Творческая мастерская
, Учитель русского языка
Цель урока:
v научить составлять описание предмета с учётом меняющейся формы и цвета;
v развитие ассоциативного мышления, воображения, эмоциональной сферы, письменной и устной речи; умения видеть и чувствовать прекрасное;
v воспитание интереса к предмету, доброго отношения к людям; интереса к различным видам искусств.
Ход урока:
1.Мотивация.
1.Будем знакомы:
- Представьтесь, пожалуйста, и назовите свой любимый цвет.
- Распределение на группы.
- Будем мыслить, познавать, творить.
2.Чтение стихотворения .
- Прочитайте стихотворение выразительно, произведите его интонационный разбор.
Скажи, скажи, художник,
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер?
Скажи, какого цвета
Зима, весна и лето?
Ромашку сделай белой,
Гвоздику сделай красной,
Лилию оранжевой,
Жёлтым одуванчик.
И мы увидим тоже:
Какого цвета дождик,
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер,
Поймём какого цвета
Огромная планета!
- Посовещайтесь и попробуйте ответить на заданные вопросы в стихотворении.
- Определите цель и задачи урока:
1). Как вы думаете, о чём сегодня мы с вами будем говорить?
2). Почему вы так решили?
( Действительно, сегодня на уроке мы поговорим о тайне цвета. Какую роль играет в нашей жизни цвет, как влияет на наше настроение, на восприятие окружающего мира).
3. Лексическая работа.
- Попробуйте написать определение слова цвет.
(Работа в паре) - 2 мин.
Цвет – это…
Цвет – это один из признаков видимых нами предметов, осознанное зрительное ощущение.
Оказывается, всему причиной является солнце, вернее его световые лучи, которые озаряют всё на своём пути. В темноте мы не видим никаких цветов. Когда в глаза попадают лучи солнечного или электрического света – световые волны, у нас возникает ощущение цвета.
- Цвет – это дар природы, без которого жизнь была бы серой и монотонной, а мир – скучным и интересным.
«я сразу смазал карту будня,
плеснувши краску из стакана…»
В. Маяковский.
-А каком дне говорит поэт?
4.беседа с классом.
1).Почему же именно художника просит автор рассказать о цветной планете?
(именно художник чувствует все краски жизни, находит самые обыденные сюжеты и пытается нам раскрыть их красоту).
2).Как художник может нам рассказать обо всех красках жизни?
(художники создают свои произведения, они-то и позволяют нам узнать обо всей цветной планете).
3).Такая ситуация:
- Вы получили «5». Каким цветом можно изобразить пятёрку? А двойку? Почему?
(оказывается, каждая оценка создаёт своё цветовое настроение, значит, цветом можно выразить и настроение человека).
-Возьмите и поднимите карандаш того цвета, который соответствует вашему сегодняшнему настроению.
4). Можно ли определить и изобразить настроение цвета?
-Изобразите мимикой и жестами следующие цвета:
Жёлтый, чёрный, розовый, красный.
-А с какой геометрической фигурой ассоциируется каждый из этих цветов?
5.беседа по картинам.
-Человек – главная тема в искусстве. Когда художник изображает человека, он старается не только нарисовать его похожим, но и раскрыть его характер, настроение. Настоящая красота человека в его поступках, в его душе!
1картина. Рембрандт. Портрет старушки.
Художник создал образ тихой, доброй старушки.
- Какими красками он подчёркивает доброту старушки?
(тёплыми золотистыми оттенками он выделяет на тёмном фоне её лицо и руки).
2картина. А. Архипов. Портрет крестьянки.
Художник передал весёлый, жизнерадостный характер этой крестьянки.
-Какие цвета он использовал?
(яркие цвета – красные, зелёные и другие).
3картина. В. Серов. Мамонтовой.
Нежный задумчивый образ девушки.
-Какими цветами подчёркивается нежный образ?
(розовые и голубые).
4 картина. В.Боровиковский. Арсеньевой.
-А как ты понимаешь этот женский образ? (составление 2-3 предложения, работа в группе).
v У природы, как и у человека, может быть разное настроение, состояние. Она может быть радостной или грустной, спокойной или грозной, таинственной.
- Показ картин 3 вида моря, определите какое из них:
.весёлое, игривое?
.тихое, ласковое?
.тревожное, грозное?
6.Работа с текстом. (в паре)
-задания к тексту:
1. прочитайте текст, определите его тип.
2. разделите на абзацы, определите микротемы каждого абзаца.
3. какие слова помогают определить состояние природы?
7. Устное рисование. (в группе)
v Вернёмся к нашему стихотворению и расскажем:
-Какого цвета дождик?
-Какого цвета ветер?
-Какого цвета вечер?
-Какого цвета зима?
-Какого цвета лето?
8.Цвет музыки.
-Цветом можно изобразить всё, даже музыку. Давайте рассмотрим нарисованные акварелью рисунки.
-Какая музыка слышится вам, когда вы смотрите на эти цветные линии?
v Рисунок 1 – слышатся звуки марша, т. к. красный цвет в сочетании с жёлтым придаёт музыке бодрость и задор.
v Рисунок 2 – звучит вальс. Цвета: бирюзовый, нежно-голубой, бледно-зелёный и розовый – ассоциируются с плавными и нежными звуками вальса.
v Рисунок 3 – мы слышим звуки тяжёлого рока, т. к. здесь преобладают тёмные, тяжёлые цвета: тёмно-малиновый, фиолетовый, чёрный.
(содержание музыкальной зарисовки будет зависеть не только от цвета, но и от формы этих линий).
9. Осмысление.(в группе).
- Как бы подводя черту проделанной работе, попробуйте составить вопросы на тему «Тайны цвета».
1)Зачем даны цвета?
2)Какую роль они играют в нашей жизни?
3)Как влияют на людей и их отношения?
10.Лексико-орфографическая работа.
-Очень часто в своей речи мы употребляем выражения, где цвет характеризует то или иное явление.
1).В каком случае мы говорим «чёрные мысли», «голубые мечты», «серая личность»?
2).Какого цвета может быть зло? Почему вы так думаете?
А какого цвета добро?
3).Я думаю, что, наверное, очень добрый человек изобрёл вещицу, которая может только радовать и детей, и взрослых.
v Угадайте слово по его значению:
Оптический прибор – игрушка в виде трубки; состоит внутри из трёх продольных, сложенных под углом зеркал; при поворачивании трубки разноцветные стёклышки или камешки, находящиеся между зеркалами, образуют в них путём отражения красивые симметричные узоры, быстро меняющиеся по мере поворачивания трубки.
Калейдоскоп – восходит к греческим словам, означающим «красивый» + «вид» + «смотрю».
4).Рассмотрите узоры в калейдоскопе.
-Расскажите, что вы видите, какой цвет преобладает в вашем узоре, нравится ли вам увиденный узор, какое настроение он создаёт и почему?
В описании вам помогут выписанные слова:
Посредине расположены
Внутри образуют
Вокруг сливаются
Рядом находятся
По краям разбросаны
Ближе к центру размещаются
Дальше разбегаются
11.Неречевая творческая деятельность. (в группе)
-Составьте свой узор при помощи цветных геометрических фигур.
12.Письменная творческая работа.
- Опишите состояние природы по данным высказываниям, применяя прилагательные, обозначающие цвет.
«Осенний лес как рыжий остров» (Е. Стюарт) «Идёт-гудёт зелёный шум» (А. Некрасов) «Горит костёр рябины красной» (С. Есенин) «На небе ярко сияла россыпь звёзд» (А. Воинов) «Блеснёт заутра луч денницы и заиграет яркий день» (А. Пушкин)13.Подведение итогов урока:
-Какую роль играют ЦВЕТА в нашей жизни?
14.Рефлексия.
-Поднимите карандаш того цвета, который соответствует вашему настроению в конце урока.
-Выразите своё мнение о пройденном уроке.
15.Учитель.
-Дорогой друг! Мир прекрасен и удивителен!
А дорога туда начинается в твоей душе, в твоём сердце. Учись раскрывать свою душу для красоты, учись смотреть на мир и видеть в нём неповторимое и удивительное прекрасное.
