Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный (1-2 мин.)

Здравствуйте дети. Садитесь.

Посмотрите как сегодня солнечно на улице и у нас в классе. Я хочу, чтобы у каждого из вас было такое же солнечное настроение. Улыбнитесь друг другу. И с хорошим настроением начнем урок.

Дети приветствуют учителя. Садятся.

2.Актуализация знаний(7 мин.)

Устный счет.

1.Определите, по какому правилу записаны числа и продолжите ряд:

а) -10; -9; -8; -7;…

б) -2; -4; -8; -1;…

2. Дан ряд чисел: -1; 4; 0; -5; -104; 8;16.

а) Назовите положительные числа

б) Назовите отрицательные числа.

в) Назовите все числа одним словом.

3. Откройте тетради. Запишите число. Решите в тетради следующие примеры: -18+7; -17+(-8); -6-(-3);

-12 х (-5);-8+8; 11-24; 15:3; -6:(-2);

24:(-4) Сверим ответы.

а) В ряду каждое следующее

число больше предыдущего на один. Следующими будут числа -6; -5; -4 и т. д.

б) Каждое следующее число меньше предыдущего в два раза. Следующими будут числа -32; -64 и т. д.

4; 8; 16.

-1; -5; -104.

Целые.

-9; -26; -3; 60; 0; -13; 5;

3(-3);

6(-6).

3.Постановка проблемы (3мин.)

Последние два примера были одинаковы для всех?

Как вы думаете, почему получились разные ответы? Чем отличаются последние примеры от предыдущих?

Так какая тема нашего урока?

Запишите тему урока в тетради.

Какая цель нашего урока?

Да.

Не знаем правила деления целых чисел, а последние примеры на это действие.

Деление целых чисел.

Мы должны научиться делить целые числа.

4. Открытие детьми нового знания (10мин.)

Объясните, как получили в предпоследнем примере ответ -3?

Те, у кого получилось 3, объясните, как вы рассуждали?

Как в последнем примере получили 6? -6?

Каким действием можно проверить кто прав?

Давайте проверим.

Попробуйте сами сформулировать правила деления целых чисел.

А теперь решите такие примеры:

5:(-1); -36:(-1).Сделайте вывод.

0:(-6); 0:(-3); 0:(-106); -7:0.

Делили два отрицательных числа, значит, в ответе должно получиться отрицательное число.

Минус поделить на минус будет плюс.( другие рассуждения).

Учащиеся объясняют.

Умножением.

Проверяют.

Учащиеся формулируют правила с помощью наводящих вопросов учителя.

При делении числа на (-1) получаем противоположное число.

При делении нуля на целое число получается 0. На 0 делить нельзя.

5. Первичное закрепление

(8 мин.)

Откройте учебники. Выполняем №и 2 столбики).

Определите знак частного при а›0;

в›0; с‹ 0; д‹0.

а: в; - а :(-в); а: (-в); - а: в; с: а; д:с;

-д: (-с); в: с; а: (-д); - в: (-д).

1столбик учащиеся по одному примеру решают у доски, с подробным объяснением. 2 столбик решают на месте. Один ученик комментирует.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой (10 мин.)

Играем в «математическое лото». Задания в двух вариантах. Учащимся дается лист с заданиями и лист с ответами. Из четырех предложенных ответов учащиеся выбирают правильный и накрывают его кружком.

Вариант 1.

Вычислить: а) -10: (-5); б) 0: (-170);

в) -45: (-9); г) 125: (-5); д) -106:1;

ж) 18х (-4): (-2); з) 35: (-125:25);

и) 900: (400-500); к) -84:4- (-16);

л) (24-36): (-6)х3.

а

-10

-5

-2

2

б

0

-170

0

170

в

-5

5

9

-5

г

-25

15

25

-5

д

-1

-106

1

106

ж

-9

18

36

-36

з

-5

5

7

-7

и

1

9

-9

-1

к

5

-5

-37

37

л

6

-6

-30

30

Вариант 2.

Вычислить: а) -6: (-2); б) -500: (-25);

в) 0: (-503); г) -148:2; д) 48: (-1);

ж) (-23 х 4): (-23); з) 45: (225: 9-15));

и) 300: (50-100); к) -320: (-4)-6;

л) -50: 10 + 8 х (- 4 + 9).

а

3

2

-3

-2

б

-25

20

-20

25

в

-503

503

0

-0

г

-150

-146

74

-74

д

-1

1

-48

48

ж

-23

4

-4

23

З

-3

3

9

-9

и

6

-6

2

-2

к

86

-74

74

-86

л

-35

45

-45

35

Проверяем.

Какие у вас возникли затруднения?

Как вы думаете почему?

Над чем еще нужно работать, чтобы избежать этой ошибки?

Учащиеся решают примеры.

За правильно решенные задания а-б получают «2»;

а-д - «3»;

а-з - «4»;

Нет ошибок - «5».

7. Повторение

(5 мин.)

Задание на внимание.

На доске записаны числа: 43, 0, 55, 148, 1941. Запомните их в том же порядке. Ответьте на следующие вопросы:

1.Сколько всего чисел?

2. На каком месте стоит число, которое не является натуральным?

3. На каком месте стоит число, в записи которого цифра 1 стоит в разряде сотен?

4. Какое число стоит после нуля?

5. Какие цифры отсутствуют в ряду?

6.Назовите первое число.

7. Сколько чисел делиться на пять без остатка?

8. Какому историческому событию соответствует последнее число?

5

на втором

на четвертом

55

2, 6, 7.

43

одно

В. О.В.

8.Итог урока (2мин.)

В чем возникло затруднение?

Что помогло разрешить затруднение?

Что получилось в результате?

Давайте повторим эти правила.

Какие цели ставили перед собой?

Достигли цели урока?

Спасибо за урок. Урок закончен.

Не знали правила деления целых чисел.

Проверка деления умножением.

Вывели правила деления целых чисел.

Научиться делить целые числа

Да.