Рабочая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана соответствии с:

ü  федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 (далее - ФГОС НОО) в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 000 (для 1-х классов и 2-х классов);

ü  приказом министерства образования Ставропольского края от 01.01.2001 года « Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ставропольского края»

ü  учебным планом МКОУ «СОШ №24» ИМРСК на 2012/2013 учебный год

ü  Примерной программой по учебным предметам.

В курсе обучения грамоте в УМК «Школа России» выделяются три периода:

1)  Подготовительный (добуквенный) период - 28 час (14 часов на обучение чтению, 14 часов на обучение письму).

2)  Букварный (основной) период – 124 часов (62 часа на обучение чтению, 62 часов на обучение письму).

3)  Послебукварный период – 32 часов (16 часов на обучение чтению, 16 часов на обучение письму).

Цель программы:

·  заложить основы фор­мирования функционально грамотной личности

·  обеспечить языковое и ре­чевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка

·  создать условия для формирования первоначального навыка чтения как одного из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности

Задачи:

Задачи подготовительного периода:

Развитие

1)  фонематического слуха детей;

2)  умения вычленять звуки из слова;

3)  производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;

4)  сравнивать звуки в, похоже, звучащих словах.

5)  Введение понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.

Обучение

1)  подбору разных слов для называния одного и того же предмета;

2)  составлению схемы слова;

3)  составлению предложения по картинкам;

4)  изображению предложения в виде схемы.

Подготовка к обучению письму: раскрашивание; рисование; штриховка в разных направлениях; обведение по контуру; написание элементов букв.

Задачи букварного периода:

1)  введение и закрепление позиционного принципа чтения;

2)  обучение слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая пропедевтика);

3)  анализ печатного и письменного образа буквы;

4)  упражнения в написании элементов букв,  букв, соединений, слов и предложений;

5)  упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца

6)  обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и отчасти письменные (письмо) виды речи

7)  развивать фонематический слух

8)  научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками

9)  учить обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов

10)  учить устанавливать их взаимосвязи и последовательность; обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений

11)  совершенствовать речевой аппарат

12)  вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное произношение слов, слогов, звуков

Задачи послебукварного периода:

1)  развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих

2)  учить пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин

3)  формировать сознательное, правильное, плавное слоговое чтение, с частичным переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой

4)  развивать связную речь, повышать культуру речевого общения

5)  совершенствовать звуковую, произносительную речь детей, устранять недочёты произношения

Для отслеживания результатов  освоения курса «Обучение грамоте» предусматриваются  следующие формы контроля:

  Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития первоклассников

  Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом

 Итоговый контроль  в формах

-тестирование

-практические работы

-контрольная работа

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

Тематическое планирование

Раздел	Количество часов	Из них
	обучение чтению	обучение письму
Добукварный период	14	14
Букварный период	62	62
Послебукварный период	16	16	Проект «Живая Азбука».
Итого:	92	92
184

Календарно-тематическое планирование интегрированных уроков

обучения чтению и письму

Добукварный период (28 ч.)
№ урока чтения	Обучению чтению (14 ч.)	№ урока письма	Обучение письму (14 ч.)	Количество часов	Дата
1.	«Азбука» - первая учебная книга (с.2).	1	Прописи – первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки. (с.3-6).	2
2.	Здравствуй, школа. Устная и письменная речь. Предложение (с.4-5).	2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Тренировка мелкой моторики руки (с.7-9).	2
3.	Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово (с.6-7).	3	Письмо овалов, полуовалов и кругов. (с.10-12).	2
4.	Люби все живое. Слово и слог (с.8-9).	4	Письмо длинных наклонных линий.(13-14).	2
5.	Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение (с.10-11).	5	Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу (влево). Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу (вправо).(15-17).	2
6.	Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи (с.12-13).	6	Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо) (с.18-20).	2
7.	Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки (с.14-15).	7	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий (с.21-23).	2
8.	Век живи, век учись. Как образуется слог? (Слог-слияние) (с.16-17).	8	Письмо коротких и длинных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных линий с закруглением влево и вправо. (с.24-27).	2
9.	Повторение – мать учения. Повторение и обобщение изученного материала (с.18-19).	9	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование (с.28-32).	2
10.	Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буква Аа (с.20-23).	10	Письмо строчной и заглавной буквы Аа (Пропись №2, с.3-4). DVD.	2
11.	Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буква Оо (с.24-27).	11	Письмо строчной заглавной буквы Оо (с.5-6). DVD.	2
12.	Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и]. Буква Ии (с.28-31).	12	Письмо строчной и заглавной буквы Ии (с.7-8). DVD.	2
13.	Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы (с.32-35).	13	Письмо строчной буквы ы (с.9-10). DVD.	2
14.	Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу (с.36-39).	14	Письмо строчной и заглавной буквы Уу (с.11-13). DVD.	2
Букварный период (124 ч.)
Обучение чтению (62 ч.)		Обучение письму (62 ч.)
15-16.	Труд кормит, а лень портит. Согласные звуки [н], [н,]. Буква Нн (с.40-43). Закрепление. Согласные звуки [н], [н,]. Буква Нн	15-16	Письмо строчной и заглавной буквы Нн (с.14-15). DVD. Закрепление. Письмо строчной и заглавной буквы Нн	4
17.	Старый друг лучше новых двух. Согласные звуки [с], [с,]. Буква Сс (с.44-47).	17	Письмо строчной и заглавной буквы Сс (с.16-17). DVD.	2
18.	Каков мастер, такова и работа. Согласные звуки [к], [к,]. Буква Кк (с.48-51).	18	Письмо заглавной и строчной буквы Кк (с.18-19). DVD.	2
19-20.	. Сказки. Согласные звуки [т], [т,]. Буква Тт (с.52-57).	19-20	Письмо строчной и заглавной буквы Тт (с.20-22). DVD.	4
21-22	. Сказки. Звуки [л], [л,]. Буква Лл (с.58-63).	21-22	Письмо строчной и заглавной буквы Лл (с.23-25). DVD.	4
23.	. Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные звуки [р], [р,]. Буква Рр (с.64-67).	23	Письмо строчной и заглавной буквы Рр(26-27). DVD.	2
24.	Век живи – век учись. Согласные звуки [в], [в,]. Буква Вв (с.68-71).	24	Письмо строчной и заглавной буквы Вв (с.28-30). DVD.	2
25-26	Русская народная сказка. Звуки [й, э][ ,э]. Буква Ее (с.72-75) Чтение слов с буквой Ее (с.76-77).	25-26	Письмо строчной буквы е (с.31). DVD. Письмо заглавной буквы Е(с.32)	4
27-28.	Красуйся, град Петров! Согласные звуки [п], [п,]. Буквы Пп (с.78-80). Чтение слов и предложений с изученными буквами(с.81-83).	27-28	Письмо строчной и заглавной буквы Пп (пропись №4, с.3-4). DVD. Письмо строчной и заглавной буквы Пп - закрепление(с.5).	4
29-30.	Москва – столица России. Согласные звуки [м], [м,]( 84-86). Буква Мм. Повторение изученного о буквах и звуках (с.87-89).	29-30	Письмо строчной и заглавной буквы Мм (с.6-7). DVD. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.8).	4
31-32.	О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з,]. Буква Зз (с.90-93). Чтение слов и предложений с изученными буквами (с.94-95).	31-32	Письмо строчной и заглавной буквы Зз (с.9-10). DVD. Письмо слов на изученные буквы(с.11).	4
33-35.	. Сказка о царе Салтане. Согласные звуки [б], [б,]. Буква Бб (с.96-98). Чтение слов и предложений с изученными буквами(с.99-100),(с.101-103).	33-35	Письмо строчной буквы б (с.12.). DVD. Письмо заглавной буквы Б ( 13). Письмо слов и предложений на изученные буквы (14-15).	6
36.	Терпение и труд все перетрут. Согласные звуки [д], [д,]. Буква Дд (с.104-105).	36	Письмо строчной и заглавной буквы Дд (с.16-17). DVD.	2
37-38.	Буква Дд (закрепление) (с.106-107) Сопоставление букв д – т в слогах и словах (с.108-109).	36-38	Работа по развитию речи. Списывание текстов. (с18-.19).	4
39-41.	Россия – Родина моя. Звуки [й, а], [ ,а]. Буква Яя (с.110-112),(113-114). Чтение слов и предложений с изученными буквами (с.115-117).	39-41	Письмо строчной и заглавной буквы Яя (с.20-21). DVD. Письмо слов и предложений на изученные буквы (с.22-23).	6
42-43.	Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Согласные звуки [г], [г,]. Буква Гг (118-120). Сопоставление слов и слогов с буквами г – к (с.120-123).	42-43	Письмо строчной и заглавной буквы Гг (с.24). DVD. Письмо строчной и заглавной буквы Гг (закрепление) (с.25).	4
44.	Итоговый урок по I части «Азбуки» (с.124-127).	44	Письмо слов и предложений с изученными буквами (с.26).	2
45.	Делу время, а потехе – час. Звук [ч,] – всегда мягкий согласный звук. Буква Чч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ (ч. II, с.4-7).	45	Письмо строчной буквы ч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ (с.27-28). DVD.	2
46.	Чтение текстов с буквой Ч (с.8-9).	46	Письмо заглавной буквы Ч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ(с.29).	2
47-48.	Красна птица опереньем, а человек - уменьем. Буква Ь (с.10-12). Чтение текстов с буквой Ь (с.13-15).	47-48	Письмо буквы Ь (с.30-31). DVD. Письмо слов с буквой Ь(32).	4
49.	Мало уметь читать, надо уметь слушать. Звук [ш] – всегда твердый согласный звук. Буква Шш. Правописание сочетаний ШИ (с.16-19).	49.	Письмо строчной буквы ш. Правописание сочетания ШИ (пропись №4, с.3). DVD.	2
50-51.	Чтение текстов с буквой Ш (с.20-21).Повторение и закрепление(с.22-23).	50-51	Письмо заглавной буквы Ш.(с.4). Правописание сочетания ШИ(с.5)	4
52-53.	Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж] – всегда твердый согласный звук. Буква Жж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ (с.24-27).Чтение текстов с буквой Жж (28-29).	52-53	Письмо строчной и заглавной буквы Жж(6-7). Правописание сочетаний ЖИ-ШИ (с.8-9).. DVD.	4
54.	Люби все живое. Звуки [й, о],[ ,о]. Буква Ёё. Двойная роль буквы Ё (с.30-33).	54	Письмо буквы Ёё (с.10-12). DVD.	2
55.	Жить – Родине служить. Согласный звук [й,]. Буква Йй (с.34-35).	55	Письмо буквы Йй (с.13-14). DVD.	2
56.	Чтение текстов с буквами Й и Ё(36-37).	56	Письмо слов и предложений на изученные буквы.	2
57-59.	Без труда хлеб не родится никогда. Согласные звуки [х], [х,]. Буква Хх (с.38-40).Буква Хх-закрепление(с.41-42)Чтение текстов с буквой Хх(43-45).	57-59	Письмо строчной буквы х (с.15). DVD. Письмо заглавной буквы Х(16). Письмо букв Хх(закрепление).(с.17-18)	6
60-61.	. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й, у],[ ,у]. Буква Юю. Двойная роль буквы Ю (с.46-48).Чтение текстов с буквой Юю(с.49)	60-61	Письмо буквы Юю. DVD.(с.19-20). Письмо слов и предложений с буквой Юю(21).	4
62-63.	Делу время – потехе час. Звук [ц] – всегда твердый согласный звук (с.50-53).	62-63	Письмо строчной буквы ц(22). DVD. Письмо заглавной буквы Ц(23)	4
64.	Чтение текстов с буквой Ц.(с.54-55)	64	Письмо слов и предложений с изученными буквами(с.24).	2
65-66.	Как человек научился летать. Гласный звук [э]. Буква Ээ (с.56-58). Чтение слов с буквой Ээ(с.59-60).	65-66	Письмо строчной буквы э.(с.25). DVD. Письмо заглавной буквы Э.(с.26).	4
67.	Чтение текстов с изученными буквами.(с.60-61).	67	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	2
68-70.	Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ,] – всегда мягкий согласный звук. Буква Щщ. Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (с.62-64). Чтение текстов с изученными буквами(с.65-67),(с.68-69).	68-70	Письмо строчной буквы щ(27). Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (с.28). DVD. Письмо заглавной буквы Щ(с.29).	6
71.	Играют волны, ветер свищет. Согласные звуки [ф], [ф,]. Буква Фф (с.70-73).	71	Письмо строчной и заглавной буквы Фф (с.30-31). DVD.	2
72.	Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ – разделительные знаки (с.74-75).	72	Письмо слов с разделительными Ь и Ъ (с.32). DVD.	2
73-74.	Отработка техники чтения (с.76-78).	73-74	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	4
75.	Русский алфавит (с.78-79).	75	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	2
76.	Итоговый урок по букварному периоду «Азбуки» (с. учебника 109).	76	Итоговый урок по букварному периоду «Азбуки» (с. учебника 109).	2
Послебукварный период (32 ч)
Обучение чтению (16 ч.)		Обучение письму (16 ч.)
77.	Как хорошо уметь читать. С. Маршак «Ты эти буквы заучи» В. Берестов «Читалочка» Е. Чапушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».	77	Повторение изученного	2
78.	Одна у человека родная мать – одна у него и Родина. К. Ушинский «Наше Отечество».	78	Повторение изученного	2
79.	История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские».	79	Повторение изученного	2
80.	История создания первого букваря. В. Крупин «Первый букварь».	80	Повторение изученного	2
81.	. Сказки. Выставка книг.	81	Повторение изученного	2
82.	. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступков героев.	82	Повторение изученного	2
83.	. Рассказы для детей. Нравственный смысл рассказов.	83	Повторение изученного	2
84.	«Телефон». Инсценирование. Выставка книг.	84	Повторение изученного	2
85.	«Путаница». Особенности стихотворений-небылиц.	85	Повторение изученного	2
86.	«Первая охота». Озаглавливание рассказа.	86	Повторение изученного	2
87.	. «Угомон», «Дважды два». Заучивание наизусть.	87	Повторение изученного	2
88.	. «Предмайское утро», «Глоток молока».	88	Повторение изученного	2
89.	. Стихи для детей «Помощница», «Зайка».	89	Повторение изученного	2
90.	. Стихи для детей «Игра в слова».	90	Повторение изученного	2
91.	Стихи для детей , , .	91	Повторение изученного	2
92.	Презентация проекта «Живая азбука».	92	Повторение изученного	2

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами являются:

·  осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Азбуки».

Метапредметными результатами являются:

Регулятивные УУД:

·   определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·   проговаривать последовательность действий на уроке;

·  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·  учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

·  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

·  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·  слушать и понимать речь других;

·  выразительно читать и пересказывать текст;

·   договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

·  отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

·  осмысленно, правильно читать целыми словами;

·  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

·  подробно пересказывать текст;

·  составлять устный рассказ по картинке;

·   называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);

·  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

·  определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

·  обозначать мягкость согласных звуков на письме;

·   определять количество букв и звуков в слове;

·  писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

·  ставить пунктуационные знаки конца предложения;

·   списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

·  находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Список учебно – методической литературы:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2011

В. Г. Горецкий 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений «Азбука» в 2 ч., - М: «Просвещение», 2011

Н. А. Федосова, В. Г. Горецкий Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 -М «Просвещение», 2011