Учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 3 г Ершова
Технологическая карта урока.
План-конспект урока истории
«Воспитание граждан Эллады»
1.
2. МОУ «СОШ № 3 города Ершова Саратовской области».
3. Учитель истории и обществознания
4. История
5. Класс: 5
6. «Воспитание граждан Эллады» раздел 4, урок № 33
7. Учебник школа 2100 «Баласс» , 2012 г
8. Цели урока по линиям развития личности:
- Картина мира в фактах. Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр. Научить объяснять, что такое Олимпийские игры.
- Историческое мышление. С помощью исторических фактов, научить объяснять каковы были причины проведения олимпийских игр.
- Нравственное, культурное, гражданско-патриотическое самоопределение. Научить давать собственную оценку. Формировать уважительное отношение к материальным и духовным ценностям, к культурным ценностям прошлого и настоящего.
9. Задачи:
- Личностные: осмысление опыта предшествующих поколений.
- Метапредметные: овладение умением организовывать и регулировать свои действия
- Предметные: овладение понятийным аппаратом, приемами исторического анализа.
10. Тип урока: урок получения новых знаний с применением ЦОР.
11. Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах, индивидуальная.
12. Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер.
13. Обязательный минимум содержания: указывать хронологические рамки события; рассказывать об исторических событиях и их участниках; применять знания и умения в социальной среде.
Ершов – 2012
Учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 3 г Ершова
Структура и ход урока.
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время | УУД и планируемые результаты |
1 | Определение темы урока, осознание темы. | Демонстрация презентации «Спортивные соревнования» - Какие виды спорта вы можете назвать? - Какими качествами характера должен владеть спортсмен? - подберите похожие слова к слову (синонимы) соревнование - Давайте проверим правильность наших суждений, обратившись к словарю http://ru.wiktionary Давайте выстроим слова по значимости – от состязательности к соревнованиям высокого уровня. - Запишите в тетради определение понятия – олимпиада. - Легко ли вы справились с заданием? - Выполнили вы его самостоятельно или вам пришлось прибегать к чьей либо помощи? | Ученики называют различные виды спорта, высказывают различные точки зрения по поводу того, какими качествами должен владеть спортсмен. Обращение к словарю Работая с ссылкой, ребята знакомятся с этимологией слова, словами-синонимами, словами-гипонимами и делают вывод о том, что самым большим уровнем соревнований являются Олимпийские игры. | 6 | Познавательные УУД: - находить информацию из источников - анализировать, делать выводы; Регулятивные УУД: - использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ; -давать самооценку; Ожидаемые результаты: - предметные: способность применять новые знания для расширения понятийного аппарата - метапредметные: Способность организовывать и регулировать свою деятельность; - личностные: Осмысление опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира |
2 | Актуализация опорных знаний. | - Почему важно заниматься спортом? Обсудите в парах - какие возможности в жизни дает человеку здоровый образ жизни? - Какое название вы могли бы предложить для урока? - Что мы можем узнать? Какие знания мы можем получить? Как мы можем получить | Ребята высказывают свои точки зрения о том, что занятия спортом – это здоровье, это воспитание определенных качеств. Работая в парах, они анализируют возможности человека, отдающего предпочтение здоровому образу жизни: уважение, карьера, популярность. Дети предлагают несколько вариантов названия урока и получают право записать свое название. | 5 | Коммуникативные УУД: - высказывать свою точку зрения; - оформлять свои мысли в устной форме, принимать участие в диалоге; -готовность к сотрудничеству, Ожидаемые результаты: - метапредметные: Способность организовывать и регулировать свою деятельность; - личностные: Способность определить свое поведение в обществе |
3 | Создание проблемной ситуации | Просмотр иллюстраций: скульптура Древней Греции. - Обратите внимание, среди спортсменов: поэты, философы, знатные люди и демос. - Кто мог быть заинтересован в организации игр? - Давайте узнаем, когда были проведены первые олимпийские игры. Для этого обратимся к учебнику. Страница Фиксируем факт в тетради. Нарисуйте в тетради ленту времени, отметьте на ней дату проведения первых олимпийских игр. Посчитайте сколько лет назад состоялись первые олимпийские игры. | Учащиеся выдвигают версии: называют причины организации спортивных игр объединить разных людей могла какая-то сила (государство) Смысловое чтение. Запись факта – дата проведения первых игр. | 4 | Познавательные УУД: - читать текст, понимать прочитанное, выделять главное (основы смыслового чтения). Метапредметные УУД: Владение умениями работать с учебной информацией, анализировать. Предметные: способность изучать информацию и применять понятийный аппарат. |
4 | Целеполагание | - Как вы думаете, какие виды спорта могли быть популярны в Древней Греции? Объясните свою позицию. - Как мы можем узнать о правильности наших суждений? - Какие знания нам потребуются? | Учащиеся вновь выдвигают свои версии, учитель подводит их к выводу, что популярные виды спорта связаны с развитием культуры, общества (Бег – отсутствие связи) | 3 | Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в связи с поставленной задачей Ожидаемый результат: - ученик научится в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
5 | «Открытие» нового знания | - Найдите в учебнике и подтвердите правильность ваших предположений. Фиксируем факт 2. В тетрадях запишите виды спортивных состязаний во время проведения Олимпийских игр в Древней Греции. | Смысловое чтение. Ребята читают и фиксируют в тетради виды спорта популярные в Древней Греции. | 7 | Предметные УУД: способность изучать информацию и применять понятийный аппарат. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу; Ожидаемые результаты: - Метапредметные: Способность организовывать и регулировать свою деятельность; - личностные: Способность определить свое поведение в обществе |
6 | Физкультминутка | - Мы сегодня так много говорим о здоровом образе жизни, что настало время подтвердить своими действиями его полезность для человека. Я попрошу всех встать рядом со своими рабочими местами. Комплекс упражнений в виде подсказок дан вам в виде памятке на доске. Да – наклон вперед; Нет – наклон влево; Сомневаюсь – пожали плечами; Восторгаюсь – подняли руки вверх. Готовы? Устали? Довольны? Вам скучно? Приятно? А тема понятна? Спорт – это сила? А может – здоровье? А может красиво? А может «прикольно»? Чуть-чуть отдохнули? Работать готовы? Спасибо! Довольно! | |||
7 | Учебные действия по реализации новых знаний. | - Разделитель по группам. Каждая группа получает задание: составить рассказ из 5-7 предложений на тему: Я на первых Олимпийских играх. Употребите в своем рассказе факты и термины, которые вы узнали на этом уроке. Тезисы запишите в тетрадь. | 6 | Коммуникативные: умение работать в группе, принимать другую точку зрения, высказывать и отстаивать собственную позицию. | |
8 | Рефлексия. | - Давайте проверим, все ли необходимое мы узнали с вами на уроке. http://fcior. ***** Олимпийские игры. Модуль направлен на закрепление знаний о зарождении Олимпийских игр, о сохранившихся до наших дней традициях их проведения. Учитель контролирует и помогает оценивать работу. | Ребята работают с модулем. Игровая форма позволяет проверить уровень овладения различными УУД. | 7 | Ожидаемый личностный результат: - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков |
9 | Домашнее задание | Прочитайте название следующего параграфа. Как вы думаете, о чем пойдет речь? Прочитайте параграф 25, проверьте свои предположения. 1. Запишите в тетради, что такое колонизация 2. Вы можете составить свою карту греческой колонизации в своих тетрадях в виде рисунков 3. Подготовить сообщение по теме | 3 |
