Основная образовательная программа (стр. 10 )

-  неумение и нежелание взрослых организовать совместный семейный труд и отдых;

-  переживания ребенка редко волнуют родителей.

Проблемы:

- Из-за отсутствия духовного взаимодействия с родителями дети становятся менее эмоционально отзывчивыми, менее общительны, менее любознательны.

- Непонимание эмоциональных потребностей ребенка приводит к постепенному накапливанию у детей неудовлетворенности, пассивности, угасанию познавательной мотивации.

- Традиционные формы работы с родителями (беседы, собрания, уголки) дают малый результат.

- Нужны новые, нетрадиционные формы для сближения детей, родителей, педагогов.

- Сближения, контакт, взаимодействие родителей и детей необходимо для формирования морально-нравственных качеств и социализации ребенка.

Цели:

•  Ввести новые нетрадиционные формы работы с семьёй.

•  Организовать тесное сотрудничество ДОУ и семьи в вопросах воспитания и развития ребенка.

•  Создание в детском саду психологически комфортных и развивающих условий для эмоционального взаимодействия родителей, педагогов и детей.

•  Проследить, как отражается совместная деятельность родителей и детей на эмоциональном состоянии детей.

Задачи:

1.  Установление контакта с родителями для более близкого знакомства с особенностями семейного воспитания и активизация их в жизни ДОУ.

2.  Апробирование новых нетрадиционных форм работы с семьёй, как фактора позитивного развития ребенка.

3.  Помочь родителям устранить недопонимание эмоционально-потребностной сферы ребенка через совместную игровую, творческую и познавательную деятельность. Создание условий в саду для эмоционального общения взрослых и детей.

4.  Выявление и реализация потребностей родителей в педагогических знаниях.

Гипотеза:

При апробировании новых форм работы с семьей будет выработана новая философия взаимодействия ДОУ с родителями, которая позволит:

•  воспитание и развитие ребенка совместными усилиями ДОУ и семьи;

•  вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность, духовное общение детей, родителей и педагогов;

•  исключение формальности в работе с родителями;

•  активизировать работу родительского комитета;

•  в большом выигрыше находятся дети, ради которых осуществляется данный проект.

Результат. Новые формы взаимодействия с семьёй.

- социологическое обследование семей;

- анкетирование;

- диагностика, тесты, опрос;

- консультации специалистов;

- «Круглые столы»;

- устный журнал для родителей;

- спортивные встречи;

- почта доверия, телефон доверия;

- родительские проекты «Наша родословная»;

- клуб «Молодые бабушки»;

- семейный клуб «Моя счастливая семья»;

- семейная изостудия «Тюбик»;

- семейный ансамбль ложкарей «Ложки деревенские»;

- родительское объединение «Семейный досуг»;

- открытое занятие для родителей и с участием родителей;

- интеллектуальные игры.

- контрольные для родителей;

- интервью с родителями и детьми;

- консультация-практикум;

- родительская гостиная;

- семейные стенгазеты;

- конкурс семейных талантов;

- семейный театр – театрализованные представления с участием родителей;

- портфолио успеха семьи и ребёнка;

- аукцион.

- круглый стол «Этические беседы с родителями и детьми»

- видеофильм о воспитанниках группы «Морально-нравственные навыки в

общении и играх детей».

- командная игра детей и родителей «Кто умнее пятилетнего?» по

интеллектуальному развитию дошкольников.

- совместные досуги бабушек с внуками

- вечера вопросов и ответов

- КВН

- «Поле чудес»

- «Кто хочет стать миллионером?»

- «Самая умная семья»

- Презентация семейной моды

Результат:

Обобщение опыта работы проекта «Новые формы работы с родителями воспитанников в свете духовного взаимодействия ребенка со взрослыми членами семьи» было проведено на уровне МДОУ

***

Работа по проекту продолжается.

3.

Долгосрочный педагогический проект «Патриотическое воспитание дошкольников в условиях ДОУ»

Цель Создание условий патриотического воспитания старших дошкольников через воспитательно-образовательный процесс в условиях ДОУ .

Актуальность проблемы. В последнее десятилетие патриотическое воспитание молодого поколения в стране очень сильно снизилось. Духовность, доброта, любовь к Родине становиться дефицитным качеством людей. В условиях ломки сложившихся нравственных идеалов российского общества формирование воспитательного потенциала в системе образования приобретает особую актуальность. По этому принципы гуманистического характера образования, сформулированы в Федеральном законе «Об образовании», в национальной доктрине образования Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства РФ 4 октября 2000 г. № 000), в Федеральной программе развития образования и Концепции модернизации российского образования до 2010 г.

Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки патриотических качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Упускать этот период нельзя.

Совет педагогов ДОУ выдвинул Программу патриотического воспитания дошкольников в условиях детского сада, которую педагоги решили реализовать в Проекте «Патриотическое воспитание дошкольников в условиях музейной среды в современном ДОУ»

В ходе проекта родился еще один проект, который неразрывно связан с предыдущим: Долгосрочный педагогический проект «Родной свой край люби и знай!», в результате которого был создана зона краеведения «Воронеж – город герой!»

Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат целенаправленного длительного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего детства. Суть патриотического воспитания в саду состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, семье; к родной природе; к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками; к славным защитникам нашей Родины - к воинам Российской Армии, к ветеранам великой отечественной войны.

Проблемный вопрос: При каких условиях наиболее эффективно происходит патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях современного ДОУ.

Задачи проекта:

1. Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме.

2. Анализ уровня патриотической воспитанности дошкольников.

3. Создание условий по организации музейной среды для формирования патриотических качеств

4. Создание Программы патриотического воспитания в ДОУ.

4. Оценка эффективности использования музеев в процессе патриотического воспитания

Гипотеза

Процесс патриотического воспитания будет успешно осуществляться, если будет соблюдено следующее условие:

- использование определенных форм организации дошкольников;

- методов и приемов;

- создание музеев в помещениях детского сада; музейная среда как средство патриотического воспитания дошкольников.

- соблюдение системы музейно-образовательной деятельности.

Ожидаемый результат

-сформированность патриотических качеств дошкольников;

- применение полученных знаний в добрых делах и поступках;

- сотрудничество усилий педагогов и родителей в осуществлении музейно-образовательной деятельности.

Патриотическое осуществляется по темам :«Мой родной край», «Моя семья», «Защитники Отечества», «Быт и традиции русского народа», «Краеведение: флора и фауна, трудовой подвиг целинников, достопримечательности Оренбуржья», «История Великой Отечественной войны» и др. Работа по каждой теме включает интеграцию всех образовательных областей и формам работы: занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым темам – праздники.

Данная работа включает комплекс задач:

- воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

- формирование бережное отношение к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду;

- развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека

- расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Схема патриотического воспитания детей представлена следующим образом:

семья

 

права и обязанности, (Конституция)

страна, ее столица, символика

Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» (также как и «лестничная), появился несколько лет назад. Но такое название нового воспитательного направления нам очень нравится. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире, и которые служат делу патриотического воспитания детей.

В музеях все необычно: интерьеры залов, экспонаты, экскурсоводы, царит особая атмосфера. Музей приобщает ребенка к миру общечеловеческих ценностей, к истории, формирует художественный вкус.

Организуя роботу по патриотическому воспитанию в условиях музея, очень важно ориентироваться на возрастные особенности дошкольников в отборе экспозиционного, так и теоретического материала.

Ознакомление детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами, фольклором, культурой народа родного края осуществляется через музеи.

Назначение музеев состоит в том, чтобы воспитать интерес детей к русскому искусству и традициям русского народа.

Таким образом, прикосновение к истории своей страны вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням – все это заслуга работы музея.

Диагностическое обследование уровня патриотических знаний и чувств у старших дошкольников.

Диагностическое обследование включает изучение следующих параметров:

1. Выявление у детей знаний и патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми подвигами нашего народа.

2. Выявление интереса детей к изучению своего родного края.

3. Изучение уровня знаний детей о национальной культуре быта, традиций своего народа.

Оценка знаний производилась по трём уровням:

Низкий уровень: ребёнок не проявляет интереса и самостоятельности к изучению материала. Проявляется безразличие и равнодушие.

Средний уровень: ребёнок проявляет незначительный интерес и эмоциональное отношение к изучению материала.

Высокий уровень: ребёнок с интересом и собственной инициативой относится к процессу изучения. Проявляет отзывчивость, уважение и чувство гордости.

Результат данной диагностики показывает, что уровень знаний детей очень ограничен. Практически никто из них не был знаком с музеем, недостаточно знают символику РФ. Не в полной мере привиты чувства гордости за свой поселок и его достопримечательности. У старших дошкольников не систематизированы знания о войне, о том, что день победы празднуют именно 9 мая. Больше половины детей не смогли ответить на вопрос о том, принимал ли участие в военных действиях кто-либо из членов его семьи. Но при отсутствии определённых знаний, у детей в беседе проявлялись чувства сопереживания и жалости к народу, который пережил войну. Замечен большой интерес детей к народным праздникам, фольклору русского народа. При этом недостаточно сформированы знания об устройстве его быта и культуры.

Формы и методы работы по патриотическому воспитанию старших дошкольников.

Проанализировав уровень патриотической воспитанности, мы поставили пере собой следующие задачи:

1. Создать условия для воспитания у старших дошкольников патриотических чувств и знаний, через воспитательно-образовательный процесс по средствам музейной среды.

2. Формировать гражданственность, чувство любви и гордости к родине на основе изучения военной истории Отечества. Воспитывать защитников своей страны, стремление быть смелым и отважным.

3. Обеспечить освоение доступного детям материала о национальном русском быте: национальных традициях (обычаев, обрядов, именин, народных детских игр). В вести детей в мир праздников: национальных, с социально-значимой идеей, фольклорных.

4. Активизировать интерес детей к изучению своего родного края. Воспитывать гражданственность и чувство любви к малой Родине.

Педагогический коллектив выбрал свою программу работы с дошкольниками, где выделены следующие разделы воспитательной работы:

1. Воспитательная деятельность музея по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов РФ.

2. Патриотическое воспитание дошкольников через художественную деятельность, литературу, выносные игры, музыку, беседы, встречи с интересными людьми, викторины, досуги и развлечения.

3. Краеведческая работа. История воронежской области, города Воронежа.

4. Поисковая работа, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, экскурсии.

Результативность патриотической воспитанности старших дошкольников

В ходе формирующего эксперимента мы получили следующие результаты.

Патриотическое воспитание старших дошкольников, осуществляемое в условиях музейной среды дает более эффективные результаты по сравнению с традиционной методикой. Музейная педагогика позволяет использовать дополнительные помещения и пространства, ресурсы и новые методы для всестороннего развития дошкольников для расширения их кругозора об окружающем мире, которые служат делу патриотического воспитания детей. Окунувшись в атмосферу музеев, дети стали проявлять больший интерес к изучаемому материалу.

Работа по проекту продолжается

4.

Долгосрочный педагогический проект «Логоритмика как средство профилактики речевых нарушений дошкольников».

Введение в тему проекта.

Своевременное овладение правильной, чистой речью способ­ствует формированию у ребенка уверенности в себе, развитию его мышления, коммуникативных качеств. Речь — не врож­денная способность, она формируется постепенно. У многих детей этот процесс задерживается в силу ряда при­чин: нарушения в анатомическом строении речевого аппарата, функциональной незрелости речевых зон головного мозга, несформированности произвольных движений и т. д. Сами собой дефекты звукопроизношения не исправляются. Но при благо­приятных условиях обучения дети способны к самокоррекции.

К сожалению, в последние годы резко возросло число дошкольников с проблемами речевого развития, которые характеризуются нарушением или отставанием от нормы основных компонентов речевой системы: лексического, грамматического, фонетического строя речи. Наблюдается стойкая тенденция к увеличению числа дошкольников, у которых недоразвитие речи сочетается с рядом неврологических и психопатологических синдромов. Клиническое и психолого-педагогическое обследования детей выявляют ярко выраженную неврологическую симптоматику, свидетельствующую не только о задержке созревания ЦНС, но и о негрубом повреждении отдельных мозговых структур

Актуальность:

- в последние годы отмечается увеличение коли­чества детей, имеющих нарушения речи;

- взаимосвязь между двигательной активностью ребенка и интенсивностью развития его речи.

Участники проекта:

-дети детского сада;

-логопед

-музыкальный руководитель

-воспитатель

- родители.

Вид проекта: долгосрочный - сентябрь 2011 г.– май 2014 г.3г

3 года.

Цель: Коррекция и профилактика речевых нарушений у детей дошкольного возраста путем проведения логопедической ритмики.

Задачи:

1. Анализ коррекционно-педагогической литературы по данной проблеме.

2.Анализ уровня речевого и психомоторного развития дошкольников.

3. Создание условий по логопедической ритмике для коррекции и профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

4.Оценка эффективности использования логоритмики в коррекции и профилактике речевых нарушений.

Объект: Процесс профилактики и коррекции речевых нарушений у дошкольников.

Проблемный вопрос: При каких наиболее эффективных условиях происходит коррекция и профилактика речевых нарушений у детей

Гипотеза: Процесс профилактики и коррекции нарушения речи будет успешно осуществляться, если будет соблюдено следующее условие: проводить дополнительные логоритмические занятия в более раннем возрасте

Этапы проекта:

1-й — подготовительный: постановка цели и задач, изучение методической литературы, поиск публикаций по теме, отбор необходимого материала по теме исследования, определение форм и методов профилактики и коррекции нарушения речи в условиях дошкольного учреждения.

2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами;

3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.

Предполагаемые результаты:

1. В процессе логоритмических занятий у детей будет достаточно развиваться общая, мелкая и артикуляционная моторики.

2. Дети научаться правильному дыханию.

3. Научаться свободно ориентироваться в пространстве.

4. У детей будет развит фонематический слух и просодическая сторона речи.

5. Дошкольников научатся четко координировать движения во взаимосвязи с речью.

6. Занятия логоритмикой будут способствовать коррекции грамматического строя речи, формированию слоговой структуры слова, коррекции звукопроизношения и формированию связной речи и коммуникативных возможностей.

7. У детей сформируется восприятие музыкальных образов и умение ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом, т. е. воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности.

8. Произойдет развитие личностных качеств, чувства коллективизма, умения соблюдать правила выполнения упражнений и т. д.

9. У детей будут развиты быстрая и точная реакция на зрительные и слуховые раздражители, все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная; внимание: его устойчивости, наблюдательности, переключению, распределению, умению воспроизводить заданный ряд последовательных действий, способности переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти последовательный ряд движений.

10. Дети приобретут навык релаксации.

Ресурсы проекта: Музыкальный зал, оборудованный необходимым оборудованием (фортепиано, детские музыкальные и шумовые инструменты, наглядный материал, аудиоаппаратура, аудиотека)

Методическая литература по логоритмике.

Демонстративный материал, различные виды театров, игрушки для обыгрывания сюжета занятия.

Высокий профессиональный уровень педагогов по организации занятий по логоритмике.

План действий:

Содержание работы	Сроки
1-й этап — подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов	Август – сентябрь 2011 года
2-й этап — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.	2011 – 2014 гг.

3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций. Педагогический Совет по итогам проекта.

Апрель – май 2014 г.

Проект в работе. Сделана диагностика уровня развития речи в подготовительной группе, которая понадобится для сравнения уровнем речи контрольной группы. Еженедельно проводятся интегрированные с музыкой и танцами логопедические занятия по логоритмике. Нововведение контролируется со стороны администрации детского сада, чтобы не было неоправданных отмен занятий по логоритмике и не нарушалась целостность педагогического процесса. Занятия по логоритмике показывались на районных семинарах: «Различные формы обучения по обеспечению взаимосвязи познавательного и речевого развития дошкольников», «Обучение дошкольников коммуникативному общению через развитие речи детей».

Работа продолжается.

Новая модель планирования и организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

С выходом федеральных государственных требований к образовательной программе (2010 г) четыре группы (две средних, старшая, подготовительная) перешли на новую модель планирования воспитательно – образовательного процесса: это 55% контингента ДОУ. Основу организации образовательного процесса в этих группах составляет комплексно - тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание новой модели тематического планирования:

Разработано комплексно – тематическое планирование на учебный год, охватив все сферы познавательного развития, ознакомления детей с окружающей действительностью в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. , ,

Тема недели - единая для всех перешедших на новое планирование групп, при этом соблюдается принцип возрастной адресности: одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим содержанием и наполнением материала. Воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Тема недели первоначально рассматривается на занятии по познавательному развитию. Все остальные, сопутствующие занятия: развитие речи, развитие элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование, рисование, продолжают предложенную тему, так или иначе связаны с ней. На каждой последующей неделе дается короткое повторение каждой темы. В тематическом планировании предусматриваются все формы работы с детьми: на занятиях, свободной игре, индивидуальной работе с детьми, чтении художественной литературы, работе в книжном уголке, утренних беседах, взаимодействии с родителями.

Занятия органически сочетаются с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт, приобретенные на занятиях, становятся содержанием самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования. Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучении и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В следующем учебном году все группы перейдут но комплексно – тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса.

Решение программных образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.

Переход на комлексно-тематическое планирование позволяет уменьшить учебную нагрузку на детей, так как большую часть знаний, умений и навыков дети получают в процессе различных форм работы в разных видах детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, музыкально – художественной, чтении художественной литературы. Развивающая среда ДОУ, способствует опосредованному обучению детей.

Новые нетрадиционные формы обучения дошкольников: тематические дни и недели, интегрированные занятия, комплексные занятия, занятия с детским экспериментированием, детская исследовательская деятельность, исследовательские проекты, семейные исследовательские работы.

Дополнительное образование через кружки по интересам:

Формы сотрудничества с семьей

Организация работы с семьями воспитанников ведется по долгосрочному педагогическому Проекту «Новые формы работы с семьей».

Основная идея.

Традиционные формы работы с родителями (беседы, собрания, уголки) дают малый результат. Нужны новые, нетрадиционные формы для сближения детей, родителей, педагогов.

Наш детский сад избрал новую философию взаимодействия ДОУ с семьей.

Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями.

-  Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на

совместную работу по воспитанию детей. Активизация родительского

комитета. Исчезновение формализма в работе.

-  Это учет индивидуальности ребенка.

-  Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребёнка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребёнка.

-  Это укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий.

-  Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребёнка в ДОУ и семьи.

-  Это возможность учёта типа семьи и стиля семейных отношений

Основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьями:

-  открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок);

-  сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

-  создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребёнка в семье и в ДОУ;

-  диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.

Функции работы ДОУ с семьёй.

- Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого в ДОУ.

- Психолого-педагогическое просвещение родителей.

- Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

- Помощь отдельным семьям в воспитании.

- Преемственность с общественными организациями родителей.

Традиционные формы взаимодействия с семьей.

1.  Педагогическое просвещение родителей.

2.  Беседы, консультации.

3.  Общие и групповые родительские собрания.

4.  Наглядная пропаганда.

Новые формы взаимодействия с семьёй.

- социологическое обследование семей;

- анкетирование;

- диагностика, тесты, опрос;

- консультации специалистов;

- «Круглые столы»;

- устный журнал для родителей;

- спортивные встречи;

- почта доверия, телефон доверия;

- родительские проекты «Наша родословная»;

- клуб «Молодые бабушки»;

- семейный клуб «Моя счастливая семья»;

- семейная изостудия «Тюбик»;

- семейный ансамбль ложкарей «Ложки деревенские»;

- родительское объединение «Семейный досуг»;

- открытое занятие для родителей и с участием родителей;

- интеллектуальные игры.

- контрольные для родителей;

- интервью с родителями и детьми;

- консультация-практикум;

- родительская гостиная;

- семейные стенгазеты;

- конкурс семейных талантов;

- семейный театр – театрализованные представления с участием родителей;

- портфолио успеха семьи и ребёнка;

- аукцион.

- круглый стол «Этические беседы с родителями и детьми»

- видеофильм о воспитанниках группы «Морально-нравственные навыки в

общении и играх детей».

- командная игра детей и родителей «Кто умнее пятилетнего?» по

интеллектуальному развитию дошкольников.

- совместные досуги бабушек с внуками

- вечера вопросов и ответов

- КВН

- «Поле чудес»

- «Кто хочет стать миллионером?»

- «Самая умная семья»

- Презентация семейной моды

Модель организации работы с родителями воспитанников ДОУ

на учебный год

Содержание работы	Сроки	Выполнение
Заключение Договоров с родителями	При поступлении ребенка
Общие родительские собрания: 1. Организационное общее родительское собрание: Вопросы: - Отчеты и выборы родительского комитета детского сада. -Анализ работы детского сада за прошедший учебный год: Достижения детского сада. Аккредитация детского сада в мае 2010 г. Задачи на учебный год. Связь с общественными организациями поселка по благоустройству помещений и участков детского сада. - Долгосрочный детский экологический Проект «Будь природе другом». Участие родителей, план действий родителей по экологическому развитию детей. 2. Тема: «Коммуникативное развитие: учите детей общаться!» - Консультация «Понимаем ли мы  друг друга?» - Консультация « Радуйтесь Вашему малышу» -Выработка Памятки родителям по созданию семейной атмосферы для благоприятного общения с ребенком. -Детские театрализованные постановки, способствующие развитию коммуникативных способностей детей, овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. 3. Тема: Творческий отчет коллектива детского сада о работе ДОУ с участием родителей « Нашему садику много лет - лучшего садика в мире нет!» В Программе: Музыкальные спектакли, авторские песни, стихи о совместной деятельности родителей, детей и сотрудников детского сада по воспитанию и обучению воспитанников. Оценка работе детского сада	Сентябрь 2010 г. Февраль 2011 Май 2011	Выполнено Выполнено
4. Совместное участие родителей, детей и педагогов в мероприятиях детского сада: - День знаний. Праздник, посвященный началу учебного года. - Экологический детский Проект «Будь природе другом». Семейные презентации исследовательских детских работ и Проектов. - Олимпийские зимние игры в детском саду. - Новогодние праздники. - Утренники, посвященные Дню Защитников Отечества. Уроки мужества. Встречи с ветеранами войны, труда, участниками локальных войн, родителями воспитанников. - Праздники к 8 марта, чаепития по группам. - Спортивные праздники «Спортивная семья» - Коллективные субботники по благоустройству участков детского сада. - Фоторепортажи « Как мы провели лето», «Наши увлечения», «Жалобы природы». - Семейные стенгазеты: « История нашей семьи», « Семейная родословная», «Спорт - это здоровье», « Удивительное рядом», «Соблюдайте безопасность», « Взрослые – пример для детей» - Выставка детских и семейных рисунков, коллажей « Наше творчество». - Конкурс поделок из бросового и упаковочного материалов « Вторая жизнь пакета» - Конкурс поделок и овощей и фруктов на праздник Осени. - Конкурс поделок елочных украшений к Новому году. - Участие в родительских Клубах и объединениях по группам по Проекту «Новые формы работы с семьей» - Праздник «День матери» - Праздник «День семьи» - Выпускной бал для подготовительных групп. - Летние экологические походы и экскурсии. - Дни открытых дверей.	1 сентября Сентябрь-ноябрь 2010 Январь 2011 Декабрь 2010 Февраль 2011 Март 2011 Май 2011 Лето 2011 Сентябрь – ноябрь 2010 В теч. года. В теч. года Октябрь 2010 Октябрь 2010 Декабрь 2010 В теч. года Ноябрь 2010 Май 2011 Май 2011 Лето 2011 1 раз в квартал	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено

Групповые родительские собрания (план работы в документации групп)	1 раз в квартал	Выполнено
Консультации для родителей (устные и письменные в уголок для родителей): - «Активная двигательная деятельность детей - важное условие их своевременного и полноценного развития» - « Как развивать речь детей» - «Как не надо кормить ребенка» - «Влияние духовного общения детей с родителями на их психическое развитие и познавательную активность» - «О приобщении детей к здоровому образу жизни» - «Детская игра - важнейшее условие развития ребенка». - «Научите детей основам безопасности жизни» - «О наказаниях. Прежде чем наказать, подумай: зачем?» - Правовое воспитание: google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Декларация о правах ребёнка. google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); «Понимаем ли мы  друг друга?», Памятка для родителей google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); по правовому воспитанию «Искусство быть родителем», Советы родителям «ДЕЛАТЬ ИЛИ НЕ ДЕЛАТЬ? Делайте!»	Ежемесячно	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Изучение семей: - Тест «Какой Вы родитель?» стр.59 Доронова «ДОУ и семья» - Анкета «Маркетинговое обследование семьи» - Социологическое обследование семей ДОУ. - Индивидуальные беседы с родителями о ребенке - Ознакомление родителей с портфолио ребенка «Копилка личных достижений ребенка». - Анкета «По какой программе занимается Ваш ребенок в ДОУ? Оценка уровня его развития родителями» - Участие семей в коллективных мероприятиях детского сада.	Январь Сентябрь Сентябрь Еженедельно не реже 1 раза в месяц Ноябрь По плану	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Реклама ДОУ и информирование родителей о работе детского сада: - Информация через родительские уголки. - Творческий отчет коллектива о работе ДОУ на родительском собрании. - Через местную «Нашу газету», через районную газету «Новорская газета», Российскую газету «Оренбуржье», ж\л «Дошкольное воспитание» - Дежурство родителей в ДОУ, членов родительского комитете. - Творческий отчет заведующей ДОУ на планерке Энергетикского поссовета «Представляем детский сад» - Работа в микрорайоне с семьями потенциальных воспитанников ДОУ.	Постоянно Май 2011 Периодически По желанию По плану 3 квартал	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Новые формы работы с семьями воспитанников По плану Проекта « Новые формы работы с семьей»	В течение года	Выполнено
Работа с семьями риска (неполные, многодетные, малообеспеченные, неблагополучные): - Мониторинг семей риска. - Индивидуальный подход к каждому ребенку из семьи риска. - Позаботиться, чтобы эти дети не оказались в статусе отверженных в детском коллективе из-за низкого материального положения (меньше хороших игрушек, меньше красивой одежды, нет дома компьютера, не всегда опрятный вид) - Помочь детям канцелярскими товарами для занятий из фонда детского сада. - Посещение семей на дому в целях изучения морально-эмоциональной обстановки, условий проживания, ущемления прав ребенка, выявление агрессии по отношению к ребенку со стороны родителей. Рекомендации воспитателям «Памятка по посещению семьи» - Уделять больше внимания детям из семей риска на занятиях с целью обязательного усвоения программного содержания, т. к. не во всех семьях дети получают знания, умения, поддержку, закрепление. - Анкета для родителей « О физических наказаниях и выражении агрессии» стр. 99 Доронова «Работа с семьей»	Постоянно Ноябрь	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Заседания родительского комитета детского сада: - Тема «Питание и оздоровление детей в саду» Информация медсестры ДОУ, результаты контроля родительского комитета, выводы, решение - Тема «Познавательно-речевое развитие детей. Выполнение приоритетного направления в работе детского сада. Результаты»: Информация старшего воспитателя, результаты контроля родительского комитета, выводы, решение. - Тема « Оснащение ДОУ учебным и игровым материалами. Техническое состояние здания ДОУ»: Информация заведующей, завхоза, результаты контроля родительского комитета, выводы, решение. - Тема «Итоги учебного года. План оздоровления детей на лето. Помощь родителей в ремонте участков, косметическом ремонте групп»: Информация старшей медсестры, старшего воспитателя, заведующей, выводы, предложения - Текущие рабочие вопросы: организация праздников, утренников, вопросы для контроля, работа с семьями риска и др.	1 квартал учеб. года 2 квартал 3 квартал Май Постоянно	Выполнено Выполнено
Оценка работы детского сада по оказанию обучающих, развивающих, оздоровительных услуг воспитанникам: - Контроль родительского комитета с оформлением справки о контролируемом вопросе: питание, занятия, развлечения, оздоровительные услуги, Программное обеспечение, выполнение Конвенции прав ребенка, санитарное состояние детского сада, и другие вопросы. - Участие родителей во всех мероприятиях детского сада. - Дни открытых дверей для родителей. - Посещение родителей всех режимных моментов по желанию родителей. - Экскурсии по детскому саду. - Анкетирование родителей по оценке работы детского сада. - Ежедневные беседы с воспитателями по всем вопросам, касающимися пребывания детей в ДОУ, обучения, воспитания, оздоровления, развития.	Постоянно.	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Наглядная пропаганда для родителей : - Фотовыставка «Малыш, Родине помогай - свое здоровье укрепляй!» - Фотовыставка клуба « Молодые бабушки» - Выставка детских и семейных работ по изодеятельности и нетрадиционному рисованию кружка «Тюбик» - Лестничная рисуночная педагогика «Уважаемые родители, обратите внимание! Научите детей правилам безопасности жизни». - Медицинский уголок «Здоровье»- рекомендации родителям. - Родительские уголки в каждой группе. - Экскурсии родителей в Музей Боевой Славы, в « Русскую избу», в комнату познавательного развития «Самый умный», «Королева математика», Зал краеведения с целью знакомства с развивающей средой ДОУ. - Выпуск газеты внутри детского сада « Вестник детского сада» для ознакомления родителей с работой детского сада и планами на ближайший период.	Сентябрь Октябрь Постоянно Постоянно Постоянно Постоянно В дни проведения родительских собраний Не реже 1 раза в квартал	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Накопление и обобщение педагогического опыта по новым формам работы с семьей. Обобщение опыта работы клуба «Моя счастливая семья», руководитель Н на районном уровне	Августовское совещание, методобъединение дошкольных работников	Выполнено

Новые формы работы с семьями воспитанников ДОУ

Новые формы работы с семьей	Руководитель
Интернет – клуб для родителей
Семейный клуб сенсорного развития малышей «Рука развивает мозг»
«Школа здоровья» для малышей и родителей
Семейный клуб «Мой ребенок – исследователь»
Семейный клуб рукоделия «Наши руки не для скуки!»
Клуб любителей детской фотографии	н.
Семейный литературный клуб «Проба пера»

Преемственность в работе ДОУ и школы

Модель совместной работы детского сада и школы

на учебный год.

План - проект « Содружество».

Сроки	Содержание работы
Сентябрь октябрь ноябрь	1. Экскурсия в школу детей старшей и подготовительной групп. Наблюдение урока. Знакомство с правилами поведения на уроке. 2. Спортивная встреча выпускников – первоклассников и детей подготовительной группы № 10: «Дружба и сила – всех победила!» 3. День открытых дверей в начальной школе. Просмотр открытых уроков в 1 классе, наблюдение за работоспособностью наших выпускников. Совместный педсовет учителей начальных классов и педагогов ДОУ «Проблемы преемственности воспитательно-образовательной работы в саду и школы» 4. Совместный просмотр экологических проектов, итогово - обобщающих открытых занятий в детском саду. Совместный педсовет по теме: «Познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по экологическому воспитанию детей. Детские исследовательские проекты»
Декабрь январь февраль	1. Приглашение учителей начальных классов на совместный просмотр открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе. Педсовет по теме: «Коммуникативное развитие детей: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей» по выработке единых требований по развитию речи и обучению грамоте дошкольников в целях соблюдения преемственности. 2. Мониторинг по выпускникам - прослеживание успехов в учебе первоклассников - выпускников прошлого года.
март апрель май	1. Диагностика готовности детей подготовительной группы к обучению в школе 2. Родительское собрание для выпускных групп. Встреча с учителями, знакомство с работой школы № 19 традициями, программами, предложениями «Что подготовить к 1 сентября». 3. Праздник «До свидания, детский сад» с приглашением учителя будущих первоклассников. 4. Совместная презентация исследовательских работ первоклассников (выпускников детского сада) и воспитанников детского сада, участников регионального конкурса «Я - исследователь». Цель: соблюдение преемственности в познавательной деятельности детского сада и школы.
лето	1.  Совместные выставки рисунков и поделок 2.  Экскурсии в музей

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями городского округа г. Воронеж

Учреждения города	Задачи, решаемые в совместной работе. План действий	Сроки
Детская музыкальная школа	1.Заключение договора о взаимосотрудничестве. 2.Приобщение детей к национальной музыкальной культуре, знакомство с произведениями классической и народной музыки: - концерты учащихся музыкальной школы в детском саду; - лекции учащихся и педагогов музыкальной школы по ознакомлению с классиками детской музыки; 2. Развитие представлений о различных жанрах музыкального искусства. Знакомство с музыкальными инструментами: - краткие сведения о различных жанрах музыки и особенностях разных музыкальных инструментов (труба, фортепьяно, аккордеон, флейта, шумовые и ударные инструменты) 3. Привлечение дошкольников в музыкальную школу для дальнейшего обучения: - беседы с родителями и детьми подготовительной группы об условиях приема в музыкальную школу. 4. Работа ДОУ: - Экскурсия в музыкальную школу - Концерт детей ДОУ для учащихся музыкальной школы «Творческий концерт»	Август Ноябрь – апрель Ноябрь – апрель Май Сентябрь - ноябрь
Дом творчества «Спутник»	1.Составление договора о сотрудничестве 2.Знакомство детей со сценой, зрительным залом, занавесом, гримерной: - Экскурсия подготовительной группы в Дом творчества для ознакомления со студиями и кружками 3. Приобщение детей к театральному и цирковому искусству: - посещение детьми ДОУ концертов, творческих отчетов студий ДК, поселковые праздники. 4. Привлечение дошкольников в развивающие кружки и студии - запись детей старшей и подготовительной групп в цирковой клуб, художественную студию, танцевальный кружок, хоровой кружок с согласия родителей.	Август Сентябрь По плану Сентябрь
Совет ветеранов	1. Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников посредством встреч ветеранов войны и труда с дошкольниками - утренники к 23 февраля и 9 мая; - концерты для ветеранов; - театр военной песни; - чаепития с ветеранами; - поздравления ветеранов на дому; - изготовление сувениров своими руками для ветеранов к праздникам. 2. Воспитание в детях заботливого отношения к обелискам и памятникам п. Энергетик: - цикл занятий по краеведению	1 октября на день пожилых людей февраль май По плану ДОУ
Детская библиотека	1. Составление договора на взаимострудничество. 2. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы и бережного отношения к книжному фонду библиотеки: - экскурсии - беседы - проведение литературных праздников в детской библиотеке, посвященных детским писателям, детским произведениям и персонажам произведений. 3. Расширение кругозора дошкольников о жанрах литературы, авторских произведениях и русского народного фольклора через совместные праздники, викторины, театрализованные постановки, просмотр мультфильмов, выставки детского творчества.	Август По календарю знаменательных событий и памятных дат 4 неделя марта – неделя детской книги, по календарю знаменательных событий и памятных дат
Краеведческий музей	1.Воспитание уважения истории края - цикл занятий на занятиях по краеведению - семейные презентации «История моей семьи» - семейные презентации «Моя родословная»	В течение года по плану краеведения ДОУ В течение года по плану ДОУ
МОУ СОШ № 19 МОУ СОШсУИОП №78	1. Воспитывать желание дошкольников учиться в школе, знакомить с правилами поведения школьников в школе: - познавательные беседы с детьми; - экскурсия в школу детей старших и подготовительных групп - наблюдение урока в школе - встречи с первоклассниками – выпускниками ДОУ; - просмотр открытых занятий в 1 классах, педсовет по преемственности обучения в ДОУ и школы. 2.Создавать преемственность в воспитательно – образовательной работе школы и ДОУ.	В течение года. Октябрь Октябрь Осенние каникулы. Ноябрь Постоянно
Население	1. Привлечение неорганизованных детей. Реклама ДОУ: - обход неорганизованных детей в микрорайоне с рекламой ДОУ и приглашением в наш детский сад; - статьи о работе детского сада в прессе; - информирование и просвещение родителей о работе ДОУ через Интернет - сайт Привлечь родителей и население к участию в работе сайта.	Постоянно в течение года