Программа по профилактике употребления психоактивных веществ в дошкольном учреждении

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №34 «Дюймовочка»

Принято на заседании педагогического совета №3 от 01.01.20011г.

Утверждена Заведующий МБДОУ ДСКВ № 34. ____________________ №____ от _________2011г

Программа

по профилактике употребления

психоактивных веществ

в дошкольном учреждении

Автор-составитель:

Зам. зав. по ВМР

Старший воспитатель

г. Нижневартовск, 2011

1. Информационная карта программы

Наименование программы	Программа по профилактике употребления психоактивных веществ в дошкольном учреждении
Руководитель программы	Наталья Михайловна Самохвалова, заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №34 «Дюймовочка»
Организация исполнитель	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №34 «Дюймовочка»
Адрес организации исполнителя	628602 ХМАО-Югра, Тюменская обл., г. Нижневартовск, ул. Ханты-Мансийская д.27А
Телефон	раб.8-(3466)
Факс
Ф. И.О. автора-составителя
Должность	Заместитель заведующего по воспитательно-методической работе Старший воспитатель
География программы	МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка»
Целевая группа	Педагоги, дети от 5 до 7 лет групп общеразвивающей (компенсирующей) направленности и их родители (законные представители)
Цель программы	Психолого-педагогическая профилактика вероятности формирования зависимости от психоактивных веществ у детей. Создание современных воспитательно-образовательных условий в процессе профилактической деятельности для формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников.
Задачи программы	1.  Повышение специальных знаний педагогов по профилактике наркомании. 2.  Повышение педагогической компетентности родителей о наркотиках и альтернативных способах социально-психологической адаптации. 3.  Формирование у детей адекватной самооценки, навыков общения и социальной гибкости к меняющимся внешним социальным условиям, повышение интереса к здоровому образу жизни.
Направленность	Социально-педагогическая
Срок реализации	годы
Тип программы	Оздоровительная
Уровень реализации	Дошкольное образование
Уровень освоения	Общекультурный
Источники финансирования программы	Бюджетные средства МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка», спонсорские средства
Краткое содержание программы	В программе раскрываются организационные и содержательные подходы к организации профилактической работы с дошкольниками старшего возраста по профилактике вероятности формирования зависимости от психоактивных веществ у детей. Содержательными компонентами программы является создание современных воспитательно-образовательных условий в процессе профилактической деятельности для формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников. Разработка содержания и форм работы профилактической деятельности по формированию ценностей здорового образа жизни у дошкольников и их родителей (законных представителей). Диагностика результативности работы с детьми старшего дошкольного возраста, мониторинг качества образовательных и консультационных услуг. Обобщение результатов реализации программы.
Актуальность программы	В России в настоящее время зарегистрировано около миллиона людей, испытывающих зависимость от наркотиков, 70% - из них молодежь. Установлено, что чем раньше по возрасту произошло приобщение к наркотику, тем быстрее формируется наркозависимость, тем серьезнее последствия ее негативного воздействия, и тем меньше эффективность реабилитационных мероприятий. Таким образом, дошкольный период – это период формирования личности. Успешная психолого-педагогическая профилактика вероятности формирования зависимости от психоактивных веществ у детей будет способствовать предупреждению совершения ими преступлений, правонарушений и антиобщественных действий и повышению интереса к ЗОЖ.
Новизна программы	Ранняя профилактика вероятности формирования зависимости от психоактивных веществ у детей дошкольного возраста.
Ожидаемые результаты программы	У 100% педагогов повышен уровень знаний по профилактике наркомании. У 90% родителей (законных представителей) повышена педагогическая компетентность о наркотиках и альтернативных способах социальной психологической адаптации. 90% воспитанников и их родителей (законных представителей) проявляют интерес к здоровому образу жизни.

Содержание

	Пояснительная записка	5
1.	Концептуальные основы профилактики употребления психоактивных веществ в дошкольном учреждении	7
2.	Основное содержание, механизмы реализации программы.	9
3.	Перспективный план работы	12
4.	Условия реализации программы	18
	Заключение	20
	Литература	21
	Приложение

Пояснительная записка.

Анализ ситуации в России свидетельствует, что к основным «зонам риска», где особенно активно действуют представители преступных группировок, осуществляющих деятельность, связанную с незаконным оборотом наркотиков, вовлечением несовершеннолетних и молодых людей в их употребление и распространение, относятся места досуга подростков и молодежи, а также образовательные учреждения (общеобразовательные школы, профессиональные училища, средние специальные и высшие учебные заведения, общежития учреждений профессиональною образования и т. д.).

Указанная ситуация обусловливает необходимость активизации и повышения эффективности работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях.

Актуальность. В России в настоящее время зарегистрировано около миллиона людей, испытывающих зависимость от наркотиков, 70% - из них молодежь. Установлено, что чем раньше по возрасту произошло приобщение к наркотику, тем быстрее формируется наркозависимость, тем серьезнее последствия ее негативного воздействия, и тем меньше эффективность реабилитационных мероприятий. Таким образом, дошкольный период – это период формирования личности. Успешная психолого-педагогическая профилактика вероятности формирования зависимости от психоактивных веществ у детей будет способствовать предупреждению совершения ими преступлений, правонарушений и антиобщественных действий и повышению интереса к ЗОЖ.

В соответствии с Законом РФ от 01.01.01 N 3266-1 «Об образовании» (подпункт 3 пункта 3 статьи 32) администрация образовательного учреждения несет ответственность за жизнь и здоровье детей во время образовательного процесса.

Новизна. Привлекая внимание  к проблеме наркомании среди детей и молодежи, дошкольные образовательноые учреждения формирует систему работы по профилактике употребления психоактивных веществ среди воспитанников и их родителей (законных представителей) в целях оказания им педагогической, психологической, социальной, правовой помощи, предупреждению совершения ими преступлений, правонарушений и антиобщественных действий и пагубного влияния на подрастающее поколение психоактивных веществ.

Ключевыми направлениями системы социально-педагогической профилактики употребления психоактивных веществ в ДОУ являются: методическое, информационное, просветительское. Эффективны разнообразные формы работы:

1. Обучение родителей, педагогических работников образовательных учреждений  современным формам и методам своевременного выявления первичных признаков девиантного поведения и злоупотребления наркотиками;

2. Разъяснение требований законодательства РФ в сфере профилактики наркомании и противодействия незаконному обороту наркотиков;

3. Информирование  о деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов РФ в области профилактики употребления психоактивных веществ и лечения наркомании и борьбы с наркопреступностыо;

4. Разработка и внедрение в практику работы дошкольных образовательных учреждений программ и методик, направленных на профилактику употребления психоактивных веществ: стимулирование позитивной направленности воспитанников, формирование законопослушного поведения воспитанников, формирование у воспитанников активной позиции непримиримости к нарушителям правопорядка.

Цель:

1. Психолого-педагогическая профилактика вероятности формирования зависимости от психоактивных веществ детей в ДОУ, их родителей (законных представителей).

2. Создание современных воспитатетельно-образовательных условий в процессе профилактической деятельности для формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников, их родителей (законных представителей).

Задачи:

1. Повышение специальных знаний педагогов по профилактике наркомании.

2. Повышение педагогической компетентности родителей о наркотиках и альтернативных способах социально-психологической адаптации.

3. Формирование у детей адекватной самооценки, навыков общения и социальной гибкости к меняющимся внешним социальным условиям, повышение интереса к здоровому образу жизни.

Представленная программа по профилактике употребления психоактивных веществ в дошкольном учреждении основана на педагогических принципах:

1. Принцип учета возрастных и половых особенностей.

2. Принцип социальности.

3. Принцип системности.

4. Принцип гуманности и цивилизованности.

5. Принцип воспитания, образования, обучения и развития.

Нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность по реализации программы:

1. «Об образовании»

2. Программа воспитания и развития детей в детском саду «Детство» , .

3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением правительства Р. Ф. от 01.01.2001г. № 000.

4. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы (Сан Пин 2.4.1.2660 – 10).

5. Устав МБДОУ ДСКВ №34 «Дюймовочка».

1.  Концептуальные основы профилактики употребления психоактивных веществ в дошкольном учреждении.

Антинаркотическая профилактика - это целостная, организуемая в рамках единой государственной программы система мер, которая имеет свое содержание, свою этапность и динамику развития, свой определенный конечный результат и реализуется государственными и общественными структурами.

Такое понимание профилактики как системы деятельности позволяет в общегосударственной системе профилактики употребления и оборота наркотических средств выделить подсистему профилактической деятельности в образовательной среде, которая имеет специфические цели, задачи, средства и находится в компетенции прежде всего Министерства образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, органов управления образованием и органов управления здравоохранением субъектов Российской Федерации.

Отечественный и зарубежный опыт свидетельствует, что в плане профилактики наиболее предпочтительными являются программы, направленные на пропаганду здорового образа жизни и ориентированные на применение социально - психологического тренинга. Базовой основой всех профилактических мероприятий признается информационно - когнитивное (образовательное) направление. Исходя из объективных условий состояния наркологических проблем в стране и стратегии сдерживания наркомании, разработана Концепция комплексной активной профилактики и реабилитации (КАПР), которая предлагает в качестве кардинального решения проблемы профилактики наркомании объединение в единый комплекс образовательных, социальных и медицинских мер, обеспечивающих достижение обшей цели. Такой методологический подход позволяет максимально опереться на уже имеющиеся ресурсы и возможности дошкольных, общеобразовательных учреждений, учреждений начального, среднего, высшего профессионального образования и других образовательных учреждений, а также использовать последние достижения современных образовательных, психологических и медико - социальных технологий в области профилактики наркомании.

Профилактическая деятельность в образовательной среде, согласно Концепции КАПР включает следующие основные принципы:

1. Комплексность.

Согласованное взаимодействие:

- на межведомственном уровне органов и учреждений, отвечающих за различные аспекты государственной системы профилактики наркомании в рамках своей компетенции (органы и учреждения образования, здравоохранения, социальной защиты населения, правоохранительные органы и др.);

- на профессиональном уровне - специалистов различных профессий, в функциональные обязанности которых входят различные аспекты профилактики (воспитатели, психологи, социальные педагоги, работники комиссии по делам несовершеннолетних, инспектора подразделений по делам несовершеннолетних.

2. Дифференцированность.

Дифференциация своих целей, задач, средств и планируемых результатов профилактики ведется с учетом возраста. По возрасту наиболее значимо выделение группы детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), младшего школьного возраста (7-10 лет), среднего школьного возраста (11-14 лет), старшего подросткового возраста (15-16 лет), юношеского возраста (17-18 лет) и молодежи (от 18 лет). Во-вторых, по степени вовлечения в наркогенную ситуацию. При этом значимо выделение детско-подростковых не вовлеченных в наркогенную ситуацию, но относящихся к «группе риска наркотизации», например, лишенных родительского попечения и находящихся в условиях безнадзорности: имеющих различные проблемы в развитии и поведении («трудные и проблемные» дети).

3. Аксиологичность (ценностная ориентация).

Этот принцип включает формирование у детей мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважения к человеку, государству, окружающей среде и др., которые являются ориентирами и регуляторами их поведения. Принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним из основных морально-этических барьеров потребления ПАВ, а в случае заболевания служит основанием для социальной реадаптации и реабилитации.

4. Многоаспектность.

Сочетание различных направлений целевой профилактической деятельности. Ведущими аспектами профилактической деятельности в образовательной среде дошкольного учреждения являются:

- социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни, отрицательного отношения к пробе и приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, меняющих психическое состояние;

- психологический аспект, направленный на формирование стрессо-устойчивых личностных установок, позитивно-когнитивных оценок, а также навыков «быть успешным», быть способным сделать позитивный альтернативный выбор в трудной жизненной ситуации, включая ситуацию предложения наркотиков;

- образовательный аспект, формирующий систему представлений и практических навыков о ЗОЖ.

5. Последовательность (этапность).

Принцип последовательности или этапности предусматривает, что ее цели и задачи должны быть:

- разделены на общие стратегические и частные (этапные), т. е. не могут быть реализованы одномоментно или аврально, по типу разовой кампании;

- для обеспечения последовательности или «алгоритма» шагов в реализации системной профилактики в нее должен обязательно входить социально-психологический мониторинг.

6. Легитимность.

Легитимность предусматривает необходимую правовую базу антинаркотической профилактической деятельности. К правовой базе указанной деятельности, безусловно, относятся все нормативные акты о правах и обязанностях лиц, которые в пределах своей компетенции и статуса обязаны заниматься профилактикой. К правовой базе относятся также права и обязанности детей, которые затрагиваются в различной степени, когда по отношению к ним осуществляются активные профилактические мероприятия. Таким образом, правовые границы антинаркотической профилактики предусматривают:

- действия, не нарушающие установленную в законе компетенцию органа или лиц, осуществляющих профилактические меры;

- действия, не нарушающие права несовершеннолетнего как гражданина и члена общества, к которому относятся эти профилактические мероприятия.

Основные задачи Концепции КАПР в образовательной среде.

Вовлечение в профилактическую антинаркотическую деятельность всех без исключения учреждений системы образования. Улучшение качества воспитания и формирования у детей и молодежи антинаркотических установок. Улучшение качества образования за счет повышения уровня здоровья и изменения ценностной ориентации воспитанников. Повышение качества здоровья детей. Оказание консультативной помощи. Осуществление антинаркотической профилактической работы в семьях. Реализация этапов профилактической деятельности: создание организационных структур; подготовка: педагогов, нормативно-правовой базы, программ профилактики.

Концепция КАПР является основой для разработки конкретных нормативных документов и программ в области профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде. Внедрение новой системы профилактики происходит в конкретных реальных условиях. Невозможно одномоментное введение в практику всех желательных нововведений. Главным является четкое определение этапов внедрения, что позволяет сделать КАПР наиболее эффективной.

2.  Основное содержание, механизмы реализации программы.

Вся детская среда с учетом, конечно, возрастной специфики является объектом ранней антинаркотической профилактики.

Особое внимание уделяется обеспечению эффективного межведомственного взаимодействия в решении проблем профилактики употребления психоактивных веществ в дошкольных образовательных учреждениях; обеспечения защиты детей дошкольного возраста от информации, наносящей вред их здоровью, нравственному и духовному развитию.

Профилактическая деятельность, как правило, строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями воспитателей, психологов, родителей.

Профилактика (prophylaktikos — предохранительный) — термин, означающий комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска.

В международной практике выделяют модели профилактики употребления психоактивных веществ:

Медицинская модель ориентирована преимущественно на медико-социальные последствия наркомании и предусматривает в основном информирование воспитанников и их родителей (законных представителей) о негативных последствиях приема психоактивных средств на физическое и психическое здоровье.

Образовательная модель направлена на обеспечение детей и молодежи полной информацией о проблеме наркомании и обеспечение свободы выбора при максимальной информированности.

Психосоциальная модель своей главной целью утверждает необходимость развития определенных психологических навыков в противостоянии групповому давлению, в решении конфликтной ситуации, в умении сделать правильный выбор в ситуации предложения наркотиков.

Успешная психолого-педагогическая профилактика вероятности формирования зависимости от психоактивных веществ у детей в дошкольном образовательном учреждении включает:

а) Проведение социологических исследований в виде анкетирования и опросов детей, родителей и педагогов, и анализа полученных данных;

б) Предоставление родителям и педагогам адекватной информации о наркотиках и альтернативных способах социально-психологической адаптации;

в) Создание современных воспитательно-образовательных условий в процессе профилактической деятельности для формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников.

Свою деятельность мы начали с изучения отношения педагогов и родителей учреждения к проблеме наркомании. В мае 2011 году был проведён опрос 105 человек, из них: педагогов - 25 человек и родителей – 80.

Анализ ответов позволил сделать следующие выводы:

1. Главным источником информации являются СМИ. По мнению многих, они часто пропагандируют насилие, жестокость, наркотики.

2. В качестве наиболее распространенных причин, которые способствуют развитию интереса у детей и подростков к наркотикам, по мнению взрослых, являются: незанятость и обыкновенное любопытство.

3. Взрослые неоднозначно относятся к наркотизации молодёжи. Негативное отношение сочетается с сочувствием к употребителям наркотиков.

Деятельность педагогов нашего дошкольного учреждения направлена на создание в образовательной среде ситуаций, способствующих формированию стратегии ведения здорового образа жизни у детей и взрослых, основными звеньями которой являются:

1. Повышение специальных знаний педагогов по профилактике наркомании.

2. Знакомство родителей с методикой работы по антинаркотическому просвещению;

3. Формирование у детей адекватной самооценки; навыков общения и социальной гибкости к меняющимся внешним социальным условиям, повышение интереса к ценностям здорового образа жизни.

В зависимости от выбора основных объектов профилактического воздействия мы выделили следующие блоки работы:

Работа с детьми. Работа с педагогами (создание антинаркотической среды в дошкольном учреждении); Работа с семьёй.

Основные аспекты психолого – педагогической работы по профилактике употребления психоактивных веществ в дошкольном учреждении в блоке «Работа с детьми»:

Согласно современной Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в современной среде, процесс превентивного обучения в детском саду организован в двух альтернативных вариантах:

1) в рамках специально организованного обучения. Данная форма организации включает информационные блоки по вопросам ведения здорового образа жизни в другие виды образовательной деятельности. В непосредственно-образовательной деятельности по физической культуре дети усваивают навыки психомышечного расслабления, точечного массажа, гигиенические дыхательные упражнения и т. д.;

2) в рамках дополнительного образования функционируют разнообразные кружки, организованные с учетом интересов детей (секция по обучению детей игре в баскетбол, изостудия, секция детского танца, коррекция эмоционально-волевой и мотивационной сферы у детей).

С целью повышения эффективности профилактической работы под руководством педагога-психолога в детском саду проводятся игровые занятия в комнате психологической разгрузки по созданию положительного эмоционального фона, снижению общего и различных видов специфического утомления, снятию стрессов, а также проводится работа по формированию адекватной самооценки дошкольников.

Образовательная деятельность с детьми проводится с соблюдением принципа запретной информации. Основная задача этого принципа предполагает, что полностью исключается даже упоминание сведений, способных спровоцировать интерес детей к «вредным привычкам». Основная форма работы с дошкольниками – непосредственно образовательная деятельность (групповая, подгрупповая), индивидуальная работа с элементами тренинга. В совместной и самостоятельной деятельности воспитанники могут самостоятельно или с помощью педагога определять для себя те формы работы, которыми они хотели бы заниматься.

Основные аспекты психолого – педагогической работы по профилактике употребления психоактивных веществ в дошкольном учреждении в блоках «Работа с педагогами», «Работа с родителями»:

Основные этапы работы.

На 1 этапе у педагогов формируются представления о психоактивных веществах и профилактики употребления психоактивных веществ.

На 2 этапе проходит тренировка навыков эффективной коммуникации, развитие уверенности в себе, повышение информированности по проблеме наркотической зависимости; знакомство с подходами и концепциями первичной профилактической работы, разработка конспектов и подготовка профилактических мероприятий с воспитанниками и их родителями (законными представителями). Например, круглый стол для педагогов «Антинаркотическое воспитание», тематические выпуски детской газеты «Здоровье в наших руках»; мероприятия «День здоровья», «Веселые старты», викторина «Витаминка», смотр песни и строя, участие в городских соревнованиях «Губернаторские состязания», «Лыжня для всех», «Осенний марафон», и др.

На 3 этапе происходит привлечение общественности родительского и педагогического контингента к поддержке и повышению интереса к здоровому образу жизни. Например, проводятся: анкетирование, тестирование, конференция для родителей «Имею право», Круглый стол с презентацией семейного опыта «Традиции в нашей семье», консультации для родителей, обучающие семинары, информационные листовки «Школа для всех»; совместные мероприятия и т. д.

Для проведения данной работы мы опирались на содержание соответствующих разделов программы «Детство» , «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными»; «Дошкольник входит в мир социальных отношений».

Следует отметить, что, в первую очередь, каждый участник процесса является личным примером для детей, поддерживает единую линию поведения и выполняет основные требования, которые предъявляются к детям и остальным участникам педагогического процесса.

Таким образом, совместная работа создаёт фундамент культуры здоровья, включающий в себя положительную мотивацию и знания, умения и навыки здорового образа жизни.

3.  Перспективный план работы.

сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
Работа с детьми (образовательная область «Безопасность», «Здоровье»)
«Если ты потерялся на улице» Учить правилам поведения на улице; определить круг взрослых людей, к которым можно обратиться за помощью; знать свой домашний адрес, номер телефона, уметь обозначить ориентиры, которые помогут найти его место жительства. «Режим дня» Рассказать о режиме дня и пользе его соблюдения	«Предметы быта» Закреплять знания детей о предметах быта, правилах пользования ими. Продолжать учить детей убирать все предметы в строго отведенные места. Воспитывать у детей умение подчинятся запретам взрослого. «Как устроен я» Познакомить детей с особенностями функционирования тела, строением организма. Углубить представления о себе, своих индивидуальных особенностях. Формировать положительную оценку и образ жизни.	Викторина «Витамины, полезные продукты и здоровый организм» Закрепить знания детей о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Объяснить как витамины влияют на организм человека. Помочь понять, что здоровье зависит от правильного питания	«Что такое личная гигиена» Уточнить и систематизировать знания о необходимости гигиенических процедур. Закрепить представление о правилах личной гигиены	«Если хочешь быть здоров» Закреплять представления о приспособляемости человека к зимним условиям жизни. Познакомить с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. Дать знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях.	«Спорт – залог здоровья» Воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни. Показать важность и пользу занятий спортом для здоровья. Формировать потребность в движении, стойкую привычку к спорту, занятиям физической культурой.	«Береги здоровье смолоду» Развивать у детей умение правильно относится к своим жизненно важным органам: ушам и глазам. Воспитывать бережное отношение к себе, к своему организму.	«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома» Учить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни и на улице с незнакомыми людьми. Научить правильно вести себя в таких ситуациях.	Викторина «Знаете ли вы правила безопасности» Закреплять знания о правильном поведении в экстремальных ситуациях в быту; на природе; на улице.
Игровая деятельность в кабинете психологической разгрузки проводится педагогом-психологом с подгруппой детей по 10 занятий согласно плану. Также ведется индивидуальная коррекционная работа
Образовательная область «Физическая культура» проводится инструктором по ФИЗО и инструктором по ФИЗО (плавание)
	«Веселые старты»	Развлечение «Джунгли зовут»	Спортивный праздник «Физкульт –Ура!»	Развлечение «Никогда не унывай!»	смотр песни и строя «Аты – баты мы солдаты»	Развлечение «День здоровья»
Городские соревнованиях «Осенний марафон»					Городские соревнования «Лыжня для всех»,			Городские соревнования «Губернаторские состязания»
Образовательная область «Коммуникация»
	«Узнай себя» Учить поддерживать диалог, использовать в речи полные ответы, подвести построению сложных предложений. Активизировать словарь по теме «Части тела и лица». Развивать моторику рук, мышление, мимику.	«Моя семья» Учить объединять предложения в рассказ по вопросам, формулировать полный ответ на поставленный вопрос, образовывать притяжательные прилагательные, имитировать характерные действия людей. Упражнять в употреблении приставочных глаголов, своих полных имен, названий членов семьи.			«Если хочешь быть здоров» Развитие диалогической речи. Упражнять в словообразовании и употреблении сущ., обозначающих лиц по их занятиям в спорте. Произношение слов сложной звуко - слоговой структуры. Закрепление представлений о физкультуре и спорте.		«Хлеб – всему голова» Закреплять знания детей, что хлеб – ценнейший продукт питания. Воспитывать уважение к хлебу и труду людей его выращивающих. Образовывать сущ. с уменьшительно – ласкательным суффиксами, прилагательные от сущ., подбирать слова – антонимы. Закреплять словарь по данной теме
Образовательная область «Социализация»
«Что означает простое здравствуй» Познакомить детей с правилами приветствия; историей этих правил, вызвать интерес, эмоциональный отклик и желание соблюдать правила приветствия в процессе общения с окружающими.	«Я человек» Сформировать понятие о необходимости знать данные о себе; умение правильно вести себя в общественных местах. Довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим людям.	«Этикет» Обобщить представления то некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях. Познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приёма гостей. Приобщить детей к русской национальной культуре.	«Мой дом – моя семья» Дать детям знания о жизни и быте русских людей – славян, их душевных качествах – доброте, отзывчивости, почтении к людям. Вызвать чувство гордости и уважения к нашим предкам; формировать уважительное отношение к своим близким.	«Спорт» Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами. Формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них.		«Как вызвать милицию, скорую» Научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02» (запомнить номер).

Перспективный план работы с педагогами.

сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
Мониторинг Цель: выявление представлений о ПАВ, и профилактике употребления.	Обучающий семинар «Профилактика употребления психоактивных веществ в дошкольном учреждении» Цель: Формировать безопасные формы поведения в наркогенных ситуациях, повышение информированности по проблеме наркотической зависимости, знакомство с подходами и концепциями первичной профилактической работы.	Тренинг «Развитие навыков эффективной коммуникации» Цель: научить педагогов анализировать предоставленную информацию, дозировано преподносить воспитанникам и родителям (законным представителям)	Мониторинг Круглый стол «Антинаркотическое воспитание» Цель: формирование гармоничной личности устойчивой к воздействиям наргогенным факторам среды	Консультация «Разработка конспектов и подготовка профилактических мероприятий» Цель: обучить молодых педагогов составлению конспектов занятий, мероприятий по профилактике употребления психоактивных веществ	Совместное мероприятие смотр песни и строя Цель: Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного мероприятия.	Консультация «Значение совместных мероприятий родителей и детей в жизни ребенка» Цель: привлечение родителей в совместное воспитание детей.	Мастер-класс «Эффективные подходы в работе с родителями по профилактике употребления ПАВ» Цель: показать активные формы работы с родителями по привлечению в совместные мероприятия по профилактике употребления ПАВ	Мониторинг Выпуск детской газеты «Здоровье в наших руках»

Перспективный план по работе с родителями (законными представителями)

сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	март	апрель	май
Анкетирование Цель: выявление представлений у родителей (законных представителей) о психоактивных веществах и мерах профилактики	Информационные листовки «Школа для всех» Цель: повышение информированности по проблеме наркотической зависимости	Консультация «Антинаркотическое воспитание» Цель: показать родительской общественности значение профилактической работы употребления ПАВ.	Обучающий семинар «Поведение вашего ребенка или что такое девиантное поведение» Цель: познакомить родителей с негативными тенденциями влияющими на поведение ребенка. Объяснить, как отклоняющееся поведение влияет на неуспешность в обучении. Мониторинг (анкетирование)	Круглый стол с презентацией семейного опыта «Традиции в нашей семье» Цель: обмен опытом семейных традиций	Совместное мероприятие смотр песни и строя	Консультация «Значение совместных мероприятий родителей и детей в жизни ребенка»	Открытая конференция для родителей «Имею право на здоровье»	Тестирование Цель: выявление представлений у родителей (законных представителей) о психоактивных веществах и мерах профилактики

Некоторые формы работы с родителями по данной тематике можно включать на родительских собраниях.

4.  Условия реализации программы.

Материально-техническое и методическое обеспечение.

№	Наименование критерия	Количество
1	Наличие программно-методического обеспечения – методические рекомендации, научно-методическая литература, конспекты занятий, мероприятий для детей, педагогов, родителей (законных представителей)
2	Наличие спортивного оборудования по физическому воспитанию, ЗОЖ: - тренажеры - батут - брусья - гимнастические скамейки - гимнастическая стенка - спортивный уголок - мягкие модули - сухой бассейн	6 3 2 5 1 3 3 1
3	Дидактические игры (настольно-печатные) Сюжетно-ролевые игры	1 игра в месяц
4	Атрибуты для подвижных и малоподвижных игр (ленточки, маски, скакалки, мячи, вожжи, мешочки для метания, кубики и т. д.)	На подгруппу детей
5	Сухой душ	1
6	Мягкий инвентарь (мягкая мебель, подушки)
7	Игры на развитие адекватной самооценки, общения, на формирование положительного эмоционального фона (снятие агрессии, тревожности).

Кадровое обеспечение проекта

№	Наименование критерия	Количество единиц
1	Заведующий ДОУ	1
2	Заместитель заведующего по ВМР	1
3	Старший воспитатель	1
4	Педагог-психолог	1
5	Инструктор по ФИЗО	2
6	Медицинская сестра	2
7	Воспитатель	8
8	Помощник воспитателя	4
9.	Инженер по ОТ	1
Итого	21

Заключение.

Для решения поставленной цели данной программы по профилактике употребления ПАВ и привлекая внимание  родительской общественности к проблеме наркомании среди детей и молодежи, наше дошкольное образовательное учреждение сформировало систему работы по профилактике употребления психоактивных веществ среди воспитанников и их родителей (законных представителей) в целях оказания им педагогической, психологической, социальной, правовой помощи, предупреждению совершения ими преступлений, правонарушений и антиобщественных действий и пагубного влияния на подрастающее поколение психоактивных веществ.

Ключевыми направлениями работы социально-педагогической профилактики употребления психоактивных веществ в ДОУ являются: методическое, информационное, просветительское.

Наиболее эффективными формами работы в дошкольном учреждении являются

1. Обучение родителей, педагогических работников образовательных учреждений  современным формам и методам своевременного выявления первичных признаков девиантного поведения и злоупотребления наркотиками;

2. Разъяснение требований законодательства РФ в сфере профилактики наркомании и противодействия незаконному обороту наркотиков;

3. Информирование  о деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов РФ в области профилактики употребления психоактивных веществ и лечения наркомании и борьбы с наркопреступностыо;

4. Разработка и внедрение в практику работы дошкольных образовательных учреждений программ и методик, направленных на профилактику употребления психоактивных веществ: стимулирование позитивной направленности воспитанников, формирование законопослушного поведения воспитанников, формирование у воспитанников активной позиции непримиримости к нарушителям правопорядка.

Таким образом, повышая знания педагогов по профилактике наркомании, педагогическую компетентность родителей о наркотиках и альтернативных способах социально-психологической адаптации, формируя у детей адекватную самооценку, навыки общения и социальную гибкость к меняющимся внешним социальным условиям, повышая интерес к здоровому образу жизни, дошкольное учреждение способствует сохранению и укреплению здоровья детей, а также развитию гармоничной личности воспитанников.

Список литературы.

1. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде (пр. от 28.№ 000); разработана по заказу Минобразования России при консультативной поддержке Минздрава России; под руководством начальника Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Минобразования Тростанецкой.

2. Федеральный закон от 8 января 1998 г. «О наркотических средствах и психотропных веществах» (статья 4, пункт 2)

3. Березин ранней наркомании, Самара, 2000

4. Родителям о наркотиках и наркомании. Казань, 1999

5. Минияров семейного воспитания (диагностика коррекционный аспект). Москва, 2000

6. Википедия – свободная энциклопедия (электронный ресурс)

7. , , и др. Программа «Детство», – СПб.: «Детство – ПРЕСС», 2011

8. Дергунская культур здоровья дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005

9. , Большев физическое развитие. – М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2001

10. , , Соколова технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Ставрополь: 2001

11. , , Соколова ребенок в здоровом социуме.- М.: Ставрополь: 1999