Анализ воспитательной деятельности МБОУ Увельской СОШ №2 за учебный год

Анализ воспитательной деятельности

МБОУ Увельской СОШ №2

за учебный год

Краткая справка об образовательном учреждении

Наименование: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Увельская средняя общеобразовательная школа № 2

Учредитель: Администрация Увельского муниципального района

Год основания: 1947

Адрес юридический: Челябинская область, Увельский район, п. Увельский, ул. У. Громовой, д. 10

Ф. И.О. директора школы: Вера Александровна Андриасян

МБОУ Увельская СОШ №2 расположена в урбанизированном посёлке Увельском, районном центре Увельского района.

Социокультурная сфера посёлка включает две образовательные школы, Дом культуры «Горняк», районную библиотеку, детскую школу искусств, детскую юношескую спортивную школу, кинотеатр «Мир», Дом народного творчества, Центр дополнительного образования детей, районный музей. Социальными партнёрами образовательного учреждения являются Агропромснаб» «Злак», , которые оказывают спонсорскую помощь, содействуют в проведении мероприятий, обеспечивают летнюю занятость подростков.

Правопорядок обеспечивает опорный пункт полиции. Педагогический коллектив осуществляет свою деятельность, социальное партнёрство в тесном контакте с администрацией Увельского сельского поселения, Советом ветеранов.

Количество учащихся - 273 человека. Воспитательный процесс осуществляют 15 классных руководителей, социальный педагог, 12 педагогов дополнительного образования, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по дополнительному образованию.

Для воспитания нравственных и гражданских качеств личности при школе функционирует кафедра народно-прикладного творчества «Велес». Организацией досуга детей и занятости подростков с девиантным поведением в вечернее время в микрорайоне квартала «Восточный» занимаются педагоги подросткового клуба «Галактика» - филиала школы.

В учебном году в системе дополнительного образования детей в МБОУ Увельской СОШ № 2 занималось 243 детей в 23 творческих и спортивных объединениях, функционирующих на базе:

– Кафедры «Велес» - 7;

– Подросткового клуба «Галактика» - 1;

– 1-2 классы (ФГОС) - 5;

- ЦДОд – 3;

- ДЮСШ – 4;

- ДШИ – 3.

89% от общего количества обучающихся было занято в системе дополнительного образования школы.

Дополнительное образование реализует следующие программы:

- «Музей в твоем доме»,

- «Мозаика детства»,

- театральная студия «Дебют»,

- «Звукознайка»,

- «Основы самоопределения учащихся»,

- «Лёгкая атлетика»,

- «Общая физическая подготовка»,

- «Волшебный мир оригами»,

- ансамбль народных инструментов «Ложкари»,

- «Элементарная теория музыки»,

- «Вокал»,

- «Шахматы»,

- «Легоконструирование»,

- танцевальная студия «Жасмин»,

- «Самбо»,

- «Волейбол»,

- «Тяжелая атлетика».

Эффективная реализация образовательной инициативы «Наша новая школа» требует создания системы сетевого взаимодействия общего образования и дополнительного образования детей и формирование на этой основе единого образовательного пространства. Основные направления этого взаимодействия:

- работа с одаренными детьми (выявление, развитие, поддержка);

- социализация детей с ограниченными возможностями здоровья;

- развития системы предпрофильной подготовки;

- реализация новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Занятия проводят учителя нашей школы, являясь педагогами дополнительного образования по внутреннему совмещению. Расписание занятий составлено с учетом нагрузки учителей.

Образовательные и воспитательные потребности определяются на основе проводимых систематически социологических опросов, анкет, наблюдений. МБОУ Увельская СОШ №2 сегодня является реальным механизмом стабилизации и развития жизнедеятельности посёлка.

Девиз работы педагогического коллектива: «Успешная школа для успешного ученика»

Вся воспитательная деятельность выстроена на основе целевых программ:

- Адаптация первоклассников в школе;

- Формирование здорового образа жизни;

- Образовательная программа НОО в контексте ФГОС;

- «Школа – территория здоровья»;

- Духовно - нравственное воспитание: традиции и инновации;

- Воспитать гражданина;

- Школа – общекультурный портал;

- «Познание»;

- Кафедра детского фольклора «Велес»;

- Профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ учащимися школы.

Преемственность в воспитательной деятельности прослеживается на всех уровнях развития ребенка:

детский сад – школа (разработана программа совместной деятельности с ДОУ №14 «Ромашка», №16 «Рябинушка»);

начальная школа - основная школа (план взаимопосещения уроков учителей начальной и основной школы, совместный план школьных и внешкольных мероприятий);

основная школа - средняя школа (классные руководители работают с учащимися с 5-го класса по 11-й);

средняя школа – выпускники (отслеживание трудоустройства выпускников основной и средней школы).

Значимые достижения

- Диплом "Школа года - 2012" в номинации «Развитие и совершенствование воспитательной системы».

- Районный семинар заместителей директоров школ по воспитательной работе и классных руководителей “Совершенствование работы классных руководителей как условие повышения мастерства и качества воспитания школьников”.

- Дипломы победителей в районном турнире КЭС-БАСКЕТ: юноши – 3 место; девушки – 1 место.

- Диплом Министерства образования и науки Челябинской области за II место в VI Межрегиональном молодёжном фестивале кулинарного искусства, ЮУрГУ г. Челябинск

- Диплом абсолютного чемпиона района на 1-й доске в районном шахматном турнире "Белая ладья".

- Диплом победителя в номинации "Активная общественная позиция" в 11-й Районном слёте одаренных детей "Будущее района".

- Диплом за I место в районном туристическом слёте в творческом конкурсе "поваров".

- Диплом за III место в открытом первенстве СДЮСШОР №2 по легкой атлетике, г. Челябинск.

- Дипломы I степени (2 работы) в областной конференции факультета ветеринарной медицины ФГБОУ ВПО «УГАВМ» «Юный биолог», г. Троицк.

- Диплом за 1 место в V районной научной конференции «Первые шаги в науку».

- Диплом за 2 место в Первенстве Увельского района по баскетболу в зачёт спартакиады школьников.

- Дипломы за 1 и 2 место в 15-й районной конференции юных исследователей "Интеллектуалы XXI века".

- Дипломы победителей (3 – 1 место, 1 – 3 место в региональном конкурсе поделок из природного материала на фестивале региональной общественной экологической организации «ПЛАНЕТА ДЕТЕЙ».

Концепция воспитательной работы в образовательном учреждении

Социальный заказ государства на воспитание человека образованного, нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, нашел отражение в воспитательной работе школы

Организация вопросов воспитания отражена в уставе, локальных документах учреждения, Программе воспитательной деятельности.

Управление воспитательной деятельностью выделяет три блока в структуре взаимодействия школьного сообщества. Управленческая роль отведена директору, который свою политику выстраивает через педагогическое руководство с заместителями, родительской общественностью, библиотекарем, социальным педагогом. Выбор модели по роду деятельности осуществляет заместитель директора по воспитательной работе в сотрудничестве с методическим объединением классных руководителей.

Средства оценки состояния воспитательной работы с обучающимися

В школе разработана система отслеживания результатов воспитательной деятельности: анкетирование «Уровень воспитанности учащихся» (ежегодно); анкетирование «Социальный состав семей учащихся» (сентябрь); анкетирование «Удовлетворенность родителей жизнью школы» (ежегодно); анкетирование «Вредные привычки» (2 раза в год); мониторинг участия учащихся и учителей в конкурсах; мониторинг участия учащихся в делах школы (конкурс «Лучший класс года»); школьный конкурс «Классный руководитель года»; административный контроль воспитательного процесса; отчёт классного руководителя (один раз в четверть)

Деятельность администрации по организации контроля и повышению эффективности воспитательной работы с классными коллективами

-Анализ воспитательной работы школы, классных руководителей за прошедший учебный год (августовский педсовет)

-Консультации по форме, содержанию папок и планов воспитательной работы классного руководителя (МО классных руководителей (сентябрь)

-Анализ содержания папок классного руководителя и планов на новый учебный год (выявление качества планирования воспитательной деятельности в классах (октябрь)

-Отчет классного руководителя, мониторинг эффективности работы, результаты школьного конкурса «Самый классный классный» по итогам каждой четверти

-Мониторинг эффективности работы классного руководителя, по итогам учебного года, результаты конкурса «Классный руководитель года» (май)

-Анализ воспитательной работы школы за прошедший учебный год (июнь)

Структура папки классного руководителя

Нормативно-документальная база (положение классного руководителя, декларация прав ребёнка и другие документы)

Цели и задачи деятельности классного руководителя

Социальный паспорт класса

Характеристика класса

Анализ предыдущего года

СКИЛ

Занятость во внеурочной деятельности и системе ДО

Программа воспитательной деятельности

План работы по направлениям

Работа с родителями. Протоколы родительских собраний

Профилактичекая работа

Лист достижений учащихся

Критерии оценивания эффективности работы классных руководителей

1. Система проведения классных часов

2. Активность участия класса в мероприятиях и

конкурсах различного уровня

3. Личные достижения учащихся (портфолио)

4. Профилактическая работа

5. Взаимодействие с родителями

6. Уровень учебной мотивации учеников класса

7. Занятость класса во внеурочной

деятельности и системе дополнительного образования

8. Трудовая и волонтёрская деятельность

9. Спортивные достижения

10. Документация классного руководителя

11. Уровень воспитанности класса

12. «Класс для нас»

Органы самоуправления обучающихся

В целях участия школьников в управлении повседневной жизнью своего коллектива и организации воспитательного процесса в школе функционируют детские и молодёжные общественные организации: «Солнышко» (1-4 классы), «Радуга» (5-7 классы), «Молодая гвардия» (8-11 классы). Старшеклассники принимают активное участие в работе «Школы гражданственности» при районном комитете культуры и молодёжной политики.

Школьное самоуправление представлено Советом командиров и лидеров (СКИЛ), в состав которого входят учащиеся 7-11 классов. Из них сформирован актив школы из 9 человек. Старшеклассники 9-11 классов возглавляют штабы: учёбы, порядка, досуга, информации, труда, спорта, вожатых. Благодаря ученическому активу решаются самые разные вопросы, в том числе проведение общешкольных мероприятий.

Финансовая обеспеченность внеучебной деятельности

Целевое финансирование внеучебной деятельности осуществляется через штатное расписание: по госгарантии - 1,25 ставки, по местному бюджету – 3,5 ставки.

По итогам каждой четверти классные руководители, победители школьного конкурса, одарённые дети, отличники учёбы и лучшие спортсмены награждаются денежными премиями, призами, грамотами.

Содержание воспитательной работы по направлениям, в том числе организация психолого-консультационной и профилактической работы.

Педагогический коллектив школы в полной мере осознаёт, что создание действенной системы воспитательной работы в современной школе – самая главная задача.

Школа на высоком уровне обеспечивает подготовку своих воспитанников по разным направлениям деятельности:

- спортивно - оздоровительное;

- духовно - нравственное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное.

Реализация школьной целевой программы «Одаренные дети» создает условия для выявления, развития, достижения наиболее одаренными детьми серьезных и значительных успехов. Мониторинг определения выпускников школы подтверждает высокий уровень знаний в различных сферах при поступлении в учебные заведения.

Благодаря современному и творческому подходу в управлении и организации образовательного процесса администрация школы осуществляет развитие инновационной деятельности на всех уровнях образования и воспитания.

В МБОУ Увельской СОШ №2 осуществляются программы социально-психологической помощи субъектам воспитательного взаимодействия; разработан план работы социального педагога; действует положение Управления образования о работе мобильной службы психолого-педагогической помощи участникам образовательного процесса Увельского муниципального района. Ведётся информационно-аналитическая деятельность, организационно-просветительская деятельность с учащимися, работа с педагогами, работа с семьей, психодиагностика детей подготовительной группы детского сада №16.

Во исполнение Федерального Закона № 000 от 01.01.2001 «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Закона РФ «Об образовании», приказа Министерства образования и науки Челябинской области «О мерах по обеспечению прав граждан на получение среднего (полного) образования» в школе проводится целенаправленная работа по профилактике правонарушений, безнадзорности и употребления психоактивных веществ несовершеннолетними. На основании Устава школы педагогическим коллективом проводятся мероприятия по привитию культуры поведения несовершеннолетних в общественных местах поселка. Деятельность школы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних строится на основании районной и школьной целевых программ «Профилактика правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ учащимися школы». В школе разработана и успешно реализуется программа «Профилактика правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ учащимися школы» на годы. Не реже 1 раза в месяц функционирует Совет профилактики, который регулирует проблемные вопросы.

Результативность воспитательной работы:

Занятость обучающихся, воспитанников во внеучебное время:

Показатели	2011г.	2012г.	2013г.
Кол-во воспитанников, посещающих кружки, секции на базе:	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
общеобразовательного учреждения	183	66,3	194	71,6	198	72,5
учреждения дополнительного образования детей	86	31,2	70	26,2	58	21,2
Предприятий (ДЮСШ, ФОК)	64	23,2	60	22,5	111	41
других учреждений (указать каких) ДШИ, ДК «Горняк»	41	14,9	40	14,8	80	29,3

Творческие достижения учащихся общеобразовательных учреждений:

№	Количество	2011г.	2012г.	2013г.
1.	Количество участников различных смотров, конкурсов, олимпиад: всего	270	281	299
в т. ч. городского уровня, муниципального	160	163	170
областного уровня, регионального	81	85	92
уровня выше областного: всероссийского и международного	29	33	37
2.	Победители и призеры различных смотров, конкурсов, олимпиад: всего	105	114	96
в т. ч. городского уровня, муниципального	44	45	36
областного уровня, регионального	38	41	35
уровня выше областного: всероссийского и международного	23	28	25

Мониторинг воспитательной деятельности МБОУ Увельской СОШ №2 по направлениям за учебный год

Школа-территория здоровья	Духовно-нравственное воспитание: традиции и инновации	Воспитать гражданина	Школа – общекультурный портал	Познание
1.Туристический слёт (1 место в творческом конкурсе «поваров»)	1.Благотворительная акция «Чужой беды не бывает»	1.Единый классный час «Семья и семейные ценности»(1-11 классы)	1. Посещение музеев Челябинска и Троицка	1.Посещение центральной и детской библиотек на различные мероприятия
2. Месячник безопасности: -Познавательно-развлекательная программа для начального звена -Деловая игра «Социальная роль и роль социума» -Единый классный час «Следи за собой, будь осторожен» -Проведение учёбы по эвакуации при пожаре -Экскурсии в пожарную часть	2. Общешкольное родительское собрание, посвящённое Всероссийскому Дню Матери «Мама – главное слово в жизни моей».	2.Единый классный час «День народного единства» (1-11 классы)	2. Школьный творческий конкурс, посвящённый Всероссийскому Дню Матери (конкурс стихов "Художественное чтение", "Собственное сочинение"; презентация-поздравление)	2.Международная олимпиада по предметам: ОЛИМПУС (5-9 классы) «Медвежонок» (3-9) ЭМУ (1-4 классы)
3.Всероссийский интернет-урок антинаркотической направленности	3. Спектакль «Лесной концерт» для учащихся, педагогов, родителей, воспитанников детских садов	3. Осенний праздник «Осенняя рапсодия» в рамках недели языков	3. Межрегиональный фестиваль кулинарного искусства в ЮУрГУ, 2 место (г. Челябинск)	3.Районный слёт одарённых детей «Будущее России» (Победа в номинации «Общественная позиция»)
4. Школьные соревнования по лёгкой атлетике, волейболу, баскетболу, футболу, русской лапте	4. Вечер встречи выпускников «Между завтра и вчера»	4. День открытых дверей для будущих первоклассников - воспитанников детских садов "Ромашка" и "Рябинушка"	4. Районный творческий конкурс новогодних композиций и игрушек «Новогодние фантазии» (победители)	4. День открытых дверей ЧГПУ (г. Челябинск)
5. Районный турнир КЭС-БАСКЕТ (1 место – девушки, 3 место – юноши)	5. Конкурсно-игровая программа «Я, ты, он, она…»	6. Единый классный час «Год Российской истории»	5. Районный творческий конкурс «Снеговик» (победители)	5. Декада профориентационной работы: посещение Уральской Академии ветеринарной медицины, экскурсия в «Злак», встреча с представителями Челябинского государственного агроинженерного университета
5. Школьный кросс	5. Акция «Поздравь свою Татьяну»	5. Участие в областной краеведческой конференции «Сталинград» (г. Челябинск)	5. Школьный вокальный конкурс «Новогодний междусобойчик» (исполнение новогодней песни)	5. Районный шахматный турнир «Белая ладья» (1 место на 1 дорожке)
6. Первенство района по баскетболу (победители)	6.День Святого Валентина -Почта «Влюблённый заяц» -Конкурсно-игровая программа «Я и ТЫ»	6. Единый классный час «Час мужества пробил на наших часах», посвящённый Дню Защитника Отечества»	6. Подготовка и участие в районном конкурсе «Сам себе спасатель»	6. День ученического самоуправления «День дублёра»
7. Первенство школы и района по лыжному спорту	7. Мероприятия, посвящённые Новогодним Святкам: - Колядования - Фольклорные праздники - Конкурсно-игровая программа в клубе «Галактика»	7. Единый классный час и концерт, посвящённый празднику 8 Марта	7.Фестиваль региональной общественной экологической организации "ПЛАНЕТА ДЕТЕЙ" (победители)	7. Школьный конкурс «Большая пятёрка»
8. Районный этап Президентских Игр школьников	8. Районный смотр-конкурс театральных коллективов. Спектакль «Волшебное кольцо»	8. Акция флеш-моб, посвящённая Всероссийскому Дню Космонавтики, конкурс школьных газет	8. Выставки детского творчества (1 раз в четверть)	8. Областная конференция «Юный биолог» (г. Троицк) (победители)
9. Школьная и районная эстафеты, школьный турнир по теннису, посвящённые 9 Мая	9.Волонтёрские десанты «Окружим ветеранов заботой неустанной», «Добрые дела»	9. Встреча с ветеранами ВОВ в кинотеатре «Мир» и в центральной библиотеке; Урок памяти «Сталинград – сплав мужества и патриотизма»; Единый классный час «Вспомним великие годы»; Организация Вахты Памяти; Митинг, посвящённый Дню Победы	9. Неделя педагогов дополнительного образования «Улыбка детства»	9. Слёт отличников и ударников учёбы МБОУ Увельской СОШ № 2 "УСПЕХ-2013»
10. Участие в районной акции «За здоровый образ жизни»	10. Субботники Конкурсы «Кубок Чистоты»	10 Районный слёт отрядов «Радуга»	10. Поездки в Театр юного зрителя (г. Челябинск)	10. День открытых дверей в Южноуральском энергетическом техникуме
11. Районные соревнования «Экстрим» (2 этапа)	11. Школьный смотр-конкурс учебных кабинетов	11. Праздник Последнего Звонка	11. Профориентационная поездка на шоколадную фабрику«Южуралкондитер» (г. Челябинск)	11. Предметные недели
12. Посещение бассейна «Бриз» (еженедельно)	12. Школьный конкурс сочинений «Весна!?...»	12. Выпускные вечера в 9 и 11 классах«»	12. Поездки на экскурсию в г. Троицк и г. Челябинск	12. Школьный, районный и областной этапы Всероссийской олимпиады школьников
13. Совет Профилактики (ежемесечно)		13. Выпуск школьной газеты «Каледоскоп школьных дел»	13. Поездки в кинотеатры г Южноуральска, Челябинска и Троицка	13. Единый классный час «Наше космическое пространство»
14. Совместные мероприятия с кинотеатром «Мир» по пожарной безопасности, ПДД, профилактике правонарушений		14. Посещение районного краеведческого музея (в течение года)	14. Экскурсионная поездка в г. Свердловск	14. Участие в районных НОУ (1 место – начальное звено, 1 и 2 места – старшее звено
15. Работа в сотрудничестве с участковым, ПДН, КДН, Пожарной частью		15. Посещение военной части «Упрун» (в течение года)
16. Открытое первенство СДЮСШОР №2 по легкой атлетике, победители (г. Челябинск) 3 место на дистанции 200 м

Связь школы с внешкольными учреждениями

по организации дополнительного образования

У школы сложились тесные взаимосвязи с внешкольными учреждениями. Внеклассные мероприятия проводятся не только в стенах школы, но и за ее пределами. Это видно из следующей схемы.

Диагностика и анализ воспитательного процесса.

Переход всей системы образования из состояния, при котором главной целью с позиции социального заказа был выпуск полезных винтиков для государства и общества в целом, к состоянию, при котором главное – ценностное полагание человека требует от школы новых подходов к организации воспитания и управления.

Изменение педагогической, социальной и управленческих систем, их перестройка и адаптация находятся в зависимости от того, на какие элементы в данный момент направлено воздействие общества: на укрепление материальной базы, совершенствование содержания образования, и т. д. при этом наиболее важна методика управления, внедрения нового в повседневную жизнь. Введение в практику работы школ инновационной деятельности активизирует жизнь на всех уровнях. Именно это определило новый вид воспитательной деятельности с ориентацией на социальное проектирование. Огромному опыту работы педагогов нашего образовательного учреждения нужен был новый выход, толчок, и он состоялся. Информационные технологии создают образовательное пространство, в котором присутствуют все педагоги-предметники, администрация, педагоги дополнительного образования. А как же классные руководители? На сегодняшний день мы для всех участников воспитательного процесса нашей школы решили большую задачу систематизации различных данных, оперативное предоставление информации, творческого подхода к работе в современных условиях, в реализации программы «Новая школа». Единое цифровое пространство работает на всех: родителей, учащихся, классных руководителей, педагогов-предметников, администрацию школы.

В ходе инновационного метода выявилось и развитие детского коллектива, которое проявилось в детской активности, в удовлетворённости жизнедеятельностью в школьном коллективе (методики , )

Степень У=3,5 балла (на 0,6 выше, чем в прошлом году) говорит о высоком уровне удовлетворённости.

Самоуправление школьников мы рассматриваем как необходимый компонент содержания современного воспитания личности. В школе работает мобильный Совет Лидеров, который является координирующим звеном в сети школьного (классного) самоуправления.

Особое место в воспитательной системе школы отводится профилактическим мероприятиям, направленным на коррекцию асоциального поведения школьников. Разработана комплексная программа, которая решает задачи данного направления работы.

Показатели
на учёте КДН	2	1	1
на педагогическом учёте	8	5	5

Сеть дополнительных образовательных услуг развёрнута как на базе школы, так и в учреждениях дополнительного образования:

Особое место в системе воспитания школьников занимает летняя занятость учащихся.

Занятость детей в каникулярное время на детской площадке и в школьной трудовой кампании

Учебный год
Учащихся	262	261	260
% от общего количества детей	92	93	95

Эти показатели воспитательной деятельности влияют и на уровень воспитанности школьников (по Третьякову)

Учебный год	Уровень воспитанности
	3,4
	3.6
	3,9

Результаты участия учащихся в конкурсах различного уровня, позволяют школе занимать неплохие позиции среди других школ района.

Характеристика воспитательной системы школы

Модель школы понимается как программа развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса с выходом в перспективе на создание целенаправленной, целостной, гибкой, эффективной и открытой в своем развитии педагогической учебно-воспитательной системы и создание школы, поступательно развивающейся и работающей в поисковом, творческом режиме, не утрачивающей накопленного положительного опыта и здорового консерватизма. Модель школы в определенном смысле - исходная теоретическая разработка, концепция, многие положения и идеи которой необходимо осуществить на практике, опираясь на накопленный опыт. Задача - найти наилучший вариант организации учебно-воспитательного процесса с использованием всех имеющихся возможностей для повышения результативности работы школы. Программа развития школы предполагает переход на более высокий уровень культуры жизнедеятельности школы и образовательных процессов в школе, повышения качества, гуманности, демократичности, культуроемкости. Воспитательная система школы построена на основе методологии целостного подхода к образованию. Воспитательная система является гуманистической.

Компоненты воспитательной системы. 

Целеполагание как проектирование идеальной модели выпускника школы, определяющее и диагностику, и содержание воспитательной деятельности, и характер отношений педагогов или воспитанников. 

Содержание деятельности педагогов и воспитанников представляет собой систему разнообразных дел, поручений, заданий, традиций, определяющих социально цельный жизненный опыт детей и духовную атмосферу школы. 

Непрерывная педагогическая диагностика, постепенно переходящая в самодиагностику школьников. 

Создание необходимых условий для достижения нормальной результативности педагогического труда, развития педагогической культуры учителей. 

Наша цель - создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Основная функция воспитательной системы - создание условий для развития этой личности. 

Методологические подходы и основные идеи

Воспитательная система школы – это система, генерирующая целостный воспитательный процесс, путем интеграции двух основных подсистем школы – обучающей и воспитывающей. Она объединяет все педагогические воздействия, идущие на ребенка, создавая тем самым единое информационно - воспитательное пространство, в котором происходит развитие личности ребенка.

В современных условиях школа должна не только обеспечивать развитие и самореализацию ребенка в настоящее время, но и готовить его к будущей жизни. Исходя из этих требований: обучающая подсистема должна дать учащимся уровень образованности, соответствующий их потенциалу и обеспечивающий дальнейшее развитие личности; воспитывающая подсистема должна создать у детей систему ценностей, которая обеспечит стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех аспектах человеческой деятельности.

При разработке нашей модели было использовано следующее определение понятия воспитания.

Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности. Главное в нем – это создание условий для целенаправленного, систематического развития человека, как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. Является частью процесса социализации.

Объектом, субъектом и главным критерием эффективности воспитательной системы школы является развивающаяся личность ребенка.

Таким образом, признавая в качестве приоритета личность ребенка, мы сформулировали модель выпускника:

Выпускник – это свободная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная к саморазвитию и самореализации.

Для реализации этой модели личность должна обладать определенными качественными характеристиками. Данные характеристики можно разбить на четыре группы:

·  здоровье;

·  культура личности, жизненные и нравственные позиции;

·  познавательная деятельность

·  знания и умения

Здоровье

1.  здоровье физическое и психологическое

2.  ведение здорового образа жизни

3.  осознанное и активное отношение к здоровью и физической культуре

Культура личности, жизненные и нравственные позиции

1.  гуманистическое мировоззрение

2.  культура самоопределения личности, стремление к совершенствованию

3.  коммуникативность, культура общения

4.  бережное отношение к общественным ценностям, гражданственность

5.  честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения

6.  оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей

7.  адекватная самооценка

Познавательная деятельность

1.  интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования

2.  осознанные познавательные интересы и стремление реализовывать их

3.  способность использовать знания на практике

4.  рациональная организация труда, самообразования

Знания и умения

1.  достижение уровня компетентности в знаниях

2.  целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях

3.  знание способов рациональной работы, способность к самообразованию

4.  умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающих проблем

Для реализации такой модели личности выпускника, мы построили воспитательную систему школы, основанную на нескольких методологических подходах.

В качестве основных нами использовано два методологических подхода:

1.  Системный подход.

Сущность подхода заключается в системном видении педагогических явлений и процессов, происходящих в школе, то есть видеть в педагогических явлениях разные компоненты, устанавливать между ними связи, оценивать результаты их взаимодействия, устанавливать связи с другими внешними системами.

Школа обладает всеми признаками такой системы:

1.  Наличие совокупности элементов. Элемент в составе системы выполняет только одному ему присущую функцию, которая может быть реализована при условии взаимосвязи с другими элементами.

2.  Система обладает определенными связями и отношениями между элементами. Способ взаимодействия этих элементов в системе определяет ее структурное построение. Поведение системы, её развитие, свойства обусловлены не столько поведением отдельных элементов, сколько свойствами структуры.

3.  Система обладает интегративными качествами, то есть такими, которыми не обладают отдельные компоненты.

4.  Система взаимодействует с другими системами.

5.  Специфическим свойством социальной системы является наличие цели.

2.  Личностно- ориентированный подход.

Сущность подхода заключается в методологической ориентации педагогической деятельности, которая позволяет посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности. Этот подход связан с устремлением педагога содействовать развитию индивидуальности учащегося, проявлению его субъективных качеств.

Признаками этого подхода являются:

1.  Построение взаимоотношений между педагогом и ребенком на основе сотрудничества, совместного творчества и взаимной ответственности. Эмпатическое понимание ребенка.

2.  Природосообразность воспитания. Ведение воспитательной работы в соответствии с индивидуальными возрастными, психологическими, половыми особенностями детей.

3.  Создание оптимистической установки, ситуации успеха, опирающейся на сильные стороны личности ребенка.

4.  Разнообразие форм и видов деятельности для предоставления ребенку возможности выбора в приложении своих сил.

5.  Создание условий ребенку для самопознания и самореализации себя как личности и как члена общества.

6.  Стимулирование развития позитивных творческих устремлений детей.

Наряду с этими основными методологическими подходами мы частично использовали и другие подходы:

Средовой подход.

Использование окружающей социальной среды, её культурных и социальных объектов, для более гармоничного развития личности ребенка и воспитания гражданственности.

Рефлексивный подход.

Использование приемов рефлексии для формирования у ребенка потребности осуществлять непрерывную самооценку себя, своих отношений, результатов деятельности путем сравнения этих оценок с оценками окружающих людей, корректировании с учетом этого собственной позиции.

Проблемно-ориентированный подход.

Выявление проблем на основе анализа содержания собственной деятельности и деятельности всех участников педагогического процесса.

Таким образом, на основе данных подходов и определения воспитания, название нашей концепции воспитательной системы можно определить как:

Системное построение процесса воспитания.

Приоритетные и системообразующие виды деятельности.

В школе разработаны программы, через которые реализуется содержание основных направлений воспитательного процесса.

- Адаптация первоклассников в школе;

- Формирование здорового образа жизни;

- Образовательная программа НОО в контексте ФГОС;

- «Школа – территория здоровья»;

- Духовно - нравственное воспитание: традиции и инновации;

- Воспитать гражданина;

- Школа – общекультурный портал;

- «Познание»;

- Кафедра детского фольклора «Велес»;

- Профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ учащимися школы.

Все это оказывает целенаправленное воздействие на личность учащегося, удовлетворяя его потребности в различных видах деятельности.

Школа берет на себя задачу воспитания человека, способного корректировать свои отношения с миром, управлять собой, заниматься самовоспитанием, самосовершенствованием.

Воспитательная работа в школе строится на идеях , В. А., Караковского, . При формировании воспитательной системы нами использовались рекомендации курса самосовершенствования личности .

Основные направления воспитательного процесса:

1.  Саморазвитие и самореализация личности учащегося.

2.  Гражданско – париотическое воспитание.

3.  Воспитание творческого отношения к учебному труду, развитие познавательных интересов через проектную деятельность.

4.  Эстетическое воспитание, развитие творческих способностей школьников через социальное проектирование.

5.  Формирование здорового образа жизни.

Курс «Самосовершенствование личности» , реализуемый классными руководителями, ставит целью создание условий для самоопределения и самореализации личности учащегося, для формирования человека и гражданина, подготовленного к вступлению в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества и педагогическое руководство этими процессами.

Курс «Самосовершенствование личности» - сквозной, разбит на разделы и охватывает все основ­ные этапы процесса развития и самосовершенствования личности: начала этики (I – IV классы), самопознание (V класс), самовоспитание (VI класс), самообразование (VII класс), самоутвержде­ние (VIII класс), самоопределение (IX класс), саморегуляцию (X класс), самореализацию (XI класс).

Структурная схема технологии саморазвития личности школьника

Управление и самоуправление воспитательным процессом

Структура образовательного учреждения представлена следующими блоками: аппарат управления, службы сопровождения, органы ученического самоуправления и органы общественного управления.

 

Цели управления:

·  Создание условий обеспечения эффективности воспитательного и образовательного процесса;

·  Удовлетворение запроса обучающихся на воспитательные услуги;

·  Развитие воспитательной системы школы в новое более высококачественное состояние.

Реализация целей управления осуществляется через управленческую деятельность педагогического коллектива посредством осуществления функций управления, представляющих собой полный управленческий цикл от постановки цели до достижения результата каждой службой управления. Использование принципа демократизации, децентрализации управления, делегирование полномочий, прогнозтической, организационно-исполнительской, конрольно-диагностической, регулятивно-коррекционной позволяет достичь положительных результатов в организации воспитательного процесса.

Особое место в системе управления отводится информационно-аналитической деятельности как основному инструменту управления. Разработана система циркуляции потоков информации и аналитической деятельности участников процесса управления.

Функционал служб закреплён локальными актами.

Работа органов ученического самоуправления.

Модель ученического самоуправления должна представлять эффективно функционирующую систему. За последние 8 лет в модель ученического самоуправления, как и в целом в систему самоуправления школы вносились коррективы, продиктованные изменениями в сфере образования, связанными, прежде всего, с воспитательным потенциалом образовательного учреждения.

В школе уже много лет создана и эффективно работает детско-юношеский Совет Лидеров (СКИЛ), деятельность которого нормативно подкреплена пакетом документов, в том числе Уставом организации, различными локальными актами.

Система школьного самоуправления имеет 5 уровней.

Первый уровень - (индивидуальный) - ученик, отдельные учащиеся, имеющие право избирать и быть избранными в органы ученического самоуправления, активно принимающие в нём участие

Второй уровень- (первичный коллектив) – класс. В начальной школе он представлен коллективом своей возрастной группы (название, девиз, эмблема, законы - как направления жизнедеятельности). Руководит лидер, избираемый общим собранием класса. Каждый ученик класса самостоятельно выбирает направление, дающее возможность для самореализации. Система классного самоуправления подвижна, динамична: все участники имеют право на общих собраниях переизбираться, заслушивать отчеты одноклассников, вносить свои предложения в перспективу коллективных творческих дел.

Третий уровень (школьное ученическое самоуправление) – советы дела обучающихся, мобильный Совет Лидеров школы, имеющий прямые взаимосвязи с администрацией школы, педагогическим советом.

Четвертый уровень – ученическая конференция.

Пятый уровень (межшкольное самоуправление) – участие в районном ученическом самоуправлении.

В этом году впервые состоялись независимые Интернет-выборы, учащиеся в течение недели голосовали за достойные кандидатуры на сайте школы. Внукова Анастасия, лидер школы, в течение трёх лет номинируется в районном конкурсе «Ученик года», в 2013 году приняла участие в областном конкурсе «Ученик года». Заместитель лидера школы Гатаулина Полина второй год возглавляет районный Совет Лидеров и районную детскую организацию «Радуга».

Мы отказались от постоянных служб самоорганизации, взяв за основу деятельность временных советов дела, которые дают возможность большому количеству ребят проявить себя в деятельности различного рода. А также проявлять свои детские инициативы, реализуя программы по проектированию и социальному проектированию.

Сегодня ученическое самоуправление мы видим как воспитывающую среду школы, обеспечивающую социализацию каждого ребёнка.

Функции органов школьного самоуправления:

ü  Планирование работы;

ü  Контроль и руководство за работой классов, объединений, отдельных учащихся;

ü  Организаторская (организация проектной деятельности, проведение КТД, шефская работа в младших классах);

ü  Диагностическая (анализ, наблюдение, подведение итогов, сопоставление результатов);

ü  Коммуникативная (налаживания связей с органами самоуправления других школ, организаций, сотрудничества с учреждениями социума).

Роль педагогов и родителей в самоуправлении.

Педагоги и родители учат непосредственно участников самоуправления самоонализу, самокритике и самоустановке в организуемой ими деятельности в своём коллективе. Одновременно каждый педагог учит коллектив учитывать потребность каждого члена, потребность меньшинства, создаёт атмосферу, чтобы каждый член детского самоуправления может действовать согласно голосу собственной совести и стремился к общему согласию. Педагог повышает роль собрания, оказывает методическую помощь активу, привлекает к работе актива родителей, общественность, выступает носителем, хранителем, продолжателем традиций, принимает участие в разработке документов актива: памяток, планов, положений. Педагог учит детей анализировать свою работу, принимать конкретные свои решения и выполнять их, ведёт индивидуальную работу, формирует орган детского ученического самоуправления при своём объединении, вместе с воспитанниками планирует, организует, анализирует воспитательную работу по своему предмету.

Организация самоуправления:

v  Учит ребят умению руководить и подчиняться.

v  Учить быть требовательными, объективными, самостоятельными.

v  Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.

v  Вырабатывает правильное отношение к критике.

v  Создаёт условия для проявления и развития способностей каждого ученика.

v  Даёт возможность чётко и качественно организовать работу в классах, школе.

Самоуправление - специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности.

Все социальные институты одновременно и управляемы, и самоуправляемы. Это относится как к школе, так и к отдельному человеку: он самоорганизуется, самоопределяется и одновременно кому – то подчиняется, кем – то направляется, даже если не ощущает этого. Значит, каждое подразделение, каждый элемент целого является одновременно и подчинённым, и самостоятельным звеном управления.

Важно, чтобы самоуправлние выполняло все функции, ему свойственные. Без самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе.

Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса

Хорошая материально - техническая база позволяет качественно обеспечивать учебно-воспитательный процесс. В 28 учебных кабинетах ведется преподавание по современным технологиям. Помимо основных аудиторий в учебном комплексе есть комфортабельная столовая на 200 мест, историко-краеведческий музей, библиотека, актовый зал, два спортивных зала для занятий самбо и тяжёлой атлетикой, швейная и комбинированные мастерские, класс хореографии, класс ПДД. Экспозиция «Русская изба» в школьном музее является центром народного творчества. Здесь руководители творческих объединений проводят открытые мероприятия. Пришкольный участок – один из лучших в районе по выращиванию овощных культур, на его территории также разбит сад, который в этом году значительно расширен. Благодаря этому в школе организовано бесплатное питание и положено начало развитию предпринимательской деятельности. Декоративно-цветочная зона представлена на двух территориях. После падения метеорита в учреждении школы были вставлены евро-окна, в том числе в актовом зале, в залах для занятий тяжёлой атлетикой и самбо, в малом спортивном зале.

Общие выводы:

В связи с внедрением проектной деятельности в воспитательный процесс повысилась активность участия и результативность учащихся и педагогов в различных творческих конкурсах, гражданское направление выходит на более высокий уровень, что сказывается на уровне воспитанности учащихся. Реализация программы модернизации позволила усовершенствовать методическое и дидактическое сопровождение воспитательного процесса.

Из всего выше изложенного вытекают перспективные задачи на учебный год:

1. Нормативно закрепить программу воспитания в начальной школе по ФГОС НОО второго поколения, работу по социальному проектированию.

2. Разнообразить формы работы ученического самоуправления, проведения внеклассных мероприятий.

3. Совершенствовать критерии оценивания деятельности классного руководителя.

4. Обратить внимание на организацию работы профилактической направленности по употреблению ПАВ.

5. Взять на контроль деятельность пассивной части классных руководителей.

6. Совершенствовать единое информационное пространство по воспитательной системе.

7. Реализовывать до конца все положения по конкурсам.

8. Разрабатывать индивидуальную воспитательную траекторию каждого учащегося.