УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ШЕБЕКИНСКОГО РАЙОНА
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Организация работы
с одаренными детьми
(памятка для учителей предметников)
2010 г.
1. Учителю не следует уделять слишком много внимания игровому обучению с ярко выраженным элементом соревновательности. Одаренный ребенок будет чаще всего оказываться победителем, что может вызвать неприязнь одноклассников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности, к которой стремится учитель.
2. Учителю следует избегать таких тенденций, где он перехваливает лучшую или самую аккуратную работу. Не стоит выделять ребенка одаренного за прекрасные индивидуальные успехи, а лучше поощрять за совместные занятия с другими детьми.
3. Учитель не должен возводить одаренного ребенка на пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Успехи его должным образом оцениваются, а неуместные выпячивания его исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность, отторжение вместо ожидаемой похвалы.
4. Учителю следует помнить, что в большинстве своем одаренные дети плохо воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся задания и занятия.
5. Поощряйте хорошую организацию работы одаренным ребенком и правильное распределение времени.
6. Поощряйте инициативу.
7. Давайте одаренному ребенку возможность находить решения без боязни ошибиться. Помогайте ему ценить, прежде всего, собственные оригинальные мысли и учиться на своих ошибках.
8. Помогайте находить книги или другие источники информации для получения ответов на свои вопросы.
9. Учителю следует помнить, что для развития творческих способностей, интеллектуального потенциала наиболее практичными являются проблемные, исследовательские, поисковые, проективные методы.
10. Важнейшее значение имеет вопросно-ответная система при обучении одаренных детей. Постановка вопроса для одаренных учащихся отличается от постановки вопроса для обычного ученика (см. таблицу)
Вопросы для обычного ученика (ключевые слова) | Вопросы для одаренных учащихся (ключевые слова) |
Назовите, расскажите, перечислите… Расскажите своими словами, опишите… Продемонстрируйте, изложите по порядку, сравните… Придумайте другой вариант… Что вам больше всего нравится? Что вам больше всего не нравится? Отберите и выберите… | Сформируйте, установите, соотнесите… Покажите взаимосвязь, суммируйте… Объясните смысл, объясните цель применения… Объясните причины, классифицируйте… Есть ли другая причина? Разработайте новый вид продукта… Что произойдет, если… |
11. Учителю при разработке занятия следует помнить, что наиболее эффективно идет развитие способностей при использовании активных форм обучения – групповых дискуссий, мозгового штурма, групповых и индивидуальных проектов.
12. Не ждите, что ребенок будет проявлять свою одаренность всегда и во всем.
