ВИКТОРИНА
Тема: Металлы в природе и жизни человека.
1-ый ТУР: «Светофор».
Цель: проверить степень осмысленности знаний и способность в них ориентироваться.
Организация тура: Ученики раскладывают на столах перед собой три сигнальные карточки из конверта: красную, желтую, зеленую.
Условия тура: Учитель задает вопросы классу и называет три ответа «разного цвета» - ребята должны поднять сигнальную карточку того цвета, который соответствует правильному ответу.
Вопросы и ответы:
Какое из перечисленных веществ не относится к металлам:О – олово;
О – титан;
О – графит.
Какой химический элемент-металл наиболее распространен в земной коре?О – железо;
О – алюминий;
О – золото.
Какой металл не замерзает даже на морозе?О – ртуть;
О – железо;
О – олово.
Минералы, пригодные для получения металлов, называются:О – соли;
О – руды;
О – отложения.
Какой металл в переводе с древнегреческого означает «звездный»?О – железо;
О – олово;
О – свинец.
Как называется сплав меди с цинком?О – бронза;
О – латунь;
О – чугун.
Металл, встречающийся в природе в самородном состоянии, это:О – алюминий;
О – железо;
О – платина.
Какой металл входит в состав мела?О – магний;
О – железо;
О – кальций.
Какой металл первым стал использоваться людьми для изготовления орудий труда и оружия?О – железо;
О – медь;
О – золото.
Какой металл пытались получить алхимики?О – платину;
О – серебро;
О – золото.
Какой металл назвал «металлом консервной банки»?О – железо;
О – медь;
О – олово.
О – железо;
О – медь;
О – олово.
Ответы: 1- зеленый, 2-желтый, 3-красный, 4- желтый, 5-красный, 6-желтый, 7-зеленый, 8-зеленый, 9-желтый, 10-зеленый, 11-зеленый, 12-желтый.
2-ой ТУР: «Юный художник».
Цель: помочь детям более глубоко понять и осмыслить основные химические понятия и термины, способствовать развитию творческих способностей учеников.
Организация тура: Каждая команда выставляет одного представителя (наиболее сообразительного и смелого), который получает право выбрать любую карточку с написанным на ней термином (карточки лежат надписью вниз).
Условия тура: Представитель каждой команды, выбрав карточку и прочитав написанный на ней термин или понятие, должен с помощью рисунка на доске объяснить (без единого слова) своей команде, что было написано на карточке.
Карточки:
|
| ||
| |||
| |||
3-ий ТУР: «Угадай-ка».
Цель: проверить знания, полученные и усвоенные учащимися по теме «Металлы»; выявить способность к творческому мышлению учащихся.
Организация тура: На середине стола каждой команды должно лежать по одному флажку.
Условия тура: Ведущий задает вопрос (читает рассказ-загадку), общий для всех команд. Если команда знает ответ на вопрос, капитан должен поднять флажок. Команда, капитан которой раньше остальных поднял флажок, получает право на ответ. Если ответ неправильный, то отвечать будет та команда, у которой есть свой вариант ответа или которая второй подняла флажок.
Вопросы:
Ни один другой металл не играл столь зловещей роли в многовековой истории человечества. За право владеть им велись кровопролитные войны, уничтожались целые государства и народы, совершались тяжкие преступления. Много горя, страданий и мук принес людям этот красивый желтый металл... О каком металле идет речь? (золото) Среди всех химических элементов трудно найти какой-либо иной элемент, с которым так неразрывно связывалась бы жизнь всего человечества. Металл, образованный этим химическим элементом, широко используется людьми примерно с 1 века до н. э. Этот элемент входит в состав крови человека и животных, а также в состав цитоплазмы растений. О каком элементе идет речь? (железо) В природе есть металл, обладающий таким же цветом, что и золото. Пословицу «Не все то золото, что блестит» можно отнести к так называемому алхимическому золоту. О каком «золоте» идет речь? (медь) В одном из залов выставки Черного Мага экспозиция начиналась образцами довольно невзрачных известняков. Дальше были отдельные глыбы и отполированные плиты белоснежного, красного, серого и разноцветного мрамора. Особое место отводилось ракушечнику. Спрессованный за миллионы лет из мельчайших и более крупных раковинок монолит служил основой интерьера зала. В его нишах, на выступах, перегородках и подставках размещались сотни минералов и раковин моллюсков самых различных видов и размеров. Перламутр, жемчуг, скелеты коралловых полипов также состоят в основном из этого соединения. Даже мел, мягкая осадочная порода, состоящая из скелетов микроорганизмов, имеет тот же состав. Черный Маг взял с подставки кусочек мела и большими буквами написал на плите черного мрамора химическое соединение. Назовите его.(СаСО3)
4-ый ТУР: «Расшифровка».
Цель: выявить творческие способности учащихся; способствовать развитию коллективизма.
Организация тура: Капитан получает на команду конверт с карточками-заданиями.
Условия тура: Капитан распределяет между членами команды все карточки из конверта. Каждый игрок должен выполнить задание, написанное на карточке (у некоторых игроков может быть несколько карточек в том случае, если карточек оказалось больше, чем игроков). Вместе с карточками в конверте есть еще и контрольный лист (кроссворд), в который игроки потом впишут свои ответы. По вертикали (в серых клетках кроссворда) должно получиться имя египетской царицы, которая увлекалась алхимией.
Карточки-задания:
|
| ||
, называется...
| |
| |
.
| |
| |
.
|
| ||
| |||
Впишите свои ответы в контрольный лист:
1 | ||||||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | ||||||||||||
7 | ||||||||||||
8 | ||||||||||||
9 |
5-ый ТУР: «Паровозик».
Цель: проверить способность учащихся ориентироваться в полученных знаниях.
Организация тура: Игроки каждой команды садятся спиной друг к другу по кругу.
Условия тура: Ведущий объявляет задание (по очереди для каждой команды разное). Игроки должны по кругу отвечать на вопрос задания, не повторяясь, а дополняя друг друга. Каждый игрок должен ОБЯЗАТЕЛЬНО хотя бы что-нибудь сказать существенное. Выигрывает та команда, в которой рассказ продолжило наибольшее число игроков.
Задания:
Рассказать о применении следующих металлов:
1) железо;
2) медь;
3) алюминий;
4) серебро и золото.
Подведение итогов.
