«Путешествие за границу»

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Курганская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	село Мехонское
Номер и/или название школы/ОУ	МКОУ «Мехонская СОШ»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Путешествие за границу»
Краткое содержание проекта
Данный проект проводится при изучении темы «Путешествие» в 8 классе. Обучающиеся знакомятся с основными достопримечательностями, образом жизни и культурой, живущих на данной территории людей, национальной символикой, кухней и т. д. Находят самое лучшее место для проживания на земле, обосновывают свой выбор. Образовательным продуктом данного проекта может быть цифровая презентация, фильм, буклет, постер, путеводитель, реклама. В процессе работы над проектом обучающиеся учатся собирать и анализировать информацию, обрабатывать статистические данные, знакомятся с высказываниями различных русских и английских авторов о значении Родины для человека, обобщают полученную информацию, делают выводы. В ходе реализации проекта обучающиеся повышают навыки устной и письменной речи, имеют возможность реализовать свои творческие способности, самостоятельно подбирая информацию, ищут более эффективные пути решения задач проекта, для общения и сотрудничества пользуются электронными медиа - ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения. Во время обсуждения результатов проекта обучающиеся рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить, что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом. Данный проект имеет большое воспитательное значение, так как формирует гражданско-патриотическое самосознание обучающихся. Большое внимание отводится самооценке учащимися своей работы по проекту. По итогам защиты ребята награждаются дипломами.
Предметы
Английский язык
Класс
8
Приблизительная продолжительность проекта
6 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
Цели обучения английскому языку Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной); речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы других областях знания. развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота. Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен Знать/понимать ü Значения лексических единиц, реплик-клише, как ранее усвоенных, так и новых (новые лексические единицы указаны в тематическом планировании); ü Значение изученных грамматических явлений (сложносочиненные, сложноподчиненные предложения, в том числе условные предложения с разной степенью вероятности; эмфатические конструкции; глаголы в действительном и страдательном залоге; грамматические средства для выражения будущего времени; употребление определенного, неопределенного, нулевого артиклей; множественное число существительных; личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения; количественные, порядковые числительные). ü Страноведческую информацию из аутентичных источников: сведения о странах изучаемого языка, их науке, культуре, исторических и современных реалиях, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения. Уметь Говорение ü Вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями в ситуациях официального и неофициального общения, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, выражая свою точку зрения, согласие, несогласие, эмоциональную оценку, соблюдая правила речевого этикета. ü Высказываться целостно как в смысловом, так и в структурном отношении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, говорить экспромтом, в нормальном темпе. Аудирование ü Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических. Чтение ü читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Письменная речь ü писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ü общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; ü получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; ü расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; ü изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
1). развивающий аспект-развитие творческих способностей учащихся, развитие навыков работы с информацией, навыков самоанализа, навыков критического мышления 2). воспитательный аспект-развитие умения работать в группе, навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества 3). учебный аспект-развитие коммуникативные навыков и умений (устная и письменная речь Методические задачи: 1). Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования. 2). Увеличение активного словарного запаса учащихся. 3). Развитие навыков использования грамматических структур в речи. 4). Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся справочников. 5.) Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных заданий страноведческого характера. 6.) Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой. После завершения проекта обучающиеся смогут: использовать информацию по теме, вести диалоги в ситуациях официального и неофициального общения, участвовать в обсуждении проблем в связи с изученным материалом, рассуждать в рамках изученной проблематики на иностранном языке, понимать высказывания собеседника по теме, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудио-видео текстов, читать аутентичные тексты, используя основные виды чтения: ознакомительное, поисковое, изучающее, письменно излагать свое мнение о проблеме, применять информационные умения (ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, отбирать важную информацию из аутентичных текстов, работать с иноязычными сайтами, выступить с сообщением по проблемным и основополагающему вопросу, выучат большой объём лексики по теме на английском языке. Слушатели получат очень много интересной и новой информации о различных уголках мира. Кроме того, обучающиеся научаться создавать буклеты, презентации и т. д. по основным темам проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Путешествие за границу
Проблемные вопросы учебной темы	Нужно ли знать иностранный язык, чтобы посещать страны? Что нужно знать, прежде чем ты отправишься за границу.
Учебные вопросы	Убедиться в том, что английский язык становится неотъемлемой частью нашей повседневной жизни; исследовать сферы, в которых распространён английский язык.
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1.Представление родителям ученииков краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий (буклет для родителей). 2.Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта. Разработка схемы защиты проекта. Демонстрации презентации учителя. Критерии оценивания презентации	Поиск информации в разных источниках (по группам). Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов. Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций и т. д. Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта Консультации учителя.	Итоговое самооценива- ние качества работы в группах перед защитой проекта. Презентация работ учащихся по группам. Критерии оценивания проекта.
Описание методов оценивания
Презентация учителя направлена на оценивание «стартовых знаний» учащихся посредством ряда вопросов, а также на то, чтобы заинтересовать их. Критерии оценивания презентации и проекта должны быть как у учителя, так и у учащихся, чтобы ученики мог ориентироваться на них при работе, а учитель мог выставлять по ним оценку. Обсуждение предварительных результатов происходит в каждой группе, чтобы скорректировать направления поиска. Консультации учителя проводятся периодически в отведенное для этого время, а так же по просьбе учащихся. Итоговое самооценивание осуществляется учащимися за 1-2 дня до защиты проекта, чтобы была возможность устранить мелкие недочеты. Работа над проектом завершается представлением каждой группой результатов своей работы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания и навыки Знания курса английского языка ( 2 - 9 класс). Коммуникативные умения: взаимодействие со взрослыми, умение вести дискуссию, навыки интервьюирования. Презентационные умения и навыки: навыки монологической речи, умение уверенно держать себя во время выступления, использовать ТСО, отвечать на незапланированные вопросы. Навыки подготовки и проведения презентации, буклета, работы с текстовым редактором. Навыки поиска и сохранения информации из Интернет.
Учебные мероприятия
Перед началом проекта учителем составляется список информационных источников, готовится вводная презентация проекта, шаблон вики-страницы, составляется расписание занятий и консультаций. На основном этапе учитель проводит консультации с учащимися, обеспечивает текущий формирующий контроль работы учащихся, обеспечивает учащихся доступ к ресурсам Интернет, поддерживает контакт с родителями в плане поддержки учащихся и помощи им в подготовке проекта. Перед защитой проекта учащимися проводится рефлексия и оценивание своей работы по таблице оценивания, генеральная репетиция выступления. Учитель подготавливает дипломы для вручения участникам проекта. На защите проекта обеспечивается фото и видеосъемка для помещения материалов в Интернет и школьный архив и для школьной и районной газеты. После защиты проекта проводится заключительное занятие, на котором происходит обсуждение выполненной работы, полученных результатов, планов возможной дальнейшей работы.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Для проблемных учеников возможны следующие варианты работы: - проведение дополнительных консультаций и отдельных занятий по проекту; - разработка адаптированного учебного материала, соответствующего уровню обученности данных учеников; - постоянная методическая работа учителя, более тщательный текущий контроль; - также необходимо проводить работу с родителями, чтобы они оказывали ребенку всяческую поддержку.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Отдельной задачей учителя в этом случае является контроль правильного использования предметной терминологии.
Одаренный ученик	В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. При достаточной информационной и методической поддержке, открытому доступу к ресурсам сети Интернет, ученик сможет самостоятельно отыскать материал, проанализировать его, выбрать необходимое для подготовки проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
Компьютеры, цифровой фотоаппарат, принтер, проектор, сканер, сеть Интернет
Технологии – программное обеспечение
программы обработки изображений, программы разработки Веб-сайтов, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM.
Материалы на печатной основе	Англо-русский словарь под редакцией В. Мюллера – Москва, «Русский язык», 2002 Учебник «English 8» под редакцией В. Кузовлева - Москва, «Просвещение», 2005 «In the English-speaking World», C. Goodwright – Обнинск, «Титул», 2003 «Profiles of the US», E. Istomina – Самара, «Самарский дом печати», 2003 «История Великобритании», К. Васильев – Москва, «Азбука», 2001
Другие принадлежности	Компьютерный класс с доступом в Интернет.
Интернет-ресурсы	http://kurgan-photos. zaural. info/ http://www. *****/imglanding? i http://www. wikipedia. org/ http://en. wikipedia. org/wiki/Portal:Geography/ http://*****/countries. htm/ http://www. dinternal. /country-study/
Другие ресурсы	Учителя, другие ученики/классы, выпускники, эксперты, родители.