Рабочая программа «Калейдоскоп»

Пояснительная записка

Данная программа составлена основе программы «Калейдоскоп» , рекомендованной кафедрой эстетики, эстетического воспитания и культуры ИПКРО, 1993 г.

Личность ребенка – это удивительный и сложный мир. В настоящее время литература по развитию личности, мышления, способностей ребенка всё больше привлекает внимание педагогов. В настоящее время назрела необходимость замены самой системы воспитания, пора заменит монолог учителя, воспитателя творческим диалогом с детьми, сопровождающийся развитием творческих способностей.

писал: «Ребенок по своей природе пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть же перед ним откроется чудесный мир…в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям… Через неповторимое творчество - верная дорога к сердцу ребенка»

Дети рано начинают воспринимать окружающий мир. Для того чтобы они смогли по-настоящему оценить отличить подлинную красоту от пестроты, необходимо учить их этому. Работа по формированию художественного вкуса, развитие творческих способностей, трудовых навыков у ребенка начинается в семье, в дошкольном учреждении и школе. Детское сердце отзывчиво на призыв творить красоту, важно, чтобы за этим призывом следовал творческий труд.

Труд оказывает разностороннее и положительное влияние на все аспекты развития ребенка. Творческая деятельность требует от него сообразительности, сосредоточенности, внимания, развивает его мышление, инициативу, наблюдательность, требует память. Предлагаемая программа рассчитана на занятия с детьми младшего школьного возраста лет) в течение одного года.

Цели и задачи обучения

Основные цели:

помочь правильному всестороннему, гармоничному, эстетическому формированию личности ребенка; раскрыть ребёнку мир прекрасного; развивать творческое начало ребенка.

В связи с этим ставятся следующие задачи:

- развивать интерес к видам деятельности: вышиванию, вязанию, лоскутной пластике, в изготовлении мягких игрушек;

- развивать наблюдательность, расширить кругозор;

- способствовать формированию гармонично развитой личности, умеющей жить в согласии с окружающим миром.

В настоящее время популярностью пользуются среди педагогов дополнительного образования, родителей и их детей: вязание, вышивание, лоскутное шитьё, изготовление мягкой игрушки.

Методы и формы обучения

Занятие творческой трудовой деятельностью даёт возможность использовать разнообразие формы работы, в первую очередь, через дидактические познавательные игры, экскурсии, беседы, творческие занятия, праздники, конкурсы, выставки. Обучение планируется проводить на основе создания благоприятных условий обучения, образовательной среды.

Этот подход к процессу обучения основан на учёте различий в способах восприятия детей и предполагает гибкое использование разнообразных стилей обучения, сотрудничество учителя и ученика, формирование активной жизненной позиции у обучающихся.

На занятиях применяются наглядные пособия, образцы выставочных работ детей. В конце учебного года проводятся итоговые выставки творческих работ.

Программой предусматриваются экскурсии в краеведческом музее, беседы о народном костюме.

Занятия вышивкой, вышивание, работа с бумагой и кордоном позволяют ребёнку воплотить свою фантазию, почувствовать себя творцом, испытать гордость приобщения к большому искусству и творчеству, ощутить самостоятельность.

Учебный план

№	Темы занятий	Количество часов
Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	2		2
2	Вязание	12	30	42
3	Вышивка	9	25	34
4	Работа бумагой	6	18	24
5	Работа с картоном	6	20	26
6	Индивидуальная работа	1	5	6
7	Экскурсии	-	2	2
8	Организация выставок	-	6	6
9	Работа с родителями	-	2	2
Итого:	36	108	144

Учебно-тематический план

№	Темы занятий	Количество часов
теория	практика	всего
1-2	Вводное занятие.	2	-	2
	Вязание	12	30	42
3-4	Материалы и инструменты для вязания на спицах.	1	1	2
5-6	Основные приемы вязания (лицевые петли).	1	1	2
7-8	Основные приемы вязания (лицевые петли).		2	2
9-10	Основные приемы вязания (лицевые петли).	1	1	2
11-12	Основные приемы вязания (изнаночные петли).		2	2
13-14	Основные приемы вязания (изнаночные петли).	1	1	2
15-16	Основные приемы вязания (изнаночные петли).		2	2
17-18	Основные приемы вязания (изнаночные петли).	1	1	2
19-20	Основные приемы вязания (изнаночные петли).		2	2
21-22	Вязание на двух спицах (лицевые петли) тапочки.	1	1	2
23-24	Вязание на двух спицах (лицевые петли) тапочки.	1	1	2
25-26	Вязание на двух спицах (лицевые петли) тапочки.		2	2
27-28	Двухцветная вязка (осенняя композиция) картина.	1	1	2
29-30	Двухцветная вязка (осенняя композиция) картина.		2	2
31-32	Двухцветная вязка (осенняя композиция) картина.	1	1	2
33-34	Двухцветная вязка (осенняя композиция) картина.		2	2
35-36	Двух цветная вязка (осенняя композиция) картина.	1	1	2
37-38	Человечки из пряжи (кисточки).	1	1	2
39-40	Человечки из пряжи (кисточки).		2	2
41-42	Красавица - змея выполнения в три цвета.	1	1	2
43-44	Красавица - змея выполнения в три цвета.		2	2
45-46	Работа с родителями	-	-	2
	Вышивка	9	25	34
47-48	Технология вышивания.	2		2
49-50	Технология отделки швейных изделий вышивки (перевод рисунка на ткань с помощью копировальной бумаги).	2		2
51-52	Технология отделки швейных изделий вышивки (перевод рисунка на ткань с помощью копировальной бумаги).	1	1	2
53-54	Технология отделки швейных изделий вышивки (перевод рисунка на ткань с помощью копировальной бумаги)		2	2
55-56	Увеличение или уменьшение рисунка.	1	1	2
57-58	Увеличение или уменьшение рисунка.		2	2
59-60	Технология выполнения простейших ручных швов (вперед иголку; шнурок).	1	1	2
61-62	Технология выполнения ручных швов (стебельчатый шов).		2	2
63-64	Технология выполнения ручных швов (тамбурный шов).		2	2
65-66	Технология выполнения ручных швов (тамбурный шов).		2	2
67-68	Вышивка «Улитка» тамбурным швом.		2	2
69-70	Вышивка «Улитка» тамбурным швом.		2	2
71-72	Вышивка «Улитка» тамбурный шов.		2	2
73-74	Вышивка «Улитка» стебельчатый шов.		2	2
75-76	Вышивка «Улитка» стебельчатый шов.		2	2
77-78	Индивидуальная работа.	1	1	2
79-80	Индивидуальная работа.	1	1	2
	Работа с бумагой	6	18	24
81-82	Материалы и инструменты для работы с бумагой.	1	1	2
83-84	Подбор цветовой гаммы.	1	1	2
85-86	Виды линий, места сгибание бумаги, скручивание, склеивание.	1	1	2
87-88	Аппликация: школьная тема.	1	1	2
89-90	Аппликация: школьная тема.		2	2
91-92	Панно «Осенняя композиция».		2	2
93-94	Панно «Осенняя композиция».		2	2
95-96	Панно «Осенняя композиция».	1	1	2
97-98	Поделки из спиральной бумаги: Дед Мороз.		2	2
99-100	Поделки из спиральной бумаги: Бормолей.	1	1	2
101-102	Поделки из спиральной бумаги: Березка, птичка.		2	2
103-104	Поделки из спиральной бумаги: Солнце, домик.		2	2
	Работа с картоном	6	20	26
105-106	Материалы и инструменты для работы с картоном. Мозаика «Замок».	1	1	2
107-108	Кукольный домик.	1	1	2
109-110	Кукольный домик.		2	2
111-112	Кукольный домик.		2	2
113-114	Кукольный домик.		2	2
115-116	Объемная открытка « Бегемотиха балерина».	1	1	2
117-118	Объемная открытка « Бегемотиха балерина».		2	2
119-120	Открытка «Яблочко с червячком».	1	1	2
121-122	Мини-театр на пальчиках.	1	1	2
123-124	Мини-театр на пальчиках.		2	2
125-126	Мини-театр на пальчиках.		2	2
127-128	Мини-театр на пальчиках.	1	1	2
129-130	Мини-театр на пальчиках.		2	2
	Индивидуальная работа	1	5	6
131-132	Индивидуальная работа.	1	1	2
133-134	Индивидуальная работа.		2	2
135-136	Индивидуальная работа.		2	2
	Организация выставок	-	6	6
137-138	Подготовка работ к выставке.		2	2
139-140	Выставка работ.		2	2
141-142	Выставка работ.		2	2
143-144	Экскурсия.		2	2
Итого:	36	108	144

Содержание программы

1. Вводное занятие

2. Вязание

Материалы и инструменты для вязания на спицах. Основные приемы вязания. Прибавления и убавление петель. Вязание на двух спицах (пинетки). Вязание на двух спицах (тапочки). Цвет в художественном оформлении вязаных изделиях. Двухцветная вязка. Трехцветная вязка. Человечки из пряжи (кисточки). Красавица – змея выполнения в три цвета.

3. Работа с родителями

Родительское собрание

4. Вышивка

Технология отделки швейных изделий вышивки (перевод рисунка на ткань с помощью копировальной бумаги). Увеличение или уменьшение рисунка. Технология выполнения простейших ручных швов (вперед иголку, шнурок). Технология выполнения ручных швов (стебельчатый шов). Технология выполнения ручных швов (тамбурный шов). Вышивка « Улитка». Индивидуальная работа.

5. Работа с бумагой

Подбор цветовой гаммы. Аппликация: Школьная тема. Панно «Осеняя композиция». Поделки из спиральной бумаги: Дед Мороз; Бормолей; Березка и птичка; Солнце, домик. Индивидуальная работа.

6. Работа с картоном

Мозаика «Замок». Кукольный домик. Объемная открытка «Бегемотиха балерина». Открытка « яблочко с червячком». Мини-театр на пальчиках. Индивидуальная работа.

7. Индивидуальная работа

8. Экскурсии

9. Организация выставки.

Критерии оценки

В итоге освоения обучения программы кружковцы должны знать основные приемы вязания; технологию вышивки: перевод рисунка на ткань с помощью копировальной бумаги; увеличение и уменьшение рисунка; уметь выполнять двухцветную вязку; работу с пряжей «Человечки из пряжи»; ручные швы (стебельчатый шов, тамбурный шов); работу с кордоном (макеты, игрушки дергунчики, персонажи кукольного театра, подарочные сувениры и др.) Полученные знания, навыки и эмоциональное отношение к деятельности позволяют формировать творческую личность, ценящую культуру, которая является её духовной и материальной средой.

Методические рекомендации

В зависимости от поставленных задач в детском объединении на занятиях используют различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего, сочетая их. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративного - прикладного искусства, промыслах народных игрушек. Основное место на занятиях отводится практическим работам, которые включают выполнение графических зарисовок в альбоме (различных видов народных игрушек, народных костюмов, орнаментов, моделей самодельных игрушек), изготовление (раскрой, пошив и оформление) игрушек - сувениров. Для поддерживания постоянного интереса учащихся к занятиям рекомендуется разнообразить методы работы. При составлении плана занятий надо учитывать возрастные особенности детей, степень их подготовленности, имеющиеся знания и навыки. Школьники младшего возраста с большим увлечением занимаются практической работой, поэтому, чем меньше возраст детей, тем больше времени отводится выполнению практических заданий. Нагрузка во время занятий должна соответствовать силам и возможностям кружковцев, обеспечивать их занятность в течение всего занятия. Младшие школьники быстро утомляются при выполнении однообразной работы, поэтому заранее продумать, как построить занятие, разнообразить его. Например, практическое задание, по выполнению каждой изделия раскрой ткани или вязаных изделий и их оформление. Нужно спланировать занятие таким образом, чтобы по времени каждая часть практической работы не было слишком затянута. Теоретический материал обычно дается в начале занятия. Новую тему, то или иное задание надо объяснить просто и доходчиво, обязательно закрепляя объяснение показом наглядного материала. Теоретический материал можно преподносить в форме рассказа - информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. В кружке выбирается методы обучения, методические приемы с учетом знаний и практических навыков, получаемых школьниками на занятиях кружка, поэтому методика обучения в начале учебного года отличается от той, которая применяется в конце года. При выполнении первоначальных заданий уместны различные упражнения, требующие от учащихся приобретения определенных навыков, точности, аккуратности. Кружковцы должны понимать, что от нее в значительной мере зависит качество последующих операций.

Постоянно развивая интерес учащихся к занятиям, необходимо предоставлять возможность самостоятельного творческого подхода в переработке изделий или создании новых образцов. Следует поощрять смелость в поисках новых форм и декоративных средств выражения образа, проявление фантазии и возможного разнообразия в оформлении изделий. Предоставляя детям как можно больше самостоятельности, но вместе с тем мы руководители должны направлять творческую деятельность кружковцев, развивать у них способность выбирать тему, думать о способах исполнения изделия в том или ином материале, помогать в решении поставленной задачи. Планируя выполнение заданий в течение учебного года, в кружке можно изменить темы в зависимости от контингента кружковцев, то условий работы, возможностей кружка и характера заготовленного материала. Во всех случаях выполнение заданий должно способствовать познавательной активности кружковцев, усиливать их эстетическую восприимчивость, развивать художественный вкус и творческие способности. К концу учебного кружковцы должны четко усвоить различные приемы пошива игрушек, вязаных изделий, вышивки, лоскутную пластику, способы их оформления, научиться самостоятельно создавать или перерабатывать готовые образцы. При объяснении нового материала или одинакового для всей группы задания в основном используется метод фронтальной работы. Фронтальный показ – это демонстрация таблиц, рисунков, наглядного материала.

Показ обязательно сопровождать пояснения.
Наиболее подходящая форма оценки - это организованный просмотр выполненных образцов изделий. Коллективные просмотры выполненных изделий, их анализ приучают школьников справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче. Посещение выставок декоративно - прикладного искусства дает возможность познакомить кружковцев с работами художников-прикладников, выполненными на основе изучения лучших художественных традиций народного искусства.

Список литературы

1. Игрушки- Помпоны своими руками. – М.: Мир

книги, 2006.

2. Коллекция идей // Журнал по вязанию, № 7 2003, № 5 2004, № 6 , 7 2005 г.

3. Дружные спицы. – Экспресс, 1998.

4. Молотобарова игрушек – сувениров. – М.: Просвещение, 1990.

5. Трибис вязания на спицах. – М.: Мир книги, 2006.

6. Фомичева вязать спицами и крючком. – М.: Просвещение, 1992.

Приложение

Вопросы безопасности труда

На занятиях обучающиеся постоянно пользуются ножницами, иголками, поэтому кружковцы должны хорошо знать и постоянно соблюдать правила безопасности труда. На первом же занятии кружковцы должны ознакомиться с различными инструментами и приспособлениями для работы, показывать, как правильно ими пользоваться, куда класть во время работы и убирать после занятий.

При работе ножницами, иголками, булавками:

1. Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

2. Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища.

3. Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями.

4. Шить с наперстком, чтобы избежать проколов пальца.

5. При шитье не пользоваться ржавой иглой, так как она плохо прокалывает ткань, легко может сломаться и поранить палец.

6. Во время работы нельзя вкалывать иголки, спицы, булавки в одежду, в стол или в случайные предметы. Их надо вкалывать в

специальную подушечку.

7. Нельзя перекусывать нитку зубами, так как можно поранить губы.

8. Иголки необходимо хранить в игольнице или специальной подушечке, а булавки в коробочке.

9. Сломанную иглу следует отдать руководителю.