Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности МБДОУ № 000 (стр. 15 )

№	Имя, фамилия ребенка	Интегративные качества ребенка
Физически развитый, овладевший основными культурно - кгигиеническими навыками	Любознательный, активный	Эмоционально отзывчивый	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Способный управлять своим поведением.	Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат
1
2
3

Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий уровень.

Уровень освоения образовательных областей

№	Имя, фамилия ребенка	Образовательные области
Физическая культура	Здоровье и безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка	Итоговый результат
1
2
3

Оценка уровня развития:

1  балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий уровень.

6.  Взаимодействие ДОУ с семьей

Детский сад становится социальным центром помощи се­мье в воспитании ребенка дошкольного возраста.

Расширяется спектр доступных педагогам форм взаи­модействия с семьей — разнообразные консультации, се­мейные клубы (кружки), совместный досуг, творческие проекты, фестивали и выставки, спортивные мероприятия, праздники, традиции и пр. Они объединяют учреждение и семью в единое воспитательно-образовательное простран­ство развития ребенка-дошкольника.

По мнению авторов Концепции дошкольного воспитания (, , и др.), в отношениях между родителями, педагогами и детьми центральное место должно занимать не авторитарное, а личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком.

Это значит, что педагоги и родители должны в процессе общения обеспечить ребенку:

•  чувство психологической защищенности;

•  доверие к миру;

•  эмоциональное благополучие;

•  формирование базиса личностной культуры;

•  развитие его индивидуальности1.

Этот результат может быть достигнут только при условии взаимодействия детского сада и семьи.

Гармоничное взаимодействие не подразумевает равнодолевого участия педагогов и родителей в воспитательно-об­разовательном процессе.

Если в вопросах обучения, образования приоритетная роль принадлежит детскому саду, располагающему профес­сиональными кадрами, а в вопросах развития в среднем си­туация пятьдесят на пятьдесят, то в вопросах воспитания ведущая роль принадлежит семье.

Однако процесс взаимодействия практически всегда за­пускается по инициативе педагогов. И насколько проду­манным будет этот процесс, настолько эффективным будет и результат.

Современный родитель стремится к диалогу, он хочет, чтобы его пожелания по воспитанию ребенка учитывались, его мнение было услышано, его взгляды были учтены в ра­боте воспитателей. Сделать это нелегко. Построение гармо­ничного, адекватного взаимодействия с родителями требу­ет много терпения, такта, мудрости.

По целевым установкам можно выделить три основных направления:

•  мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах. Сюда относятся дни от­крытых дверей, консультации, родительские кружки (клу­бы), мастер-классы и т. п.;

•  мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью лучше узнать ребенка, наладить содержательное общение и т. п. Сюда относятся праздники и досуги, совме­стные мероприятия, экскурсии, традиции («Встречи с ин­тересными людьми» и т. п.);

•  мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышать инициативность и заинтересованность родителей. Сюда относятся выставки по увлечениям ре­бенка, выставки совместных работ родителей и детей по заданной тематике («Снеговики» и т. п.), дидактические альбомы («Моя семья», «Домашние любимцы» и т. п.), домашнее коллекционирование с презентацией в группе и т. п.

Результат взаимодействия оценивается не по количеству проведенных совместных мероприятий, а по охвату родите­лей, их активности и заинтересованности, по переносу предложенных содержаний в жизнь семьи (стали ходить на выставки, в бассейн и т. п., собирать семейную коллекцию, появились новые семейные традиции и т. д.); по направ­ленности данных мероприятий и усилий на развитие и вос­питание ребенка.

7.  Социальное партнерство

Взаимодействие с Библиотечным информационным центром «Чкаловский»

Цель:

Приобщение детей к чтению

Главное в проводимой работе то, чтобы дети не потеряли бы интерес к книге: любили ее, читали, рассматривали, обменивались своими впечатлениями, посещали библиотеку. Тогда есть все основания надеяться, что эта любовь сохранится у них на всю жизнь.

Система взаимодействия со школой МБОУ СОШ № 000

В результате того, что большинство выпускников детского сада по микрорайону поступает в 1 класс МБОУ СОШ № 000, был заключен договор по преемственности дошкольного и начального школьного образования через координацию деятельности педагогических коллективов школы и детских садов по подготовке детей к обучению в 1 классе. Ежегодно заключается договор между МБДОУ № 000 и МБОУ СОШ № 000, утверждается план мероприятий на учебный год.

Цель:

Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием через координацию деятельности педагогических коллективов школ и детского сада по подготовке детей к обучению в 1 классе.

Задачи:

1.Познакомить учителей с программой развития детей в детском саду, а воспитателей детского сада - с программой первого класса;
2.Совершенствовать работу по развитию устной речи (умение связно, последовательно излагать свои мысли, самостоятельно составлять рассказы по картинкам)
3.Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка.

- развивать различные формы воображения (репродуктивное, продуктивное, абстрактное, пространственное);

- формировать начало логического мышления;

- знакомить детей с измерением и пересчетом как способами выражения количества через число;

4. Способствовать становлению сознания:

- обогащать речь детей;

- проводить подготовку к обучению грамоте.

5. Создавать у детей обстановку на получение качественного результата и преодоление частых неудач, неизбежных в процессе его получения..
6.Сохранять и укреплять здоровье детей через занятия физической культурой, регулируемые нагрузки, благоприятный психологический климат, физминутки, релаксацию и т. д.

Принципы, на которых строится деятельность МОУ и ДОУ по обучению и воспитанию детей:

1.  Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего и младшего школьного возраста;

2.  Уважение к ребенку, процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

3.  Комплексный подход к обучению и воспитанию;

4.  Систематичность и последовательность в выборе и изложении материала;

5.  Вариативность занятий;

6.  Наглядность;

7.  Опора на предыдущий опыт и знания ребенка.

Ожидаемый результат:

1. Обеспечение физической, психологической, интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению.

2. Повышение качества образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Система взаимодействия с театром

Коллектив ДОУ плодотворно работает со Свердловским отделением Межрегиональной общественной организацией «Культура-образование-досуг».

Цель:

Развитие эмоционально-нравственного воспитание ребенка театром.

Задачи:

1.  Развивать нравственные качества ребенка через умение сопереживать героям представлений.

2.  Развивать эмоциональные качества ребенка через театральные встречи.

3.  Способствовать возможностям радостно и содержательно прожить период детства.

Ожидаемый результат:

Воспитать нравственно - патриотическую, эстетически и эмоционально богатую личность.

Реальный результаты:

Совместный процесс работы с театральными коллективами позволяет воспитывать в детях:

- любовь к театральному искусству;

- патриотические и нравственные стороны характера маленького гражданина;

- получать эстетическое удовлетворение от встречи с прекрасным.

Предметно-развивающая среда

Вид помещения Функциональное использование	Оснащение
Групповое помещение
Учебная зона • Сенсорное развитие • Развитие речи • Ознакомление с окружающим миром • Ознакомление с художественной литературой и художественно-прикладным творчеством • Развитие элементарных математических представлений • Обучение грамоте • Развитие элементарных историко-географических представлений	• Дидактические игры на развитие психических функций — мышления, внимания, памяти, воображения • Дидактические материалы по сенсорике математике, развитию речи. обучению грамоте • Глобус ввода суша, глобус материки • Географический глобус • Географическая карта мира • Карта России, карта Москвы • Глобус звездного неба • Муляжи овощей и фруктов • Календарь погоды • Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей и рек. рептилий • Магнитофон, аудиозаписи, телевизор. видеоплеер. видеокассеты • детская мебель для практической деятельности
Игровая зона • Сюжетно-ролевые игры • Самообслуживание • Трудовая деятельность ь • Самостоятельная творческая деятельность • Ознакомление с природой, труд в природе	• детская мебель для практической деятельности • Книжный уголок • Уголок для изобразительной детской деятельности • Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья, Магазин», «Парикмахерская», «Больница» «Ателье». «Библиотека». «Школа» • Природный уголок • Конструкторы различных видов • Головоломки, мозаики, пазлы, настольно печатные игры, лото • Развивающие игры по математике, логике • Различные виды театров
Спальное помещение • дневной сон • Игровая деятельность • Гимнастика после сна	• Спальная мебель • Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка. массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики
Раздевальная комната • Информационно-просветительская работа с родителями	• Информационный уголок • Выставки детского творчества • Наглядно-информационный материал для родителей • Физкультурный уголок
Методический кабинет • Осуществление методической помощи педагогам • Организация консультаций, семинаров, педагогических советов • Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития • Выставка изделий народно-прикладного искусства	• Библиотека педагогической и методической литературы • Библиотека периодических изданий • Пособия для занятий • Опыт работы педагогов • Материалы консультаций, семинаров, семинаров-практикумов • демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми • Иллюстративный материал • Изделия народных промыслов: Дымково, Городец, Гжель, Хохлома, Палех, Жостово, матрешки, богородские игрушки • Скульптуры малых форм (глина, дерево • Игрушки, муляжи, гербарии, коллекции семян растений
Кабинет логопеда • Занятия по коррекции речи • Консультативная работа с родителями по коррекции речи детей	• Большое настенное зеркало • Дополнительное освещение у зеркала • Стол и стулья для логопеда и детей • Шкаф для методической литературы, пособий • Наборное полотно, фланелеграф Индивидуальные зеркала для детей
Кабинет психолога • Психолого-педагогическая диагностика • Коррекционная работа с детьми • Индивидуальные консультации	• детская мягкая мебель • Журнальный стол, стул • Стимулирующий материал для психологопедагогического обследования детей • Игровой материал Развивающие игры
Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя • Занятия по музыкальному воспитанию • Индивидуальные занятия • Тематические досуги • Развлечения • Театральные представления • Праздники и утренники • Занятия по хореографии • Занятия по ритмике • Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	• Библиотека методической литературы, сборники нот • Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала • Музыкальный центр • Пианино • Видеодвойка • Разнообразные музыкальные инструменты для детей • Подборка аудио - и видеокассет с музыкальными произведениями • Различные виды театров • Ширма для кукольного театра • детские и взрослые костюмы • Детские хохломские стулья и столы
Физкультурный зал • Физкультурньте занятия • Спортивные досуги • Развлечения, праздники • Консультативная работа с родителями и воспитателями	• Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания • Мини-батут • Сухой бассейн • Магнитофон
Бассейн • Занятия по обучению детей плаванию • Коррекционные занятия с детьми, имеющими нарушения осанки	•Судейский свисток •Секундомер •Термометр комнатный •Термометр для воды • Плавательные доски разных размеров •Игрушки, предметы плавающие различных форм и размеров • Коврик резиновый •Нарукавники разных размеров • Надувные круги разных размеров
Сауна • Закаливание детей	•Термометр комнатный •Термометр водяной •Чайная посуда • Столы и скамейки • Наборы простыней
Физиотерапевтический кабинет •Лечение •Профилактика заболеваний	•Аппарат УВЧ-терапии •Ингалятор паровой •Ингалятор Муссон •Лампа «Соллюкс» - настольная •Лампа кварцевая портативная • Облучатель бактерицидный портативный Облучатель бактерицидный • Стол-кушетка массажная
Изостудия • Занятия по изодеятельности • Занятия по дополнительным платным услугам нетрадиционное рисование	•Столы и стулья по ростовым показателям •Стол для воспитателя — мольберт •Набор изобразительных материалов •Шкаф для методических пособий Игрушки • Образцы разных росписей • дымковские игрушки Наборы картин и иллюстраций

.