Влияние самооценки и уровня притязаний младших школьников на формирование мотивации учения
Дипломная работа, 103 страницы, литература (40 источников), приложения, графики, таблицы.
Использовались психолого-педагогический эксперимент: констатирующий и формирующий, наблюдение, мат стат. обработка: ранговая корреляция Спирмена.
При необходимости могу выслать рецензию.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1 Проблема мотивации в психолого-педагогической литературе 10
1.2 Виды мотивов 15
1.3 Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте 19
1.4 Пути и средства формирования мотивации младших школьников 25
Выводы по первой главе. 33
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ 35
2.1. Особенности и факторы влияющие на формирование самооценки в младшем школьном возрасте 35
2.2 Значение уровня притязаний в учебно-познавательной деятельности младшего дошкольника 45
Выводы по второй главе 49
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 50
3.1 Методика проведения эксперимента 50
3.2 Экспериментальное исследование 55
Выводы по третьей главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЯ. 83
ВВЕДЕНИЕ
Начало обучения в школе – переломный момент в жизни ребенка, характеризующийся переменой основного вида деятельности: на смену игре приходит учение. Учебная деятельность, а также др. виды деятельности – игра, общение, труд, которые приобретают для ребенка иную окраску, чем в дошкольном детстве, - все это влияет на его личностное развитие. В данное время складываются многие деловые качества ребенка, которые более отчетливо проявятся в подростковом возрасте. В этот период возникают новые условия для личностного роста человека.
Учебная деятельность является для ребенка новым, неизвестным до сих пор видом деятельности и, как все новое и неизвестное, может стать фактором повышенной тревожности ребенка, способствующей формированию заниженной самооценки.
Актуальность исследования. Уровень мотивации обусловлен высокой самооценкой и высоким уровнем притязаний. У человека есть два различных мотива, функционально связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Это – мотив достижения успеха и мотив избежания неудачи. Поведение людей, мотивированных на достижение успеха и на избежание неудачи, различаются следующим образом. Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности некоторую положительную цель, достижение которой может быть однозначно расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление добиваться только успехов в своей деятельности.
Совершенно иначе ведут себя индивиды, мотивированные на избежания неудач. Их явно выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи. Человек изначально мотивированный на неудачу, проявляет неуверенность в себе, не верит в возможность добиться успеха, боится критики…
