Программы факультативного курса по физике в 5,8,10,11 классах на учебный год

Приложение 1 к 3.1.-3.2.

ПРОГРАММЫ

ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

ПО ФИЗИКЕ

В 5,8,10,11 КЛАССАХ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель физики

5 класс – 34 ч ( по0,5ч в неделю в 5А и 5Б)

8 класс – 51 ч ( 1,5ч в неделю)

10 класс – 51 ч ( 1,5ч в неделю)

10 (технический) класс – 28 ч (2ч в течении 14 недель во II полугодии)

11 класс – 68 ч (2ч в неделю)

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИКЕ

КУРС ФИЗИКИ ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ

«ТЕПЛОВЫЕ, ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ»

8 КЛАСС ( 51ч )

Основная задача курса – углубление знаний и развитие познавательного интереса учащихся к физике и технике при изучении тепловых, электрических и световых явлений.

Программа предлагает обязательное проведение фронтальных лабораторных работ и физического практикума. Выполнение учащимися самостоятельного физического эксперимента служит важнейшим средством выработки умений применять теоретические знания на практике и навыков обращения с физическими инструментами. Лабораторные работы физического практикума чаще всего рассчитаны на 1,5 часа.

Более глубокое, чем в основном курсе, изучение теплового расширения тел, электрических двигателей, явления электромагнитной индукции, законов геометрической оптики даёт возможность усилить политехническую направленность обучения физике. Этому же способствует включение в факультативный курс ряда творческих конструкторских заданий, направленных на развитие основных практических умений школьников.

Данный курс ставит целью:

— углубить знания основного курса физики, повысить интерес к его изучению;

— дать представление о методах физического экспериментального исследования как важнейшей части методологии физики и ряда других наук, развить интерес к исследовательской деятельности;

— сформировать целый ряд умений, необходимых рабочим и служащим многих профессий;

— воспитывать инициативу, творческое отношение к труду – как основу быстрого профессионального роста будущих учёных, вовлечение в рационализаторскую деятельность.

На занятиях факультатива следует начать подготовку учащихся к умению быстрого решения стандартных задач, как начальная основа для сдачи ЕГЭ. Для этого часть времени затрачивается на проведение зачётных тестов и их анализ.

Авторы программы: , (Москва, НИИ СиМО АПН РФ).

1. Молекулы ( 8ч )

Основные положения молекулярно-кинетической теории (повторение). Определение размеров, масс, скоростей молекул, числа молекул в единице объёма тела. Температура и методы её измерения. Решающие эксперименты молекулярно-кинетической теории.

Капиллярные явления.

Лабораторно-практические работы

1) Определение толщены масляной плёнки.

2) Определение размеров частицы эмульсии методом рядов.

3) Исследование зависимости скорости остывания тела от разности температур с окружающей средой.

4) Опыты по доказательству явления смачивания и капиллярности.

2. Расширение тел при нагревании.

Теплопередача ( 7ч )

Тепловое расширение твёрдых тел и жидкостей, учёт и использование его в технике. Термометры. Особенности теплового расширения воды, значение их в природе.

Теплопередача и теплоизоляция в технике.

Лабораторно-практические работы

5) Сборка установки для наблюдения теплового расширения твёрдого тела.

6) Изучение принципа работы термометра, основной частью которого является биметаллическая пластинка.

7) Измерение удельной теплоёмкости воды в опыте, моделирующем опыт Джоуля по установлению эквивалентности теплоты и работы.

8) Использование калориметрического способа измерения удельной теплоёмкости вещества для большого числа образцов.

3. Физика атмосферы ( 6ч )

Состав атмосферы. Влажность воздуха. Образование тумана и облаков. Осадки. Образование ветра. Метеорологические наблюдения.

Лабораторно-практические работы

9)  Изучение правил пользования психрометром.

10) Посещение Планетария для просмотра видеолекции «Странные явления в атмосфере Земли».

11)  Интеллектуальная игра «Природа и мы».

4. Электрический ток ( 9ч )

Принцип действия электроизмерительных приборов. Роль шунтов и дополнительных резисторов. Электрический ток в растворах электролита. Электролиз, использование его в технике.

Электрические явления в атмосфере.

Последовательное и параллельное сопротивление проводников. Применение полупроводников в технике.

Измерение работы тока. Счётчик электроэнергии. Проблема экономии электроэнергии.

Лабораторно-практические работы

12) Сборка гальванического элемента, наблюдение его действия.

13) Опыт по электролитическому покрытию.

14) Исследование последовательного соединения проводников с помощью амперметра, вольтметра и омметра.

15) Исследование параллельного соединения проводников с помощью амперметра, вольтметра и омметра.

16) Исследование последовательного и параллельного соединения одинаковых источников тока.

17) Конструирование простейших автоматических устройств.

5. Электромагнитные явления ( 11ч )

История изучения электромагнитных явления. Электромагнитная индукция. Получение переменного тока и сравнение его со свойствами постоянного тока. Трансформатор. Передача электроэнергии на расстоянии.

Магнитное взаимодействие движущихся электрических зарядов. Методы измерения магнитных величин.

Лабораторно-практические работы

18) Сборка автоматического устройства с термистором.

19) Сборка автоматического устройства с электромагнитом.

20) Определение стоимости израсходованной электроэнергии по мощности потребителя и по счётчику.

21) Измерение индукции магнитного поля различными методами.

22) Изучения отражения, преломления и поглощения радиоволн различными телами.

23) Сборка модели линии телеграфной связи.

24) Сборка модели линии телефонной связи.

6. Световые явления ( 10ч )

Источники света. Скорость света. Элементы фотометрии. Сферические зеркала. Закон преломления света. Ход лучей света в треугольной призме. Формула линзы.

Зрение двумя глазами. Инерция зрения, её использование в стробоскопе и кино.

Разложение белого света в спектр. Радуга. Невидимые части спектра.

Лабораторно-практические работы

25) Проверка законов отражения света.

26) Проверка законов преломления света.

27) Измерение фокусного расстояния и оптической силы линзы с использованием формулы линзы.

28) Получение изображения с помощью линзы.

29) Измерение размеров больших и малых тел с помощью оптического метода.

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИКЕ

КУРС ФИЗИКИ ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ

«ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ

КЛАССОВ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ФИЗИКИ ПО ТЕМЕ «МЕХАНИКА»»

-----КЛАСС ( 28ч )

Курс физики повышенного уровня «Физический практикум для классов с углубленным изучением физики по теме «Механика»» ставит перед собой следующие цели: обобщение прикладных вопросов данного курса физики по основным направлениям научно-технического прогресса и формирование практических умений и навыков.

Данный факультативный курс направлен на формирование умений:

–  применять законы механики к решению практически важных задач;

–  пользоваться измерительными приборами;

–  собирать, налаживать и регулировать лабораторные установки по механике и проводить наблюдения;

–  оценивать и вычислять погрешность прямых и косвенных измерений при выполнении практических работ.

При проведении практических работ рекомендуется разбить класс на группы по 2, а в крайних случаях – 3 человека.

	ТБ	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№ 10	№ 11	№ 12	Урок-итог
Группа 1	+	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	+
Группа 2	+	12	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	+
Группа 3	+	11	12	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	+
Группа 4	+	10	11	12	1	2	3	4	5	6	7	8	9	+
Группа 5	+	9	10	11	12	1	2	3	4	5	6	7	8	+
Группа 6	+	8	9	10	11	12	1	2	3	4	5	6	7	+
Группа 7	+	7	8	9	10	11	12	1	2	3	4	5	6	+
Группа 8	+	6	7	8	9	10	11	12	1	2	3	4	5	+
Группа 9	+	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2	3	4	+
Группа 10	+	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2	3	+
Группа 11	+	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	2	+
Группа 12	+	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	1	+

Авторы программы: , , .

Планирование физического практикума.

Урок №1-2: Техника безопасности. Физические величины, виды измерений. Вычисления при выполнении практических работ. Прямые однократные измерения и их погрешности. Косвенные измерения и их погрешности. Оценка границ случайных погрешностей.

Приборы и материалы: линейки (различных модификаций), транспортир, логарифмическая линейка, швейный метр, микрометр, штангенциркуль, измерительные цилиндры разных объёмов, динамометр, весы с разновесами, тела (правильной и неправильной формы) разных размеров, объёмов и материала изготовления, секундомер, амперметр, вольтметр, омметр.

Урок №3-4: Практическая работа №1 «Исследование зависимости дальности полёта снаряда от угла вылета».

Приборы и материалы: пистолет баллистический пружинный, несколько металлических шариков (снарядов), две измерительных ленты, два листа белой и копировальной бумаги, деревянный барьер.

Урок №5-6: Практическая работа №2 «Расчёт и измерение тормозного пути у модели автомобиля».

Приборы и материалы: модель автомобиля или тележки с закреплёнными колёсами, резиновый шнур, динамометр, капроновая нить, измерительная лента, линейка, весы с разновесами (гирями).

Урок №7-8: Практическая работа №3 «Сравнение масс взаимодействующих тел в соответствии с законом сохранения импульса».

Приборы и материалы: штатив с лапкой и муфтой, два шара разных масс, стальная линейка или гнущаяся стальная лента, капроновая нить, спички или зажигалка, измерительная лента, линейка, весы с разновесами (гирями), два листа белой и копировальной бумаги, два деревянных барьера.

Урок №9-10: Практическая работа №4 «Изучение второго закона И. Ньютона с расчётом и экспериментальной проверкой ускорения тела при движении его по окружности».

Приборы и материалы: динамометр с укреплённой трубкой, два резиновых тела с закреплённой капроновой нитью или леской, секундомер, линейка, весы с разновесами (гирями).

Урок №11-12: Практическая работа №5 «Измерение коэффициента полезного действия наклонной плоскости и исследование зависимости выигрыша в силе от угла наклона плоскости к горизонту».

Приборы и материалы: динамометр, деревянная доска, деревянный брусок (трибометр), штатив с лапкой и муфтой, измерительная лента, деревянный барьер.

Урок №13-14: Практическая работа №6 «Изучение движения тела брошенного под углом к горизонту с расчётом дальности полёта снаряда и проверки расчётов экспериментально»

Приборы и материалы: штатив с лапкой и муфтой, баллистический пистолет с транспортиром, две измерительных ленты, два листа белой и копировальной бумаги, деревянный барьер.

Урок №15-16: Практическая работа №7 «Изучение закона сохранения механической энергии на основе прибора для демонстрации независимости действия сил».

Приборы и материалы: прибор для демонстрации независимости действия сил, измерительная лента, весы с разновесами (гирями), два листа белой и копировальной бумаги, отвес, штатив с лапкой и муфтой.

Урок №17-18: Практическая работа №8 «Изучение колебаний пружинного маятника».

Приборы и материалы: штатив с двумя лапками и муфтами, набор грузов по 1Н каждая, метровая деревянная линейка, секундомер.

Урок №19-20: Практическая работа №9 «Проверка постоянства отношений ускорений двух тел при их взаимодействии».

Приборы и материалы: штатив с лапкой и муфтой, два шара разных масс, стальная линейка или гнущаяся стальная лента, капроновая нить, спички или зажигалка, измерительная лента, линейка, весы с разновесами (гирями), два листа белой и копировальной бумаги, два деревянных барьера, уровень.

Урок №21-22: Практическая работа №10 «Измерение массы тела методом гидростатического взвешивания, предварительно проградуировав динамометр».

Приборы и материалы: штатив с лапкой и муфтой, динамометр школьный без шкалы, измерительный цилиндр, тело неизвестной массы, сосуд с водой, линейка, тряпка или губка.

Урок №23-24: Практическая работа №11 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Приборы и материалы: штатив с лапкой и муфтой, секундомер, шарик с отверстием, нить (не менее трёх метров), подставка высотой 1-1,5м.

Урок №25-26: Практическая работа №12 «Изучение закона сохранения импульса при прямом центральном соударении шаров».

Приборы и материалы: штатив с лапкой и муфтой, лоток дугообразный, измерительная лента, весы с разновесами (гирями), два листа белой и копировальной бумаги, два деревянных барьера, уровень, два шара разных масс.

Урок №27-28: Итоговый урок-конференция по результатам лабораторного практикума по теме «Механика». Сравнение выводов в различных группах. Выявление и расчёт прямых и косвенных погрешностей. Разбор задач, которые были, как закрепительный материал по теме той или иной практической работы.

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИКЕ

КУРС ФИЗИКИ ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ

«МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА,

ТЕРМОДИНАМИКА И ЭЛЕКТРОДИНАМИКА»

-----КЛАСС ( 51ч )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развитие интереса к физике и её практическим применениям происходят наиболее успешно при ознакомлении учащихся с достижениями с современной науки и техники. Более высокий уровень подготовки учащихся 10 класса по физике и математике позволяет уделить большее внимание на факультативных занятиях таким важным направлениям науки и техники, как строение и превращение вещества, термодинамика, электродинамика, методам изучения и анализа молекулярного строения вещества.

Основная задача курса – углубление знаний и развитие познавательного интереса учащихся к физике и технике при изучении тепловых, электрических и световых явлений.

Программа предлагает обязательное проведение фронтальных лабораторных работ и физического практикума. Выполнение учащимися самостоятельного физического эксперимента служит важнейшим средством выработки умений применять теоретические знания на практике и навыков обращения с физическими инструментами. Лабораторные работы физического практикума чаще всего рассчитаны на 1,5-2 часа.

По окончанию курса проводится лабораторный практикум, в который входят фронтальные практические работы по всему курсу углублённого факультатива: это и строение газов, и тепловые явления. И электрический ток в металлах и полупроводниках, электрическое и магнитное поле.

Данный курс ставит целью:

— углубить знания основного курса физики, повысить интерес к его изучению;

— сформировать целый ряд умений, необходимых рабочим и служащим многих профессий;

— воспитывать инициативу, творческое отношение к труду – как основу быстрого профессионального роста будущих учёных, вовлечение в рационализаторскую деятельность.

По ходу проведения данного курса даются творческие и конструкторские задания по конструированию и моделированию приборов или механизмов, по расчёту, изготовлению и испытанию термометров, генераторов, усилителей и автоматических устройств с электромагнитным реле.

Авторы программы: ,

(Москва, НИИ СиМО АПН РФ).

Корректировка: ,

(Кострома, лицей № 34, лицей № 17)

1.  Строение и превращение вещества

( 15ч )

Возникновение атомной модели строения вещества. Постоянная Авогадро и методы её экспериментального определения.

Основное уравнение МКТ идеального газа.

Распределение как способ задания состояния. Температура и методы её измерения. Температура – мера средней кинетической энергии.

Уравнение состояния реального газа. Длина свободного пробега. Диффузия в газах и броуновское движение. Решающие эксперименты МКТ.

Процессы испарения и конденсации в природе и технике. Диаграмма состояний вещества.

Строение кристаллов. Плотная упаковка частиц в кристаллах. Элементарная ячейка. Симметрия кристаллов. Понятие о экспериментальных методах изучения внутреннего строения кристаллов.

Процесс роста кристаллов. Дефекты в кристаллах. Образование кристаллов в природе и получение их в технике. Способы управления механическими свойствами твёрдых тел. Жидкие кристаллы.

Лабораторные фронтальные работы

1) Наблюдение сцинтилляций в спинтарископе.

2) Измерение предельного разрежения, создаваемого с помощью насоса.

3) Определение атмосферного давления воздуха.

4) Наблюдение процесса конденсации пара в камере Вильсона.

5) Наблюдение процесса роста кристаллов из раствора.

6) Выращивание кристаллов.

2. Термодинамика ( 6ч )

Термодинамический подход к изучению физических процессов. Первый закон термодинамики и его применение к различным тепловым процессам. Теплоёмкость газов, жидкостей и твёрдых тел. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики и его статистический смысл. История создания и принцип действия теплового двигателя. Рабочий цикл теплового двигателя. Цикл Карно. Пути повышения его КПД. Паровая машина. Двигатели внутреннего сгорания. Паровая и газовая турбины. Холодильные машины. Тепловые машины и охрана природы. Роль ёва в развитии науки и техники.

Лабораторные фронтальные работы

7) Определение теплоёмкости свинца путём измерения работы при пластической деформации.

8) Сравнение молярных теплоёмкостей металлов.

9) Определение удельной теплоты плавления льда.

3. Электродинамика ( 12ч )

Электрический заряд и электрическое поле. Теорема Остроградского-Гаусса. Потенциал и разность потенциалов. Методы измерения напряжённости электрического поля и разности потенциалов. Диэлектрики и металлы в электрических полях. Конденсаторы. Электреты и сегнетоэлектреты. Пьезоэлектрический эффект и его использование в технике.

Методы измерения постоянного тока и напряжения. Общие сведения об электромагнитных приборах. Расчёт разветвлённых электрических цепей. Расчёт разветвлённых электрических цепей. Объяснение электрических свойств металлов, диэлектриков и полупроводников.

Свойства p-n и p-n-p-переходов. Применение полупроводниковых приборов. Триггер как элемент ЭВМ. Роль в развитии физики полупроводников.

Магнитное взаимодействие движущихся электрических зарядов. Методы измерения магнитных величин.

Лабораторные фронтальные работы

10) Измерение напряжения, силы тока и сопротивления с помощью авометра.

11) Регулирование силы тока и напряжения в цепях постоянного тока.

11)  Изменение рабочих параметров электрического реле.

12)  Определение параметров транзистора.

4. Лабораторный практикум ( 15ч )

Опытное обоснование МКТ

1)  Оценка размеров молекул олеиновой кислоты.

2)  Оценка средней скорости теплового движения молекул газа.

Свойства газов

3)  Изучение устройства и принцип действия воздушного насоса.

4)  Измерение давления воздуха в сосуде.

Свойства жидкостей и твёрдых тел

5)  Определение постоянной кристаллической решётки.

6)  Исследование влияния термической обработки меди на предел прочности.

Тепловые явления

7)  Изучение работы холодильника.

8)  Определение мощности пламени свечки.

Электрическое поле

9)  Определение электроёмкости конденсатора.

10)  Изготовление и испытание электронного микрофона.

Электрический ток в металлах

11)  Определение температуры нити электрической лампы.

Электрический ток в полупроводниках

12)  Изучение транзистора.

13)  Расчёт и испытание схемы автоматического регулятора температуры.

Электрический ток в электролитах, вакууме и газах.

14)  Изучение электронного осциллографа.

Магнитное поле

15)  Измерение индукции магнитного поля постоянного магнита.

Приложение 2 к 3.1.-3.2.

Муниципальное образовательное учреждение лицей № 34

“СОГЛАСОВАНО” “УТВЕРДАЮ”

зам. директора по воспитательной директор МОУ лицей № 34

работе МОУ лицей № 34 г. Костромы города Костромы

« » 2011 года « » 2011 года

Образовательная программа

дополнительного образования детей

ОДО

«МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ

ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ»

Авторы программы:

(Москва, НИИ СиМО АПН РФ),

(г. Киров Педагогич. институт),

(г. Кострома, МОУлицей №34)

Возраст детей – 16-17 лет.

Срок реализации – 1 год.

Кострома

2011

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО СПЕЦКУРСА ПО ФИЗИКЕ

МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ

ЗАДАЧ

-----КЛАСС ( 68ч )

Пояснительная записка

Решение физических задач – один из основных методов обучения физики. С помощью решения задач сообщаются знания о конкретных объектах и явлениях, создаются и решаются проблемные ситуации, формируются практические и интеллектуальные умения, сообщаются знания из истории науки и техники, формируются такие качества личности, как целеустремлённость, настойчивость, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности.

Последовательно всё это можно сделать в рамках предлагаемой ниже программы, целями которой являются:

— развитие интереса к физике, к решению физических задач;

— формирование представлений о постановке, классификации, проблемах и методах решения школьных физических задач;

—  совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений.

Программа ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных знаний и умений, на формирование углублённых знаний и умений. Для этого программа делится на два раздела.

При изучении первого раздела программы учитель использует разнообразные формы и методы: рассказ и беседа учителя, выступление школьников, подробное объяснение примеров решения задач, коллективная постановка экспериментальных задач, конкурс на составление лучшей задачи.

Содержание программных тем обычно состоит из трёх компонентов:

—  во-первых, в ней определены задачи по содержательному признаку;

—  во-вторых, выделены характерные задачи или задачи на отдельные приёмы;

—  в-третьих, даны указания по организации определённой деятельности с задачами.

При изучении второго раздела программы повышение познавательного интереса школьников достигается как подбором задач, так и методикой работы с ними. На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждение решения задач, подготовка к олимпиаде, подбор и составление задач на тему и т. д. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению задач.

В итоге школьник может выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определённому плану, владение основными приёмами решения, самоконтроль и самооценка, моделирование физических явлений и т. д.

Авторы программы: (Москва, НИИ СиМО АПН РФ), (г. Киров Педагогический институт).

1.  Физическая задача.

Классификация задач ( 4ч )

Что такое физическая задача. Состав. Физическая теория и решение задач. Значение задач в обучении и жизни.

Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания, способу решения. Примеры задач всех видов.

Основные требования к составлению физических задач. Способы и техника составления задач. Примеры задач всех видов.

2.  Правила и приёмы решения

физических задач ( 6ч )

Общие требования при решении задач. Этапы решения. Работа с текстом задачи. Анализ физического явления. Числовой расчёт. Использование вычислительной техники для расчётов. Анализ решения и его значение. Оформление решения задачи.

Типичные недостатки при решении и оформлении решения задач. Изучение примеров решения задач.

Различные приёмы и способы физических задач: алгоритмы, аналоги, геометрические приёмы, метод размерности, графические решения.

3. Динамика и статика ( 8ч )

Координатный метод решения задач. Решение задач на основные законы динамики: Ньютона, законы силы тяготения, упругости, трения, сопротивления. Решение задач на движение материальной точки, системы точек, твёрдого тела под действием нескольких сил.

Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.

Задачи на принцип относительности: кинематические и динамические характеристики движения тела в разных инерциальных системах отсчёта.

Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач: занимательных, экспериментальных, на бытовую тему, с техническим и краеведческим содержанием.

4. Законы сохранения ( 8ч )

Решение задач на закон сохранения импульса и реактивное движение. Решение задач на определение работы и мощности. Решение задач на закон сохранения и превращения механической энергии.

Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные явления и объекты. Взаимопроверка решаемых задач. Знакомство с примерами решения задач по механике республиканских и международных олимпиад.

Решение конструкторских задач и задач на проекты: модель акселерометра, модель маятника Фуко, модель кронштейна, модель пушки с противооткатным устройством, проекты самодвижущихся тележек, проекты устройств для наблюдения невесомости.

5. Строение и свойство газов, жидкостей

и твёрдых ч )

Решение качественных задач на основные положения МКТ. Решение задач на свойство паров: использование уравнения Менделеева-Клапейрона. Решение задач на описание явлений поверхностного слоя: работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное давление в мыльных пузырях. Влажность воздуха.

Решение задач на определение характеристик твёрдого тела: абсолютное и относительное удлинение, тепловое расширение, запас прочности, сила упругости.

Решение качественных и количественных задач. Особое внимание уделяется проговариванию решения качественных задач. С этой целью используются графические и экспериментальные задачи.

6. Основы термодинамики ( 6ч )

Решение комбинированных задач на 1закон термодинамики. Решение задач на тепловые двигатели.

Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.

Решение конструкторских задач и задач на проекты: модель газового термометра; модель предохранительного клапана на определённое давление; проекты использования газовых процессов для подачи сигналов; модель тепловой машины; проекты практического определения радиуса тонких капилляров.

7. Электрическое и магнитное поля ( 5ч )

Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приёмы решения.

Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами: законом сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряжённостью, разностью потенциалов, энергией. Решение задач на описание системы конденсаторов.

Задачи на описание магнитного поля тока и его действия: магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.

Решение качественных экспериментальных задач с использованием электрометра, магнитного зонда и другого оборудования.

8.Законы постоянного электрического

тока. Электрический ток

в различных средах. ( 11ч )

Решение задач на различные приёмы расчёта сопротивления сложных электрических цепей. Решение задач разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля – Ленца, законов последовательного и параллельного соединений. Ознакомление с правилами Кирхгофа при решении задач. Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на определение измерения показаний приборов при изменении сопротивления тех или иных участков цепи.

Решение задач на описание постоянного электрического тока в электролитах, вакууме, газах, полупроводниках: характеристика носителей, вольтамперная характеристика, характеристика конкретных явлений. Решаются качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим содержанием, комбинированные задачи.

Решение конструкторских задач и задач на проекты: установка для нагревания жидкости на заданную температуру, модель автоматического устройства с электромагнитным реле, проекты и модели освещения, выпрямитель и усилитель на полупроводниках, модели измерительных приборов, модели «чёрного ящика», применение знаний в быту.

9.Электромагнитные колебания и волны

( 14ч )

Решение задач на описание явления электромагнитной индукции: закон электромагнитной индукции, правила Ленца, индуктивность.

Решение задач на переменный электрический ток: характеристики переменного электрического тока, электрические машины, трансформатор.

Решение задач на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация. Решение задач по геометрической оптике: зеркала, оптические системы. Классификация задач по СТО и знакомство с приёмами их решения.

Задачи на определение электрической схемы, содержащейся в «чёрном ящике»: конструирование приёмы и примеры решения. Групповое и коллективное решения экспериментальных задач с использованием осциллографа, звукового генератора, трансформатора, комплекта приборов для изучения свойств электромагнитных волн, электроизмерительных приборов.

Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.

Литература для учащихся

Балаш по физике и методы их решения. — М.: Просвеще­ние, 1983.

, , Кондратьев в зада­чах.—Л.: ЛГУ, 1976.

Гольдфарб вопросов и задач по физике. — М.: Высшая школа, 1973.

Задачи по физике для поступающих в вузы. — М.: Наука, 1976.

Задачи по физике. — М: Наука, 1999.

, Орлов физические олимпиа­ды.—М.: Наука, 2002.

Ланге физические задачи на смекалку. — М.: Наука, 1985.

Медведев физика. — Кострома.: Сократ, 2000.

Медведев физика – 2. — Кострома.: Проектиздат, 2005.

Мел един в задачах: экзаменационные задачи с решения­ми.—М.: Наука, 1985.

Низамов по физике с техническим содержанием.—М.: Просвещение, 1980.

Пинский по физике. — М.: Наука, 2004.

, Асламазов по физике. — М.: Наука. 1990.

, Орлов олимпиады по физи­ке. — М.: Просвещение, 2002.

Литература для учителей

Воспитание учащихся и подготовка их к труду при обучении физике: Из опыта работы —М.: Просвещение, 1981.

Глазунов в курсе физики средней школы. — М.: Просве­щение, 1977.

Задачи и упражнения с ответами и решениями: Фейнмановские лекции по физике. — М.: Мир, 1969.

, Сурков для физиков.— М.: Зна­ние, 1971.

, Орехов решения задач по физике в средней школе. — М.: Просвещение, 1987.

Кобуш кии решения задач по физике. — Л.: ЛГУ, 1972.

Мал инин относительности в задачах и упражнениях.— М.: Просвещение, 1983.

Межпредметные связи курса физики в средней школе. – М : Просвещение, 1987.

Методика факультативных занятий по физике/ Под ред. , . — М.: Просвещение, 2004.

, Дмитриев проведения уп­ражнений по физике во втузе.— М.: Высшая школа, 1991.

Тульчинский задачи по физике. — М.: Просве­щение, 1992.

Тульчин. ский задачи-парадоксы и софизмы по физике. — М.: Просвещение, 1971.

Уокер Дж. Физический Фейерверк. – М.: Мир, 1979.

Урок физики в современной школе. Сборник. – М. Просвещение, 1993.

Физико-математические олимпиады.— М.: Знание, 1977.

, Турецкий научиться решать задачи. — М.: Просвещение, 1984.

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИКЕ

КУРС ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ

ФИЗИКИ ПО ТЕМЕ

«ФИЗИКА ВОКРУГ НАС»

5 КЛАСС ( 17 ч )

Пропедевтика естественнонаучных знаний в 5-6 классах является дидактическим условием преемственности обучения в системе непрерывного физического образования и осуществляется в настоящее время согласно базисному учебному плану в рамках предмета «Физика. Химия».

На этом этапе продолжается начатое в начальной школе знакомство учащихся с основными явлениями природы и такими элементарными приемами научного метода исследования, как наблюдение, описание увиденного, выполнение измерений, выявление закономерностей, проведение эксперимента и предсказание его результатов.

Эта работа представляется тем более важной, что именно в младшем подростковом возрасте дети начинают активно осваивать информационное пространство при просмотре телевизионных программ, видеофильмов, во время компьютерной игры. При этом сфера их познавательных интересов, как показывают наши исследования, приходится на область естествознания, а внутри этой области на физику и астрономию.

утверждал, что именно естественные науки способны развивать детей и формировать у них глубокие и прочные знания: «знания о природе вполне соответствуют естественным потребностям детского ума. Первые проблески ребяческой любознательности направляются прямо на окружающие впечатления».

В настоящее время учащиеся начинают изучать систематический курс физики с 5-го класса. В рамках этого курса учащимся необходимо получить представление о современной физике, познакомиться с физикой как с системой фундаментальных теорий, имеющих общекультурную значимость, и в пределах своих возможностей более полно сформировать научное мышление и мировоззрение.

Авторы предметных курсов по физике для учащихся 5 и 6 классов по-разному подходят к решению проблемы пропедевтики, однако, методу научного познания уделяется недостаточное внимание. В то же время, метод научного познания предоставляет современным детям инициативу, независимость и свободу в процессе обучения и творчества при освоении реального мира вещей и явлений, а пропедевтический курс, построенный на основе метода научного познания, способствует начальному формированию и дальнейшему развитию физических понятий в системе непрерывного физического образования и обеспечивает формирование у учащихся целостного представления о мире. Медведев, учитель физики МОУ лицей 34

Лабораторная работа № 1 “Измерение размеров малых тел”.

Лабораторная работа № 2 “Определение цены деления измерительного прибора”.

Лабораторная работа № 3 “Наблюдение различных физических тел”.

Лабораторная работа № 4 “Наблюдение различных состояний вещества”

Лабораторная работа № 5 “Измерение массы тела на рычажных весах”.

Лабораторная работа № 6 “Измерение температуры воды и воздуха”.

Лабораторная работа № 7 “Наблюдение делимости вещества”.

Лабораторная работа № 8 “Наблюдение явления диффузии”.

Лабораторная работа № 9 “Наблюдение взаимодействия частиц”.

Лабораторная работа № 10 “Определение плотности сыра, шоколада и т. п.”.

Лабораторная работа № 11 “Определение плотности вещества”.

Лабораторная работа № 12 “Наблюдение возникновения силы упругости при деформации”.

Лабораторная работа № 13 “Измерение сил при помощи динамометра”.

Лабораторная работа № 14 “Измерение силы трения”.

Лабораторная работа № 15 “Наблюдение электризации и взаимод. наэлектролизов-ных тел”.

Лабораторная работа № 16 “Магнитные взаимодействия”.

Лабораторная работа № 17 “Вычисления давления тела на опору”.

Лабораторная работа № 18 “Составление схем домашнего водопровода”.

Лабораторная работа № 19 “Измерение выталкивающей силы”.

Лабораторная работа № 20 “От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила”.