ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Словосочетание. Типы связей в словосочетании»

(Тема урока)

1. 

ФИО (полностью)

2. 

Место работы

МБОУ «СОШ с. Яковлевка»

3. 

Должность

учитель

4. 

Предмет

русский язык и литература

5. 

Класс

8

6. 

Тема и номер урока в теме

«Типы словосочетаний» 1 урок

7. 

Базовый учебник

«Русский язык, 8 класс»

8.  Цель урока: дать понятие о типах словосочетаний, их структуре.

9. Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с типами связей в словосочетании.
закрепить понятие словосочетание, типы словосочетаний по главному слову;

-развивающие: формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенции

-воспитательные: формирование навыков контроля и самоконтроля

10.  Тип урока: изучение нового материала

11.  Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная работа, работа с использованием ЭОР

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор

13.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1

2

3

5

6

7

 

1

орг. момент

30 сек

 

2

тема урока, постановка целей

1. Попробуйте самостоятельно определить тему урока.

- Что записано? Чем похожи и чем отличаются данные словосочетания?

Учитель делает вывод, формулируя тему урока.

2. Целеполагание:

Предположите, каких целей вы должны достигнуть на уроке?

1.Учащиеся читают запись: крепкое рукопожатие, взять за руку, держать крепко (запись темы урока)

2. Проводят целеполагание.

3 мин

 

3

предварительная оценка знаний

Оцените свои знания и умения по  теме  «Словосочетание» на данный момент:

- Я уверен, что знаю данную  тему и смогу выполнить задания по ней.

- Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.

- Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

- Я не знаю эту тему и  не смогу выполнить задания по ней.

учащиеся отвечают на вопрос (внутренняя мотивация)

1 мин

 

4

актуализация знаний

ЭОР № 1

Понятие словосочетания. Прочитайте строки:
- Определите вид синтаксической единицы. (Предложение)
- Необходимо выписать из данного предложения словосочетания. Какие теоретические знания надо применить для выполнения задания?
Знать  определение словосочетания.
Под словосочетанием понимаются слова, связанные друг с другом по смыслу и грамматически и являющиеся компонентом предложения.
- Что не является словосочетанием?

коллективная работа

Чтобы выделить словосочетание в предложении, нужно:

Найти грамматическую основу текста, она не является словосочетанием.

При помощи логических вопросов  выделить все словосочетания

Учащиеся выписывают словосочетания, определяют главное слово, задают вопрос.

7мин

 

5

индивидуальные задания

ЭОР №2

Какие из приведённых примеров не могут рассматриваться как словосочетания, и обязательно должны быть оформлены на письме как предложения?

Индивидуальные задания.

(Выполняются учащимися за компьютером в режиме реального времени одновременно с коллективной работой). Ученики открывают ресурс по закладке.

10 мин

 

6

По тому, какой частью речи является главное слово, выделяют три вида словосочетаний. Назовите их:
- Именное,  глагольное,  наречное.
Распределите словосочетания по главному слову :
Лесная газета, читать газету, очень интересный, совсем рядом, построить дом, очень небрежно.

Работа выполняется самостоятельно, потом проверяется в парах

 

7

изучение нового

ЭОР №3

Существуют три способа подчинительной связи между компонентами словосочетания
- согласование,
- управление,
- примыкание.
Познакомьтесь с  типами словосочетаний  и заполните таблицу в тетради. Подготовьте ответ по вашему типу связи
Типы связей в словосочетании


Тип связи

Главное слово
(Чем выражено?)

Зависимое слов
(Чем выражено?)

Примеры

Групповая работа за компьютерами. ЭОР установлен на ПК.
1, 4 группы – согласование,
2, 5 группы – управление,
3, 6 группы – примыкание.

2.Обсуждение результатов работы. Заполнение общей таблицы (представители группы заполняют таблицу на доске, комментируя свою работу).

15 мин

 

8

закрепление знаний

ЭОР №4

Учащиеся распределяют словосочетания по виду связи, выполняют задания, комментируя их выполнение.

7мин

 

9

Подведение итогов урока, домашнее задание

Учитель задаёт учащимся ряд вопросов, направленных на обобщение полученных в течение урока знаний, выявление, понят ли новый материал учащимися класса.

Учитель задаёт учащимся домашнее задание.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, подтверждая свои высказывания примерами.

2 минут.

Приложение к плану-конспекту урока

«Словосочетание. Типы связей в словосочетании»

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Словосочетание. П

локальный автономный модуль

Интерактивный текст

http://www. fcior. *****/card/2104/slovosochetanie-p. html

2

Задания. Способы подчинительный связи

локальный автономный модуль

Интерактивный тест

http://files. school-collection. *****/dlrstore/1828848d-0f07-45b7-867d-82c70888a730/%5BRUS8_159%5D_%5BQS_186%5D. html

3

Словосочетание. И

локальный автономный модуль

Интерактивный текст

http://fcior. *****/card/14506/slovosochetanie-i. html

4

Словосочетание. П

локальный автономный модуль

Интерактивный текст

http://www. fcior. *****/card/2104/slovosochetanie-p. html

________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________