Тема выпуска «Развиваем внимание у дошкольника»

Газета для родителей и дошкольников

Ноябрь 2010 год МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 000 «Весенний»

Тема выпуска «Развиваем внимание у дошкольника»

Внимание - это форма организации познавательной деятельности. Уровень успеваемости ребенка, продуктивность учебной деятельности во многом зависит от степени сформированности такого познавательного процесса, как внимание.

Выделяют три основных вида внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное.

Непроизвольное внимание возникает как бы само собой, без усилия воли. Именно этот вид характерен для познавательной деятельности дошкольников. В сознании маленьких детей фиксируется то, что ярко, эмоционально.

Произвольное внимание начинает формироваться с возрастом, в процессе игры, обучения, общения со взрослыми Оно требует от человека волевых усилий для своего возникновения. Произвольное внимание необходимо для того, чтобы делать не то, что хочется, а то, что необходимо.

В процессе обучения, в процессе работы могут возникнуть интерес, увлеченность, вдохновение, которые обычно снимают волевое напряжение. В этом случае говорят о возникновении третьего вида внимания - послепроизвольного.

Ни одно психическое явление невозможно вне связи с вниманием, поэтому понятно значение внимания для всех психических явлений. Для учителя особенно важно знание развития свойств внимания для успешной учебной деятельности. Психологами установлена положительная корреляционная связь между свойствами внимания и успехами в учении.

По тому, сколько объектов ребенок может сознательно удержать в своем сознании в короткий промежуток времени, судят об объеме его внимания.

Устойчивость внимания - это способность сохранить долгое время сосредоточенность в деятельности, способность отвлечься от всего постороннего.

Противоположным устойчивости внимания свойством является отвлекаемость внимания.

Распределение внимания - это умение выполнять несколько видов деятельности в одно и то же время.

Переключение внимания - это сознательный переход от одного объекта к другому. Быстрота переключения внимания зависит от индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Сосредоточение, устойчивость, переключение, распределение - это положительные свойства внимания.

Невнимательность, рассеянность, отвлекаемость - отрицательные свойства.

Положительные свойства внимания отражаются в таких особенностях, как спокойствие, сосредоточенность и устойчивость взгляда, устойчивое положение головы, частей лица, устойчивость позы, организованность жестов, твердость и уверенность речи.

Отрицательные свойства внимания коррелируют с частой отвлекаемостью от основного дела, суетливостью, неуравновешенностью, беспорядочным многословием, бегающим взглядом, меняющейся улыбкой, удивлением, неуверенностью, тревожностью.

Особенности развития внимания у детей

Характерной особенностью ребенка дошкольного возраста является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами.

Сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам: предметам, событиям, людям. Внимание в дошкольном возрасте редко возникает под влиянием какой-либо поставленной цели. Следовательно, оно является непроизвольным.

Ребенок еще не может самостоятельно управлять своим вниманием и чаще всего оказывается во власти внешних впечатлений. Это проявляется в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, трудности в частой смене деятельности. У детей этого возраста необходимо развивать произвольное внимание, т. к. оно тесно связано с развитием ответственности, что предполагает тщательное выполнение любого задания.

Ученые-психологи считают, что появлению и развитию произвольного внимания предшествует формирование восприятия и активное владение речью. Чем лучше развита речь у ребенка дошкольного возраста, чем выше уровень развития восприятия, тем раньше формируется произвольное внимание. Для того, чтобы дошкольник учился произвольно управлять своим вниманием, его надо просить больше рассуждать вслух. Если ребенка 4-5 летнего возраста просить постоянно называть вслух то, что он должен держать в сфере своего внимания, то ребенок будет в состоянии произвольно и в течение довольно длительного времени удержать свое внимание на тех или иных предметах и их отдельных деталях, свойствах.

Объем внимания зависит от индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста. Нервные и болезненные дети чаще отвлекаются, чем спокойные и здоровые.

У подростка внимание является произвольным. Но индивидуальные колебания внимания обусловлены индивидуально-психологическими особенностями, а также снижением интереса к учебной деятельности.

Игры для развития внимания у детей дошкольного возраста

«Хлопай в ладоши»

Цель: развивать способности к переключению внима­ния, к быстроте переключения и распределения внимания.

Ход: Взрослый называет различные слова: стол, кровать, ка­рандаш, воробей, книга, стул, кошка, чашка и т. д. Ребенок должен вас внимательно слушать и хлопнуть в ладоши в тот момент, когда услышит слова, обозначающие (называющие) животного (посуду, мебель и т. п.).

Можно немного поменять задание, предложив детям встать, когда услышат слова, на которые нужно обращать внимание.

«Шифровка»

Цель: развивать концентрацию, распределение, переключение внимания.

Ход: расставь значки в пустых клетках в соответствии с цифрой.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
-	+	V	•	*	W	/	X	о

4	1	9	6	2	5	1	10	4	3	7	9	8
6	1	10	3	7	6	5	8	2	9	3	1	6

«Найди отличия»

Над выпуском работали ,