Рекомендации родителям «Как читать сказки детям»
заместитель заведующего по УВР,
, воспитатель
МБДОУ «Детский сад компенсирующего № 000 «Кораблик»
Что такое сказки? Волшебные истории о принцах и принцессах из сказочных королевств? И да, и нет. На самом деле сказки могут очень много, их потенциал огромен: ими можно просто заинтересовать ребенка, усыпить его на ночь, произвести воспитательный эффект и даже решить какую-либо психологическую проблему. Даже самый «продвинутый» и суперсовременный ребенок замирает, слушая, мудрую народную сказку. Не выпадает из жизни подобно тому, как это происходит при просмотре мультфильма или при игре в компьютер, а вникает, погружается. Дети инстинктивно чувствуют сказки - это необходимая им духовная пища. Задача родителей - утолить этот голод.
Само название «сказка» (от слова сказывать, говорить, рассказывать) определяет форму её передачи. Читающий исполняет сказку всегда в простой, разговорной манере, как бы желая воспроизвести историю, свидетелем которой он был или хорошо знает. («Я там был», «Жили-были»).
В основе каждой сказки лежит реальная действительность, фантастика передаёт реальные стремления людей, их мечты, желания. Этой особенностью сказки диктуется требование читать её с обычными для бытового общения интонациями.
Некоторая таинственность соблюдается в самом начале чтения (волшебные сказки), чтобы ввести ребёнка в сказочный мир, где может быть всё: и скатерть - самобранка, и полёт на ковре самолёте, и встреча с золотой рыбкой.
Следует выделить голосом, остановит внимание ребёнка на местах, где добро противопоставляется злу, ум – глупости, трудолюбие праздности.
Чтение мест, где рассказывается о положительных героях (трудолюбивые падчерицы, мудрые Василисы, самоотверженные Иваны - царевичи) потребует ласковых одобрительных интонаций.
Об отрицательных героях (коварная Баба Яга, жестокий Кощей Бессмертный) нужно читать с интонацией, передающей осуждение, возмущение, негодование. Обычно сказка начинается устойчивой сказочной формулой – зачином.
СКАЗОЧНЫЕ ЗАЧИНЫ:
«За лесами, за горами,
За далёкими долами
Жили – были…»
«В некотором царстве, в некотором государстве
жил был царь…»
Цель зачина – сосредоточить внимание слушателя, ввести в те времена, обстановку, в которых будут развиваться события. В сказках о животных, где действуют существа реальные, зачин читается медленно и повествовательно. В волшебных сказках, в которых можно ожидать любого чуда, зачин читается несколько таинственно и приглушённо, чтобы сразу ввести ребёнка в мир сказочной фантастики.
Присказки (её цель привлечь внимание ребёнка, она не связана с содержанием сказки) произносятся живо, в шутливой форме, в ней выделяются рифмующие слова, чтобы вызвать у ребёнка интерес заставить его настроится на слушание.
ПРИСКАЗКИ:
«Сказка от начала начинается,
До конца читается
В серёдке не перебивается»
«Лиса по лесу ходила,
Звонки песни выводила,
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела,
Это ещё присказка,
А сказка дальше будет»
«Сказка, сказка, прибаутка.
Рассказать её не шутка.
Чтобы сказочка сначала
Словно реченька журчала.
Чтоб к концу ни стар, ни мал
От неё не задремал…»
Последняя фраза присказки читается несколько замедленно, чтобы подготовить ребёнка к прослушиванию сказки.
Действие в сказке развивается непрерывно, чтение каждого эпизода надо отделять длительной паузой, выделить определённой интонационной окраской поведение действующих лиц.
Счастливый конец сказки необходимо передать при чтении: конец сказки читается замедленно, с интонацией удовольствия, похвалы, чтобы дети ощутили удовлетворение и порадовались за судьбу положительного героя сказки, почувствовали осуждение несправедливости и зла.
Сказка имеет свои выработанные веками художественные приёмы, которые обязательно надо выделять при чтении, обращать на них внимание ребёнка.
Это приём трёхкратного повторения (три дочери, три царства, три желания, три загадки). Приём имеет большое смысловое значение: передаёт нарастание напряжения, заостряет внимание на главном. Поэтому повторы нужно читать более медленно, громко, значительно, чтобы насторожить детей и побудить их ждать дальнейшего развития событий.
Устойчивые выражения, постоянные эпитеты, повторы создают своеобразный сказочный колорит, нужно подчёркивать их голосом, читать более эмоционально, произносить медленно, напевно, чтобы дети не только поняли их значение, но и почувствовали ритм.
УСТОЙЧИВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ:
«слезами умывалась», «как сыр в масле каталась», «скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается», «не хвались раньше времени», «растёт не по дням, а по часам», «что не в сказке сказать, не пером описать», «утро вечера мудренее», «на золотое крылечко ступил, золотую дверь отворил», «стали жить - поживать».
Небольшие рифмованные песенки, цель которых позабавить слушателя или передать настроение героя. Песенку можно пропеть на несложный мотив или прочитать нараспев, соблюдая интонации, наиболее ярко передающие её смысл, характер и настроение героя.
Часто в сказках употребляется приём ступенчатого сужения, при котором наблюдается сокращение количества предметов до самого главного. Например, рассказ о смерти Кощея Бессмертного: на сосне ларец, в ларце утка, в утке – яйцо, в яйце игла, на конце иглы - смерть Кощея. Эти места надо читать медленно, каждый новый предмет выделить голосом, перед последним, главным, сделать паузу, а слово его обозначающее, произнести особенно значительно и медленно.
Забавные прозвища (мышка – норушка, лягушка – квакушка) подчёркивают особенность образа, поэтому при чтении надо делать упор, чтобы дети ярче представили образ и запомнили его.
Концовка разряжает внимание слушателя, подчёркивает завершение сказки, создаёт радостное настроение. Читается концовка живо, весело, лукаво. От собственно повествования сказки, концовка отделяется паузой.
КОНЦОВКИ СКАЗОК
«Так они живут, пряники жуют,
Мёдом запивают,
Нас в гости поджидают»
«Тут и сказки конец, а кто слушал молодец»
«Сказка ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок»
Надо обращать внимание на юмор сказки, чтобы дети поняли его, надо читать с лукавством, выделяя слова, подчёркивающие комизм положения.
По окончании чтения сказки, особенно волшебной, надо сделать длительную паузу, чтобы дать возможность детям побыть под впечатлением прочитанного, а затем вернуться из мира сказки к реальной действительности.
Сказка немногословна. Каждое ее слово полно значения, динамично, метко и поэтично. Поэтому при чтении ни одно слово сказки не следует оставлять без внимания. Читающий должен вдуматься в слова, видеть за ними действие, картину, настроение, героя только тогда он сможет прочитать текст живо, ярко, впечатляюще.
Сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста. В диалоге со сказкой, в творчестве с нею ребёнок впитывает гуманистическую философию жизни, неизменную веру в победу добра, любви и счастья.
Во что же ребёнок любит играть больше всего? Конечно в сказку! Раз увиденная или услышанная сказка надолго оставит в душе ребёнка ощущение чуда, волшебства, праздника. Сказка даёт детям чувство защищённости, она помогает им быть по настоящему счастливыми.
