Анализ работы

АНАЛИЗ РАБОТЫ

ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО УВР ПЕРВОЙ СТУПЕНИ

ЗА 2УЧЕБНЫЙ ГОД

Начальная школа обязана научить детей осознанному чтению, письму и счёту, правильной и полноценной речи, привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус, средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, развитию их творческих способностей.

Эти задачи решал педагогический коллектив учителей начальной школы и воспитателей ГПД в составе 14 человек. Из них высшее образование имеют 11 человек, среднее педагогическое – 3 человека. Продолжает учиться в ВУЗах 2 человека. Имеют высшую категорию – 4 человека, первую категорию - 5 человек, вторую - 6 человек.

В 2009 – 2010 учебном году в начальной школе работало 12 классов по программе 1 – 4 .

В этом учебном году учителя окончили курсы при АПКиППРО по теме «Экспериментальная и инновационная деятельность в образовании».

В 2009 – 2010 учебном году были аттестованы: на вторую категорию – , на высшую категорию –

В течение учебного года с целью контроля за уровнем готовности школьников к продолжению обучения были проведены следующие контрольные работы:

- административные контрольные работы по математике во 2- 4 классах в сентябре, октябре, декабре, марте и мае

Наиболее типичными ошибками являлись вычислительные ошибки. Учителям были даны рекомендации по предупреждению таких ошибок (повторение таблиц умножения, деления, сложения и вычитания; устное проговаривание вычислительных приёмов).

- административные, городские и окружные контрольные диктанты по русскому языку во 2-4 классах в сентябре, октябре, декабре, марте и мае

Наиболее типичными ошибками являются: правописание проверяемой безударной гласной в корне; пропуск, замену и искажение букв. Во всех классах была организована работа по предупреждению ошибок.

-  проверка техники чтения во 1-4 классах в сентябре, декабре и мае

Учителям были даны рекомендации по преодолению ошибок при чтении и рекомендовано обращать внимание на выразительность чтения.

Были проведены срезы знаний по различным темам.

Проведенный контроль позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить имеющиеся недостатки.

Всего в начальной школе обучалось 265 учеников. Все учащиеся начальной школы переведены в следующий класс. 37 человек окончили год на «5», 98 человек – на «4» и «5».

Достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе способствует нацеленность педколлектива на совершенствование методики преподавания, освоение инновационных педагогических технологий, таких как: проблемно-поисковая, коммуникативная, проектная, имитационного моделирования, технология деятельностного метода при использовании ОС «Школы 2100» и другие. Благодаря использованию современных педагогических технологий повысилось количество учащихся, аттестованных на 4 и 5, за последний учебный год.

По сравнению с прошлым учебным годом уменьшилось количество учеников в начальной школе, в связи с этим незначительно качество обученности уменьшилось. Однако можно всё равно можно говорить о стабильности качества обученности.

Уровень знаний, умений и навыков учащихся начальной школы по предметам в 2009 – 2010 учебном году находится на достаточно высоком уровне. Успешная работа со слабыми учащимися, грамотно построенная работа по предупреждению ошибок и организация самостоятельной, каждодневной работы учащихся над текущими ошибками в начале года помогла достичь таких результатов к концу учебного года. Учителя начальной школы обеспечили достаточно высокий уровень усвоения учебного материала.

Учебная программа начального звена по всем предметам выполнена.

В течение учебного года было посещено 260 уроков, из них 136 уроков изучения нового материала, 74 уроков закрепления знаний и 50 уроков систематизации и обобщения учебного материала. При изучении нового материала на 85 % уроках решались проблемные вопросы, на 73% уроков использовалась самостоятельная работа как форма добывания новых знаний. На уроках часто встречается проблемный диалог, грамотно построенный учителями. Наиболее распространённой формой учёта знаний становится сочетание индивидуального опроса с коллективной работой всех учащихся. Учителя часто проводят тематический учёт, обобщающий знания учащихся по наиболее важным темам программы. На каждом из посещённых уроков использовался личностно – ориентированный подход в обучении. Уроки педагогов отличает высокий уровень педагогического мастерства, творческая активность детей, демократический стиль общения.

С начала учебного года завучем проводилась работа с документацией: контроль за оформлением журналов и личных дел, составление расписания уроков, дежурства учителей, проверялись тематические и учебные планы, списки классов, комплектование курсов повышения квалификации.

Ежемесячно проверялись контрольные и рабочие тетради по русскому языку и математике. Все учителя ежедневно проверяют тетради, работают над каллиграфией, соблюдают единый орфографический режим и соотношение объёма выполняемых работ в классе и дома. Анализируя письменные работы, можно сделать вывод, что учителя проводят разнообразные виды работ, творческие работы, самостоятельные работы.

Периодически завучем контролировалось и ведение дневников учащихся. Классные руководители проверяют дневники еженедельно, о чём свидетельствует росписи учителей и родителей. Во всех проверенных дневниках есть запись расписания уроков и домашних заданий, ведётся пропуск учебных занятий, текущий и итоговый учёт знаний.

В начале каждой четверти проходила проверка тематического планирования. Хочется отметить, что учителя начальной школы грамотно составляют тематическое планирование, которое соответствует действительной работе учителя. Каждый учитель имеет контрольный листок с графиком проверочных, самостоятельных и контрольных работ.

Ежемесячно проводился контроль над ведением классных журналов. Все учителя начальной школы выполняли инструкцию по ведению журнала, были оформлены информационные данные, листы здоровья, учёт движения и посещаемости учащихся. На контроле постоянно выполнение программы, аттестация учащихся, тематический учёт знаний, нормы самостоятельных и контрольных работ.

За истекший учебный год проводился контроль над методической работой, посещались все заседания МО. Задача методической работы состояла в том, чтобы обеспечить систематическую самообразовательную работу учителя, рост его научно – теоретической подготовки и методического мастерства в целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Содержание работы определялось единой методической темой « Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании младших школьников». МО работало по плану, составленному на основе анализа процесса за истекший год. В течение учебного года было проведено 5 заседаний, на которых рассматривались вопросы методического характера и психологии младшего школьника. Трижды за год анализировались результаты контрольных работ по русскому языку, математике и проверки техники чтения, изучались основные пробелы в знаниях учащихся, намечались формы и методы по восполнению пробелов. Работа позволила добиться повышению познавательного интереса, активности учащихся; вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на образовательные стандарты. Особое внимание отводилось вопросам санитарных требований и недопустимости перегрузки учащихся начальной школы, использованию здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

В этом учебном году вышло несколько публикации учителей: 7 публикаций в сборнике школы, 1 публикация в журнале «Муниципальное образование : инновации и эксперимент» и 2 публикации в сборнике «Школа полного дня. Из опыта работы образовательных учреждений Западного учебного округа».

Ученики начальной школы приняли участие в окружной олимпиаде по русскому языку и литературе.

Все классы – кабинеты начальной школы оснащены теле - , видео - и аудио - аппаратурой, имеется достаточное количество методической литературы.

Коллектив учителей начального звена осуществлял воспитательные задачи. Они состояли в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанных едиными целями, деятельностью, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность. По приоритетным направлениям была проделана следующая работа:

-  экскурсии: 23

-  утренники –33

-  весёлые старты

-  праздники – 3 («День знаний», «Прощание с Азбукой», «Прощание с начальной школой»).

В процессе реализации воспитательной функции создаются условия для формирования тех качеств личности, которые становятся стимуляторами положительного отношения к учению. Учителя в начальной школе используют форму поощрений. В конце каждой четверти все ученики получают грамоты, в которой отображаются индивидуальные достижения детей. В конце года были проведены во всех классах собеседования с родителями и учениками.

Следует признать работу коллектива учителей начальной школы по воспитательной работе хорошей.

ИТОГОВАЯ АНКЕТА

	Да	Нет
Создан благоприятный микроклимат	+
Выполнена программа	+
Возросло качество знаний	+
Обобщён опыт	+
Учителя повысили своё мастерство	+
Усовершенствовали работу МО	+
Участвовали в экспериментальной работе	+
Активное участие в работе округа и города	+
Участие в профессиональных конкурсах	+
Создание функциональных рабочих кабинетов	+
Работа по преемственности со средним звеном	+

В рамках работы городской экспериментальной площадки перед коллективом были поставлены следующие задачи:

1.  Разработать банк технологий по сбору информации, обеспечивающий управление качеством образовательного процесса;

2.  Обобщить способы управления процессом формирования общеучебных умений и навыков, способов деятельности в практике работы учителей школы;

3.  Развить имеющиеся в потенциале педагогов способы управления процессом формирования общеучебных умений, навыков, способов деятельности (теоретических основ учителя);

4.  Разработать механизм совершенствования управлением универсальными учебными действиями на основе реализации преемственности педагогической технологии в обучении и воспитании.

5.  Оценить реальные получаемые результаты в сравнении с ожидаемыми.

В соответствии с планом работы ГЭП были проведены следующие мероприятия:

·  обследование готовности первоклассников к обучению в школе. Работы первоклассников оценены учителями школы, ведущими соответствующие классы, и психологами.

·  проведение анкетирования учителей с целью получения информации об особенностях организации учебного процесса и подготовки класса к обучению в школе.

·  анкетирование родителей с целью получения информации о том, как учащиеся готовились к школе.

·  заполнение Карты первоклассника учителем и медицинским работником целью получения индивидуальной информации об учащихся. связанных с готовностью к обучению в школе.

·  проведение апробации тестов по обществознанию в 9 классах.

·  проведение мониторинга образовательных достижений учащихся 3 и 2 классов.

·  Мониторинг образовательных достижений учащихся 1 классов в конце учебного года;

·  Анкетирование родителей с целью выявления особенностей адаптации.

Учителями начальной школы был проведен анализ существующих методик оценки универсальных учебных действий.

Учителями начальной школы был изучен необходимый массив информации и составлен план – график формирования и контроля универсальных учебных действий учащихся начальной школы. Таким образом, при подготовке к уроку каждый учитель опирался на данный план – график и отбирал задания, ориентируясь на логику предметного содержания и характер учебного действия, которое развивается на данном уроке.

Учителя начальной школы работают по образовательной системе «Школа 2100». Авторский коллектив системы работает по проблеме формирования универсальных учебных действий для начальной школы. Была разработана анкета для учащихся начальной школы по уровню овладения универсальныит учебными действиями «Чему я научился на всех уроках в этом учебном году?».Тест состоит из 53 вопросов, направленных на выявление уровня сформированности организационных, интеллектуальных, оценочных и коммуникативных умений учащихся начальной школы. Дети самостоятельно оценивали себя по трёхбальной системе:.

Ответственный за экспериментальную работу провела анкетирование учителей с целью выявления работы учителя по формированию универсальных учебных действий. Анкета состоит из 4 вопросов, направленных на выявление потребностей и мотивов деятельности учителя.

В течение года были разработаны протоколы посещения учебного занятия «Состояние и уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся на учебном занятии» .Протокол наблюдения состоит 16 показателей, которые показывают работу учителя по развитию общеучебных умений школьника в учебной практике.

выступила на семинаре для зам. директоров по ГЭП «Технология оценки качества образовательного процесса» по теме «Оценивание УУД в начальной школе в режиме эксперимента».