Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Анненковская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено на
___________ ____________ заседании педагогического
Директор школы Зам. дир. по УВР совета от «____» ________2013 г.
Кулагина М. А. протокол №1 от 30.08.13г.
Приказ №38/1 от 30.08.13г 29.08.13г.
Рабочая программа
курса химии в 8 классе
на 2013 – 2014 учебный год
68 часов (2 часа в неделю)
Учитель :
стаж: 19 лет
1 категория
с. Анненково 2013 год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
68 часов в год (2 ч /нед.)
В системе естественно-научного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, в материальной жизни общества, в решении глобальных проблем человечества, в формировании научной картины мира, а также в воспитании экологической культуры людей.
Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в научное миропонимание, в воспитание и развитие учащихся; призвана вооружить учащихся основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний, как в старших классах, так и в других учебных заведениях, а также правильно сориентировать поведение учащихся в окружающей среде.
Изучение химии в основной школе направлено:
на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
· на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
· на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
· на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
· на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В содержании данного курса представлены основополагающие химические теоретические знания, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.
Фактологическая часть программы включает сведения о неорганических веществах. Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на современном и доступном для учащихся уровне теоретические положения, изучаемые свойства веществ, химические процессы, протекающие в окружающем мире.
Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомно-молекулярное учение, периодический закон с краткими сведениями о строении атомов, видах химической связи, закономерностях химических реакций.
В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описанию их результатов; соблюдению норм и правил поведения в химических лабораториях.
2. Общая характеристика учебного предмета
Особенности содержания обучения химии в основной школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в примерной программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:
· вещество — знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;
· химическая реакция — знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;
· применение веществ — знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;
· язык химии — система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура неорганических веществ, т. е. их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.
3. Место курса «Химия» в базисном учебном (образовательном) плане
Особенности содержания курса «Химия» являются главной причиной того, что в базисном учебном (образовательном) плане этот предмет появляется последним в ряду естественно-научных дисциплин, поскольку для его освоения школьники должны обладать не только определенным запасом предварительных естественно-научных знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением.
4. Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения предмета
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1. В познавательной сфере:
- давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);
- описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
- описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
- классифицировать изученные объекты и явления;
- наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
- делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
-структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
- моделировать строение атомов элементов первого — третьего периодов (в рамках изученных положений теории Э. Резерфорда), строение простейших молекул.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере:
- проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
- оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
5. Содержание учебного курса
Тема 1. Первоначальные химические понятия (17 часов)
Основные задачи изучения темы:
дать представление о веществах, их составе и свойствах; раскрыть сущность химических превращений, указать их признаки; познакомить с многообразием химических реакций, их классификацией; показать взаимосвязь всех явлений в природе (физических, химических, биологических); обобщить знания о веществе и химической реакции на основе атомно-молекулярного учения, показать значение этих знаний в теории и на практике; познакомить учащихся с различными методами, применяемыми в химии, химическим языком, учить логическому мышлению (сравнивать, выделять главное).
Тема 2. Кислород. Оксиды. Горение (5 часов).
Основные задачи изучения темы:
продолжить формирование понятий химический элемент, простое и сложное вещество, химическая реакция в данной теме, научить учащихся объяснять происходящие явления с точки зрения атомно-молекулярного учения. Совершенствовать умения пользоваться химическим языком. Способствовать дальнейшему развитию мировоззрения о причинно-следственной связи: начать формировать представление о связи состава, свойств, применения веществ (на примере кислорода), совершенствовать умения учащихся по описанию явлений, составлять уравнения реакций, и, наоборот, предсказывать признаки реакций по написанным уравнениям. Ознакомить учащихся с круговоротом кислорода в природе, его ролью в жизни и деятельности человека, показать необходимость охраны окружающей среды от загрязнения.
Тема 3. Водород. Кислоты. Соли (2часов).
Основные задачи изучения темы:
продолжить развитие понятий об элементе и веществе на примере водорода. Познакомить учащихся с составом и свойствами двух важных классов неорганических соединений - кислотами и солями. Способствовать формированию у учащихся умений составлять формулы солей, совершенствовать знание химического языка (называть кислоты, соли). Закрепить умения в написании уравнений реакций. Продолжить формирование мировоззренческих представлений о причинно-следственной зависимости на примере взаимозависимости свойств веществ от их строения и состава, связи между свойствами веществ, их применением и получением в промышленности. Способствовать развитию у учащихся логического мышления: умению сравнивать (свойства кислорода и водорода по составу – кислоты и соли), проводить классификацию неорганических веществ (оксиды, кислоты, соли); химических реакций, делать обобщения, выделять главное, предсказывать свойства неизвестных веществ.
Тема 4. Вода. Растворы. Основания (6 часов)
Основные задачи изучения темы:
продолжить формировать умения учащихся записывать уравнения реакций ( химические свойства воды), давать названия веществам, составлять формулы. Способствовать дальнейшему развитию мировоззренческих знаний о причинно-следственной связи (состав, свойства, применение воды). Показать роль воды для всего живого, её значение в природе, использование в различных отраслях народного хозяйства. Способствовать дальнейшему развитию экологического образования: познакомить с вопросами охраны водоёмов от загрязнения, способами очистки воды, используя материалы периодической печати, закон об охране окружающей среды. С целью развития логического мышления учить учащихся сравнивать, выявлять общие и существенные признаки при рассмотрении оксидов, оснований, кислот, проводить их классификацию. Способствовать дальнейшему совершенствованию практических навыков по выполнению лабораторных опытов, умению обращаться с приборами и реактивами, научить приготавливать раствор с определенной массовой долей растворенного вещества.
логичекого мышления учить учащихся сравнивать. врязнения, способами очистки воды, используя материалы периодической печати, зако
Тема 5. Основные классы неорганических соединений (12 часов).
Основные задачи изучения темы:
обобщать и систематизировать знания учащихся об основных классах неорганических соединений, показать генетическую связь между веществами, принадлежащими к разным классам (оксиды→основания→соли; оксиды→ кислоты → соли). Познакомить учащихся с классификацией неорганических веществ, показать, что в основе классификации лежат химические свойства данных веществ. Показать, что на основе классификации устанавливаются связи между различными классами неорганических веществ. Продолжить формирование мировоззренческих знаний. На основе составления генетических рядов металла и неметалла показать противоположности между данными веществами и их соединениями. И в тоже время показать, что в результате взаимных превращений между отдельными представителями разных рядов (металлов и неметаллов) происходит образование солей. Подвести учащихся к выводам о взаимодействии между простыми и сложными веществами. Показать, что знание этого вопроса помогает человеку в управлении этими превращениями и способствует получению многих полезных в народном хозяйстве соединений. Продолжить формирование у учащихся логического мышления, умения самостоятельно проводить практические исследования (химические опыты), делать на основе опытов правильные выводы.
Тема 6. Периодический закон и периодическая система химических
элементов . Строение атома (8 часов).
Основные задачи изучения темы:
познакомить учащихся со строением ПС, раскрыть физический смысл порядкового номера, номера группы, периода. Указать главную причину периодического изменения свойств элементов и их соединений – возрастание относительных атомных масс и зарядов ядер атомов. Познакомить учащихся с одним из общих законов природы – ПЗ, который показывает взаимосвязь между всеми элементами и их соединениями. Показать значение ПЗ для развития науки и техники. Научить учащихся давать характеристику химических элементов на основе положения в ПС и строении атома. Способствовать дальнейшему развитию логического мышления: умению сравнивать свойства элементов и их соединений, устанавливать причинно-следственные связи; применять теоретические знания для предсказания свойств простых и сложных веществ на основе строения атомов химических элементов.
Тема 7. Строение вещества. Химическая связь. (6 часов).
Основные задачи изучения темы:
сформировать у учащихся понятие о химической связи и причине её образования, познакомить с различными видами связи. Показать взаимосвязь между строением атомов элементов и образуемых ими простыми и сложными веществами, имеющими различные виды связи. Дать понятие о кристаллическом строении вещества (виды кристаллических решеток) и зависимости физических свойств веществ от различных типах кристаллических решеток. Учить учащихся устанавливать причинно-следственную связь между свойствами вещества и видом химической связи, типом кристаллической решетки.
Тема 8. Закон Авогадро. Молекулярный объем газов (4 часа).
Основные задачи изучения темы:
познакомить учащихся с законом Авогадро, с понятием молекулярный объем газа, научить определять объем газа, количество вещества исходя из молярного объёма газа, научить решать задачи с использованием понятия «молярный объем», «относительная плотность газа».
Тема 9. Галогены (8 часов).
Основные задачи изучения темы:
познакомить учащихся со строением атомов элементов галогенов, с основные признаками естественных семейств, выделить общие и отличительные признаки в свойствах галогенов.
6. Тематическое планирование
№ п/п | Название тем | Количество часов | Практические работы | Контрольные работы |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Первоначальные химические понятия. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Кислород. Водород. Вода. Растворы. Основные классы неорганических веществ. Периодический закон и периодическая система химических элементов . Строение атома. Строение вещества. Химическая связь. Галогены. | 17 4 5 2 6 12 8 6 8 | 2 1 1 1 1 | 1 1 1 1 1 |
Итого: | 68 | 6 | 5 |
Календарно – тематическое планирование уроков химии 8 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Количество часов | Виды самостоятельной работы | Дата проведения занятия | |
Планируемая | Фактическая | |||||
Тема 1. Первоначальные химические понятия. | 17 часов | |||||
1. (1) | Техника безопасности в кабинете химии. Химия как часть естествознания. Понятие о веществе. | Изучение нового материала | 1 | |||
2. (2) | Практическая работа №1. «Правила ТБ при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием». Инструктаж по ТБ. | Практическая работа | 1 | Работа с учебником, лабораторным оборудованием | ||
3. (3) | Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. | Изучение нового материала | 1 | Работа с учебником | ||
4. (4) | Практическая работа №2. «Очистка загрязненной поваренной соли». Инструктаж по ТБ. | Практическая работа | 1 | |||
5. (5) | Физические и химические явления. | Изучение нового материала | 1 | Сообщения учащихся | ||
6. (6) | Атомы и молекулы. Атомно-молекулярное учение. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. | Изучение нового материала | 1 | |||
7. (7) | Простые и сложные вещества. Химический элемент. | Изучение нового материала | 1 | |||
8. (8) | Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса. | Изучение нового материала | 1 | Работа по карточкам | ||
9. (9) | Закон постоянства состава вещества. Относительная молекулярная масса. Химические формулы. | Изучение нового материала | 1 | |||
| Массовая доля химического элемента в соединении. | Изучение нового материала | 1 | |||
| Массовая доля химического элемента в соединении. | Решение задач | 1 | Работа по карточкам | ||
| Валентность химических элементов. Составление формул по валентности. | Изучение нового материала | 1 | |||
| Валентность химических элементов. Составление формул по валентности. | Решение задач | 1 | Выполнение упражнений | ||
| Закон сохранения массы вещества. Химические уравнения. | Изучение нового материала | 1 | |||
| Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ. | Изучение нового материала | 1 | |||
| Моль - единица количества вещества. Молярная масса. | Изучение нового материала | 1 | |||
| Решение расчетных задач по химическим уравнениям реакций. | Решение задач | 1 | Решение задач | ||
Тема 2. Закон Авогадро. Молярный объем газов. | 4 часа | |||||
1. (18) | Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная плотность газов. | Изучение нового материала | 1 | |||
2. (19) | Объемные отношения газов при химических реакциях. | Изучение нового материала | 1 | |||
3. (20) | Систематизация и обобщение знаний по темам «Первоначальные химические понятия». «Закон Авогадро. Молярный объем газов». | Комбинированный | 1 | Работа по карточкам | ||
4. (21) | Контрольная работа №1 по темам «Первоначальные химические понятия». «Закон Авогадро. Молярный объем газов». | Контрольная работа | 1 | |||
Тема 3. Кислород. | 5 часов | |||||
1. (22) | Анализ контрольной работы №1, коррекция ЗУН учащихся, работа над ошибками. Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода и его физические свойства. | Комбинированный | 1 | |||
2. (23) | Химические свойства кислорода. Оксиды. Применение. Круговорот кислорода в природе. | Изучение нового материала | 1 | |||
3. (24) | Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнений. Горение и медленное окисление. | Изучение нового материала | 1 | Сообщения учащихся | ||
4. (25) | Тепловой эффект химических реакций. | Изучение нового материала | 1 | |||
5. (26) | Практическая работа №3. «Получение и свойства кислорода». Инструктаж по ТБ. | Практическая работа | 1 | |||
Тема 4. Водород. | 2 часа | |||||
1. (27) | Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода и его физические свойства. | Изучение нового материала | 1 | |||
2. (28) | Химические свойства водорода. Применение. | Изучение нового материала | 1 | |||
Тема 5. Растворы. Вода. | 6 часов | |||||
1. (29) | Вода-растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества. | Изучение нового материала | 1 | |||
2. (30) | Практическая работа №4. «Приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества». Инструктаж по ТБ. | Практическая работа | 1 | |||
3. (31) | Решение задач по теме «Массовая доля растворенного вещества». | Решение задач | 1 | Решение задач | ||
4. (32) | Вода. Методы определения состава воды - анализ и синтез. Вода в природе и способы её очистки. Физические и химические свойства воды. Круговорот воды в природе. | Изучение нового материала | 1 | |||
5. (33) | Закрепление и обобщение знаний по темам «Кислород», «Водород», «Растворы. Вода». | Урок-обобщение | 1 | Решение задач | ||
6. (34) | Контрольная работа №2 по темам «Кислород», «Водород», «Растворы. Вода». | Контрольная работа | 1 | |||
Тема 6. Основные классы неорганических соединений. | 12 часов | |||||
1. (35) | Анализ контрольной работы №2, работа над ошибками. Оксиды. Классификация. Номенклатура. | Комбинированный | 1 | |||
2. (36) | Свойства оксидов. Получение. Применение. | Изучение нового материала | 1 | |||
3. (37) | Основания. Состав, классификация. Номенклатура. Получение. | Изучение нового материала | 1 | |||
4. (38) | Физические и химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. | 1 | ||||
5. (39) | Кислоты. Состав, классификация, номенклатура. | Изучение нового материала | 1 | |||
6. (40) | Физические и химические свойства кислот. | Изучение нового материала | 1 | |||
7. (41) | Соли. Классификация, номенклатура. Способы получения солей. | Изучение нового материала | 1 | |||
8. (42) | Физические и химические свойства солей. | Изучение нового материала | 1 | |||
9. (43) | Генетическая связь между классами неорганических соединений. | Изучение нового материала | 1 | |||
| Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений». Инструктаж по ТБ. | Практическая работа | 1 | |||
| Закрепление и обобщение знаний по теме «Основные классы неорганических соединений». | Урок-обобщение | 1 | |||
| Контрольная работа №3 по теме «Основные классы неорганических соединений». | Контрольная работа | 1 | |||
Тема 7. Периодический закон и периодическая система химических элементов . Строение атома. | 8 часов | |||||
1. (47) | Анализ контрольной работы №3, работа над ошибками. Классификация химических элементов. Амфотерные соединения. | Комбинированный | 1 | |||
2. (48) | Периодический закон . | Изучение нового материала | 1 | |||
3. (49) | Периодическая таблица химических элементов. Группы и периоды. | Изучение нового материала | 1 | Работа с учебником | ||
4. (50) | Строение атома. Строение атомных ядер. Изотопы. Химический элемент – вид атома с одинаковым зарядом ядра. | Изучение нового материала | 1 | |||
5. (51) | Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы . Состояние электронов в атомах. | Изучение нового материала | 1 | Выполнение упражнений | ||
6. (52) | Периодическое изменение свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах. | Изучение нового материала | 1 | |||
7. (53) | Значение периодического закона. Жизнь и деятельность . | Изучение нового материала | 1 | |||
8. (54) | Закрепление и обобщение знаний по теме «Периодический закон и периодическая система химических элементов . Строение атома». | Урок-обобщение | 1 | Сообщения учащихся | ||
Тема 8. Строение вещества. Химическая связь. | 6 часов | |||||
1. (55) | Электроотрицательность химических элементов. Ковалентная связь. Полярная и неполярная ковалентные связи. | Изучение нового материала | 1 | |||
2. (56) | Ионная связь. Кристаллические решетки. | Изучение нового материала | 1 | |||
3. (57) | Валентность и степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов. | Изучение нового материала | 1 | Решение упражнений | ||
4. (58) | Окислительно – восстановительные реакции. | Изучение нового материала | 1 | |||
5. (59) | Повторение и обобщение по теме «Строение вещества. Химическая связь». | Урок-обобщение | 1 | Работа по карточкам | ||
6. (60) | Контрольная работа №4 по темам «Периодический закон и периодическая система химических элементов . Строение атома и веществ. Химическая связь». | Контрольная работа | 1 | |||
Тема 9. Галогены. | 8 часов | |||||
1. (61) | Анализ контрольной работы №4, работа над ошибками. Положение галогенов в периодической системе и строение их атомов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение. | Комбинированный | 1 | |||
2. (62) | Хлороводород. Получение и физические свойства. Соляная кислота и её соли. | Изучение нового материала | 1 | |||
3. (63) | Сравнительная характеристика галогенов. | Изучение нового материала | 1 | |||
4. (64) | Практическая работа №6 по теме «Решение экспериментальных задач по теме «Галогены». Инструктаж по ТБ. | Практическая работа | 1 | |||
5 | Повторение и обобщение по курсу 8 класса. | Обобщение | 4 |
7. Учебно-методический комплект:
1.Рудзитис. Г.Е. , Фельдман : учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений - М.; Просвещение, 2012.
2.Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).
1. Радецкий материал по химии,- М.; Просвещение, 2005.
2. Брейгер. Л.М. Химия. 8 класс: дидактический материал, самостоятельные и итоговые контрольные работы - Волгоград; Учитель, 2004.
Дополнительная литература:
1. Брейгер. Л.М., Нестандартные уроки. Химия 8,10,11 классы - Волгоград, Учитель, 2005.
2. Химия в школе: научно-метод. журнал - М.: РАО: изд.»Центрхимпресс», 2005,2006.
3. Брейгер. Л.М., Методическое пособие по химии для учащихся 8 класса (ответы на экзаменационные вопросы) - Волгоград; Учитель, 1995.
Обеспечение учащихся:
1. Рудзитис. Г.Е. , Фельдман: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений - М.; Просвещение, 2012.
2. Библиотека научно - популярных изданий для получения дополнительной информации по предмету (в кабинете и в школьной библиотеке).
Дидактические материалы:
1. Комплекты карточек - инструкций для проведения лабораторных и практических работ
2. Комплекты контрольно- измерительных материалов для промежуточной и итоговой аттестации.
3. Комплекты тестов - тренажеров и тренажеры на электронных носителях.
Материально- техническое:
1. Наглядные пособия: серии таблиц по неорганической, органической химии, химическим производствам, коллекции, модели молекул, наборы моделей атомов для составления моделей молекул комплект кристаллических решеток, модели заводских аппаратов химических производств и металлургии.
2. Приборы, наборы посуды, лабораторных принадлежностей для химического эксперимента, наборы реактивов. Наличие лабораторного оборудования и реактивов позволяет формировать культуру безопасного обращения с веществами, выполнять эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ, проводить экспериментальные работы исследовательского характера.
3. Наличие компьютера, доступа в кабинете информатики к ресурсам Интернет, наличие комплекта компакт-дисков по предмету позволяет создавать мультимедийное сопровождение уроков химии, проводить учащимися самостоятельный поиск химической информации, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, её представления в различных формах.
Контингент и уровень подготовки учащихся на начало обучения по данной программе. Учащиеся классов базового уровня в основном не проявляют склонности и способностей к изучению технических дисциплин. Задания для учащихся предлагаются в основном репродуктивного характера. Курс химии в данных классах направлен, прежде всего, на раскрытие роли химии как части общей культуры человека, на обеспечение учащихся-гуманитариев необходимым запасом химических знаний, позволяющим ориентироваться в общественно значимых проблемах, связанных с химией.
Рабочая программа по химии в 8 классе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень), а так же Программы курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Гара. (Гара общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008.)
Программа реализована в учебниках , «Химия 8», издательства «Просвещение», вышедших в 2012 году.
8. Планируемые результаты обучения химии
знать/понимать:
- химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
- важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь:
- называть: химические элементы, соединения изученных классов;
- объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в Периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
- характеризовать:
химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в Периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
- определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
- составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов Периодической системы ; уравнения химических реакций;
- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
- распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
- приготовления растворов заданной концентрации.
