Анализ состояния уровня преподавания знаний, умений, навыков учащихся по английскому языку

АНАЛИЗ

состояния уровня преподавания

знаний, умений, навыков учащихся

по английскому языку

ГБОУ КШИ № 11 «Московский дипломатический кадетский корпус» ЗОУ образования Московского департамента образования

за 2011 – 2012 учебный год.

На современном этапе развития России, когда сформировались качественно новые взаимоотношения нашей страны с членами мирового сообщества, в ней самой создались благоприятные возможности для изучения иностранных языков и их реального использования в общении с представителями других стран. Успешное овладение иностранным языком в настоящее время – это необходимые предпосылки для получения интересной работы в стране и за рубежом, укрепление дружбы с представителями зарубежных стран, для продолжения обучения в международных высших учебных заведениях и профессионального роста в выбранной специализации.

В школах с углублённым изучением иностранного языка высокий уровень мотивации учащихся к изучению иностранных языков позволяет усложнить цели обучения иностранному языку, расширить их и приблизить к уровню международных стандартов.

Основные цели обучения иностранному языку включают в себя:

1. коммуникативное и социо – культурное развитие личности учащегося, подготовка его к межкультурному общению, что включает развитие билингвистической комуникативной компетенции, необходимой в учебной, бытовой деловой сферах, ознакомление учащихся с культурой стран изучаемого языка, восприятие художественных, газетно – популярных, рекламно - _справочных текстов.

2. обучение школьниов технологии обучения иностранным языкам, что включает: обучение технике работы с отечественной и зарубежной справочной литературой, развитие навыков работы с книгой, ознакомление с международными тестами по определению уровня владения языком, на обучение формам самоконтроля эффективности учебной деятельности.

3. обучение культуры делопроизводства на иностранном языке, что предусматривает обучение правилам оформления документов, обучение деловому этикету, ознакомление с крупнейшими центрами делового мира.

Для реализации поставленных целей учителя широко применяют принципы индивидулизации и дифференциации обучения, доступности и наглядности, используют современные технологии обучения иностранному языку, проектную методику, мультимедийные средства обучения, Интернет, нетрадиционные методы ведения уроков и внеклассных мероприятий, разрабатывают и внедряют методику подготовки к ЕГЭ, разрабатывают экскурсионные программы.

Все это способствует дальнейшему повышению интереса к предмету, стремление знать иностранные языки не только теоретически, но и практически, чтобы общаться со школьниками из других школ, городов, с ровесниками из других стран в т. ч. посредством Интернета, содействует их социальной адаптации в современном мире, формированию и развитию личности.

Учителя школы-интерната работают по следующим УМК:

4 классы - основной учебник , ,

рабочие тетради, книги для чтения.

5-8 классы – основной учебник , , зарубежный УМК

«Opportunities Pre-Intermediate», пособия по подготовке к ГИА и ЕГЭ, рабочие тетради, книги для чтения, кассеты.

10-11 классы – основной учебник ,

зарубежный УМК «Opportunities Intermediate», грамматика Murphy, хрестоматия бри-

танской литературы (домашнее чтение), пособие по дипломатическому образованию,

Macmillan – сборник упражнений поподготовке к ЕГЭ.

Кроме того, на уроках успешно применялись дополнительные учебные пособия:

«Подготовка к ЕГЭ» - разных авторов, «Грамматика английского языка» под редакцией Голицынского, «Тренировочные упражнения по грамматике» Барашковой.

«Test by Test» - 6-7 кл., сборники лексических и лексикограмматических тестов.

В течение учебного года учащиеся нашей школы познакомились с традициями и обычаями стран изучаемого языка, узнали много нового и интересного по разговорным темам «Путешествие», «Выбор профессии», «Москва – столица России», «История Олимпийского движения», «Обычаи и традиции Канады и Австралии», «Человек и религия», «Молодёжные формальные и неформальные организации», «Семь чудес света», «Роль музыки в жизни» и др., приняли участие в телемостах и радиомарафонах, пресс-конференциях и диспутах, смотрели, комментировали и рецензировали учебные и художественные фильмы, защищали проекты по различным аспектам изученного материала, делали мультимедийные проекты и защищали их.

Приоритетным направлением школы является создание условий для повышения качества языкового образования, обеспечивающих достижения уровня владения английским языком (уровень В1 – В2), превышающего пороговый в общеобразовательных учреждениях, позволяющего выпускникам применять сформированные речевые умения и языковые навыки для профессиональных целей, а также владение английским языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширение своих знаний в других предметных областях. Усиление роли английского языка позволяет выпускникам школы обеспечивать успешную социализацию в обществе, самообразование и самосовершенствование, дальнейшую высокую конкурентоспособность на рынке труда.

Английский язык:

5 классы – 5 часов в неделю

6 – 7 классы: 4 часа в неделю

8 – 11 классы: 5 часов в неделю

Административные контрольные работы в рамках ВШК проводятся 4 раза в год (стартовый, рубежный и завершающий контроль).

- стартовый контроль в 5, 9,11 классах – лексикограмматический тест (I четверть)

- контроль навыков письменной речи 5-11 класы (II четверть)

- контроль навыков устной речи 5-11 кл. ( III четверть)

- умение составлять вопросы к незнакомым текстам 5кл. (IY четверть)

- итоговый контроль в 4 четверти: 6 – 11классы – тестирование было разработано в формате ЕГЭ и ГИА т. е. включало проверку 4 – 5 видов речевой деятельности: аудирование, чтение, грамматику и лексику, письмо и устную речь.

Далее следует проанализировать результаты итогового тестирования тестирования в формате ГИА и ЕГЭ в 7 -11 классах, сравнивая их с результатами прошлого года, результаты экзаменов в 9 классе, результаты ЕГЭ.

Класс	201		итоги
7а	20%	15%	-5%
7б	17%	38%	+21%
8а	50%	30%	-20%
8б	55%	55%
9а	9%	18%	+9%
10а	27%	64%	+37%
11а	61%	57%	- 4%

Следует сделать вывод, что в 7б, 9а, 10 классах качество увеличилось, так как в течение учебного года учащиеся этих классов проделали большое количество тренировочных упражнений в формате ЕГЭ, а в 7а и 8а классе понизилось, а в 8б и в 11 классах осталось на прежнем уровне.

Следует сказать, что наиболее сложным разделом теста остаётся грамматический раздел: из 12 предложенных заданий учащиеся в среднем выполняют правильно 5% -50%).

Учителям работающем в 7а и 8а классах следует повторить с учащимися основные правила грамматики, а также начать интенсивную подготовку учащихся к ГИА.

Результаты экзаменов в 9 классе:

Сдавали 22 учащихся.

На «5» - нет

На «4» - 4учащихся

На «3» -14 учащихся

На «2» -4учащихся.

Качество: 18 %

Как видно из результатов всего 4 учащихся сдали экзамены на «4». Учителям, работающим в 9 классх следует вести интенсивную подготовку к ГИА начиная её в 6 -7 классах, обращая внимание на наиболее сложные разделы ГИА – грамматику и аудирование.

Была проведена значительная работа по подготовке к ЕГЭ.

Учащиеся 9 и 11 класса дважды сдавали пробный экзамен ФИПИ, а также писали платные экзамены ЕГЭ.

В 2учебном году ЕГЭ писали 5 учащихся.

Результаты:

Качество :62%;

Лучше всех сдала экзамен -79%

Меньше всех набрал -28%.

Но никто не получил меньше 20%.

Для подготовки к ЕГЭ надо брать дополнительные материалы, что идет вразрез с программными требованиями. Поэтому приходится комбинировать. Это не всегда получается на правильном уровне.

Далее хочется проанализировать качество знаний по английскому языку в прошлом и текущем учебных годах, сравнив его с общим качеством знаний в классах в прошлом и текущем учебных годах.

классы	Английский язык	Качество по школе
	2	2	2	2
5а	56%	38%	53%	32%
5б	46%	47%	46%	43%
5в		38%		29%
6а	30%	33%	30%	5%
6б	40%	40%	41%	24%
7а	20%	9%	15%	5%
7б	25%	22%	19%	0%
8а	50%	43%	24%	19%
8 б	46%	39%	35%	26%
9а	25%	23%	15%	14%
10 а	52%	65%	43%	35%
11 а	37%	58%	26%	42%
Общее качество	42%	39%	32%	23%

Из таблицы видно – качество успеваемости снизилось в 5а, 7а, 8а, 8б классах. На прежнем уровне осталось качество в 5б 6а, б, 7б, 9а классах. Повысилось качество в 10а и 11а классах. Незначительно (на 3%) снизилось и общее качество успеваемости по школе. Причин такого снижения несколько. Первая заключается в том, что мы принимаем учащихся в 3, 4, 5 классы без знания английского языка ( в лучшем случае ребенок занимался индивидуально с преподавателем). Сложно за год пройти программу 2-3 лет и научить ребенка на «4» по программе текущего класса. Вторая в том, что нам надо искать правильный баланс между углублённым изучением англ. языка и чисто кадетскими мероприятиями, появившимися в нашей школе в последнее время. Так, при подготовке к параду в 8 б классе пропало 7 уроков+ 2 урока на турслёт и подготовку к празднику Победы. Большой проблемой нашей школы является качество выполнения домашних заданийпо англ. языку на самоподготовке: учащиеся не всегда выполняют домашнее задание результативно, а часто вообще не выполняют. Учителя англ. языка оказывали помощь воспитателям по организации выполненния домашних заданий.

Следует сделать вывод: учителями английского языка ведется большая работа по обучению школьников английскому языку, учителя добиваются высокой успеваемости ( на15% выше, чем общая успеваемость по школе). Но нас волнует снижение успеваемости,

Но одной из самых основных задач, которую учителя английского языка ставят перед собой – это переход на более углублённое изучение грамматики и подготовку к тестированию в формате ГИА и ЕГЭ.

В 2учебном году углубление по английскому языку осуществляли семь учителей:

- , образование высшее, педстаж 47лет,

- , образование высшее, педстаж 33года,

- , образование высшее, педстаж 14 лет,

- , образование высшее, педстаж 20 лет.

- . образование высшее, педстаж 2 года

- образование высшее, молодой специалист.

Все учителя английского языка принимали активное участие в работе методического объединения. Было проведено пять заседаний МО, на которых учителя обсуждали актуальные вопросы теории и практики преподавания иностранных языков, подчинив свою работу изучению одной из важных тем преподавания иностранного языка в школах с углубленным изучением «Обучение проектной методики в процессе развития творческой и учебной деятельности учащихся на уроках английского языка». Учителя английского языка делились опытом работы по следующим актуальным темам:

- : «Организация профильного образования».

- : «Элективный курс в средней школе»

- : «Использование приёма драматизации на уроках иностранного языка»

- : «Приёмы работы с пословицами и поговорками на уроках англ. языка».

- « Внеклассная деятельность учащихся как средство мотивации при изучении англ. языка».

- «Пректная методика».

Учителя английского языка делились опытом работы на педсоветах:

« Методы работы с учащимися на самоподготовке».

Учителя английского языка также приняли участие в работе окружных семинаров:

- : « Личностно –ориентированный подход к обучению иностранным языкам»

- : «Особенности преподавания через интегрированные модульные курсы»

- Грузнова Т Н. «Современные подходы к подготовке к ЕГЭ».

- «Новый подход к изучению английского языка по новым УМК».

- « Работа молодых специалистов: задачи и проблемы»

Было проведено 9 совещаний при завуче.

Были разработаны рабочие программы по английскому языку с 5 по 11 класс, программа элективного курса для дипломатов и политиков.

Учителя анализировали учебную работу, обсуждали результаты проведения внеклассных мероприятий, знакомились с новинками методической и учебно-воспитательной работы. На заседаниях МО была спланирована и разработана внеклассная работа по английскому языку, составлен график открытых уроков, обсуждались и анализировались результаты тестирования по параллелям.

В учебном году были выпущены праздничные газеты ко Дню учителя, Рождеству, 8 Марта, 9 Мая, четыре тематические газеты посвящённые истории дипломатии стран изучаемого языка и России.

Учащиеся 7 -11классов приняли участие в 1 туре ( школьном) городской олимпиады по английскому языку. Победители и призёры олимпиады приняли участие в окружном туре олимпиады - ученик 8б класса стал призёром муниципального тура городской олимпиаы.

В 2учебном году учащиеся нашей школы совершили пять тематических экскурсий на английском языке –1. В Коломну -8а, б классы, 2. В музей им. Пушкина -10 класс;3. В музей Космонавтики -8е классы,4.в Английский дворик -7е классы; 5. По Москве -5е классы. Эти тематические экскурсии были направлены на расширение знаний по определённой теме устной речи, изучаемой на уроках.

Участвуя в тематических экскурсиях, учащиеся не только внимательно слушают гида-переводчика, но и задают вопросы, интересуясь тем или иным объектом по пути следования или интересными экспонатами в залах музеев. Тем самым, учащиеся принимают участие в неподготовленной беседе реализуется основная коммуникативная направленность обучения иностранному языку.

В 2учебном году учащиеся 10-11 кл. продолжали изучать «Английский для дипломатов и политиков» - профильное обучение в нашей школе. Этот курс призван расширить тематический вокабуляр по предлагаемому профилю, ознакомить учащихся с историей дипломатии, основной сфере деятельности дипломатов.

Проведение декады английского языка в этом году осложнилось ремонтом

актового зала. но запланированные мероприятия были подготовлены и проведены вовремя – конкурс мультимедийных проектов на тему «История дипломатии стран изучаемого языка и России» и концерт из репертуара популярных исполнителей стран изучаемого языка, который подготовили учащиеся, не очень понравился жюри в этом году т. к. тема дипломатии очень трудна для восприятия учащимися. Победил 10 класс. Понравилось аудитории выступление учащихся 5 -7 классов, которые выступили с инсценировками песен английских авторов.

Как известно внеклассная работа по предмету помогает решать практическую и воспитательную задачи, формируя личность в духе понимания общечеловеческих ценностей, помогая организовать досуг учащихся приобщая их к полезной деятельности и развивая их духовные качества.

Учащиеся 8х классов приняли участие в конкурсе спектаклей на английском языке фестиваля «Юные таланты Московии». Учащиеся 8 б класса завоевали диплом III степени.

В 2учебном году учитель повысил квалификацию на курсах « Подготовка к ЕГЭ».

В 2учебном году учащиеся 5х классов продолжали изучать китайский язык. Кружком руководила

В 2учебном году кабинеты английского языка были оснащены техническими средствами: мы получили ноутбуки. Учителям английского языка следует освоить новые технические средства и активно применять их на уроках и во внеурочное время в следующем учебном году.

Задачи учителей английского языка на 2учебный год.

1. Продолжить формирование речевой компетенции, то есть формирование культуры владения коммуникативно-речевыми умениями устного и письменного общения, сформированными на основе лексико-грамматического материала, предусмотренного программой. Данная компетенция обеспечивает использование иностранного языка функционально и корректно в разных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме.

Формирование социокультурной компетенции, в которую входит определённый уровень знаний социальных особенностей и картины мира носителей языка и умений использовать эти знания в коммуникативной практике. Данная компетенция формируется в процессе приобретения актуальной страноведческой и культуроведческой информации о странах изучаемого языка.

Воспитание школьника посредством иностранного языка, а именно формирование у него системы моральных ценностей, оценочно-эмоционального отношения к миру, положительного отношения к иностранному языку, к культуре народов мира, воспитание толерантности, культуры общения.

Формирование информационной культуры, а именно умения самостоятельно работать с различными источниками информации, получать, перерабатывать анализировать, и использовать информацию для решения определённых задач. Формирование культуры освоения и применения для решения различных задач эффективных технологий, например, таких как проектная технология, технология исследовательской деятельности, ИКТ.

Развитие рефлексивных умений и навыков.

Формирование презентационных умений и навыков.

2. Продолжить реализацию личностно-ориентированный подхода с опорой на дифференциацию и индивидуализацию. Помимо названных принципов, строить обучение иностранным языкам на таких принципах, как принцип сознательности, принцип опоры на родной язык, принцип наглядности, принцип доступности и посильности.

3. Продолжить использование современных образовательных технологий: В технологии коммуникативного обучения, технологии сотрудничества, технологии критического мышления, игровые технологии, технологию ролевых игр, технологии педагогического мониторинга. Особое место в языковом образовании должны занимать технологии исследовательской и проектной деятельности, применение которых позволяет формировать практические навыки учащихся, учить добывать и применять знания, реализовывать собственные проекты.

4. Продолжить разработку и внедрение практики на иностранных языках. Под языковой практикой понимается применение иностранного языка в реальных ситуациях для решения коммуникативных жизненных задач. Языковые практики решают задачу создания среды общения на иностранных языках, максимально приближенной к реальной:

· постановка концертов и праздников ;

· создание фильмов на иностранном языке;

· создание компьютерных приложений к УМК;

· тестирование в on-line режиме;

· экскурсии на иностранном языке;

· ведение уроков учащимися;

· круглые столы и др.

Языковые практики способствуют созданию среды общения на иностранном языке, развитию мотивации обучения, формируют коммуникативную, общекультурную, ценностно-смысловую и технологическую компетентности.

5. Использовать информационно-коммуникационные технологии.

6. Использовать современные методы оценивания учебных достижений: созданная система мониторинга по предмету, различные тестовые материалы, в том числе тестирование on line и использование с этой целью других ЦОР, накопительная система оценивания, материалы ЕГЭ, исследовательские и проектные работы, зачёты (зачётные недели), рефлексивные методики

7. В реультате обучения учащиеся должны:

· вести диалог со сверстником или взрослым, в том числе с носителем языка, учащийся утверждает и обосновывает сказанное;

· вести групповое обсуждение, включаясь в беседу, поддерживая её, проявляя заинтересованность, удивление и т. д. (с опорой на образец, или без него);

· при монологической речи делать краткое сообщение в рамках основных тем и сфер общения;

· решать комплексные коммуникативные задачи: сообщает, описывает, рассказывает, характеризует (с опорой на текст).

· заполнять анкету, формуляр, пишет письмо, открытку.

· читать и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться, а также слова, которые не мешают пониманию текста (ознакомительное чтение);

· находить в процессе чтения основную мысль (идею) текста, разграничивает существенные и второстепенные факты, анализируя текст для полного понимания, используя при необходимости словарь (изучающее чтение);

· пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием, грамматическим справочником;

· владеть приёмами просмотрового чтения, читая тексты в поисках нужной информации.

8. Разработать и применять единые требования к организации учебного процесса : педагогической этике, ведению тетрадей и дневников, организации домашних заданий, единые нормы оценок.

9. Продолжить совершенствование внеклассной работы, вводя новые формы и методы, совершенствуя экскурсионную программу, расширяя диапазон общения со сверстниками из англоговорящих стран посредством Интернета.

10. Повысить качество лексико-грамматического и других видов тестирования, выполняя задания по подготовке к ГИА и ЕГЭ и олимпиадам.

11. Продолжить работу по разработке программ профильного обучения, элективных курсов для учащихсяклассов, а также предпрофильной подготвки для учащихся 8 -9 классов.

Зам. директора по УВР англ. языка: / /

Москва 2012 год