Урок русского языка, 8 класс, тема: «Виды словосочетаний по способу связи слов»

Муниципальное образовательное учреждение

Глебовская основная общеобразовательная школа

Урок русского языка

8 класс

тема: «Виды словосочетаний по способу связи слов»

Учитель русского языка:

Тип урока: изучение нового материала

Цель: научить обучающихся определять способы связи слов в словосочетании.

Задачи:

Образовательные:

-  закрепить понятие о строение словосочетания;

-  повторить определение грамматического значения словосочетания;

-  изучить способы связи слов в словосочетании;

-  разработать алгоритм определения способов связи лов в словосочетании;

Развивающие:

-  развивать навыки монологической речи;

-  расширение словарного запаса обучающихся;

-  работа над речевыми нормами.

Воспитательные:

-  создавать эмоционально – ценностное отношение к предмету,

-  воспитывать ответственное отношение к учебе, путем повышения самостоятельности обучающихся.

Коррекционно — развивающие:

-  корригировать умение определять способ связи в словосочетании путем выполнения заданий по алгоритму;

-  развивать умение грамотно строить устное высказывание через конструирование словосочетаний.

Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа с алгоритмом, словарная работа.

Оборудование: маршрутный лист для каждого обучающегося, карточки с заданиями для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

Ход урока.

Орг момент.

П: Здравствуйте, садитесь.

Цели и задачи урока.

П: Сегодня мы продолжаем говорить о словосочетании. Главное, чему мы должны сегодня научиться — определять способ связи в словосочетании. Обратите внимание, у вас на столе лежат маршрутные листы. В течение урока вы будите отмечать свое настроение на маршрутных листах. Отметьте, с каким настроением вы пришли на урок.

Повторение.

П: Прежде, чем перейти к новой теме, вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке.

П: Что называется словосочетанием?

У: Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически.

П: Расскажите о строение словосочетаний?

У: Словосочетание состоит из главного и зависимого слова, зависимое слово уточняет смысл главного. От главного слова можно задать вопрос к зависимому.

П: Какие виды словосочетания по главному слову вы знаете?

У: именные, глагольные, наречные.

П: Сейчас, я буду называть вам словосочетания, а вы должны распределить их в три колонки — именные, глагольные, наречные; обозначить главное слово (один обучающийся выполняет работу на доске, остальные — в тетрадях; другой обучающийся проверяет написанное на доске; оба получают отметки за работу).

Именные	Глагольные	Наречные
Крыша над головой, по первому снегу, у моего товарища, собственное жилище, на деревянном столе	Примчаться к тебе, прибыть неожиданно, снял пальто, спал сидя, говорил улыбаясь,	Нежно прикасаясь,

П: Молодцы, а теперь в своих маршрутных листах отметьте, как вы помните предыдущий материал.

Объяснение нового материала.

П: Самостоятельные части речи соединяются в словосочетании с помощью трех видов связи: согласования, управления и примыкания. Вид связи определяется грамматическим свойством зависимых слов. Для удобства, мы оформим новый материал в виде таблицы.

Виды словосочетаний по способу связи

Согласование	Управление	Примыкание
Главное слово согласуется с зависимым в роде, числе и падеже. Сущ. + прил. Сущ +прич и др.	Зависимое слово стоит при главном в косвенном падеже: Сущ. + сущ. Сущ. + гл. идр.	Зависимое слово - неизменяемая часть речи (н. ф. глагола, наречие, деепричастие)

П: На доске записаны словосочетания, попробуйте определить способы связи в них.

У высокого мальчика

Лист бумаги

Шел напевая

(Обычно подобное задание вызывает у обучающихся затруднения).

П: Для того. Чтобы нам было легче определять способ связи в словосочетании, давайте создадим алгоритм и запишем его в тетради.

Алгоритм определения

способов связи в словосочетании

обозначить «х» главное слово, задать вопрос к зависимому

определить части речи, которыми выражено главное и зависимое слова

 

зависимое слово - н. ф. глагола, наречие или деепричастие?

 

Да Нет

ПРИМЫКАНИЕ изменить главное слово

изменилось зависимое?

 

Да Нет

СОГЛАСОВАНИЕ УПРАЛЕНИЕ

П: Итак, вернемся к словосочетаниям, которые записаны на доске и с помощью алгоритма определим способ связи.

У: У высокого мальчика.

Главным словом будет сущ. р. п. мальчика. Мальчика (какого?) высокого. Главное слово — сущ, зависимое — прилагательное. Для того, чтобы определить способ связи мы должны изменить главное слово (мальчика, мальчику, о мальчике). Когда мы изменяем главное слово, то изменяется и зависимое, значит способ связи — согласование.

У: Лист бумаги - управление

У: Шел напевая — примыкание.

П: Молодцы, сейчас возьмите свои маршрутные листы и отметьте, как вы поняли новый материал.

Закрепление.

П: Теперь буде учиться применять правило на практике. Откройте учебники, упр. 68. Работаем устно по цепочке Вам необходимо, используя алгоритм определить способ связи слов в словосочетании.

У: Туристический поход, первая группа, наш коллектив, каждый день, развивать способности, возвратиться из похода, умножить на два, ничем на увлекаться, уехать в отпуск, руководить хором, беседовать с друзьями, беседа наедине.

П: Сделайте вывод, какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.

У: В качестве зависимых лов при согласовании могут употребляться имена прилагательные, имена числительные, местоимения, причастия; при управлении- имена существительные, имена прилагательные и причастия в роли существительных, имена числительные, местоимения; при примыкании — наречия, деепричастия и неопределенная форма глагола.

П: Молодцы. Теперь ваша работа усложнится. Вы должны выполнить упражнение 71, задание аналогично тому, которое мы только что выполняли, но алгоритмом пользоваться нельзя. Когда задание будет выполнено, вы поменяетесь тетрадями, и мы вместе проверим то, что у вас получилось.

(Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья получает индивидуальную карточку и при выполнении работы может пользоваться алгоритмом см. приложение).

Далее осуществляется взаимопроверка под руководством учителя. Выставляются отметки.

П: Отметьте в своих маршрутных литах графу «Как я умею применять правило».

Итоги урока.

П: Чему мы научились на сегодняшнем уроке?

У: Определять способы связи слов в словосочетании

П: Расскажите алгоритм определения способов связи слов в словосочетании.

У:

П: Понравился ли вам урок?

У: да.

П: Сдайте свои маршрутные листы, чтобы я могла посмотреть как вы сами оценили себя во время урока и что осталось для вас не понятным.

Домашнее здание.

Обучающиеся с ОВЗ: выучить алгоритм определения способов связи в словосочетании.

Все остальные: п. 7, упр. 72,

Список литературы:

Русский язык 8 класс	, , и др.	М.: Просвещение, 2009.
Универсальные поурочные разработки по русскому языку 8 класс.		М.: ВАКО, 2008
Русский язык: 5 – 11 классы: Справочные материалы: Правила. Таблицы. Схемы	.	М.: Издательство Оникс 2011
Тесты по русскому языку 8 класс		М.: «Экзамен», 2009.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2011. ФИПИ	, и др.	М.: Интеллект – центр, 2011
Русский язык 9-й класс. Подготовка к ГИА – 2011.	.	Д: Легион – М, 2010
ГИА 2011 Русский язык 9 класс. Государственная итоговая аттестация в новой форме. Типовые тестовые задания.	Г. Т, Егораева.	М.: Экзамен, 2011.

Приложение

Маршрутный лист

ФИ___________________________________

Отлично (красный) Сомневаюсь (желтый) Не получается (синий)

Мой Как я помню Как я понял(а)

настрой предыдущий материал новый материал

Как я умею Как я работал

применять

правило

Карточка

Сданными словами составить словосочетания и определить способ связи в них.

Преданность, митинг, депутат, памятник, диплом, аттестат.