Секция: «Роль социального партнерства в подготовке школьников в современном мире».
,
заместитель директора
МОУ ЦДОД «Радуга» пгт. Новоаганск
Тема: Взаимодействие МОУ ЦДОД «Радуга» и родителей обучающихся по вопросу подготовки школьников к современным жизненным условиям.
Главный вопрос дополнительного образования звучит как вызов, брошенный нам историей: "Сумеет ли взрослое поколение заинтересовать поколение, которое идет нам на смену?". Перед нами возникла совершенно новая задача – отстоять право участвовать в поиске смысла жизни для нового поколения. Культурологи отмечают, что дети начинают отказывать взрослым в праве на обучение. Дети не просто перестают слушаться – это внешняя симптоматика. Они меняют своё отношение к миру взрослых. По сути, мы сегодня имеем дело с особой детской и молодежной субкультурой, которая все более и более начинает отдаляться от нас.
Поэтому наш педагогический коллектив определяет задачи воспитания, созвучно следующей фразе: научить учиться, научить жить, научить жить вместе, научить работать и зарабатывать.
Особенность педагогики нашего Центра заключается в том, что в своей основе она является социально-педагогической. Центр создает детские клубы по месту жительства. Наши воспитанники приходят к нам добровольно, без отбора детей, нет и оплаты за предоставляемые детям обучающие услуги. А это значит, что в детских объединениях Центра могут заниматься все желающие.
Поэтому при разработке программ дополнительного образования педагоги стараются учитывать современные интересы ребенка, пытаются совместить "полезное с приятным" в организации воспитательно-образовательного процесса. В программах просматривается не традиционный упор на получение ребенком знаний, умений и навыков по выбранному виду деятельности, а интегрированный подход к организации занятий, способствующий развитию и знаниевых, и личностных качеств ребенка.
Входят уже в повседневное использование таких методов и форм организации занятий, как экскурсии, философские беседы, литературно-информационный поиск
Как и в прежние годы, самым массовым и популярным в системе дополнительного образования остается художественно-эстетическое и культурологическое направления. С каждым годом все активнее проявляют себя творческие объединения, студии, мастерские, способствующие ранней профессиональной ориентации детей. Среди них – творческие мастерские: "Роспись по дереву", "Резьба по дереву"; дизайн-студия "Золотая орхидея"; мастерские кройки и шитья и др.
Говоря о воспитании необходимо учитывать роль семьи в данном процессе, так как именно семья закладывает основы личности, формирует отношение к миру, развивает систему потребностей, интересов, привычек и мотивов.
Исходя из этого, наш Центр большое внимание уделяет работе с семьей, так как тесная связь с родителями позволяет нам лучше узнать детей, решить многочисленные проблемы. А помогает объединить детей, родителей и педагогов «Клуб выходного дня», который работает уже ни один год. Темы встреч в клубе достаточно разнообразны: «Город творчества», «День матери», «День семьи», «Рождественские встречи», «Мама, папа, я – спортивная семья» и другие. К нам приходят дети из разных семей, и мы далеко не всегда знаем, какие жизненные принципы эта семья исповедует, не знаем точно, что именно ждут родители от занятий. Поэтому все совместные мероприятия стараемся проводить в теплой, доверительной атмосфере, чтобы отношения педагогов, детей и родителей становились более гармоничными. Центр «Радуга» развивая творческий потенциал ребенка, развивая его духовность, поднимает родителей на более высокий уровень общения с ребенком, помогает выстраивать диалог поколений.
Педагогический коллектив сегодня ищет любые возможности и средства для того, чтобы помочь семье, оказать психолого-педагогическую помощь, научить воспитывать ребенка.
Родительское собрание, являющееся традиционной формой общения стараемся превращать в диалог, взаимный обмен мнениями, идеями совместного воспитания.
Проводимые презентации выставок декоративно-прикладного искусства для родителей и жителей поселка таких как «Поселок мастеров», «Таланты таежного края», «Мы на севере живем» пользуются большим успехом. На них всегда царит доброта, восхищение, чувство гордости за своих детей. А главным условием успеха таких форм работы является добровольность и взаимная заинтересованность.
Так к примеру в учебном году было организовано 12 выставок, на которых было представлено 2040 творческих работ, а на районный фестиваль детского творчества было представлено 287 работ из которых призовые места заняли 31 работа (1 мест – 11; 2 мест – 13; 3 мест – 7).
Как особый пример взаимодействия педагогов, детей и родителей можно отметить, что во многих творческих объединениях работа педагога начинается со знакомства с семьей, в процессе чего складывается тесное сотрудничество. Всего за этот учебный год было проведено 36 мероприятий для родителей.
В целях дополнительного набора обучающихся в центр педагоги центра принимают участие в проведении классных и общешкольных родительских собраниях, где формируют персональные выставки детей и это вызывает значительный интерес родителей, чьи дети не посещают центр.
Об опыте работы педагогов с семьей можно говорить много, так как у каждого педагога свой опыт взаимодействия с родителями и свои нормы сотрудничества. Это зависит и от направления творческих объединений, и от социальной и психологической обстановки в группе.
Анализ работы нашего учреждения показывает, что существующие программы непрерывного дополнительного образования, позволяют ребенку на различных этапах посещения нашего центра выбирать те направления деятельности и тот уровень освоения, которые актуальны для него. При построении таких программ педагоги особое внимание уделяют целостности содержания, преемственности (как между различными этапами, так и формами образования), определению тех актуальных возможностей воспитательного пространства, вовлечение которых в процесс наиболее значимо. Таким образом, выстраиваются возможные варианты индивидуализации образовательного маршрута для воспитанника в единой педагогической среде.
