Ваш ребенок идет в школу

Ваш ребенок идет в школу.

«Портрет» идеального первоклассника предполагает наличие определенных качеств:

Стремление к общению со сверстниками; Желание учиться (уметь читать, писать, считать); Хорошее здоровье; Эмоциональный настрой (тревожность, мотивация своих действий и др.); Грамотная речь, связное изложение своих мыслей; Стремление к сотрудничеству со взрослыми; Развитая произвольность поведения; Любознательность и стремление к открытиям; Хорошо сформированная координация движений и графических навыков.

При активной помощи воспитателя родители развивают необходимое для ребенка качество.

Модель будущего первоклассника:

Интеллектуальная готовность. Кругозор. Развитие познавательной активности, самостоятельности. Сформированность интеллектуальных умений. Произвольность деятельности, контроль деятельности. Темп деятельности. Психофизическая готовность. Фонематический слух. Мелкие мышцы руки.

Не следует путать «обученность» и «обучаемость». Например, Ребенок поступает в школу, не умеет читать, писать или считать, но при этом обладает такой высокой обучаемостью (не обученностью), что через пару месяцев легко дополняет своих одноклассников. Обученность может облегчить жизнь ребенку в первые месяцы школьной жизни и даже создать временную успешность.

Но здесь же кроется и опасность – ему будет скучно учиться. Кроме того, в определенный момент резерв обученности истощится. Поэтому лучше сосредоточить внимание не на формировании учебных умений, а на развитии психических функций (восприятие, воображение, память, мышление, внимание).

С приходом в школу физическая нагрузка увеличивается. Ребенку приходится догонять пропущенное. Дополнительная психическая и физическая нагрузка тяжела для ребенка, он может потерять веру в свои силы.

Желание учиться – очень важно! Опросы показали: что поступить в школу хотят практически все! Но причины этого желания разные:

-  потому что там будут учиться их друзья;

-  другим нравится новый ранец и тетради;

-  третьих интересуют звонки и перемены в школе.

Эти ответы говорят о том, что дети еще не осознали важности учебы и не готовы к новому, важному шагу в жизни.

Основой готовности к школе является правильно сформированная внутренняя позиция будущего первоклассника. Важно научить слушать взрослого. И не только слушать, но и слышать. Важно быть внимательным, усидчивым, контактным. Уметь четко выражать свои мысли.

Речь–суждение! Важно, чтобы он умел правильно держать карандаш и ручку, уверенно рисовал, лепил, умел составлять рассказ по картине. Будущий ученик должен обладать таким необходимым качеством, как самостоятельность.

Если ребенок умеет бегло читать, но не способен завязать шнурки и сложить книги в ранец, в его школьной жизни возникнут определенные трудности. Иногда родители говорят: «Детям скоро идти в 1-ый класс, а вы все играете. Это несерьезно». «Мы будем ходить на курсы подготовки к школе». В результате ребенок выражает протест: «Не хочу в школу! Хочу играть!». Здесь важно понять: игровая деятельность – основа психического развития дошкольника. В игре ребенок познает окружающий мир, развивается его мышление, речь, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. В игре формируется произвольность поведения. Посмотрите, как ребенок играет:

-  считается ли он с мнением других;

-  адекватно ли реагирует на неудачу;

и вы поймете, готов ли он к школе.

Коллективная деятельность в классе предполагает общение с другими детьми, с учителем. Поэтому так важно, чтобы дошкольники умели распределять и разыгрывать роли, умели договариваться.

Многие приводят перед школой своего развитого ребенка в детский сад, чтобы он научился быть членом коллектива. Практика показывает: «недоигравшие» дети приходят в школу с низким уровнем развития воображения, у них часто возникают не только учебные, но и психологические проблемы.

Фразы и выражения родителей, которые могут повлиять на будущего первоклассника (какие чувства и переживания они вызовут у ребенка):

– Вот пойдешь в школу, там тебе…

– Ты, наверное, будешь двоечником?

Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.

– Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!

Перед родителями образ идеального ребенка, а не реальные возможности сына или дочери. Крах надежд родителей может стать источником детских страданий, привести к потере уверенности в родительской любви, а значит, уверенности в себе.

– Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!

То есть родитель как бы говорит: «Только от тебя зависит, придется мне испытывать стыд или нет, ты несешь ответственность за мое внутреннее состояние и переживания». На ребенка взваливают бремя двойной нагрузки: «Веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо». Часто такой психологический груз становится причиной невроза.

– Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?

Не предъявляйте ребенку невыполнимые требования, не толкайте его на путь заведомого обмана.

– Попробуй мне только еще сделать ошибки в тетради!

У ребенка, которому постоянно угрожают наказанием, могут возникнуть враждебные чувства к родителям, может развиться комплекс неполноценности и др.

Многолетние наблюдения показали, что сложности, которые возникают у большинства детей в первом классе – это естественный и закономерный результат односторонней подготовки к школе.

Подготовленность к школьному обучению на самом деле не исчерпывается умением читать, писать и оперировать числами в пределах десятка. Для успешного обучения в школе нужна познавательная мотивация:

– Эти интересные книжки ты прочитаешь в школе;

– Какие бывают бабочки, как устроены роботы – все это ты узнаешь в школе.

Сами родители могут провести простейшую проверку психологической готовности к школе.

Выясните, умеет ли будущий школьник:

заниматься одним делом (не обязательно интересным) в течение 20-30 минут или хотя бы сидеть в это время на месте; правильно понимать простейшие задания – например, нарисовать мужчину, а не просто человека, принцессу, робота или что захочется; действовать точно по образцу (например, срисовать простой рисунок, не заменяя деталей, не используя другие цвета); хорошо ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (не путать понятия верх-низ, над-под, направо-налево; уметь нарисовать узор по клеточкам под диктовку взрослого); ориентироваться в понятиях больше-меньше, раньше-позже, сначала-потом, одинаковое-разное; запоминать короткие стихотворения.

Есть тревожные и аффективные дети, таких детей к 6-6,5 годам возможно научить контролировать свои чувства и переживания, познакомить его с приемами «самоуспокоения», например: «уговаривать самого себя»: «Всё хорошо, всё сейчас пройдет, я успокоюсь, всё получится…». При этом важно избегать формулировок с частицей «не»: «Не надо плакать», «Мне нельзя нервничать».

Если у ребенка наблюдаются аффективные вспышки, ему надо помочь, а не впадать в ярость или панику вместе с ним.

Трудно приходится в первом классе левшам, гиперактивным и невнимательным, «шустрикам», замедленным «мямликам», застенчивым «нелюдимам» и юным «агрессорам».

В целом же, независимо от уровня умственного, физического и эмоционального развития ребенка, важно поддерживать его уверенность в себе, обеспечить ему эмоциональный комфорт. Счастливые дети лучше учатся, быстрее приспосабливаются к новым условиям, да и взрослым с ними гораздо легче. Если ваш ребенок не умеет управлять своими чувствами, попробуй научить его выполнять упражнение «Возьми себя в руки». Скажите ему: Как только, ты чувствуешь, что рассердился, хочешь кого-то ударить, что-то кинуть, удержись, лучше схвати себя за локти и сильно прижми руки к груди – это поза сильного, выдержанного человека.

Старайтесь заниматься с ребенком только тогда, когда у него есть желание. Будьте спокойны и доброжелательны во время занятий. Если ребенок играет, не отрывайте его от игры или переключите внимание. Достижениями, успехами ребенка делитесь со всеми членами семьи. Научите ребенка задавать вопросы, если что-то непонятно. Не торопите при выполнении задания. Избегайте слов; «Не так!», «Неправильно!». Лучше используйте фразы: «Давай внимательно посмотрим», «Попробуем сделать еще раз», «У тебя обязательно получится». Пусть ребенок сам оценит свою работу, заметит свои ошибки. Не отвечайте и не делайте за ребенка то, что он может сделать сам. Найдите повод похвалить. Очень важно для подготовки к школе развитие моторики руки, также умение рассуждать, анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки. При этом надо учитывать, что не так важны знания, навыки, умения, сколько путь их познания (посмотреть, погладить, потрогать и т. д.).

Детский сад № 57

ВАШ РЕБЕНОК ИДЕТ В ШКОЛУ

Сообщение для родителей

подготовлено старшим

воспитателем

Колпино, 2006г.