LV Международная конференция

, директор ДШИ № 11

г. Ижевска, член Союза художников

России.

МОУ ДОД Детская школа искусств № 11

, 5-59

*****@***ru

Ижевский государственный технический университет

lV Международная конференция

« Технические университеты:

интеграция с европейскими и мировыми системами образования.

Качество образования – 2010»

Дизайн как мотивационная составляющая успешного, креативного довузовского образования

Дизайн образование формирует у учащихся систему технологических знаний и умений, закладывающую основу для успешной созидательной и

преобразовательной деятельности.

Дизайн образование формирует у учащихся систему технических знаний и умении, закладывающую основу для успешной созидательной и преобразовательной деятельности.

Ключевые слова. Культурологическая парадигма, дизайн образование

Концепция модернизации Российского образования нацеливает образовательные учреждения страны на подготовку разносторонне развитой личности, способной к активной адаптации в обществе, самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению профес-

сионального образования к самообразованию и совершенствованию.

Планы обновления научно-методического знания и повышения эффектив-

ности системы отечественного образования связаны в частности и с дизайн образованием.

Дизайн образование предполагает внедрение дизайна в качестве учебной дисциплины имеющей мощный образовательный потенциал во всю систему образования, а не только в профессионально дизайнерскую. В процессе дизайн-

образования происходит воспитание и формирование проектно мыслящего, креативного человека.

Развитие дизайна в нашей стране вступает в новый этап. Дизайн внедрился в производство, создана система художественно-конструкторских, учебных и научных учреждений, освоен, в основном зарубежный опыт, повысился уровень работы дизайнеров, практика всё больше получает дипломированных

специалистов. Много сделано в области решения организационно практических задач. В то же время внедрение дизайна в самые различные области промышленности и сферы жизни приводит к необходимости уточнения задач теории, становится всё более заметным отставание в разработке научно-

теоретических и образовательных проблем. Становится очевидной необходимость создания нормального соотношения общетеоретических, при-кладных и нормативно-методических разработок.

Как пишет академик « Дискуссия вокруг реформирования российской школы отражает столкновение четырёх педагогических парадигм: когнитивно-информационной ( знаниевая), личностной, культурологической, компетентностной».

Культурологическая парадигма, составной частью которой является дизайн образование, не оспаривая необходимость знаний и умений, помогаю-

щих выжить в быстро меняющемся мире, возвращает учителя к главному

- к сокровенной задаче формирования личности учащегося.

Дизайн – образование в начальном художественном образовании может стать вершиной образовательного процесса, где сам предмет дизайн, как бы аккумулирует знания всех дисциплин ( рисунок, живопись, композиция, история искусств и др.). Современная постиндустриальная ситуация требует от человека отхода от шаблона примитивных стандартов и однообразного конвеера,

порождающих безликие вещи. И путь здесь один – возвращение к творческой конкретно –преобразовательской деятельности.

Дизайн- образование синтезирует образовательные, научно-технические, технологические, экологические знания человека, что обеспечивает прагмати-

ческую направленность познавательной деятельности.

Благодаря межпредметному синтезу через дизайн школа превращается в живой целостный организм, где ученик занят «живым» смыслообразующим делом.

Система дополнительного образования детей в которую входят Детские художественные школы и художественные отделения Детских школ искусств представляют значительные возможности для Дизайн образования.

Основная задача художественных школ – дать начальное художественное образование широким массам детей и подготовить наиболее способных учащихся к поступлению в высшие учебные заведения. В Удмуртской Респуб-

лике в настоящее время насчитывается 27 художественных школ и художественных отделений при Детских школах искусств, где обучается около четырёх тысяч учащихся.

В настоящее время в художественных школах и художественных отделениях Детских школ искусств системный подход к художественному обучению и воспитанию осуществляется в процессе преподавания таких дисциплин, как « Рисунок», « Живопись», « Композиция», « Скульптура», « История искусств», а также введения дополнительных предметов за счёт комбинирования учебной нагрузки по отдельным предметам « Основы дизайна», « Компьютерная графика», « Керамика» и др. Метологическая вариативность в подходах преподавания перечисленных предметов развивается в в сочетании с синтезом различных видов искусств ( музыка, литература и др.) . Важнейшим условием успешной работы в начальном художественном образовании является учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, что проявляется в закономерностях процесса усвоения знаний, умений и навыков.

Основой преподавания выступает единство творческого развития и обуче-

ния. Любая учебно-воспитательная работа должна быть так или иначе связана с творческим развитием детей.

Несмотря на весь тот положительный опыт приобретенный системой начального художественного образования в Удмуртии более чам за 40 лет, необ-

ходимо отметить, что и она нуждается в реформировании.

О том, чему должна учить школа, мы, Детская школа искусств № 11, задумались ещё в начале девяностых годов. Задача, которую мы решали, определялась особенностями тех лет: бурно обновляющая жизнь, необходимость обретения особых способностей, позволяющих человеку, в том числе и выпускнику школы, успешно встраиваться в профессиональное, социальное сообщество, адекватно реагировать на меняющийся уклад жизни. Чем должна ответить школа на этот вызов времени?

Ответ был следующий: в таких условиях необходимо формировать проектное мышление, способность и проектной деятельности, то есть особый подход к решению любой сложной реальной задачи, которая включает умение проанализировать ситуацию, выделить и сформировать проблему, найти способы её решения, сделать выбор, оценить результаты собственной деятельности и. т.д.

Цементирующим предметом в решении всех этих задач мы увидели « Дизайн»

Деятельность школы направленная на решение задач дизайн-образование, дала интересные и весьма значимые результаты. Преподаватель постепенно отходит от позиции ретранслятора знаний, думающего лишь о том, как поудобнее упаковать знания и передать их школьникам. Сегодня его задача иная - так организовать образовательную деятельность учащихся, чтобы они самостоятельно двигались к знанию, осваивали его одновременно выделяли те способы, с помощью которых можно осваивать уже известное и порождать новое знание.

Наши наблюдения за учащимися, за их развитием, успехами позволяют утверждать, что они становятся другими: более активными, мобильными, раскрепощёнными, а главное они видят в перспективе востребованность обществом их профессиональной направленности.

Наш опыт позволяет с достаточной уверенностью говорить, что ставя дизайн образование во главу угла, работая на новый результат, необходимо вводить в школьное пространство разного рода новые практики: мастер класс, проектные работы, участие в различных социальных программах.

Важно чтобы учащиеся осваивали конкретную деятельность, решали реальные живые задачи. Понимая это, мы постоянно организуем такую деятельность.

Я приведу один только пример из работы нашей школы искусств № 11

г. Ижевска.

Наша столица Удмуртия г. Ижевск в 2010 году отмечает свой 250-летний Юбилей. К Юбилею города наши учащиеся участвовали в разработке графической эмблемы праздничного мероприятия, было разработано около 30 интересных решений. И хотя среди нынешних наших учащихся, не было победителей в конкурсе, однако победу и 1 место занял в городском конкурсе наш бывший ученик,, а ныне студент ИжГТУ факультета « Реклама и дизайн» Преображенский Егор.

К Юбилею города наши учащиеся выполнили более 50 живописных и графических работ с видами города Ижевска. Выставка этих работ с успехом прошла в Администрации г. Ижевска. Был выпущен по этой выставке красивый, буклет с репродукциями детских работ. В дизайн оформлении буклета опять таки приняли участие наши ученики.

Большое значение для развития творческих способностей ребят имеет ориентация на профессию « Дизайнера», возможности для совершения « проб-

ного действия» имеет наша совместная работа с факультетами « Реклама и Дизайн» Ижевского государственного технического университета. Наши учащиеся ежегодно становятся участниками и победителями Российской Олимпиады школьников проводимой факультетом « Реклама и Дизайн». Ежегодно наши выпускники становятся студентами факультета « Реклама и Дизайн» ИжГТУ, « Института искусств и Дизайна» УДГУ, учатся в Вузах городов Москвы, С. Петербурга, Казани, Екатеринбурга, Нижнего-Новгорода и других.

Мы стремимся к тому, чтобы наша Детская школа искусств № 11 г. Ижевска находилась в постоянном поиске, движении. Не отрекаясь от тради-

ции, от прошлого положительного опыта, мы стараемся отвечать вызовам сегодняшнего времени- создаем новое, сообразуясь с требованиями жизни и в этом нам помогает выбранное образовательное направление - Дизайн.

Литература:

, - История образования и уветодидактика

Москва, 2003 г.

- Дизайн интерьера

Москва, 2004 г.

- Дизайн история и теория

Москва, 2008 г.

- Основы дизайнерского искусства

Москва, 2009 г.