Примерные вопросы и темы для подготовки к тестированию для
воспитателей дошкольных и школьных специальных (коррекционных) ОУ
Темы, которые будут представлены в тестовых заданиях:
1. Специальная педагогика (определение и основные понятия).
2. Предмет и объект специальной педагогики.
3. Цель и задачи специальной педагогики.
4. Отрасли специальной педагогики.
5. Виды учреждений для детей с ОВЗ.
6. Причины отклонений в психофизическом развитии детей. Вопросы развития детей в норме и патологии.
7. Классификация психического дизонтогенеза (классификация ).
8. Дети с умственной отсталостью. Формы умственной отсталости. Обучение и воспитание детей с умственной отсталостью. Олигофрения (понятие, причины возникновения). Особенности личности детей с умственной отсталостью.
9. Дети с задержкой психического развития. Основные варианты ЗПР.
10. Искаженное психическое развитие (понятие синдрома раннего детского аутизма). Психолого-педагогическая характеристика аутичного ребенка.
11. Основные направления работы воспитателя с детьми с ОВЗ.
12. Общепедагогические и специальные методы и приемы работы с детьми с ОВЗ.
Ниже приводится образец одного из вариантов тестового задания для воспитателей специальных (коррекционных) ОУ (данный вариант не будет использоваться при оценке профессиональной компетентности воспитателей).
Вариант – 1.
1. Сенсорное воспитание направлено на развитие у ребенка (исключите лишнее)
1) ориентировочно-исследовательских действий;
2) восприятия предметов с точки зрения функционального назначения;
3) установление эмоциональных связей с окружающими людьми;
4) ориентировки на свойства и качества предметов.
2. ЗПР, обусловленная информационной и эмоциональной депривацией ребенка в семье, является:
1) ЗПР соматогенного происхождения;
2) ЗПР психогенного происхождения;
3) ЗПР церебрально-органического генеза;
4) ЗПР конституционального происхождения.
3. При сниженном слухе основная нагрузка ложится на:
1) слуховой анализатор;
2) зрительный анализатор;
3) речедвигательный анализатор;
4) вестибулярный аппарат.
4. Ослабление зрения при отсутствии видимых повреждений глаз, причинами которого являются функциональные расстройства зрительного анализатора – это:
1) амимия;
2) амблиопия;
3) амбидекстрия;
4) астигматизм.
5. Сравните понятия «умственно отсталые дети» и «дети-олигофрены»
1) одно является частью другого;
2) обозначают разные категории;
3) используются в разных областях;
4) тождественны.
6. Слабое развитие моторики умственно отсталых дошкольников проявляется:
1) в продуктивных видах деятельности:
2) в трудовой деятельности;
3) во всех видах деятельности;
4) не отмечается.
7. Взаимодействие воспитателя с ребенком с отклонениями в развитии должно быть направлено в первую очередь на:
1) стимуляцию познавательной деятельности;
2) совершенствование личностного контроля;
3) коррекцию негативных форм поведения;
4) установление эмоционального контакта с ребенком.
8. Процесс перестройки психических функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма называется:
1) декомпенсацией;
2) компенсацией;
3) коррекцией;
4) восстановлением.
9. Ведущей формой деятельности у ребенка двухлетнего возраста (без отклонений в развитии) является:
1) игра;
2) предметно-манипулятивная деятельность;
3) учебная деятельность;
4) эмоциональное общение.
10. Приведение индивидуального и группового поведения лиц с ограниченными возможностями здоровья и с особыми образовательными потребностями в соответствие с системой общественных норм и ценностей является:
1) компенсацией;
2) реабилитацией;
3) социальной адаптацией;
4) реабилитацией.
11. Психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей человека для удовлетворения в достаточной мере основных психических потребностей - это
1) реабилитация;
2) социальная дезадаптация;
3) депривация;
4) декомпенсация.
12.Определите вариант ЗПР: обусловлен длительными хроническими заболеваниями, врожденными и приобретенными пороками систем организма, в первую очередь сердца:
1) конституционального типа;
2) церебрально-органического типа;
3) соматогенного типа;
4) психогенного типа.
13.Основным критерием оценки деятельности педагога является:
1) уровень развития и воспитанности детей, умение применять полученные знания в жизни;
2) количество награждений педагогов;
3) уровень планирования воспитательно-образовательного процесса;
4) умение обеспечить условие для активной детской деятельности.
14.Комплексный анализ занятия - это:
1) изучение выполнения психологических требований к занятию;
2) выявление и оценка доминирующих структур (элементов) занятия, их целесообразности; обеспечивающей развитие познавательных способностей детей;
3) одновременный анализ дидактических, психологических и других основ занятия;
4) анализ основных дидактических категорий.
15.Результативность деятельности ОУ определяется исходя из:
1) определения профессиональной компетентности педагогов;
2) познавательных изменений в развитии ребенка;
3) наличия соответствующей документации, диагностической программы;
4) программы методического обеспечения образовательного процесса
16.Развивающая предметная среда в ДОУ (по ) это...:
1) система предметных сред, насыщенных играми, игрушками, пособиями, оборудованием и материалами для организации самостоятельной творческой деятельности детей;
2) система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития;
3) совокупность бытовых удобств;
4) материально - техническая база.
17.Выделите новую задачу из основных задач ДОУ, утвержденных “Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении”
1) охрана жизни и укрепление здоровья детей;
2) обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;
3) осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;
4) взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
18. Укажите видовой порядковый номер учреждений для детей с ЗПР
1) 5 вид;
2) 2 вид;
3) 6 вид;
4) 7 вид.
19. Приобретенные аномалии в психофизическом развитии детей обусловлены:
1) воздействием патогенных факторов в натальный и постнатальный периоды;
2) воздействием патогенных факторов в период внутриутробного развития;
3) наследственными заболеваниями родителей;
4) все ответы верны.
20.Основная задача учреждений для детей с умственной отсталостью в умеренной степени:
1).Усвоение знаний соответствующих программе начальных классов общеобразовательной школы;
2)Усвоение знаний, соответствующих программе начальных классов С(К)ОШ 8 вида;
3) Привитие навыков самообслуживания, воспитание адекватного поведения, формирование элементарных навыков трудовой деятельности, элементарных учебных навыков;
4. Усвоение знаний, соответствующих программе всех классов С(К)ОШ 8 вида.
21. Какая особенность аутичного ребенка представлена: «обычные краски чрезмерны, неприятны, травмирующи»:
1) страх перед новым;
2) повышенная сенсорная чувствительность;
3) повышенная ранимость;
4) чувство самосохранения;
22. Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (указать правильный ряд)
1) реальные предметы – слова, обозначающие предметы – картинки, изображающие предметы;
2) слова, обозначающие предметы – картинки, изображающие предметы – реальные предметы;
3) картинки, изображающие предметы - реальные предметы – слова, обозначающие предметы;
4) реальные предметы – картинки, изображающие предметы – слова, обозначающие предметы.
23. Разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, предупреждение новых речевых расстройств – это
1) коррекция;
2) компенсация;
3) адаптация;
4) депривация.
24. Задачами специальной педагогики являются:
1) изучение социологических проблем, связанных с интеграцией;
2) изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных возможностей;
3) разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии;
4) все ответы верны.
25. К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями, относятся ( исключите лишнее):
1) замедленное и ограниченное восприятие;
2) недостаточная, по сравнению с обычными детьми, познавательная активность;
3) пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире;
4) развитие в соответствии с возрастной нормой.
