Портрет современного учителя

Портрет современного учителя

Выступление на педагогическом совете «Формирование ключевых компетенций ученика и учителя»

Какие знания и навыки нужны человеку, чтобы он достиг вершин мастерства в своей профессии и сформировался в достойного Мастера своего дела? Эти вопросы волнуют человеческую цивилизацию на всем протяжении ее существования.

Ещё в XIX веке Герман Гельмгольц писал, что творческая мысль« осеняет нас внезапно, без усилия, как вдохновение…, она никогда не рождается в усталом мозгу и никогда — за письменным столом. Дойти до этого обычно невозможно без продолжительной работы…».

Наша Вселенная подобна бескрайнему океану. Она состоит из бесчисленного количества частиц, одной из которых является человек. Человек всю свою жизнь что-то творит. Чаще мы говорим о творчестве в искусстве, но учитель ежедневно развивает творческие способности учащихся и творит, творит, творит…

Долгое время в высшей школе бытовало мнение, что главное для выпускника педагогического ВУЗа – это, какой он специалист, а то какой он человек – это второстепенно.

Проведенные социологические исследования как в нашей стране, так и за рубежом говорят о том, что лишь 15% успеха учителя зависит от его профессиональных качеств, все остальное – умение работать с людьми, личностные качества педагога.

В последнее время много говорится о гуманизации школьного обучения. В основе гуманизма – вера в безграничные возможности человека. Гуманизм, понимаемый как уважение, любовь к людям.

Уметь терпеть детей, уметь завоевать их симпатии – главное в гуманистической культуре труда учителя. Можно выделить следующие положения, раскрывающие ее суть:

1.  Личное достоинство каждого неприкосновенно.

Мы помним об этом, когда видим перед собой взрослого человека, но достоинством ребенка можем пренебречь.

Говоря об уважении достоинства маленького человека, вовсе не исключается требовательность к нему, и реагирование на его поступки. Но важно, чтобы наша реакция побудила ученика к исправлению своего промаха.

Чтобы учащийся не чувствовал свою ущербность в сравнении с другими, например, допущенные им ошибки, лучше анализировать индивидуально, а не перед всем классом, когда при этом еще и называются фамилии тех кто особенно «отличился», допустив много ошибок.

2.  Лишь тот имеет право требовать от других, кто умеет требовать от себя.

Другими словами, это можно выразить так: в работе учителя особенно необходимо соблюдение единства слова и дела. Если ты сам дисциплинирован, корректен, подтянут, то это можешь требовать от детей, они воспримут правильно. Но если требование не согласуется с поведением самого учителя, то здесь возможен эффект бумеранга.

3.  Постоянная потребность общаться с людьми, жить их нуждами и интересами.

Учителю, по роду своей профессии, приходится постоянно общаться с детьми, их родителями, коллегами, представителями общественных организаций и различных государственных учреждений. А чтобы достичь успеха в этом виде деятельности, важно овладеть принципами общения и приемами воздействия на людей.

Культура общения начинается с умения слушать. Каждому из нас крайне важно знать, что кто-то нас слышит. Слышит - значит принимает участие в моей судьбе, значит воспринимает меня, значит относится ко мне серьезно.

Овладев искусством общения, учитель может решать многие сложные вопросы образования и воспитания.

4.  Главное в работе учителя – завоевание доверия учеников. Доверие – мера популярности учителя.

Наша душа обретает крылья, когда нам доверяют. Нам хорошо только тогда, когда нам доверяют, и мы можем не опасаться довериться другим. Это очень важная потребность человеческой души.

Доверительные отношения учителя с детьми имеют ряд составных частей. Во-первых, доверие означает, что мой ученик уверен в том, что я никогда не буду злоупотреблять его чувствами, и что он их может свободно выражать. Во-вторых, доверие означает, что я никогда не стану причинять боль сознательно, намеренно, и он, в свою очередь, тоже. В-третьих, доверие означает свободу быть самим собой. В-четвертых, стабильность. Это значит, что завтрашнее поведение и учителя, и ученика в сходных обстоятельствах не изменится. В-пятых, доверие означает преданность в отношениях.

Доверие строится постепенно, медленно и стоит очень дорого.

Бесспорно, учитель несет детям знания. Но как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, которые во многом способствуют успеху в работе. Это:

- Коммуникабельность – умение быстро устанавливать контакт с людьми, «входить» в коллектив.

- Эмпатичность – улавливание настроений людей, выявление их установок и ожиданий, сопереживание их нуждам.

Д. Писарев писал: «Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в его положение, надо перечувствовать его горе и радость».

Эмпатичность – качество, особенно необходимое учителю. Без нее парализуется нить, связывающая его с учеником. Уметь почувствовать настроение, состояние ребенка в данный момент и выбрать необходимый педагогический инструментарий – задача нелегкая, но оплатится она сторицей – светом лучистых благородных глаз. А. Моруа писал: «Если бы мы знали других так же как самих себя, самые предусмотрительные их поступки показались бы нам достойными снисхождения». Думаю, что нам необходимо вспоминать эти слова, когда мы можем выплеснуть свой гнев на ученика, совершившего какой-то проступок.

- Визуальность – внешняя привлекательность человека.

  Люди представляют себя через вербальные и невербальные средства общения.

Учитель, обладающий приятными манерами поведения, а сюда входят и мимика, и жесты, и поза, и навыки общения, располагает к себе людей. Всем манерам учителя должна быть присуща одна общая черта – это соблюдение педагогического такта, который включает в себя повышенную чуткость к окружающим и умение найти такую форму общения с другой личностью, которая позволяла бы ему сохранить личное достоинство.

- Красноречивость – умение внушать и убеждать словом.

Еще в глубокой древности восточный мудрец, определяя искусство красноречия, говорил, что цель этого искусства – побудить людей к тому, чего они не хотят, отвратить от того, к

чему они стремятся, и при этом создать у них уверенность, что они действуют по собственной воле.

Личностные качества в учительской профессии не отделимы от профессиональных.

Сегодня нет жесткой профессиограммы для учителя. Но тем не менее, можно выделить следующие профессиональные качества:

  - владение предметом преподавания, методикой, знание психологии детей;

  - общая эрудиция;

  - широкий культурный кругозор;

  - педагогическое мастерство;

  - владение образовательными технологиями;

  - организаторские умения и навыки;

  - научная увлеченность;

  - педагогический такт;

  - педагогическая техника и т. д.

Все что здесь перечислено – составлено «глазами ученых». А какими видят учителя наши родители и наши педагоги?

Предлагаю вам пять самых актуальных качеств, указанных в анкетах. Такие приоритеты указали родители и сами учителя:

Родители	Учителя
мастерство обучения, умение излагать материал	эрудированность
знание предмета	знание предмета
трудолюбие	умение излагать материал, умение организовать работу
доброта	мастерство обучения
нравственная чистота	авторитет учителя

Сравнивая результаты можно сказать: учителя практически не выбирают нравственные качества (ставят их чуть позади), а для родителей важны доброта, нравственная чистота. Анкету можно было дополнить и своими вариантами качеств и способностей: мы (учителя) не добавили ничего к предложенному списку, а предложения родителей: любовь к детям, недопустимость грубого отношения к ним.

Вот таким получается портрет современного учителя.

Со временем, все выше становится уровень требований, предъявляемый нам. Сегодня мы действительно должны знать и уметь многое, иначе будем не интересны своим ученикам. Но нельзя забывать о нравственных качествах. А для этого нужно, чтобы зрячим было наше сердце, главный педагогический инструмент учителя. Инструмент познания самого себя, жизни, души ребенка.

О настоящем учителе говорят: "Учитель на все времена". Даже не обсуждаем, что учитель-это не профессия, это призвание. Профессионализм - конечно, но великий талант - поставить себя на место ребёнка и определяет учителя на все времена.

Учитель должен быть чистым в делах и помыслах! Пытливым, энергичным, честным! Здоровым и деятельным, компетентными и современным.