Тема 1. Нормативная база

Тема 1. Нормативная база.

Задание 1. (к презентации парадигма)

Определите место конкретного учителя в реализации инициативы президента «Наша новая школа». Как здесь можно использовать роль тьютора?

Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего.

Тьютор – это педагог, который работает с принципом индивидуализации и сопровождает построение учащимся своей индивидуальной образовательной программы (, д. п.н., разработчик квалификационной характеристики тьюторства).

Следовательно, тьюторская позиция педагога позволяет выстроить такое образовательное пространство, в котором становится возможным именно образование, т. е. школьник строит свой собственный образ и, соответственно, не формально называется личностью, а образуется. Здесь и осуществляется тьюторское сопровождение: учащийся должен сам совершить некую «образовательную пробу», результаты которой и будут предметом совместного анализа.

С его помощью учителя на местах смогут познакомиться с нововведениями, с базовыми образовательными технологиями, такими как проблемно-диалогическое обучение, учебное проектирование, технология деятельностного метода на основе учебных ситуаций.

Учителю, занимающему тьюторскую позицию, интересен любой ученик, каждый воспитанник, поскольку важно не только и не столько конкретное знание, а путь к нему. Учитель-тьютор сопровождает этот путь, он строит обучение не только с учетом, но и на основе реальных познавательных интересов школьников. Сущность тьюторской позиции учителя заключается в том, чтобы помочь ребенку освоить способы нахождения новых знаний, распознать свой познавательный интерес, свои способности и разработать свою индивидуальную образовательную программу, которая бы послужила началом создания индивидуального образа будущего. Учитель-тьютор не станет объяснять своему подопечному, как действовать, а вместе с ним спроектирует эти действия.

Тьютор консультирует и поддерживает учеников в процессе их самостоятельной деятельности. При этом он создает благоприятную творческую атмосферу, где недопустима критика идей и высказываний учащихся, навязывание собственной точки зрения или исследовательской стратегии. Тьютор умеет слушать и выделять существенные моменты в любом высказывании ученика.

Благодаря тьюторской позиции учителя, для ребят создаются такие условия, где они пробуют свои силы, учатся делать свой выбор. Это значит, что в любом организуемом учителем месте ученик выбирает: действовать или нет, пробовать или нет; он сам выбирает темп работы, свой ритм, виды деятельности и типы работ, формы участия. Предоставляя ребенку возможность выбора, учитель-тьютор формирует тем самым и умение быть ответственным за этот выбор.

Стандарты второго поколения – это выходы ребенка на различные сферы личностного и общественного бытия.