Рабочая программа по русскому языку (стр. 5 )

№ урока	Дата	Тема урока	Кол - во часов	Стр. учебника	Характеристика деятельности обучающихся.	Предметные результаты	УУД	ИКТ
1.	02.09	Наша речь. Устная и письменная речь.	1	Стр6-8	Рассуждает о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализирует речь людей. Наблюдает за особенностями собственной речи и оценивает её, различает устную, письменную речь и речь про себя.	Различать устную, письменную и внутреннюю речь.	Личностные:- проявлять интерес к процессу письма; желание учиться; Познавательные: - находить необходимую информацию в учебнике; Регулятивные:- определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -уметь организовывать свое рабочее место и работу; Коммуникативные:- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;
2.	04.09	Входная контрольная работа. Устная и письменная речь	1	Стр.9-10	Отличает диалогическую речь от монологической. Использует в речи диалог и монолог. Участвует в учебном диалоге. Соблюдает в речи правила речевого этикета. Работает со страничкой для любознательных. Составляет по рисункам диалог и монолог.	Различать диалогическую и монологическую речь. Составлять диалог.	ИКТ 1
3.	05.09	Тема и главная мысль текста.	1	Стр12-13	Отличает текст от других записей по его признакам. Осмысленно читает текст.	Различать текст.	Личностные:- проявлять интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение; Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе; -задает вопросы; устанавливает причинно-следственные связи; -определяет тему и главную мысль текста; Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки; - умеет организовывать свое работу; Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -- обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы;
4.	06.09	Тема и главная мысль текста. Мини-сочинение «Интересный случай»	1	Стр14	Составляет текст по заданной теме. Выбирает ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.	Составлять текст по заданной теме.	ИКТ 2
5.	09.09	Предложение. Признаки предложения	1	Стр15-16	Отличает предложение от группы слов, не составляющих предложение. определяет границы предложения в деформированном тексте. Выбирает знак для обозначения конца предложения. Обосновывает выбор знака препинания в конце предложения.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения.	Личностные: -проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение; Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе; -задает вопросы; устанавливает причинно-следственные связи; -определяет тему и главную мысль текста; -использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки; - умеет организовывать свое рабочее место и работу; -сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе; Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -- обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
6.	11.09	Виды предложений по цели высказывания.	1	17-20	Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Пишет слова в предложении раздельно. Различает предложения по цели высказывания.	Различать предложения по цели высказывания
7	12.09	Восклицательные и невосклицательные предложения).	1	21-23	Различает предложения по интонации. Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Пишет слова в предложении раздельно	Различать предложения по цели высказывания
8.	13.09	Обращение	1	24-26	Находит в тексте обращение. Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Пишет слова в предложении раздельно	Находить и различать обобщение.
9	16.09	Главные члены предложения.	1	26-28	Обосновывает правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализирует схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.	Находить главные члены предложения. Составлять предложения по заданной схеме.	ИКТ 3
10.	18.09	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	29-30	Различает распространенные и нераспространенные предложения. Составляет распространённые и нераспространённые предложения. распространяет нераспространённые предложения.	Различать распространенные и нераспространенные предложения.
11.	19.09	Простое и сложное предложения.	1	31-34	Различает распространенные и нераспространенные предложения.	Различать распространенные и нераспространенные предложения
12. 13	20.09 23.04	Словосочетание	2	35-38	Устанавливает при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляет предложение из деформированных слов.	Выделять словосочетания.
14	25.09	Сочинение –описание по картине В. Поленова «золотая осень»	1		Рассматривает репродукцию картины «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составляет рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова. Излагает свои мысли на письме.	Составлять рассказ по репродукции картины и письменно передавать текст.	Личностные: - проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение; Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе; устанавливает причинно-следственные связи; - определяет тему и главную мысль текста; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу; Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -- обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы;
15.	26.09	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1		Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.	Применять полученные знания на практике.	Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу; собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение
16.	27.09	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.	1	40-41	Анализирует свою работу. Распознает многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Наблюдает над этимологией слова лопата. Определяет значение слова по толковому словарю. Объясняет лексическое значение слова. Находит в тексте незнакомые слова. Классифицирует слова по тематическим группам. Работает с толковым и орфографическим словарями.	Выполнять работу над ошибками. Объяснять лексическое значение слова.	Личностные: -проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе; устанавливает причинно-следственные связи; - определяет тему и главную мысль текста; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу;
17	30.09	Синонимы и антонимы.	1	42-44	Распознает синонимы и антонимы. Подбирает к слову синонимы, антонимы	Распознавать синонимы и антонимы.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; - обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -умеет организовывать свое рабочее место и работу; Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; --старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в парах. Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу;	ИКТ 4
18	02.10	Омонимы	1	45-46	Распознает омонимы.	Распознавать омонимы.
19	03.10	Слово и словосочетание	1	47-48	Устанавливает при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляет предложение из деформированных слов.	Различать слово и словосочентание.	ИКТ 5
20	04.10	Фразеологизмы. Изложение текста Н. Сладкова «Елочка»	1	49-52	Используя данное начало и опорные слова, излагает свои мысли на письме	Излагать свои мысли на письме.	ИКТ 6
21	07.10	Контрольное списывание по теме «Слово и его лексическое значение»	1		Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы	Находить изученные орфограммы. Применять полученные знания на письме.
22.	09.10	Части речи. Имя существительное.	1	53-55	Определяет имена существительные, классифицирует их, приводит примеры.	Различать и находить имена существительные	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение; Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свое рабочее место и работу; Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы;	ИКТ 7
23.	10.10	Слово и его сочинение по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»	1		Рассматривает репродукцию картины «Цветы и плоды» в «Картинной галерее» учебника. Составляет рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова. Излагает свои мысли на письме	Составлять рассказ по репродукции картины и письменно излагать его.
24.	11.10	Работа над ошибками. Имя прилагательное	1	57	Анализирует свою работу. Различает части речи.	Выполнять работу над ошибками. Различать части речи.	ИКТ 8
25.	14.10	Глагол	1	58	Определяет глаголы, классифицирует их, приводит примеры.	Находить глаголы	ИКТ 9
26.	16.10	Имя числительное	1	59-60	Определяет имена числительные, классифицирует их, приводит примеры.	Находить и различать имена числительные.
27	17.10	Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки	1	63-64	Делит слова на слоги. Определяет количество слогов в слове. Классифицирует слова по количеству в них слогов. Определяет количество букв, звуков, гласных и согласных в слове.	Определять количество слогов в слове. Классифицирует слова по количеству в них слогов. Определяет количество букв, звуков, гласных и согласных в слове.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -умеет организовывать свое рабочее место и работу; Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.	ИКТ 10
28	18.10	Согласные звуки и буквы.	1	65-66	Определяет качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах, работает по алгоритму. Проводит звуко-буквенный разбор определённого слова. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.	Давать характеристику звуков.	ИКТ 11
29	21.10	Парные согласные звуки и буквы.	1	67	Определяет парные согласные звуки и буквы. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.	Определять парные согласные звуки и буквы. Определять наличие в слове изученных орфограмм.
30	23.10	Парные согласные звуки и буквы.	1	68	Определяет парные согласные звуки и буквы. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.	Определять парные согласные звуки и буквы. Определять наличие в слове изученных орфограмм.
31	24.10	Разделительный Ь	1	68-69	Различает слова с разделительным Ь Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.	Писать слова с разделительным ь.
32	25.10	Изложение текста М. Пришвина «Полянка» по коллективно составленному плану.	1	70	Используя план и опорные слова, излагает свои мысли на письме	Писать изложение по плану.
33	28.10	Контрольный диктант по теме «Слово и слог. Звуки и буквы»	1		Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.	Писать диктант, применять изученные правила.
34	30.10	Работа над ошибками. Защита проекта «Рассказ о слове»	1	71	Анализируют свою работу. Защищают проект.	Выполнять работу над ошибками. Защищать проект.
35.	31.10	Общее понятие о значимых частях слова	1	74-75	Формулируют определения однокоренных слов и корня слова. Находят однокоренные слова и выделяют корень. Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов.	Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Находить однокоренные слова и выделять корень	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -умеет организовывать свое рабочее место и работу; Коммуникативные: - оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; --старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
36. 37	01.11 11.11	Корень слова	2	76-78	Находят однокоренные слова и выделяют корень. . Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов.	Находить однокоренные слова и выделять корень. Различать однокоренные слова и синонимы.
38. 39 40	13.11 14.11 15.11	Формы слова. Окончание	3	79-83	Формулируют определение окончания. Находят однокоренные слова и выделяют корень, окончание. Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов.	Формулировать определение окончания. Находить однокоренные слова и выделять корень, окончание.
41 42 43	18.11 20.11 21.11	Приставки	3	84-88	Формулируют определение приставки. Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов. Находят однокоренные слова и выделяют корень, окончание, приставки.	Формулировать определение приставки. Подбирать примеры Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
44 45 46	22.11 25.11 27.11	Суффиксы	3	89-94	Формулируют определение суффикса. Подбирают примеры Различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работают со словарем однокоренных слов. Находят однокоренные слова и выделяют корень, окончание, приставки, суффиксы	Формулировать определение суффикса. Подбирать примеры Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и омонимы, однокоренные слова и
47	28.11	Сочинение-описание по репродукции картины «В голубом просторе»	1	94	Рассматривают репродукцию картины. Составляют рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова Излагают свои мысли на письме	Составлять рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова Излагать свои мысли на письме	Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу Коммуникативные: - оформляет свою мысль в устной и письменной речи; Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу Коммуникативные: - оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
48	29.11	Контрольный диктант по теме «Значимые части слова»	1		Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.	Писать диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике
49	2.12	Работа над ошибками. Основа слова. Проект «Семья слов»	1	95-96	Анализируют свою работу. Различают значимые части слова. Находят основу слова.	Выполнять работу над ошибками. Находить основу слова.
50	4.12	Изложение текста В. Бианки «Скворцы»	1		Рассматривают репродукцию картины. Составляют рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова Излагают свои мысли на письме. Применяют полученные знания	Составлять рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова Излагать свои мысли на письме.
51	5.12	Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова	1	97-98	Анализируют свою работу. Различают значимые части слова.	Выполнять работу над ошибками. Различать значимые части слова.
52	6.12	Правописание безударных гласных в корне слова.	1	1020103	Обсуждают алгоритм действий для решения орфографических задач и используют алгоритм в практической деятельности. Определяют наличие в слове изученных орфограмм. Объясняют, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводят примеры.	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться; -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -умеет организовывать свое рабочее место и работу; Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; --старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.	ИКТ 12
53.	9.12	Правописание безударных гласных в корне слова.	1	104-106	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Сравнивает слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносит слова по слогам. Приводит примеры	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
54	11.12	Правописание слов с двумя безударными гласными.	1	107-108	Определяет способы переноса. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
55	12.12	Слова с буквосочетаниями оро\ра, ере\ре, оло\ла.	1 .	109-110	Составляет рассказ по серии сюжетных рисунков по вопросам и опорным словам. Приводит примеры	Употреблять слова сбуквосочетаниями оро\ра, ере\ре, оло\ла.. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков по вопросам и опорным словам
56	13.12	Правописание глухих и звонких согласных в корне.	1	111-112	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм.	ИКТ 13
57	16.12	Правописание глухих и звонких согласных в корне	1	113-114	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм.
58	18.12	Сочинение по серии картин «Серая шейка»	1	116	Редактирует предложения. Излагает содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста.	Излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста.
59	19.12	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне»	1		Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.	Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике.
60	20.12	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1	117	Анализируют свою работу. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.	Выполнять работу над ошибками. Писать слова с непроизносимыми согласными.
61	23.12	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1	118	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Обсуждать алгоритм действий для проверки слов с непроизносимыми согласными и использовать алгоритм в практической деятельности.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия	ИКТ 14
62 63	25.12 26.12	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1 1	119-121	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами.	Обсуждать алгоритм действий для проверки слов с непроизносимыми согласными и использовать алгоритм в практической деятельности
64	27.12	Правописание слов с двойными согласными.	1	121-122	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм.
65		Сочинение по опорным словам по картине В. Васнецова «Снегурочка».	1	123	Редактирует предложения. Излагает содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста.	Излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста.
66		Суффиксы –ек, - ик, –ок, - ёк	1	124-126	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм.
67		Суффиксы –оньк, еньк. Изложение текста воспринятого на слух.	1		Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм
68		Правописание приставок.	1	129	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм		ИКТ 15
69		Правописание приставок.	1	130	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм
70		Приставки и предлоги.	1	131-132	Обсуждает алгоритм действий для решения орфографических задач и использует алгоритм в практической деятельности. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Определять наличие в слове изученных орфограмм
71		Контрольный диктант по теме «Правописание значимых частей слова».	1		Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы.	Писать диктант и проверяет написанное. Применять полученные знания на практике.
72		Работа над ошибками.	1	134-135	Анализируют свою работу. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры.	Выполнять работу над ошибками. Писать слова с разделительным Ъ.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия
73			1	136-137	Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
74		Правописание слов с Ь и Ъ.	1	138-139	Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	ИКТ 16
75		Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М, Родионовой «Скворец-музыкант». Проект «Составляем орфографический словарь».	1	140	Редактирует предложения. Излагает содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста.	Излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку текста.
76		Части речи. Имя существительное как часть речи. Начальная форма имени существительного	1	3-8	Распознает имена существительные среди других частей речи. Обосновывает отнесение слова к имени существительному. Объясняет лексическое значение слов - имен существительных.	Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера
77		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	9-12	Различает одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы, подбирает примеры таких существительных. Классифицирует одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по значению и объединяет их в тематические группы.	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы, подбирать примеры таких существительных.
78		Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Горностай».	1	14	Составляет устный рассказ на основе наблюдений и по вопросам учителя.	Составлять устный рассказ на основе наблюдений и по вопросам учителя.
79		Собственные и нарицательные имена существительные	1	15-17	Различает собственные и нарицательные имена существительные, подбирает примеры таких существительных. Классифицирует собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединяет их в тематические группы. Пишут с заглавной буквы имена собственные. Находят информацию о происхождении своей фамилии и названии своего посёлка.	Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
80		Число имён существительных. Проект «Тайна имени»	1	20-22	Определяют число имён существительных. Изменяют имена существительные по числам. Определяют, каким членом предложения является имя существительное в предложении.	Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам.
81		Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.	1	23-24	Определяет число имён существительных. Изменяют имена существительные по числам. Определяют, каким членом предложения является имя существительное в предложении	Определять число имён существительных. Изменятьимена существительные по числам.
82		Род имён существительных.	1	25-26	Определяет род и грамматические признаки имен существительных, роль в предложении.	Определять род и грамматические признаки имен существительных, роль в предложении.		ИКТ 17
83		Род имён существительных.	1	27-29	Определяет род и грамматические признаки имен существительных, роль в предложении	Определять род и грамматические признаки имен существительных, роль в предложении.
84		Род имён существительных. Ь на конце имён существительных после шипящих.	1	30-31	Обосновывает правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицируют имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирают из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком. Работают с повествовательным текстом.	Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку.		ИКТ 18
85		Ь на конце имён существительных после шипящих.	1	32-33	Обосновывают правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицируют имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирают из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком. Работают с повествовательным текстом.	Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку.
86		Ь на конце имён существительных после шипящих.	1	34-35	Обосновывают правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицируют имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирают из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком. Работают с повествовательным текстом.	Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку.
87		Сочинение на основе сказочного сюжета по картине И. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	1		Составляют рассказ по репродукции картин. Записывают.	Составлять рассказ по репродукции картин и записывать.
88		Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.	1	36-37	Анализируют таблицу склонение имен существительных по вопросам учебника. Запоминают названия падежей. Изменяют слова по падежам.	Анализировать таблицу склонение имен существительных по вопросам учебника. Запоминать названия падежей. Изменять слова по падежам.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы;	ИКТ 19
89		Изменение имён существительных по падежам.	1	38-39	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных.	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных.
90		Изменение имён существительных по падежам.	1	40-41	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных.	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных.		ИКТ 20
91		Именительный падеж.	1	42-43	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают именительный падеж по вопросу.	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать именительный падеж.
92		Родительный падеж.	1	43-45	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают родительный падеж по вопросу и предлогу.	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать родительный падеж.
93		Дательный падеж.	1	46-47	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают дательный падеж по вопросу и предлогу.	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать дательный падеж.
94		Винительный падеж.	1	48-49	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают винительный падеж по вопросу и предлогу.	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать винительный падеж.
95		Родительный и винительный падеж	1	50-51	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают родительный падеж по вопросу и предлогу.	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать родительный падеж.
96		Творительный падеж	1	52-53	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают творительный падеж по вопросу и предлогу.	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать творительный падеж по вопросу и предлогу.
97		. Предложный падеж	1	54-55	Изменяют слова по падежам. Распознают падежи имен существительных. Распознают предложный падеж по вопросам и предлогам. падеж	Изменять слова по падежам. Распознавать падежи имен существительных. Распознавать предложный падеж по вопросу и предлогу.		ИКТ 21
98		Косвенные падежи. Проект «Зимняя страничка»	1	57-59	Составляют сообщение об изученных падежах. Распознают падежи имен существительных.	Составлять сообщение об изученных падежах. Распознавать падежи имен существительных.
99		Контрольное списывание по теме «Склонение имён существительных».	1		Списывают и проверяют написанное. Применяет полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.	Списывать и проверять написанное. Применять полученные знания на практике.
	100	Имя прилагательное как часть речи.	1	64-66	Распознают имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Используют в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера	ИКТ 22
	101	Сложные имена прилагательные.	1	67-68	Распознают имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Распознают сложные имена прилагательные и правильно их записывают (серебристо-белый, золотисто-желтый), выделяют словосочетания с именами прилагательными.	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.
	102	Сложные имена прилагательные.	1	69-70	Распознают имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Распознают сложные имена прилагательные и правильно их записывают (серебристо-белый, золотисто-желтый), выделяют словосочетания с именами прилагательными.	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.
	103	Сочинение –описание растения в научном стиле.	1		Распознают художественное и научное описания, наблюдают над употреблением имен существительных в таких текстах. Составляют текст-описание в научном стиле.	Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имен существительных в таких текстах. Составлять текст-описание в научном стиле.
	104	Изменение имён прилагательных по родам.	1	72-74	Определяют род имён прилагательных. , распределяют по группам в зависимости от их рода, изменяют имёна прилагательные по родам, приводят примеры имён прилагательных определенного рода, употребляют имёна прилагательные в определенном роде.	Определять род имён прилагательных. , распределять по группам в зависимости от их рода, изменять имёна прилагательные по родам, приводить примеры имён прилагательных определенного рода, употреблять имёна прилагательные в определенном роде.
	105	Изменение имён прилагательных по родам.	1	75-77
	106	Изменение имён прилагательных по числам.	1	78-79	Определяют число имён прилагательных. , распределяют по группам в зависимости от их числа, изменяют имёна прилагательные по числам, приводят примеры имён прилагательных определенного числа, употребляют имёна прилагательные в определенном числе.	Определятьт число имён прилагательных. распределять по группам в зависимости от их числа, изменять имёна прилагательные по числам, приводить примеры имён прилагательных определенного числа, употреблять имёна прилагательные в определенном числе.
	107	Изменение имён прилагательных по числам.	1	80-81
	108	Контрольный диктант по теме «Правописание имён прилагательных».	1		Пишут диктант и проверяют написанное. Применяет полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.	Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы.
	109	Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по падежам.	1	82-83	Анализируют таблицу в учебнике. Изменяют имена прилагательные, пользуясь данной таблицей. Определяют падеж имён прилагательных, употребляют имёна прилагательные в определенном падеже. Определяют начальную форму имени прилагательного.	Анализировать таблицу в учебнике. Изменять имена прилагательные, пользуясь данной таблицей. Определять падеж имён прилагательных, употреблять имёна прилагательные в определенном падеже. Определять начальную форму имени прилагательного
	110	Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного.	1	84-86
	111	Изменение имён прилагательных по падежам Проект «Имена прилагательные в загадках».	1	87-90
	112	Контрольное изложение по коллективно составленному плану.	1		Работают с текстом, определяют тип текста, тему, главную мысль, подбирают заголовок, самостоятельно составляют план, подробно излагают текст по плану. Проверяют написанное.	Работать с текстом, определять тип текста, тему, главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составляют план, подробно излагать текст по плану.
	113	Работа над ошибками. Личные местоимения.	1	92-93	Формулируют понятие местоимение. Распознают личные местоимения среди других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные. Определяют лицо и число личных местоимений. Заменяют повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Изменяют местоимения 3 лица по родам	Формулировать понятие местоимение. Распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Определять лицо и число личных местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Изменять местоимения 3 лица по родам	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - умеет отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; --старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
	114	Лицо и число личных местоимений.	1	93-94	ИКТ 24
	115	Изменение местоимений 3 лица по родам. Роль местоимений в предложении.	1	95-98	Изменять местоимения 3 лица по родам.
	116	Контрольное списывание по теме «Местоимение»	1		Списывают и проверяют написанное. Применяет полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.	Списывать и проверять написанное
	117	Глагол как часть речи.	1	100-103	Распознают глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Обосновывают отнесение слова к глаголу.	Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к глаголу.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.
	118	Глагол как часть речи	1	104-105	Классифицирую глаголы по вопросам. Узнают неопределенную форму глагола. Образовывают от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждают значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.	Классифицировать глаголы по вопросам. Узнавать неопределенную форму глагола. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.		ИКТ 23
	119	Неопределённая форма глагола.	1	106-107	Классифицирую глаголы по вопросам. Узнают неопределенную форму глагола. Образовывают от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждают значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.	Классифицировать глаголы по вопросам. Узнавать неопределенную форму глагола. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.
	120	Неопределённая форма глагола.	1	108	Классифицирую глаголы по вопросам. Узнают неопределенную форму глагола. Образовывают от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждают значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.	Классифицировать глаголы по вопросам. Узнавать неопределенную форму глагола. Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.
	121	Изменение глаголов по числам.	1	109-110	Определяют число глаголов, распределяют глаголы по группам в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры глаголов определенного числа, употребляют глаголы в определенном числе. Работают с орфоэпическим словарём.	Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.
	122	Изменение глаголов по числам.	1	110-111
	123	Изменение глаголов по временам.	1	112-116	Определяют времена глаголов, распределяют глаголы по группам в зависимости от их времени, изменяют глаголы по временам, приводят примеры глаголов определенного времени, употребляют глаголы в определенном времени. Работают с орфоэпическим словарём..	Определять времена глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их времени, изменять глаголы по временам, приводить примеры глаголов определенного времени, употреблять глаголы в определенном времени.
	124	Изменение глаголов по временам.	1	117-119
	125	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	1	121
	126	Изложение по тексту Г. Скребицкого «Лось».	1	120	Работают с текстом, определяют тип текста, тему, главную мысль, подбирают заголовок, самостоятельно составляют план, подробно излагают текст по плану. Проверяют написанное.	Определять тип текста, тему, главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать текст по плану.
	127	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.	1	122-123	Изменяют глаголы прошедшего времени по родам.	Изменять глаголы прошедшего времени по родам.
	128	НЕ с глаголами.	1	124-125	Раздельно пишут частицу НЕ с глаголами, правильно произносят глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работают с памяткой «Порядок разбора глагола».	Раздельно писать частицу НЕ с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».
	129	НЕ с глаголами.	1	126-127	Раздельно пишут частицу НЕ с глаголами, правильно произносят глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работают с памяткой «Порядок разбора глагола».	Раздельно писать частицу НЕ с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».
	130	НЕ с глаголами.	1	128-130	Раздельно пишут частицу НЕ с глаголами, правильно произносят глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работают с памяткой «Порядок разбора глагола».	Раздельно писать частицу НЕ с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».
	131	Итоговый контрольный диктант.			Пишет диктант и проверяет написанное. Применяет полученные знания на практике. Находит изученные орфограммы	Писать диктант, применять полученные знания.	Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свое рабочее место и работу; Коммуникативные:- оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение
	132	Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова»	1	131-133	Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять и доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.	Личностные:- проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике; - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи; Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы; -способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия
	133	Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова»	1	134-136	Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять и доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
	134	Контрольный диктант по теме « Повторение изученного за год»	1	137-139	Пишут диктант и проверяют написанное. Применяет полученные знания на практике. Находят изученные орфограммы.	Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике
	135	Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение»	1	140-143	Анализирует работу. Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Выполнять работу над ошибками.	ИКТ 25
	136	Урок-КВН «Язык родной дружи со мной».	1		Определяет наличие в слове изученных орфограмм. Объясняет, доказывает правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводит примеры	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять и доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО