ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕРВИСОВ Web 2.0
В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
учитель иностранных языков
МБОУ средней общеобразовательной
школы № 000 с углублённым изучением
отдельных предметов
Стремительная информатизация современного общества, развитие средств массовой коммуникации изменяют социальные и экономические условия, в которых современные школьники получают среднее образование. ИКТ проникают во все сферы человеческой деятельности, включая бытовую и учебную. Навыки и умения получать и быстро обрабатывать большие объемы информации, формировать своё мнение на основе полученных данных, четко и ясно излагать свои мысли и не только на родном языке - залог успешности современных выпускников.
Президентская инициатива «Наша новая школа» задала ключевые направления инноваций: содержание, здоровье, комфорт и безопасность, талантливые дети, квалифицированные кадры. Немалую роль для достижения этих целей общество отводит учителю, ведь воспитать личность, обладающую некими новыми качествами, может только творчески мыслящий, обладающий особым умственным потенциалом и нестандартным подходом к обучению педагог.
В условиях введения Федерального компонента государственного стандарта по иностранным языкам обучение иностранному языку стало официально рассматриваться в качестве одного из приоритетных направлений современного образования. В соответствии с Новыми образовательными стандартами одной из целей обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе, наряду с воспитанием, образованием и развитием, является формирование иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии её компонентов (языкового, дискурсивного, социокультурного, компенсаторного, учебно-познавательного). Однако, в связи с повсеместной информатизацией учебно-воспитательного процесса, уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся будет определяться, в том числе, и умением общаться посредством всевозможных сервисов и служб сети Интернет. Поэтому, наряду с формированием коммуникативной компетенции, необходимо сформировать еще и информационную компетентность у учащихся. Применяя метод интеграции обучения для формирования ключевых компетенций путем использования на уроках иностранного языка сетевых сервисов, мы тем самым можем сформировать у учащихся дополнительную компетенцию, в данном случае, информационную, которая позволит обучающимся не только извлекать необходимый материал из сети Интернет, но, главное, создавать информационные ресурсы и обмениваться ими.
На уроках иностранного языка для одновременного формирования коммуникативной и информационной компетенций я использую следующие социальные сервисы:
BLOG – личная страничка в виде дневника или журнала. Данный социальный сервис используется на уроке иностранного языка для развития коммуникативно-речевых умений.
RU. TUBE, YOUTUBE – социальные сервисы, предназначенные для хранения, просмотра и обсуждения цифровых видеозаписей, развивают умения аудирования и говорения.
PODCAST – позволяет прослушивать, просматривать, создавать, распространять аудио и видеоматериалы. Используется для развития умений аудирования и говорения (преимущественно монологической речи).
PICASO – социальный фотосервис, развивающий умения говорения (монологическая и диалогическая речь) на основе фоторесурсов. Ученики могут использовать PICASO для написания эссе, сочинений, рассказов по фотографии.
STIXY – позволяет развивать умения чтения и говорения на наглядных примерах. Использование данного сервиса поможет учащимся создавать стратегии по образованию и самообразованию средствами изучаемого языка.
ДОКУМЕНТЫ GOOGLE – предназначены для проведения дистанционного тестового контроля.
Использование на уроках английского языка сетевых сервисов Web 2.0 позволяет решать целый ряд дидактических задач: совершенствовать навыки и умения чтения и письменной речи учеников, пополнять словарный запас и формировать у учеников устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка.
Использование сетевых сервисов Web 2.0 позволяет повышать языковую грамотность учащихся. В социальных сетях, например на форумах или в блогах, ученики учатся правильно выражать свою мысль, четко изъясняться, здесь они совершенствуют умения обмениваться письменными или устными сообщениями в реальном времени без каких-либо посредников. Ведение спонтанной профессиональной беседы с носителями языка устно или, что еще более сложно, письменно предполагает высокий уровень знания языка, активное им владение.
Новые информационные технологии привлекают учащихся и являются одним из главных их интересов. Поэтому использование сетевых сервисов Web 2.0 в учебном процессе способствует формированию положительной мотивации.
Преимущество использования данных сервисов заключается и в том, что они позволяет повысить профессиональный уровень преподавателей. Знакомство с новыми социальными сервисами поражает своими возможностями, которые открываются для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Применение социальных сервисов в учебном процессе формирует у учащихся умение ориентироваться в информационном пространстве, решать нестандартные задачи, работать в команде, самостоятельно планировать, анализировать и оценивать свою деятельность.
Обладая такими дидактическими свойствами, как простота использования и доступность, эффективность организации информационного пространства, интерактивность и мультимедийность, надежность и безопасность, сервисы Веб 2.0 могут служить интерактивной платформой для реализации методических и педагогических целей при условии обеспечения педагогической поддержки со стороны учителя и готовности со стороны учеников.
В обучении иностранным языкам ценность социальных сервисов заключается в актуализации коммуникативных аспектов образовательной деятельности, в оптимизации управления процессом совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся через работу с аутентичным мультимедийным материалом. При этом следует принимать во внимание следующие дидактические принципы работы посредством сервисов Веб 2.0, вытекающие из общедидактических принципов и принципов работы с использованием ИКТ: регулярность, проблемность, профессиональная направленность, системность (включение заданий на активизацию всех видов речевой деятельности), ориентация на самостоятельную работу, актуализация творческого саморазвития и учебной автономии, эффективная организация познавательной деятельности за счет обращения к другим социальным сервисам Веб 2.0, развитие коммуникативных навыков, использование диагностики, контроля и коррекции, развитие рефлексивных механизмов мышления путем постановки вопросов проблемного характера, побуждения к выражению собственного мнения по поводу других публикаций и критической оценке Интернет-ресурсов.
