Рабочая программа по литературному чтению (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Лицей № 000 «Образовательный комплекс «Малая Охта» Красногвардейского района Санкт - Петербурга

Рассмотрена Согласована Утверждена

на заседании МО зам. директора по УВР директор ГБОУ

. лицей № 000

« » « »

« »

Рабочая программа

по литературному чтению

УМК: « Начальная школа 21 века»

Класс 2

Учитель:

1квалификационная категория

учебный год

Раздел I Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г). Программа разработана на основе авторской программы «Литературное чтение. 1-4 классы».

Основная цель уроков литературного чтения во 2 классе — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи курса «Литературное чтение»:

· обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

· научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

· систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

· включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

· формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

· расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно,

выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» во 2 классе являются следующие:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

2. Система работы над навыками чтения.

3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова

5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Специфическими особенностями литературного чтения во 2 классе являются следующие:

1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.

2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.

3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.

6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.

7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Данный курс носит интегрированный характер, что обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, технологии, музыки), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.

В соответствии с Образовательной программой школы на 2013 – 2014 учебный год рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

Раздел II Тематический план

№ п/п	Четверть	Содержание программного материала	Количество часов
1.	1 четверть 37ч	О нашей Родине	5
2.	Народная мудрость	5
3.	О детях и для детей	19
4.	Уж небо осенью дышало	5
5.	Снежок порхает, кружится	3
6.	2 четверть 28ч	Снежок порхает, кружится	15
7.	Праздник новогодний	8
8.	Произведения о животных	5
9.	3 четверть 42	Произведения о животных	9
10.	Зарубежные сказки	10
11.	Рассказы, стихи, сказки о семье	13
12.	Весна, весна красная	10
13.	4 четверть 29ч	Весна, весна красная	12
14.	Волшебные сказки	7
15.		Резерв	10
		Итого	136

Раздел III Содержание программы

2 класс (136 ч)

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность.( На основе литературных произведений) Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

•самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);

•умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);

•определять тему чтения и жанр книги;

•самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Примерная тематика:

О нашей Родине (5ч): стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Ф. Савинова, И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.

Народная мудрость (5ч): песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.

О детях и для детей(19ч): произведения И. Крылова, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Л. Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, А. Барто, Н. Носова, М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева, А. Гайдара.

Уж небо осенью дышало… ( 5 ч): произведения А. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, М. Пришвина, Е. Пермяка.

Снежок порхает, кружится… (18 ч): произведения фольклора, произведения Н. Некрасова, В. Одоевского, В. Даля, И. Сурикова, И. Соколова – Микитова, Г. Скребицкого, З. Александровой, М. Пришвина, С. Есенин.

Праздник новогодний (8ч): произведения Х.-К. Андерсена, С Маршака, А. Гайдара, С. Михалкова.

Произведения о животных ( О братьях наших меньших) (14ч): произведения фольклора, произведения К. Ушинского, В. Жуковского, М. Пришвина, Д. Мамина з - Сибиряка, А. Плещеева, Н. Рубцова, В. Бианки, К. Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм

Зарубежные сказки (10ч): сказки народов мира, братьев Гримм, Дж. Харриса, Р. Киплинга,

Рассказы, стихи, сказки о семье (13ч): произведения фольклора, Л. Толстого, М. Лермонтова, А. Ахматовой, Л. Воронковой, В. Солоухина, С. Михалкова, С. Баруздина.

Весна, весна красная…( 22ч): произведения фольклора, произведения А. Пушкина, В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боратынского, А. Чехова, А Куприна, М. Пришвина, А. Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, С Маршака, Б. Заходера, Э. Шима.

Волшебные сказки (7ч): Русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, «Кот в сапогах» Шарля Перро.

Резерв (10ч)

Раздел IV. Календарно – тематическое планирование

№

п/п

Дата

Наименование разделов и тем

Тип урока

Основные вопросы

Наглядные пособия, оборудование, ЭОР, ЦОР

Домашнее задание

Виды

деятельности

Планируемые результаты

1 четверть – 37уроков

О н а ш е й Р о д и н е (5 часов)

Ф. Савинов. «Родина»

Урок

вхождения

в тему

Развитие навыка

чтения.

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторского отношения.

Закрепление литературоведческих понятий.

Фронтальная работа

Предметные: формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Личностные: осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план

и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Урок изучения нового материала

Умение слышать тон автора,

выразительно читать стихотворение.

Различение жанров произведений о Родине; определение темпа произведения.

Фронтальная

работа

Предметные: уметь правильно называть стихотворение, уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору; уметь различать жанры произведений о Родине, уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

уметь правильно называть

стихотворение

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произве-дений о Родине.

уметь самостоя-тельно работать с отрывком из сти-хотворения: чи-тать, моделиро-вать обложку. Личностные:

С. Романовский. «Русь»

Урок изучения нового материала

Чтение «про себя». Определение тона и темпа чтения,

эмоционального состояния героев.

Различение жанров произведений о Родине; определение темпа произведения.

Фронтальная работа

Предметные: учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

учить читать молча (про себя – первич-ное чтение), самос-тоятельно опреде-лять тему и жанр произведений, мо-делировать облож-ку.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Комбинированный урок

Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр

Фронтальная работа

Предметные:

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

С. Прокофьев «Родина»

Тест

Дополнительное чтение

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Комбинированный урок

Выразительное чтение вслух, про себя. Определение тона и темпа чтения.

Сравнение иллюстраций к стихам о Родине

Фронтальная работа

Предметные: уметь правильно называть стихо-

Творение уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору; уметь различать жанры произведений о Родине» уметь самостоя-тельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

Н а р о д н а я м у д р о с т ь. У с т н о е н а р о д н о е т в о р ч е с т в о (5 часов)

Произведения фольклора. На-родная песня

«Я с горы на гору шла…»

Загадки.

Урок вхождения в тему

Сравнение произведений малых фольклорных форм.

Работа со статьей «Обрати внимание» в учебнике,

проверка читательской эрудиции - работа со схемой «Фольклор». Восприятие на слух текста песни, моделирование обложки, чтение вслух и молча, выразительное чтение. Работа с русской хороводной песней: слушание, чтение, определение ритма чтения, передача ритмического рисунка.

Фронтальная работа

Предметные: уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой читательский опыт.

Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и

Историю России, Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

У Д Д: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректировать действия.

Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал».

Урок изучения нового материала

Формирование читательских умений

Беседа: былина и былинный сказ. Былинные герои. Составление плана былины.

Фронтальная работа

Самостоятельная работа.

Предметные: уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Личностные: внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

У Д Д:читать вслух и про себя тексты, ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; уметь выражать свое отношение к прочитанному произведению; адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректировать действия.

«Три поездки Ильи Муромца»

Урок изучения нового материала

Обогащение словаря, формирование навыков чтения.

Чтение отрывка былины учителем; анализ былины в пересказе и отрывка – повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Сравнение былины в пересказе с отрывком из былины в обработке.

Фронтальная работа

Предметные: уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Историю России; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

У Д Д: читать вслух и про себя тексты, ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; уметь выражать свое отношение к прочитанному произведению; адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректировать действия.

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

Тест

Урок изучения нового материала

Выразительное чтение диалога (шутки). Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения.

Чтение считалок. Объяснение смысла пословиц.

Сравнение различных жанров фольклора

Самостоятельная работа.

Предметные: понимание роли чтения. Овладение основными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно – популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

У Д Д: читать вслух и про себя тексты, ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; уметь выражать свое отношение к прочитанному произведению; адекватно принимать предложения учителя, корректировать действия.

Стартовая диагностика

Проверь себя

(комплексная разноуровневая проверочная работа)

Урок проверки знаний

Презентация самостоятельно прочитанных книг – правильное называние, аргументация выбора книги, чтение одного из произведений или отрывка.

Проверка уровня обученности. Самоконтроль и самооценка.

Самостоятельная работа.

Предметные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Личностные: способность к самоорганизованности.

У Д Д:

О д е т я х и д л я д е т е й (19 часов)

А. Барто «Катя»

Дополнительное чтение

Б. Заходер «Перемена»

Урок изучения нового материала

Выделение главной мысли, соотнесение пословиц с содержанием произведения.

Определение задачи, тона, темпа чтения.

Выразительное чтение.

Самостоятельная работа.

Фронтальная

Предметные: уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения

Личностные: Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

У Д Д: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

Комбинированный урок

Слушание. Работа с текстом. Сравнение произведений С. Баруздина. Определение их темы.

Самостоятельная работа с новым произведением - первичное чтение молча, моделирование обложки, чтение по абзацам

Работа в парах

Самостоятельная работа.

Предметные: уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

У Д Д: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

(продолжение)

Комбинированный урок

Работа с произведением до чтения – поиск фамилии автора и заголовка, правильное называние произведения (фамилия автора и заголовок). Чтение по частям, озаглавливание, прогнозирование развития событий. Работа с книгой, литературными понятиями.

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Личностные: готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

У Д Д: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Комбинированный урок

Работа с литературными понятиями. Работа с текстом: деление на части, составление плана. Понятие «рассказ».

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Личностные: овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

У Д Д: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; уметь выражать свое отношение к прочитанному.

Литературное слушание

Н. Носов «Заплатка»

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Урок слушания

Определение главной мысли рассказа. Подбор пословиц на тему «Труд. Трудолюбие». Моделирование об-ложки, сравнение с образцом.

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

У Д Д: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Басни. И. Крылов «Лебедь, щука и рак».

Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение

Я. Аким «Жадина»

Комбинированный урок

Работа с басней, ее структура и форма (стихотворная или прозаическая). Выразительное чтение басен. Литературоведческие понятия: басня, баснописец, мораль. Сравнение басен И. Крылова и .

Работа в парах

Текущий опрос

Предметные: использование разных видов чтения.

Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

У Д Д уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, форму-лировать и удерживать учебную задачу читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечают на вопросы; уметь выражать свое отношение к прочитанному.

Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Комбинированный урок

Выделение главной мысли произведения;

Деление текста на части и составление схематического плана; соотносить пословицы с произведением.

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: Уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Личностные: самооценка, навыки сотрудничества.

У Д Д: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели,

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу, читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопро-сы; уметь выражать свое отношение к прочитанному.

М. Зощенко. «Самое главное» (продолжение)

Дополнительное чтение А. Рубинов «Ступенька» В. Воронько «Мальчик Помогай»

Комбинированный урок

Пересказ по картинному плану.

Упражнение в просмотровом чтении.

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Личностные: готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

У Д Д: читать вслух и про себя тексты, ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; уметь выражать свое отношение к прочитанному произведению; адекватно принимать предложения учителя, корректировать действия.

Сказки о детях

В. Сутеев «Кто лучше?»

Дополнительное чтение

В. Осеева «Волшебная иголочка»

Комбинированный урок

Сравнение произведений по жанру, теме, автору.

Самостоятельная

работа

Текущий опрос

Предметные: уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Личностные: самостоятель-

ность и личная ответ-

ственность за поступки, гуманистическое сознание.

У Д Д: уметь использовать схемы, модели,

А. Митта. «Шар в окошке»

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение рассказа.

Беседа по содержанию.

Упражнение в выразительном чтении.

Отработка понятий:

· хвастовство

· скромность

· доброта

· сочувствие

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

Промежуточная диагностика

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение

В. Берестов «Прощание с другом»

Комбинированный урок

Моделирование обложки. Обсуждение нравственного значения поступка друзей Коли. Деление рассказа на части по готовому плану в учебнике. Подготовка к подробному пересказу.

Работа в парах

Самостоятельная работа.

Предметные: уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Личностные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

У Д Д: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Произведения для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Дополнительное чтение

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Урок закрепления нового материала

Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня)

Сочинение сказки о лягушках.

Фронтальный

опрос

Самостоятельная работа.

Предметные: уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Личностные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

В. Беспальков «Совушка»

Урок - игра

выделение главной мысли произведения;

деление текста на части и составление схематического плана

Работа в группах

Предметные: уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Личностные: умение

самостоятельно работать с произведениями;

выполнять задания в рабочей тетради;

отвечать на вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу, читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; уметь выражать свое отношение к прочитанному.

В. Сутеев «Снежный зайчик»

Н. Носов «Затейники»

Дополнительное чтение Н. Носов «На горке»

Комбинированный урок

Чтение рассказа по частям.

Составление плана.

Пересказ от имени одного из героев.

Самостоятельная работа.

Предметные: уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Личностные: ответственность за поступки, этические чувства, гуманистическое сознание.

У Д Д:

Русская сказка «У страха глаза велики»

Контрольная проверка выразительности чтения

Урок проверки знаний

Работа с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдение за изменениями темпа чтения. Работа с иллюстрацией. Работа с понятиями «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка»

Проверка выразительности чтения.

Самостоятельная работа

Фронтальный

опрос

Предметные :уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Дополнительное чтение

Братья Гримм «Три брата»

Урок изучения нового материала

Работа с произведением до чтения – чтение фамилии автора, заголовка, подзаголовка (перевод с немецкого и фамилия переводчика). Сравнение сказок. Краткий пересказ сказки «Маленькие человечки». Самостоятельное ознакомительное чтение. Определение вида сказки (с приведением аргументов). Работа в группах: чтение эпизода о мастерстве одного из сыновей.

Работа в группах

Предметные: умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Личностные: осознание ответственности за поступки, этические чувства.

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х.-К. Андерсен

«Принцесса на горошине»

Комбинированный урок

Первичное чтение сказки вслух по частям, слушание чтения одноклассников. Объяснение смысла заголовка и определение вида сказки. Работа с текстом: чтение, ответы на вопросы, выполнение заданий. Самостоятельная работа с новым произведением «Принцесса на горошине») - первичное чтение, моделирование обложки, ответы на вопросы, выполнение заданий.

Самостоятельная работа с новым произведением

Предметные: уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические чувства

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

Братья Гримм

«Семеро храбрецов»

Комбинированный урок

Работа со сказкой - выделение жанровых (повторы, последовательность событий) и национальных (имена героев, изобразительные детали) особенностей сказки. Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок со схожими сюжетами: русской народной сказки «У страха глаза велики» и сказки братьев Гримм «Семеро храбрецов». Восприятие произведения – слушание сказки «Серая Звездочка» (читает учитель). Самостоятельная работа: чтение, выполнение заданий.

Фронтальный

опрос

Предметные: формирование потребности в систематическом чтении

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости. Способность преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

Проверь себя

Тест

Дополнительное чтение

Б. Заходер «Серая звёздочка»

Урок проверки знаний

Работа с книгами по теме – выбор, название, презентация. Повторение изученных сказок, соотнесение иллюстраций с эпизодами из сказок. Работа по рубрике «Проверь себя» в учебнике – чтение вопросов и учебных задач, поиск ответов и решений с обоснованием. Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка и самооценка по образцу.

Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка и самооценка по образцу.

Предметные: уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за поступки, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

Резерв

«Уж небо осенью дышало…» - 5 часов

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Осеннее утро»

Урок изучения нового материала

Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с иллюстрацией к тексту. Самостоятельная работа с новым произведением - знакомство с произведение до чтения – чтение фамилии автора и заголовка, чтение текста произведения, моделирование обложки. Самопроверка и самооценка (сравнение построенной модели с готовым образцом, исправление ошибок, оценка работы).

Самостоятельная работа. Самопроверка и самооценка. Работа в парах.

Предметные: уметь видеть и передавать красоту осенней природы.

Личностные: Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства

гордости за Родину.

У Д Д: строить сообщения, анализировать, обобщать;

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

формулировать и удерживать учебную задачу.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е. Трутнева. «Осень»

Комбинированный урок

Самостоятельная работа со сказкой «Белка и Ворон» - чтение молча, определение жанра и темы, моделирование обложки. Выполнение заданий в учебнике и тетради, наблюдение за формой текста, выразительное чтение по ролям. Слушание стихотворения, наблюдение за текстом, соотнесение текста с иллюстрацией. Тренировка выразительного чтения. Сравнение произведения Э. Шима и Е. Трутневой (работа с таблицей).

Самостоятельная работа

Моделирование обложки. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Предметные: уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Личностные: эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

У Д Д: анализировать, обобщать; читать вслух и про себя тексты;

ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

формулировать и удерживать учебную задачу.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное чтение

А. Твардовский «Начало осени»

Урок слушания

Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных жанров – сказки и рассказа. Слушание чтения одноклассников, самостоятельное формулирование вопросов по содержанию, ответы на вопросы и дополнение ответов одноклассников. Чтение наизусть (тренировка с опорой на алгоритм действия).

Самостоятельное чтение рассказа.

Предметные: Уметь выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы

Личностные: : Эстетические ценности и чувства, этичность

У Д Д: строить сообщения, анализировать, обобщать;

читают вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

формулировать и удерживать учебную задачу.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнения в чтении. Повторение и объяснение понятия «загадка». Чтение рассказа М. Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу.

Групповая работа

Предметные: уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Личностные: эстетические ценности и чувства, этичность

У Д Д: анализировать, обобщать; читать вслух и про себя тексты;

формулировать и удерживать учебную задачу.

Проверь себя

Тест

Э. Шим «Храбрый опёнок»

Дополнительное чтение

А. Майков «Осень

Комбинированный урок

Слушание рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради с использованием текста произведения, объяснение ответов. Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий в учебнике. Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Самопроверка и самооценка уровня начитанности.

Работа в парах

Предметные: уметь пересказывать текст, передавать настроение автора;

уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

Личностные: эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

У Д Д: анализировать, обобщать; читать вслух и про себя тексты;

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме

«С н е ж о к п о р х а е т, к р у ж и т с я … » (18 часов)

З. Александрова. «Зима».

Урок вхождения в тему

Знакомство с новым разделом. Восприятие стихотворения: слушание чтения учителя и слежение по тексту, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение выразительному чтению с использованием Памятки 1, моделирование обложки. Слушание чтения одноклассников, определение авторской принадлежности, объяснение заголовка, моделирование обложки. Составление плана: и подробный или краткий пересказ (Памятки 4, 5).

Моделирование обложки.

Составление плана и подробный или краткий пересказ (Памятки 4, 5).

Предметные: знать выразительные средства языка.

Личностные: самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

У Д Д: передавать голосом чувства;

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме;.

С. Иванов «Каким бывает снег»

Дополнительное чтение

С. Есенин «Пороша»

Урок изучения нового материала

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану.

Чтение стихотворения выразительно. Сравнение произведений С. Есенина и С. Иванова: заполнение таблицы в тетради

Самостоятель-

ное чтение рассказа. Составление плана.

Заполнение таблицы в тетради

Предметные: знать выразительные средства языка.

Личностные: самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

У Д Д: анализировать, обобщать; читать вслух и про себя тексты;

формулировать и удерживать учебную задачу.

И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ. Знакомство с понятиями: сравнение,

метафора

Работа в парах.

Самостоятельное чтение рассказа.

Предметные: умение самостоятельно выбирать интересующую литературу

У Д Д: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

2 четверть

Э. Шим. «Всем вам крышка»

Комбинированный урок

Слушание сказки. Комментирование заглавия.

Образ Морозко.

Реальные и сказочные события.

Составление рассказа по иллюстрации.

Работа в парах.

Составление рассказа по иллюстрации.

Предметные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

У Д Д: передавать голосом чувства;

уметь различать познава-

тельный и художественный тексты; уметь сочинять сказки или рассказы по заданной теме. уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение рассказа.

Работа над подробным пересказом.

Работа в группах

Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Предметные: формирование первоначальных этических представлений

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

У Д Д: передавать голосом чувства;

Уметь различать познавательный и художественный тексты; уметь сочинять сказки или рассказы по заданной теме;

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме

Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»

Дополнительное чтение

Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Урок-путешествие

Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Пересказ по плану. Сравнение народных сказок. Чтение сказки по эпизодам под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

Самостоятельное чтение сказки.

Предметные: знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Личностные: внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка

У Д Д: передавать голосом чувства;

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Дополнительное чтение

Е. Пермяк «Четыре брата»

Комбинированный урок

Работа с рассказом - самостоятельная подготовка выразительного чтения, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебной хрестоматии. Сравнение произведений М. Пришвина и Е. Пермяка по теме и жанру.

Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Предметные: уметь объяснять поступки героев и свое отношение к ним

Личностные: внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка

У Д Д: передавать голосом чувства;

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме

Коллективное творчество "Зима в лесу"

Урок-проект

Проектная деятельность

Предметные:

У Д Д:

И. Суриков. «Детство»

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Беседа об отношении к природе. Коллективная творческая работа – рисование картины «Зимние забавы».

Коллективная деятельность

Предметные: уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Личностные: внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка

У Д Д: передавать голосом чувства;

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме

В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Урок изучения нового материала

Слушание сказки. Выделение зачина, поиск повторов, песенок, концовки. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков.

Чтение по ролям

Понятия:

авторская сказка

устаревшие слова

колыбельная песня

Моделирование обложки.

Составление плана и подробный или краткий пересказ

Предметные: уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Личностные: мотивация учебной деятельности. . Способность преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

У Д Д: передавать голосом чувства;

уметь различать познавательный и художественный тексты; уметь сочинять сказки или рассказы по заданной теме; уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

В. Даль. «Девочка Снегурочка» (продолжение)

Урок закрепления и систематизации изученного

Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков.

Творческая работа

Предметные: уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

У Д Д: передавать голосом чувства;

Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок-исследование

Работа со сказкой - чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Самостоятельное первичное чтение – по частям (работа по группам), выполнение заданий в тетради, проверка работы по готовому образцу.

Понятия:

русская народная сказка

части сказки (зачин)

Работа в группах

Чтение по частям, выполнение заданий, составление плана.

Предметные: знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

У Д Д: передавать голосом чувства;

Русская народная сказка «Снегурочка».

(продолжение)

Комбинированный урок

Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинение сказки о Снегурочке.

Творческая работа

Предметные: знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Личностные гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства:

У Д Д: передавать голосом чувства;

Русская народная сказка «Снегурочка». (продолжение)

Дополнительное чтение

Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Комбинированный урок

Сравнение сказок разных народов.

Сравнение русской и японской сказок: определение сходства и различий, сравнение поведения героев. Определение жанра (бытовые сказки с превращениями и запретами).

Самостоятель-

ная проверка знаний по изученной теме.

Предметные: знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Личностные: гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

У Д Д: передавать голосом чувства;

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Комбинированный урок

Выразительное чтение отрывка из поэмы. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений (отрывка из поэмы Н. Некрасова «Саша» и стихотворения И. Сурикова «Детство»). Работа с книгами Н. Некрасова. Выразительное чтение стихотворения. Работа с текстом сказки - слушание, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради. Составление плана, подробный пересказ по плану (Памятка 5).

Понятия:

фразеологизм

двустишье

устаревшие слова

Самостоятельная работа

Составление плана, подробный пересказ по плану (Памятка 5).

Предметные: уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

У Д Д: Передавать голосом чувства.

Умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Г. Скребицкий,

В. Чаплина «Как белочка зимует».

Урок-исследование

Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе.

Понятия: абзац

Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Предметные: Уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

У Д Д: Передавать голосом чувства.

Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа. Слушание. Упражнение в правильном чтении. Поиск сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Понятия: абзац, описание, иллюстрация, сравнение

Самостоятельное чтение рассказа.

Подготовка подробного пересказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Предметные: Уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

У Д Д: Передавать голосом чувства.

Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Дополнительное чтение

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Урок-проект

Иллюстрирование, создание коллажа, озвучивание слайд - шоу

Проектная деятельность

Предметные: умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

У Д Д: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, уметь сочинять сказки или рассказы по заданной теме;

Резервный урок

По усмотрению учителя

« П р а з д н и к н о в о г о д н и й » (8 часов)

Промежуточная диагностика

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Комбинирован-ный урок

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение ключевых слов, логических ударений, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста.

Самостоятельная работа

Предметные: Читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

У Д Д: Передавать голосом чувства.

Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Книги

Урок-исследование

Упражнения в умении пользоваться библиографическим списком.

Работа в группах

Предметные: Использование разных видов чтения.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывание и обоснование собственных суждений.

У Д Д: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Урок изучения нового материала

Слушание и чтение рассказа по частям, беседа по содержанию. Моделирование.

Коллективная работа

Предметные: Формирование первоначальных этических представлений.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

У Д Д: Передавать голосом чувства.

Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге»

(продолжение)

Урок закрепления и систематизации изученного

Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану. Работа с книгой А. Гайдара «Чук и Гек».

Коллективная работа

Предметные: Моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, озаглавливать каждую часть.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

У Д Д: Передавать голосом чувства.

Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

С. Маршак. «Декабрь».

Комбинированный урок

Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование иллюстрации к стихотворению. Повторение произведений С. Маршака.

Групповая работа

Предметные: Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

У Д Д: Передавать голосом чувства.

Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Контрольная работа по темам полугодия

Контрольный урок

Самостоятельная работа

Предметные: Способность преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

Личностные: Способность преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

У Д Д: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Книги

Х.-К. Андерсена

«Штопальная игла»

Урок закрепления и систематизации изученного

Самостоятельное чтение

Моделирование обложки, сравнение с готовой моделью.

Работа в парах.

Предметные: Использование различных видов чтения.

Личностные: Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе парах

У Д Д: Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Проверь себя.

Тест

Урок проверки знаний

Самостоятельная работа

Предметные: Способность преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

У Д Д: Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

63-64

Резерв

П р о и з в е д е н и я о ж и в о т н ы х ( 14 часов)

Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский. «Птичка»

Дополнительное чтение

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

Урок введения в тему

Знакомство со второй частью учебника, титульным листом, аннотацией, содержанием, условными знаками, памятками. Работа с новым разделом: чтение вступительной статьи, определение учебной задачи. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка». Слушание чтения одноклассников и учителя, выполнение заданий в тетради. Сравнение изучаемых произведений: заполнение таблицы в тетради.

Коллективная работа

Предметные: Использование различных видов чтения. различать народные песни (песенки), загадки, сказки.

Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей сотрудничества с учителем

У Д Д: Готовность осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Информационный диктант

Дополнитель-

ное чтение

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

Комбинированный урок

Слушание чтение учителя, моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Выразительное чтение описания кота, выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение считалки и загадки, сравнение их, выделение особенностей. Самостоятельная работа с новым произведением. Выразительное чтение по ролям. Слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников

Самостоятельная работа с новым произведением.

Работа в малых группах

Предметные: Формирование понятий о добре, зле, нравственности. различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

М. Пришвин. «Старый гриб»

П. Комаров «Оленёнок»

Дополнительное чтение

Н. Рубцов «Про зайца».

Комбинированный урок

Работа в малых группах

Предметные: Различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках. Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

У Д Д: Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

Урок – игра.

Чтение текста-описания, определение отношения автора к Лисе Патрикеевне, выразительное чтение. Самостоятельная работа с новым произведением - ознакомительное чтение молча, моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Чтение по строфам. Выразительное чтение. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений.

Самостоятельная работа с новым произведением

Работа в малых группах.

Предметные: Различают сказки авторские и народные;

реальное и волшебное в сказках. Формирование успешности обучения литературному чтению.

Личностные: Формирование духовно – нравственных ценностей. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Журка»

Комбинированный урок

Знакомство с произведением до первичного восприятия – называние произведения, объяснение заголовка. Самостоятельное чтение молча, определение жанра и темы (по модели). Работа со словарем, чтение вслух по абзацам, выполнение заданий в учебнике и тетради. Читать скороговорки, повторять знания о скороговорках (указывать особенности, определять тему). Самостоятельная работа с новым произведением.

Самостоятельная работа с новым произведением.

Предметные: Формирование потребности в систематическом чтении.

Личностные: Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к самоорганизованности.

У Д Д: Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

3 четверть

М. Дудин. «Тары – бары…».

Дополнительное

чтение

В. Бианки «Хвосты»

Комбинированный урок

Слушание стихотворения, выражение своего мнения. Самостоятельное чтение текста, выполнение заданий в учебнике и тетради. Называние известных сказок с присказками. Ознакомительное чтение (читать по частям, слушать одноклассников и следить по тексту). Моделирование: составление плана в виде блок-схемы.

Коллективная работа

Предметные: Понимание роли чтения.

У Д Д: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Литературные (авторские) сказки

Тест.

Урок проверки знаний

Самостоятельная работа

Предметные: Формирование потребности в систематическом чтении.

У Д Д: Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение

К. Паустовский «Барсучий нос».

Урок творчества

Моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Выразительное чтение описания кота, выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение считалки и загадки, сравнение их, выделение особенностей. Самостоятельная работа с новым произведением. Выразительное чтение по ролям. Слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников.

Самостоятельная работа с новым произведением.

Работа в малых группах

Предметные: готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Русская сказка «Журавль и цапля».

Урок изучения нового материала

Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Фронтальный

опрос

Самостоятельная работа

Предметные: Различать сказки авторские и народные;

Личностные: Воспитание уважения к русской литературе, развитие читательского интереса

У Д Д:: Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Русская сказка «Журавль и цапля».

(продолжение работы)

Дополнительное чтение Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".

Урок изучения нового материала

. Краткий пересказ. Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради. Составление плана. Пересказ по плану.

Работа в малых группах

Предметные: Умение рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Дополнительное чтение. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Урок-исследование

Знакомство со сказкой до чтения (правильно называть, выделять об-работчика и формули-ровать высказывание: «Русская народная сказка «Зимовье зверей» в обработке »). Чтение ненецкой сказки про себя. Самостоятельная работа с текстом. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебной хрестоматии.

Работа в парах.

Предметные: Пересказ по готовому плану и с творческим дополнением

У Д Д:: Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Комбинированный урок

Упражнение в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведениях. Определение особенностей построения сказки (сказка – диалог). Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение вслух и молча. Выявление национальных особенностей авторской сказки (топонимы). Сравнение литературных сказок.

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: Уметь распознавать, сравнивать и анализировать сказки

Личностные: Воспитание уважения к русской литературе, развитие читательского интереса

УД Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в парах; владение разными видами речевой деятельности.

Русская народная сказка «Белые перышки»

Урок повторения и обобщения изученного материала

Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Характеристика героев. Подготовка выразительного чтения. Сравнение народных сказок.

Работа в малых группах

Предметные: Уметь составлять план

Личностные: внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Резерв

З а р у б е ж н ы е с к а з к и ( 10 часов)

Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение

. Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Урок вхождения в тему

Знакомство с новым разделом, чтение названия и статьи «Обрати внимание», определение учебной задачи. Формирование полноценного восприятия произведения: слушание чтения учителя, выражение первичного впечатления о произведении. Работа с произведением: моделирование обложки, анализ формы текста и его особенностей. Самостоятельная работа с новым произведением (чтение, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради, сравнение героев сказок разных народов).

Самостоятельная работа с новым произведением

Предметные: Описание героев (портрет)

Личностные: Воспитание уважения к зарубежной литературе, развитие читательского интереса

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в парах; владение разными видами речевой деятельности.

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека.

Творческая работа

Предметные: Умение рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Личностные:

У ичностные: Воспитание уважения к зарубежной литературе, развитие читательского интереса

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Комбинированный урок

Фронтальная

работа

Предметные: Уметь выделять национальные особенности сказок

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

У Д Д: ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителя.

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Комбинированный урок

Чтение веселых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов.

Фронтальный

опрос

Предметные: Уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план. Уметь выделять национальные особенности сказок

У Д Д: ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителя.

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Комбинированный урок

Работа в парах

Предметные: Использование различных видов чтения.

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Дополнительное чтение Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"

Комбинированный урок

Фронтальный

опрос

Предметные: Понимание роли чтения.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Урок-драматизация

Слушание, беседа (песенка, образы героев). Выполнение заданий.

Драматизация

Предметные: Уметь: пересказывать по готовому плану и с творческим дополнением

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в парах; владение разными видами речевой деятельности.

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Урок-проект

Самостоятельное моделирование обложки. Чтение сказки по частям. Работа в парах – чтение диалогов Волка и поросят. Сравнение английской сказки и сказки С. Михалкова «Три поросенка». Составление таблицы в тетради.

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: Уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план. Уметь выделять национальные особенности сказок

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Дополнительное чтение

Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха»

Урок закрепления и систематизации изученного

материала

Фронтальный

опрос

Самостоятельная работа

Предметные: Уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план. Уметь выделять национальные особенности сказок

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», гуманистиче-ское сознание, навыки сотрудни-чества, толерантность к народам мира.

У Д Д: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Проверь себя.

Тест

Урок проверки знаний

Фронтальный

опрос

Самостоятельная работа

Предметные: Знать национальные особенности сказок. Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки

У Д Д: Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

Резерв

«Р а с с к а з ы, с т и х и, с к а з к и о с е м ь е» (13 часов)

Л. Толстой «Лучше всех».

Урок вхождения в тему

Слушание рассказа (читает учитель), ответы на вопросы. Знакомство с жанром «рассказ-быль», объяснение значения слова «быль».

Фронтальный

опрос

Самостоятельная работа

Предметные: Уметь сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

У Д Д: Читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.

Ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректировать действия

Произведения фольклора : пословицы, колыбельная песня.

Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе – и душа на месте». Слушание, чтение и выполнение заданий в учебнике и тетради.

Работа над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Творческая работа

Предметные: Уметь сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

У Д Д: Читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.

Ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректировать действия

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

В. Осеева. «Сыновья».

А. Майков. «Колыбельная песня»

Урок-исследование

Слушание, чтение текста колыбельной песни. Определение главной мысли песни: отношение матери к сыну. Работа над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Работа в парах

Предметные: Использование различных видов чтения.

Л. Толстой «Отец и сыновья».

А. Плещеев. «Дедушка»

Дополнительное чтение

И. Панькин «Легенда о матерях»

Урок слушания

Чтение молча. Самостоятельная работа с новым произведением, выполнение заданий в учебнике и тетради. Формирование читательского восприятия – слушание произведения И. Панькина «Легенда о матерях». Составление эскизно-модельного плана, пересказ легенды по плану. Составление плана, пересказ.

Работа над понятиями легенда, устаревшие слова

Работа в парах

Предметные: Уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

У Д Д: Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира

Л. Воронкова «Катин подарок»

Ю. Коринец. «Март»

Дополнительное чтение

Б. Заходер «Сморчки»

Урок изучения нового материала

Самостоятельное чтение рассказа, ответы на вопросы к тексту. Моделирование обложки, сравнение с готовой моделью.

Фронтальная

работа

Предметные: Уметь: подробно пересказывать

Личностные:

У Д Д:Читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.

Ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректировать действия

А. Плещеев. «Песня матери»

Комбинированный урок

Слушание, выявление первичного восприятия произведения (Что понравилось? Что не понравилось? Какое настроение создает?), Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Самостоятельная работа со стихотворением А. Плещеева – чтение молча, выполнение заданий в учебнике и тетради.

Фронтальный

опрос

Самостоятельная работа

Предметные: Использование различных видов чтения.

Личностные: Владение коммуникативными умениями

Урок изучения нового материала

Фронтальная

работа

Предметные:

У Д Д:Читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.

Ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректировать действия

Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение

С. Михалков «А что у вас?»

Урок-драматизация

Первичное слушание сказки (читает учитель), ответы на вопросы к тексту сказки в учебнике. Беседа (отношение старших дочерей к матери, отношение младшей дочери к матери). Самостоятельный выбор и чтение книг со сказками о семье (работа в группах). Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.

Работа в группах

Драматизация

Предметные: Уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Личностные:: овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

В. Солоухин. «Деревья» .

Комбинированный урок

Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение «Мой дедушка». Самостоятельная работа с произведением.

Фронтальная

работа

Предметные: Использование различных видов чтения.

Личностные: Владение коммуникативными умениями

100

Книги о семье.

Контрольная проверка

выразительности чтения

Урок проверки знаний

Работа в группах

Предметные: Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки

101

Сказки разных народов

Урок повторения и обобщения изученного материала

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: Уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

102

Промежуточная диагностика

Проверь себя (комплексная разноуровневая работа)

Урок проверки знаний

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

Фронтальная

работа

Предметные: Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки

УД Д: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

103

Резерв

«В е с н а, в е с н а к р а с н а я …» (22 часа)

104

Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Урок вхождения в тему

Работа с новым разделом – чтение названия раздела и вступительной статьи «Обрати внимание». Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек (о солнце, дожде, хлебе). Слушание стихотворения (развитие эстетического восприятия). Подготовка выразительного чтения.

Творческая работа

Предметные: Знать, что такое авторское и народное произведения и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Личностные: готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

У Д Д:: Передавать голосом чувства.

Умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

105

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Урок изучения нового материала

Слушание рассказа (читает учитель), моделирование обложки, чтение вслух и молча, выполнение заданий в учебнике и тетради. Слушание (развитие эстетического восприятия). Подготовка выразительного чтения. Самостоятельная работа с новым произведением.

Самостоятельная работа с новым произведением.

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное. Выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

106

Г. Скребицкий «Весна – художник»

Урок творчества

Сравнение произведений А. Чехова, и Г. Скребицкого по теме и жанру, заполнение таблицы в тетради.

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные:: Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки

Личностные:

107

Н. Сладков. «Снег и Ветер». Литературоведческий диктант

Дополнительное чтение

Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи»

Комбинированный урок

Целостное восприятие произведения - слушание (читает учитель), выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки и сравнение ее с готовым образцом. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Сравнение произведений.

Фронтальная

работа

Предметные: Уметь подмечать приметы и краски весны;

– описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т. д

Личностные:

У Д Д: Передавать голосом чувства.

Умеют различать познавательный и художественный тексты;

108

С. Маршак. «Весенняя песенка»

Комбинированный урок

Чтение учителем стихотворения. Подготовка выразительного чтения. Выполнение заданий. Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений по жанру

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное. Выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

Личностные: готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

109

Э. Шим «Чем пахнет весна»

Урок-исследование

Самостоятельная работа Текущий опрос

Предметные: Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки

110

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»

Дополнительное чтение

В. Маяковский «Тучкины штучки»

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после чтения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Самостоятельная работа с новым произведением – чтение, определение жанра и темы, моделирование обложки, практическое освоение понятия «юмор». Сравнение произведений Е. Баратынского и В. Маяковского по жанру и теме, заполнение таблицы. Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

Самостоятельная работа

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное.

Личностные:

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

111

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Дополнительное чтение

Ушинский «Проказы старухи зимы

Комбинированный урок

Восприятие художественного произведения – слушание чтения учителя, выполнение заданий в учебнике и тетради. Поиск в учебнике информации об авторе. Слушание рассказа М. Пришвина «Лесная капель» (читают учащиеся по частям). Моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Упражнение в чтении по частям, озаглавливание каждой части. Сравнение произведений Ф. Тютчева и К. Ушинского по теме и жанру. Творческое задание: составление словаря «весенних» слов.

Фронтальная

работа

Предметные: Понимание роли чтения.

112

А. Куприн. «Скворцы»

Урок слушания

Слушание художественного произведения, анализ собственных переживаний после прочтения произведения, определение отношения автора к героям. Чтение рассказа вслух по частям, составление плана под руководством учителя. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту, чтение диалога в парах, самопроверка по образцу.

Предметные: Уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Личностные: умение самостоятельно работать с произведениями;выполнять задания в рабочей тетради;

отвечать на вопросы после прочи-танного произведения, выполнять задания

У Д Д:: Передавать голосом чувства.

Умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рас-сказы по заданной теме. Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

113

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Дополнительное чтение

Н. Сладков «Проталина»

Комбинированный урок

. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту, чтение диалога в парах, самопроверка по образцу.

Самостоятельная работа

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное. Выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

Личностные: умение самостоятельно работать с произведениями;выполнять задания в рабочей тетради;

отвечать на вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

4 четверть

114

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с новым произведением – знакомство с произведение до чтения, чтение текста, выполнение заданий в учебнике и тетради, моделирование обложки. Самопроверка и самооценка. Чтение вслух и молча, выражение своего отношения к произведению при чтении, моделирование обложки, выполнение заданий в учебной хрестоматии. Творческая работа - инсценирование сказки Н. Сладкова.

Творческая работа - инсценирование сказки

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное. Выражать при чте-нии вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

Личностные:: умение самостоятельно работать с произведениями;выполнять задания в рабочей тетради;

отвечать на вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

115

А. Барто. «Апрель».

Комбинированный урок

Восприятие произведения – слушание, выделение ключевых слов. Чтение текста произведения вслух, выразительно. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Работа в парах: взаимопроверка чтения вслух.

Работа в парах

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное. Выражать при чте-нии вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

Личностные: умение самостоятельно работать с произведениями;выполнять задания в рабочей тетради;

отвечать на вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

116

Г. Скребицкий. «Жаворонок».

Урок слушания

Первичное чтение, выражение своего отношения к произведению. Моделирование обложки и сравнение ее с образцом. Самостоятельная работа – чтение вслух и молча, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.

Фронтальная

работа

Предметные: Уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Личностные: умение самостоятельно работать с произведениями;выполнять задания в рабочей тетради;

отвечать на вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

117

Песенка-закличка. Загадки.

Комбинированный урок

Работа с новым произведением - выразительное чтение заклички. Работа в группах: подготовка выразительного чтения заклички-веснянки. Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

закличка

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: Знать, что такое авторское и народное произведения и чем они различаются;

Личностные: готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

118

Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»

Комбинированный урок

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Восприятие произведения - слушание. Самостоятельная работа с новым произведением: чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту, чтение по абзацам.

Фронтальная

работа

Предметные:: умение читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

119

О. Высотская. «Одуванчик»,

М. Пришвин. «Золотой луг».

Комбинированный урок

Слушание стихотворения (читает учитель), наблюдение за текстом. Выразительное чтение. Поисковая работа по группам: поиск и чтение произведений об одуванчике. Целостное восприятие рассказа - слушание чтения одноклассников, чтение и объяснение заголовка, составление вопросов по содержанию, ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников. Поиск информации об одуванчиках.

Самостоятельная работа

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное. Выражать при чте-нии вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

УД Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

120

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение

Э. Шим «Муравейник»

Урок слушания

Работа со сказкой – упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана. Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.

Фронтальная

Работа

Текущий опрос

Предметные: уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Личностные: умение самостоятельно работать с произведениями;выполнять задания в рабочей тетради;

отвечать на вопросы после прочитанного произведения, выполнять задания

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

121

Н. Сладков «Весенний гам»

А. Барто. «Воробей»

Дополнительное чтение

Р. Сеф «Чудо»

Комбинированный урок

Ознакомительное чтение – читают дети и учитель. Моделирование обложки, сравнение созданной модели с готовой. Чтение в соответствии с орфоэпическими нормами (что, чтобы), подбор синонимов к словам: бубнят, грянул, хлынули, загремел. Самостоятельная работа с новым произведением – чтение стихотворения вслух, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений Н. Сладкова и А. Барто по теме и жанру (заполнение таблицы)

Самостоятельная работа с новым произведением

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное. Выражать при чте-нии вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

Личностные:

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

122

. Сказки в стихах

Б. Заходер «Птичья школа»

Дополнительное чтение

М. Горькой «Воробьишко»

Комбинированный урок

Восприятие – слушание текста стихотворения (читает учитель, учащиеся следят по тексту). Работа в группах: подготовка выразительного чтения. Слушание сказки М. Горького «Воробьишко» (читает учитель, учащиеся следят по тексту). Знаково-символическое моделирование. Выполнение заданий в учебной хрестоматии. Сравнение произведений. Работа с таблицей в тетради.

Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

123

К. Ушинский. «Утренние лучи».

Комбинированный урок

Слушание сказки, моделирование обложки, выполнение заданий в учебнике и тетради. Отработка понятия:

выразительные средства языка

Самостоятельная работа

Предметные:

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

У Д Д:Читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.

Ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректировать действия

124

А. Барто «Весна, весна на улице»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Лесная капель»

Урок-исследование

Работа с произведение до чтения. Первичное восприятие стихотворения: чтение учителя или одноклассников. Повторение стихотворений А. Барто (заполнение схемы в тетради или на компьютере). Работа с книгами по теме (уметь называть книги, рассказывать о знакомых книгах, группировать книги по теме).

Предметные: Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

выразительно читать, осознавать прочитанное. Выражать при чте-нии вслух свое отношение к весенней природе;

– подмечать приметы и краски весны;

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

УД Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

125

Итоговая диагностика

Проверь себя (комплексная разноуровневая работа)

Урок проверки знаний.

Работа в группах

Самостоятельная работа

Предметные:

Личностные: Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

У Д Д: строить рассуждение;

ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

126-127

Резерв

«Т а м ч у д е с а…» (в о л ш е б н ы е с к а з к и) (7 часов)

128

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».

Комбинированный урок

Знакомство с произведением до чтения (название, структура текста, иллюстрации). Чтение вслух и молча, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с понятиями: волшебная сказка, зачин, присказка. Работа с текстом: чтение, ответы на вопросы, выполнение заданий.

Работа в малых группах

Предметные: Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Коррекция, контроль, прогнозирование.

129

Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

Урок слушания

Слушание сказки (читает учитель и дети). Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, составление плана под руководством учителя.

Работа в малых группах

Предметные: Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Личностные:

У Д Д: Умение задавать вопросы.

Умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

коррекция, контроль, прогнозирование.

130

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок

Работа с произведением до чтения – чтение фамилии автора, заголовка, наблюдение за формой текста. Чтение сказки по частям. Ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников. Моделирование обложки и сравнение ее с образцом, оценка своей работы. Работа с текстом произведения: выполнение заданий в учебнике.

Работа в группах

Предметные: Уметь

различать сказки о животных, бытовые, волшебные;

сравнивать волшебные сказки – народные и авторские;

сочинять сказки с волшебными предметами

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

У Д Д: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты; ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителя.

131

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок

Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

132

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение

Индийская сказка «Золотая рыбка»

Комбинированный урок

Ознакомительное чтение индийской сказки (работа по группам). Работа в группах: чтение эпизодов и сравнение их с эпизодами сказки .

Работа в группах

Предметные: Уметь сочинять сказки с волшебными предметами

Личностные:

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

133

Шарль Перро. «Кот в сапогах».

Урок-путешествие

Первичное чтение сказки вслух по частям. Объяснение смысла заголовка, определение вида сказки. Работа с текстом – чтение, ответы на вопросы, выполнение заданий. Определение главной мысли сказки. Творческая работа: рассказ о Коте в сапогах (Памятка 6). Первичное чтение сказки . Объяснение смысла заголовка. Чтение текста сказки по эпизодам. Упражнение в выразительном чтении диалога героев (работа в парах). Оценка поступков героев с точки зрения морали, аргументирование своего ответа.

Творческая работа

Предметные: Развитие навыков чтения и читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступков героев)

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

У Д Д. ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителя.

134

Дополнительное чтение

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Урок слушания

Знакомство с произведение до чтения (чтение фамилии автора, заголовка, подзаголовка, заголовков отдельных глав). Слушание первой главы «Вниз по кроличьей норе». Чтение вслух по очереди главы «Море слез». Оформление дневника летнего чтения.

Работа с книгами - правильное называние, определение жанра, темы, авторской принадлежности. Аннотирование прочитанной книги по образцу. Классифицирование изученных сказок (народные и литературные). Работа со схемой в тетради или на компьютере. Творческая работа по группам: сочинить волшебную сказку с одним из известных сказочных героев.

Творческая работа по группам

Предметные: Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

У Д Д: ставить вопросы к тексту и отвечать на вопросы; учиться задавать вопросы;

формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно воспринимать предложения учителя.

135

Проверь себя

Тест

Летнее чтение

Урок проверки знаний.

Выполнение комплексной контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря справочника «Книгочей». Проверка по готовому образцу. Самооценка.

Самостоятебьная работа

Предметные: Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки.

У Д Д: уметь использовать схемы, модели.

136

Резерв

Изменения календарно – тематического планирования

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Рабочая программа по литературному чтению (стр. 1 )

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы