптимизация физкультурно – оздоровительной работы учреждения в контексте ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы

- внедрить в образовательный процесс нетрадиционные формы работы с семьей.