Сценарии занятий

Приложение

Сценарии занятий

Занятие 1.

Тема: Путешествие в сказку «Колобок»

Задачи: развивать внимание, фонематический слух, монологическую речь; способствовать развитию связной речи детей; выявить умения учащихся вести счёт, учить практически вести счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные.

Оборудование: Книга со сказкой, иллюстрации к сказке «Колобок»; кубики с буквами, блокноты, карандаши, фломастеры, пластилин, карточки со словами: колобок, мука, сахар, соль, сода, вода, молоко, сметана; карточки с цифрами; раскраска; шапочки-маски: бабка, дед, колобок, заяц, волк, медведь, лиса; музыка.

Ход занятия.

I. Вспомнить сказку (пересказ). Рассмотреть иллюстрации в книжке.

- Кто испёк колобок?

Напечатать слово бабка на доске, выложить из кубиков, напечатать в блокноте.

- А кто захотел, чтобы испекли колобка?

Напечатать слово дед на доске, вылепить из пластилина.

II. Физминутка. Зайки убегают от лисы

III. Уч.

- Сколько букв в слове бабка и сколько в слове дед?

- На сколько больше?

- Как сравнить?

Сравнить на столах количество букв в словах бабка и дед из кубиков и пластилина.

IV. - Так что нужно для того, чтобы испечь колобок?

На доске слова – колобок, мука, сахар, соль, сода, вода, молоко, сметана.

Напечатать в блокноте эти слова.

Прочитать хором.

Сосчитать буквы в словах, обозначить цифрами.

Написать цифру 1 в тетради.

V. Физминутка. Танцы под музыку на лесной полянке

VI. - Куда положили колобок остывать?

Нарисовать окно.

- Что происходило с колобком?

Раскрасить (раскраска).

- Кто встретился первым?

Выложить из кубиков слово заяц, напечатать в блокноте.

- Какую песню пел колобок?

Прочитать песню по книге. (Ставим пальчик на первое слово – читаем – двигаем пальчик – читаем и т. д.).

Слова – волк, медведь, лиса - вылепить из пластилина.

Напечатать в блокноте.

VII. Обыгрывание сказки.

– Найди свою шапочку (распределение ролей).

VIII. Итог занятия.

- Кто самый хитрый, коварный?

На доске:

Лисичка, лисичка!

Кому ты сестричка?

- Ответ удивительно прост:

Мой братец – мой собственный хвост,

Пушистый, и рыжий, и ловкий,

Готов на любые уловки.

Прочитать, заучить наизусть.

IХ. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 2.

Тема: Путешествие в сказку «Репка».

Задачи: развивать память, учить различным формам устного ответа, формировать умения согласовывать слова в предложении, совершенствовать диалогическую речь; научить детей выяснять, в какой из двух групп предметов больше (меньше) или столько же.

Оборудование: Книга со сказкой, иллюстрации к сказке «Репка»; кубики с буквами, блокноты, альбомы, карандаши, фломастеры, пластилин, карточки со словами: репка, бабка, дед, внучка, Жучка, кошка, мышка; карточки с цифрами; раскраски; шапочки-маски: репка, бабка, дед, внучка, Жучка, кошка, мышка.

Ход занятия.

I. На доске:

Солнце, дождик, приходите,

Детям сказку приносите!

А из тучи – гром, гром

Заглянет в дом, в дом.

Прочитать за учителем (пальчик), заучить.

II. - Сегодня опять отправимся в сказку.

- Ребята, из какой сказки к нам пришли бабка, дед, внучка, Жучка, кошка, мышка?

- Давайте вспомним, как внучка посадила репку.

- А кто же её посадил?

Напечатать из кубиков слово дед (по образцу).

- Давайте и мы свою репку посадим.

Обвести репку по образцу в альбоме, заштриховать наклонными линиями.

- Выросла репка большая пребольшая… Кто помогал тянуть деду репку?

Напечатать слово бабка в блокноте, внучка – из кубиков, Жучка – из пластилина, кошка и мышка – из кубиков.

III. Физминутка. Кошка ловит мышек

IV. Сравнить количество букв в словах кошка и мышка, обозначить цифрами (всё по образцу).

Написать цифру 2 в тетради.

V. Уч. читает сказку. (Ставим пальчик на первое слово – читаем – двигаем пальчик – читаем и т. д.).

Перескажи сказку.

VI. Обыгрывание сказки.

– Найди свою шапочку (распределение ролей).

Раскрасить сказку (раскраска).

VII. Физминутка. Репка большая, маленькая.

VIII. - Сколько всего героев в сказке?

- Давайте построим - нарисуем каждому герою домик.

- Сколько будет домиков? Почему? (5 - дед и бабка жили вместе).

- Что можно сказать про число домиков и героев?

- А если дед и бабка будут жить в разных домиках? Хватит ли домиков? Чего больше? Чего меньше? Как сделать, чтобы их стало поровну?

Подпишите домики, чтобы герои не заблудились (по одной букве).

IХ. Итог занятия.

- Если бы герои не помогли друг другу, смогли бы они вытащить репку?

Прочитать пословицу.

На доске: Один горюет, а семья воюет.

- Как понимаете?

Х. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 3.

Тема: Путешествие в сказку «Теремок»

Задачи: развивать логическое мышление, внимание; обучать детей правильному согласованию слов в предложении, воспроизводить с соблюдением интонации, диктуемой содержанием, заучиваемым наизусть стихотворением; уточнение и формирование представлений «раньше», «позже», «потом», «перед», «за», «между».

Оборудование: Книга со сказкой, иллюстрации к сказке «Теремок»; кубики с буквами, блокноты, альбомы, цветная бумага, ножницы, карандаши, фломастеры, пластилин, трафарет паровоза; карточки со словами: мышка, лягушка, зайка, лиса, волк, медведь; карточки с цифрами; раскраски; шапочки-маски: мышка, лягушка, зайка, лиса, волк, медведь.

Ход занятия.

I. На доске:

Мы ссорились, мирились

И спорили порой,

Но очень подружились

За нашею игрой.

Игра игрой сменяется,

Кончается игра, а дружба не кончается,

Ура! Ура! Ура!

Прочитать, заучить.

- Отправляемся в сказку на поезде (за учителем друг за другом).

- А вот и наш поезд.

Обвести, раскрасить, заштриховать.

II. Стоит в поле ….дети – теремок – напечатать.

- Он не низок …дети – невысок.

- Кто, кто в теремочке живёт?

Слова: мышка, лягушка, зайка, лиса, волк, медведь – напечатать, вырезать, вылепить, выложить из кубиков.

III. Физминутка. У медведя во бору

IV. Понятие – раньше, позже, потом, перед, за, между.

Расставить героев по порядку

- Кто пришёл раньше? Позже?

- Кто пришёл потом?

- Кто пришёл за мышкой?

- Кто пришёл перед зайкой?

- Кто пришёл между лисой и мышкой?

V. Уч. читает отрывок из сказки. (Дети – пальчик и пытаются повторять).

VI. Раскрасить сказку (раскраска).

VII. Обыгрывание сказки.

– Найди свою шапочку (распределение ролей).

VIII. Физминутка. Зайка по лесу гулял.

IХ. Сосчитать всех героев.

- Кто первый поселился в Теремке? Кто второй? и т. д.

.Написать цифру 3 в тетради.

- По брёвнышку построим избушку, где будут жить герои – 6 брёвен и крыша, брёвна обозначь цифрами.

Х. Итог занятия.

- Как вы думаете, что нужно было сделать героям сказки, чтобы теремок не развалился?

ХI. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 4.

Тема: Путешествие в сказку «Под грибом» В. Сутеева.

Задачи: развивать устную речь, внимание, фонематический слух; воспитывать чувство товарищества; формировать пространственные представления, «выше», «ниже», учить сравнивать.

Оборудование: Книга со сказкой, иллюстрации к сказке «Под грибом»; трафарет гриба, цветная бумага, ножницы; кубики с буквами, блокноты, альбомы, карандаши, фломастеры, пластилин, карточки со словами: муравей, воробей, мышь, заяц, лиса, бабочка, лягушка; карточки с цифрами; раскраски; шапочки-маски: муравей, воробей, мышь, заяц, лиса, бабочка, лягушка.

Ход занятия.

I. Отгадайте загадку.

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть – чуть голубоват.

А порой такой красивый –

Кружевной и синий – синий.

Напечатать отгадку на доске и в блокноте - небо.

- А вам какой денёк больше нравится?

Нарисовать в альбоме солнышко и голубое небо.

- А как может измениться денёк?

- Об одном таком денёчке мы сейчас прочитаем.

Чтение произведения В. Сутеева «Под грибом». Дети следят пальчиком и читают за учителем.

II. – Назовите героев этой сказки.

Выложить из кубиков и вылепить из пластилина слова: муравей, воробей, мышь, заяц, лиса, бабочка, лягушка.

III. Физминутка.

- Покажи, как двигаются герои сказки.

IV. Сосчитай и сравни, обозначь цифрами:

- Воробей … муравья? Мышь … зайца? и т. д.

- Кто выше всех?

- Кто ниже всех?

- Кто крайний справа? Кто крайний слева?

- Кто третий по счёту, если считать справа налево? Слева направо?

- Кого больше зверей или насекомых?

- Кого меньше птиц или зверей? На сколько? Как определить?

- Напиши цифру 4 в тетради до конца строки.

VI. Трафарет гриба – вырезать, заштриховать.

VII. Физминутка.

VIII. Коллективная работа:

Вылепить из пластилина грибную полянку

IХ. Обыгрывание сказки.

– Найди свою шапочку (распределение ролей).

Х. Итог занятия.

- Почему герои смогли скрыться от дождя? Как они отнеслись друг к другу?

- А в жизни герои тоже дружны? Расскажи.

ХI. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 5.

Тема: Путешествие в Простоквашино.

Задачи: воспитывать интерес, любовь к школе; способствовать расширению кругозора детей; продолжить работу по формированию пространственных представлений, закреплять счёт предметов, обозначение чисел цифрами.

Оборудование: Книга со сказкой, иллюстрации к сказке «Теремок»; кубики с буквами, блокноты, альбомы, карандаши, фломастеры, пластилин, цветная бумага, клей, ножницы; карточки со словами: мама, папа, дядя Фёдор, кот Матроскин, Шарик, почтальон Печкин, Бурёнка, бычок, галчонок; карточки с цифрами; раскраски; шапочки-маски: мама, папа, дядя Фёдор, кот Матроскин, Шарик, почтальон Печкин, Бурёнка, бычок, галчонок; запись песни Дружба», игрушка Собачка

Ход занятия.

I. На доске

Вместе весело шагать по просторам, по просторам

И, конечно припевать лучше хором, лучше хором.

Спой – ка с нами, перепёлка, перепёлочка,

Раз иголка, два иголка – будет ёлочка,

Раз словечко, два словечко будет песенка.

Прочитать (Ставим пальчик на первое слово – читаем – двигаем пальчик – читаем и т. д.).

Звучит запись песни, дети поют и танцуют.

II. - От лица игрушечного пёсика предлагаю совершить путешествие в Простоквашино.

На доске: Простоквашино.

Напечатать.

- Назовите героев сказки.

Дети говорят, учитель выставляет таблички: мама, папа, дядя Фёдор, кот Матроскин, Шарик, почтальон Печкин, Бурёнка, бычок, галчонок – перечитывают.

Слова выложить из кубиков, вылепить из пластилина, напечатать – по желанию.

III. Физминутка. Паровозик.

IV. - Сколько героев? (Выставляем карточку с цифрой 5).

- Написать цифру 5 до конца строки.

На доске: самолёт, вертолёт, автобус, корабль, мотоцикл, машина, лодка, поезд.

- На каком виде транспорта мы отправимся в дальнейшее путешествие? Почему?

Аппликация поезда, чередуем вагоны: через один – белый.

Заштриховать белые вагоны: первый – слева направо, второй – справа налево, третий – сверху вниз, четвёртый – снизу вверх.

Для всех героев нарисовать по домику – всего 8, подписать, чтобы было красиво.

Возле дома нарисовать сад.

V. Физминутка.

VI. Что принёс почтальон Печкин? Письмо, посылку, перевод?

Напечатать слово письмо

VII. Итог занятия.

- Ребята, вы молодцы, очень хорошо работаете.

VIII. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 6.

Тема: Путешествие в сказку «Маша и медведь».

Задачи: развивать память, внимание, логическое мышление, умение слушать и отвечать на вопросы; способствовать развитию связной речи детей; учить решать простые задачи; овладевать количественным и порядковым счетом; учить сравнивать предметы.

Оборудование: сказка «Маша и Медведь», показ цифры 6, карточка со знаком «+», картинка старика для вырезания, пластилин, сказка «Маша и медведь» для каждого на парту, цветные карандаши, бумага, ножницы.

Ход занятия.

I. На доске:

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь,

Это зверь лесной…(медведь).

- Прочитайте.

- Заучите наизусть.

II. - Дети, а какие вы знаете сказки, где главный герой медведь?

- Сейчас положите перед собой тетради и давайте произнесём волшебные слова:

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я за партой сяду ровно

И красиво напишу.

- Напечатаем слово – сказка (копирование с доски).

- Сколько в этом слове букв?

- Цифра 6 (прописывание цифры до конца строки).

III. - Сегодня мы познакомимся со сказкой «Маша и Медведь» (прослушивание сказки).

- Назовите героев сказки.

- А сейчас попробуем ответить на вопросы по сказке и проверим, кто же внимательно слушал.

- Как звали внучку бабушки и дедушки?
- Куда пошла Машенька с подружками?
- Как Машенька потерялась в лесу?
- Что увидела Машенька в чаще леса?
- Кто жил в избушке?
- Почему медведь решил оставить Машеньку у себя?
- Почему медведь не отпускал Машеньку домой?
- Что придумала Машенька, чтобы убежать от медведя?
- Зачем попросила Машенька отпустить ее в деревню на денек?
- Что испекла Машенька?
- Куда положила Машенька пирожки?
- Какие наставления дала Машенька медведю?
- Как Машенька обманула медведя?
- Почему девочка не разрешила медведю садиться на пенек и есть пирожок?
- Что случилось с медведем в деревне?
- Где нашли Машеньку дедушка и бабушка?
- Как бабушка и дедушка стали называть Машеньку?

VI. - Сейчас в тетради напечатаем слова Маша, бабушка.

А слово дедушка нам необходимо вырезать из бумаги.

- Для начала вспомним правила работы с ножницами.

– Слово медведь – вылепим из пластилина.

V. Чтение сказки – следить пальчиком.

- Что пекла Маша для дедушки и бабушки?

- В тетради нарисовать 8 пирогов.

- Вырезать 8 пирогов из цветной бумаги.

- Из каких чисел можно составить число 8.

- Как можно получить число 8?

VI. - А сейчас послушайте внимательно вот такую задачку:

У Маши 8 пирогов, один она съела. Сколько пирогов осталось у Маши?

Отдала, стало больше или меньше? На сколько? Маше дали ещё пирог – стало больше или меньше. Дали в математике можно обозначить знаком арифметического действия « +»

VII. Итог занятия.

- Что помогло Машеньке вернуться домой?

- Молодцы! Сегодня все справились с трудными заданиями. ( Самым активным вручаются фишки).

VIII. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 7.

Тема: Путешествие в сказку «Гуси – лебеди».

Задачи: развивать память, внимание, логическое мышление; учить решать задачи на сложение и вычитание, находить и называть пропущенное число и соседей числа; учить придумывать слова из определенных слогов; развивать связную речь, познакомить с пословицами; учить штриховке фигур, обводить фигуры по трафарету, по пунктиру; развивать творческие способности обучающихся.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, колонки, презентация Power Point, письмо от Незнайки, фломастеры, пластилин, цветные карандаши, бумага, ножницы.

Ход занятия.

I. - Дети, нам сегодня пришло письмо от Незнайки. Давайте узнаем, что он нам пишет: “Здравствуйте девочки и мальчики. Я попал в беду, утащили меня верные слуги Бабы Яги, очень прошу вас, помогите мне, выручите меня, пожалуйста! Незнайка”.

– Дети, как вы думаете, вы поможете Незнайке?

– Да. Есть такая пословица: “Сам погибай, а товарища выручай!”

– Как же нам узнать, где находится избушка Бабы Яги?

– Так вот же Незнайка нарисовал план пути к избушке Бабы Яги.

– Идти на выручку Незнайки мы должны дружно, чтобы нас не могли разъединить злые слуги Бабы Яги. Влево – вправо повернись, в сказочной стране очутись!

(хором проговаривают волшебные слова)

– Вот мы и в сказочной стране.

- А сейчас внимательно все посмотрим на карту, которую нам прислала Баба-Яга и выберем путь, по которому мы последуем, чтобы спасти Незнайку.

Перед нами две дороги. По какой дороге мы пойдем? (Изображены две дороги – прямая и извилистая, одна отходит просто в сторону). Как вы думаете? (1-2 ответа детей) Посмотрите по рисунку-плану, в каком направлении мы будем двигаться? (2-3 ответа детей) (прямо к речке)

– Вот речушка перед нами с извилистыми берегами.

- Скажите, в какой сказке текут молочные реки и у них кисельные берега?

Речка: (аудиозапись)

“Через речку не пущу, в бурных водах закручу. Выполните мои задания, будет для вас и мостик”.

- Откройте тетради, произнесите волшебные слова, и напечатайте название сказки.

Гуси – лебеди – печатают.

- С кем жили братец и сестра? Как, одним словом можно их назвать?

- Чтобы ответить на этот вопрос разгадайте ребус - 7 я.

- Напечатайте – слово семья.

II. На экране карточки:

5

6

8

1. – Назовите соседей числа (последующее, предыдущее числа) (2-3 ответа).

– Назовите пропущенное число (2 ответа)

2. - Сосчитайте от 1 до 10, от 10 до 15; от 10 до 3.

- Продолжите счет вместе.

III. - Молодцы, так хорошо и быстро справились с моими заданиями. Правильные ответы дали, вот и мостик перед вами.

– Путь нам нужно продолжать. Куда же нам сейчас идти, чтобы дойти до яблоньки?

– Сначала до елочки прямо, затем (вправо, влево) к яблоньке!

- Вот мы и у яблоньки.

Яблонька: (запись)

“Дальше не пущу, ветками путь прегражу. Справитесь с моим заданием, тогда и пропущу”.

- Внимание! Нам необходимо вылепить яблоню.

1. Лепка.

2. - Кто смышленый погляжу:

Посмотрите на яблоньку и составьте задачу на вычитание. (Было 8 яблок, 2 упало – ответ на яблоньке).

– Назовите ответ (1-2 ответа)

– Кто думает также, поднимите руку.

3. Из разных цифр я сделала бусы, и в тех кружках, где чисел нет, расставьте минусы и плюсы, чтоб данный получить ответ!

VI. - Для вас еще задание. Возьмите карточки и фломастеры и соедините все цифры в последовательном порядке. Соединив все цифры правильно, вы узнаете моих друзей.

- Молодцы, какие вы дружные да умные.

Дальше путь свой продолжайте и Незнайку выручайте!

– Посмотрите внимательно на план, куда же нам нужно идти от яблоньки. (2-3 ответа)

– Прямо и вправо до цветочной поляны.

- Умнички! Вот и цветочная поляна. Здесь мы с вами поиграем.

Игра “Наоборот”

Скажу я слово высоко, а ты ответишь низко, далеко – … близко.

Трус – … храбрец, начало – … конец, пушистый – … колючий.

Знай больше, а говори – … меньше.

Ученье свет, а неученье – … тьма.

Горячий – … холодный, темный – … светлый, телевизор черно - … белый.

V. - Дети, посмотрите, а цветы-то необыкновенные, сказочные. На них что-то зашифровано. Нужно придумать слова, в которых первый слог ПА; ЛИ.

- Какие слова вы придумали? ПА-ПКА; ПА-ПА; ПА-УЗА; ЛИ-ПА; ЛИ-ЗА; ЛИ-ЛИЯ; и т. д.

VI. - Молодцы, много слов придумали. Но Незнайка ждет нас, волнуется, не забыли ли мы про него.

– Как пойдем дальше? (ответы 2 д.)

– Вправо и прямо.

- Вот мы и у печки.

Печка: “Здравствуйте, ребята, жаром опалю, но вперед не пропущу!” Выполните мое задание:

Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Еж, барсук, енот, косой,
Волк с плутовкою – лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел,
Он считать ведь не умел.
Помоги ему скорей,
Посчитай-ка всех зверей.

– На сколько частей должен разделить медведь пирог? (2-3 ответа)

– Печка, мы выполнили твое задание.

– Дорожку вам освобождаю, в путь дорогу приглашаю.

VII. - Совсем близко избушка Бабы Яги. Прямо и налево. Вот мы и пришли.

Баба Яга: “Так Незнайку не отдам. Я задания вам задам. Времени мало у вас, приступайте прямо сейчас”

– Нарисовать по образцу учителя избушку на курьих ножках – штриховка.

- Нарисовать с правой стороны избушки 2 грибочка, с левой – 4.

- С какой стороны больше, на сколько?

- Сколько всего грибов?

- Поставим у избушки забор из 6 палочек.

- Где еще могла бы жить Баба Яга? (ответы детей)

- Баба Яга, мы справились с заданиями, отдай нам Незнайку. Спасибо.

VIII. Итог урока.

- Баба Яга: “Ребята, скажите, по какой сказке мы путешествовали?”

– “Гуси-лебеди”

- Вот и закончилось наше путешествие.

Влево, вправо повернись, из сказочной страны вернись!

Все спасибо! Вы надежные друзья, потому что помогли Незнайке!

IХ. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 8.

Тема: Путешествие в сказку «Три поросёнка».

Задачи: формировать представления о количественном и порядковом счете в пределах 10,

геометрических фигурах; развивать грамматический строй речи; совершенствовать мелкую моторику; развивать логическое мышление, воображение, речь; воспитывать гуманные чувства и товарищеские взаимоотношения.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, колонки, презентация Power Point с записью сказки, песня «Облака», песня поросят, листы белой бумаги, счётные палочки, рисунок дома из геометрических фигур.

Ход занятия.

I. Учитель достаёт посылку.

- Что же это может быть? Давайте посмотрим.

Вытаскивает диск.

- Странно. Давайте послушаем.

Дети слушают сказку “Три поросенка” (презентация Power Point).

- Ребята, как называется эта сказка?

Три поросенка - напечатать в тетради.

- Кто помнит, как звали героев этой сказки?

II. - Молодцы, правильно назвали их имена. Давайте сегодня, совершим путешествие в эту замечательную сказку и отправимся в волшебный лес, где жили веселые братья-поросята. А чтобы нам лучше рассмотреть чудеса леса, я предлагаю вам отправиться в путешествие на волшебных облаках. Согласны? Ну, тогда нам нужно их нарисовать.

Нарисовать облако и вырезать.

- Ребята, ведь наши облака волшебные, значит, просто так они не полетят. Что нам нужно сделать, чтобы они полетели? (Предположения)

Работа на бумаге: нарисовать графический рисунок, изображённый на доске.

III. Звучит песня “Облака” Шаинского 3-ий куплет “Мы помчимся в заоблачную даль”. Дети вместе с учителем поют песню.

-Ребята, а посмотрите, как хорошо все видно сверху! Что вы видите впереди себя? Справа? Слева? Давайте повернемся назад (дети отвечают полным ответом).

IV. - Ну, вот, мы и прилетели. Какой же густой и непроходимый лес! Как же нам в него войти? (предположения детей). Чтобы нам в него войти, нужно построить дорожку из 10 счетных палочек. Давайте скорее строить дорожки (дети выкладывают дорожки).

- Молодцы, выложили дорожки. Сколько палочек пошло на строительство? (10)

- Давайте посчитаем от 1 до 10, а теперь от 10 до 1.

V. - Вот мы и в волшебном лесу.

-Дети, мы оказались на замечательной поляне! Какой воздух в лесу! Какие красивые елочки! Ребята, а какое сейчас время года? Почему? Назовите, пожалуйста, весенние месяцы. Да, действительно, холодно, все деревья стоят без листиков. Ой, а одно деревце без листиков, зато на нём красными ягодки есть! Какое дерево остается зимовать с ягодками? (Рябина). Правильно, рябинка. Давайте соберем немножко ягод!

Возьмём 2 ягодки да ещё 2. Сколько всего получиться у нас ягод? Добавим ещё 1. Считаем.

VI. Физминутка.

Пальчиковая игра “С веток ягодки снимаю”

Левая рука согнута в локте и поднята на уровень лица. Кисть опущена (пальцы – ветки), правой рукой (пальцы собраны в щепотку) “снимаем” ягоды.

С веток ягодки снимаю, (Ладони изображают “лукошко”.)
И в лукошко собираю. (Одна рука – “лукошко”, второй берём ягоду и “едим”.)
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть –
Легче будет к дому путь.
Я поем еще рябинки –
Сколько ягодок в корзинке?
Один, два, три, четыре, пять –
Снова буду собирать. (Считаем ягоды, нажимая   указательным пальцем на левую ладошку.)

VII. - Мы ведь в нашем лесу не случайно, давайте вспомним сказку про трех поросят. Все лето поросята резвились и веселились. Но вот нагрянула осень. Стало холодно, и Наф-Наф, самый умный братец, сказал, что пора думать о зиме. Он предложил всем вместе построить теплый и прочный дом, чтобы…

- А что сделали Ниф-Ниф и Нуф-Нуф?

- А в это время Наф-Наф приступил к строительству дома. Из чего? ( Из камней). Значит, дом, какой? (Каменный).

- Он нарисовал вот такой чертеж. Внимательно посмотрите, и скажите, из каких геометрических фигур он состоит. Сколько треугольников? Прямоугольников? Квадратов?

- Молодцы! Пока Наф-Наф строил свой дом, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф беззаботно играли и задавали друг другу веселые вопросы. Сможете ли вы ответить на них?

Назовите 3 дня подряд, не называя чисел и дней недели. ( Вчера, сегодня, завтра)

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа, 5 карасей. Сколько птиц, ответь скорей. (5)

- Молодцы! А что же было дальше? Однажды утром проснулись поросята от холода. Замерзли. Подошли поросятки к лужице, а она покрылась…чем? (льдом).

- Лед, какой? Давайте каждый назовет по одному слову, ответив на вопрос, какой? (ответы детей).

VIII. - Кто хотел съесть поросят? Он какой?

Злой, голодный, страшный – печатаем в тетради

- А чем заканчивается наша сказка о поросятах? Работа с раскраской.

(во время раскрашивания звучит песня поросят).

IХ. Итог занятия.

- Каким был Наф-Наф?

- А Ниф-Ниф и Нуф-Нуф?

- Что помогло поросятам спастись от злого волка?

Х. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 9.

Тема: Путешествие в сказку «Телефон»

Задачи: Познакомить детей с жизнью и творчеством ; учить понимать юмор его произведений, вспомнить знакомые произведения этого автора; познакомить детей со значением слова «переводчик»; упражнять в звукоподражании, четком произнесении звуков в слогах; развивать мышление, слуховое восприятие, чувство рифмы; воспитывать интерес к литературе.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, колонки, презентация Power Point, билеты, книги с произведениями , телефонный аппарат.

Ход занятия.

I. - Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в гости к Корнею Ивановичу Чуковскому (слайд 1). Он был веселым человеком и любил шутки. Поэтому, чтобы попасть к нему в гости необходимо получить шуточный билет. Взгляните на эти картинки и отгадайте, на каких знакомых вам зверей, птиц или насекомых похожи эти существа (слайд 2,3,4) .

- Теперь, когда вы все получили билеты, проходите и располагайтесь поудобнее. Взгляните на портрет. На нем изображен Корней Иванович Чуковский (слайд 5,6). Какой ласковый и веселый у него взгляд. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его называли «дедушка Корней» – по имени, или «дедушка Чуковский» – по фамилии. Корней Иванович Чуковский сначала писал для взрослых. Он писал статьи для газет и журналов, книги. А потом начал сочинять сказки для своего маленького сына. И получалось так здорово, что не только его сынок, а все дети полюбили эти сказки. А какие сказки дедушки Чуковского вы знаете? (слайд 7)

- Хлопните в ладоши, если знаете сказку.

«Муха-Цокотуха», «Краденое солнце», «Тараканище», «Путаница», «Айболит», «Телефон», «Федорино горе», «Бармалей», «Чудо-дерево», «Крокодил», «Мойдодыр».

(Учитель говорит названия неизвестных детям сказок и обещает скоро познакомить с ними.)

II. - Чуковский любил животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц, насекомых. Сегодня мы познакомимся со сказкой «Телефон» (слайд 8).

Учитель читает сказку.

- Вспомните героев сказки «Телефон».

- Кто позвонил первый? (слайд 9)

- Кто сказал, что сгорели карусели? (слайд 10)

Напечатать слово газели в тетради.

- Кто ревел в трубку? (слайд 11)

Напечатать слово медведь.

III. - А еще Корней Иванович ездил в Англию. Поэтому он хорошо знал английский язык и переводил с английского языка, который нам незнаком, на русский – хорошо нам знакомый язык. Таких людей, которые переводят с одного языка на другой, называют переводчиками. Давайте повторим это слово – «переводчик» и напечатаем его в тетради.
Всем английским детям знакома потешка «Gilly Silly Jarter» («Джили Сили Джартер»). А когда дедушка Корней перевел ее на русский язык, мы тоже смогли с ней познакомиться. Она нам знакома под названием «Дженни». Кто-нибудь слышал такую эту потешку?
Учитель рассказывает потешку «Дженни» (слайд 12).

Дженни туфлю потеряла,

Долго плакала, искала.

Мельник туфельку нашел

И на мельнице смолол.

Оригинал: (Можно показать детям написанный оригинал потешки), (слайд 13)

Gilly Silly Jarter,

She lost her garter,

In a shower of rain.

The miller found it,

The miller ground it,

And the miller gave

it to Silly again.

IV. - А сейчас напечатаем в тетради слово – телефон (слайд 14).

- Сколько букв в этом слове?

- Число 7 обозначается цифрой 7.

- Напишите цифру 7 в тетради до конца строки (слайд 15).

- Составьте примеры. Как получить число 7?

V. - Давайте сами сделаем телефон, для этого нам необходимо обвести шаблон карандашом на лист бумаги, а затем вырезать.

- Работать мы должны соблюдая правила техники безопасности. Повторяем правила работы с ножницами.

- Обведите шаблон телефона.

- Вырежьте.

VI. - А умеете ли вы пользоваться телефоном? (слайд 16)

- Давайте поиграем. Вот перед вами телефон, изобразите разговор зверей по телефону.

- Какие телефонные номера должны знать все? Почему? (01, 02, 03).

VII. Итог занятия.

- Молодцы, ребята, все сегодня хорошо поработали. А можем ли мы сказать такие слова сегодня в завершение нашего занятия: «Спасибо, дедушке Корнею…». Почему? (слайд 17)

VIII. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

- Чем хотите заниматься на следующем занятии?

Занятие 10.

Тема: Путешествие в сказку «Мойдодыр»

Задачи: повторить произведение К. Чуковского «Мойдодыр»; подвести детей к пониманию, что чистота — залог здоровья; побуждать к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело, расчесываться, когда это необходимо; повторить названия принадлежностей ухода за собой.

Оборудование: иллюстрации рассказа К. Чуковского «Мойдодыр», предметы ухода за собой, картинки предметов гигиены, образец написания цифры 8, раскраска.

Ход занятия.

I. - Дети, сегодня утром я шла в школу, и увидела грязного мальчика, убегающего от мочалки, мыла, щеток. Вы не знаете, из какой книги убежал этот мальчик?
- Сегодня мы будем читать ещё одно замечательное произведение К. Чуковского «Мойдодыр»

Напечатать название в блокноте.

- Учитель читает сказку.

II. - У меня есть картинки про этого мальчика. Что изображено на этой картинке? (Учитель зачитывает отрывок из «Мойдодыра»):

«Ты один не умывался,
и … грязнулею остался,
и сбежали от грязнули,
и чулки, и башмаки».

– Дети, что было у мальчика на руках, ногах, лице? <Рисунки 5, 6>

рис. 5

рис. 6

- Как можно назвать этого мальчика? (Грязнуля)

Напечатаем слово грязнуля в тетради.

III. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто ватагою весёлой

Каждый день шагает в школу?

Кто из вас, из малышей,

Ходит грязный до ушей?

Кто одежду «бережёт»,

Под кровать её кладёт?

Кто ложится рано спать

В ботинках грязных на кровать?

Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю зарядку.

IV. Сколько в слове Мойдодыр букв?

- Напишите цифру 8 до конца строки.

- А как мы можем получить число 8?

-Составьте примеры.

V. - Дети, а что же нужно делать, чтобы не быть грязными?

- А если мы не будем мыться, умываться, купаться, что с нами случится?

- Отгадай загадки:

Обо мне говорят: Костяная спинка,

На брюшке щетинка,

По частоколу попрыгал,

Всю грязь повыгнал.

Зубная щетка – напечатать.

Пузыри пускало,

Пеной кверху лезло

И его не стало,

Все оно исчезло.

Мыло - напечатать.

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

Расческа - напечатать.

Вот какой забавный случай: Поселилась в ванной туча Дождик льется с потолка Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это! Дождик теплый, подогретый, На полу не видно луж. Все ребята любят… (душ).

Вытираю я, стараюсь,

После бани паренька.

Все намокло, все измялось –

Нет сухого уголка.

Что это?

Полотенце.

- Давайте вместе перечислим предметы, которые я вам сейчас покажу.

(Показ: мыло, мочалка, зубная щетка и зубная паста, шампунь, полотенце, расческа,

ножницы).

- Ребята, что же это такое и для чего нужны все эти предметы?

- Молодцы! А давайте посчитаем, сколько предметов я вам показала?

VI. - А как мы с вами умываемся?

Физминутка «Умываемся».

Водичка, водичка, – подставить ладони «под струю воды».
Умой мое личико, – «помыть водой» лицо.
Чтобы глазоньки блестели, – протереть глаза кулачками.
Чтобы щечки краснели, – слегка потереть щечки ладонями.
Чтоб смеялся роток, – улыбнутся.
Чтоб кусался зубок – сомкнуть губы: «ам».

VII. - Дети, помните, что случилось с мальчиком после встречи с крокодилом?

- Правильно, и стал чистым и красивым. <Рисунки 7, 8> 

- Мойдодыр похвалил его:

«Вот теперь тебя люблю я.
Вот теперь тебя хвалю я.
Наконец-то ты, грязнуля,
Мойдодыру угодил!
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам
А не чистым
Трубочистам –
Стыд и срам!
Стыд и срам!»

рис. 7

рис. 8

VIII. - А хотите еще поиграть?
Подвижная игра « Умывалочка»

Мы намылим наши ручки, – круговыми движениями трут одну ладошку о другую.
Раз, два, три. Раз, два, три, – два раза выполняют по 3 ритмичных хлопка.
А над ручками, как тучки, – «выбрасывают» руки вверх.
Пузыри, пузыри, – четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе.

ХI. - Выполним следующее интересное задание. Перед вами лист бумаги, на котором изображены различные предметы. Необходимо вырезать предметы, убежавшие от грязнули.

- Раскрасить, заштриховать.

- Молодцы!

Х. - Создадим свой театр

Из коробки сделать театр, занавес из ткани натянуть на нитке, обыграть игрушками с детьми.

ХI. Итог занятия.

- Хотите ли вы быть похожими на героя сказки «Мойдодыр»? Почему?

- Какие правила нужно соблюдать, чтобы ты был чистым, опрятным?

- Сегодня, дети, мы заканчиваем обучение в нашей «Первоклассной школе» и хотели бы подвести итог: наградить вас дипломами и памятными подарками.

ХII. Рефлексия.

- Что понравилось?

- Что запомнилось?

Приложение

Мультимедийное сопровождение занятий

1. 

2.  Видеоролик «Колобок»

3.  Видеоролик «Русские народные сказки»

4.