Задание 2_ Трудные вопросы ЕГЭ,
Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Мы чтить тебя привыкли с детских лет ()
И дорог нам твой образ благородный.
3)Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
По ночам земля быстро выхолаживалась () и к рассвету степь покрывалась налётом недолговечного инея.
3)Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
В ворота был виден просторный двор () и барский дом с высокой крышей.
2)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Вещи Пушкина живут особой жизнью () и хранители музеев читают скрытые в них письмена.
3)Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Грозно зашумели уже сбросившие листву деревья () и над ними по хмурому небу промчались клочки серых туч.
3)Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Задание. Проанализируйте представленный материал. Дайте ответ на вопрос: «Какую компетентность обучающихся мы формируем через предложенные задания»?
Задания по теме: «Знаки препинания в сложносочинённом предложении» направлены на формирование умений и навыков грамотного письма. Представленный материал позволяет путем сравнительного анализа структур простого и сложносочиненного предложений сделать выбор, объясняющий постановку запятой или ее отсутствие. Это достаточно сложные примеры, стимулирующие обучающихся к повторению теории синтаксиса и пунктуации.
С помощью данных заданий формируются следующие компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как наук; умение использовать теоретические знания в практической деятельности.
