Курсы повышения квалификации для педагогов, аттестующихся на первую и высшую квалификационные категории

Курсы повышения квалификации

для педагогов, аттестующихся на первую и высшую квалификационные категории

Задания для заочного обучения

1. Изучите нормативные документы, регламентирующие порядок аттестации педагогических работников:

1.1. Приказ Минобразования РФ от 01.01.01 г. N 1908
"Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" (с изменениями от 6 августа 2009 г.) УТРАТИЛ СИЛУ

1.2. Приказ Минобрнауки РФ от 24 марта 2010г. № 000
«О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

1.3. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 5 мая 2008г. № 000н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования»

1.4. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"

1.5. Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений http://docs. *****/document/

2. Заполните таблицу:

№ п/п	Критерии для сравнения	Приказ Минобразования РФ от 01.01.01 г. N 1908	Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01г. № 000
1.	Цели аттестации	определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных категорий.	установление соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.
2.	Задачи аттестации	стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников; обеспечение педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда.	стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; повышение эффективности и качества педагогического труда; выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений; опре деление необходимости повышения квалификации педагогических работников; обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.
3.	Основание для аттестации	Заявление работника (для проведения аттестации педагогических работников на вторую, первую и высшую квалификационные категории и руководящих работников на высшую квалификационную категорию). Представление иных документов не требуется. Для руководящих работников — представление вышестоящего руководителя (при аттестации на первую категорию). Представление должно содержать все - стороннюю оценку соответствия профессиональной подготовки работника квалификационным требованиям по должности; его возможностей управления данным образовательным учреждением, структурным подразделением; опыта работы, знаний основ управленческой деятельности. Аттестуемый должен быть ознакомлен с указанным представлением не позд - нее чем за две недели до аттестации, срок проведения которой определяется соответствующим органом управления образованием. Заявление (представление) подается в соответствующую аттестационную комиссию	Заявление работника для прохождения аттестации на квалификационную категорию. Заявление о проведении аттестации должно быть рассмотрено аттестационной комиссией не позднее одного месяца со дня подачи. Представление работодателя — для аттестации с целью подтверждения соответствия работника занимаемой должности. Представление должно содержать мотивированную все- стороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств работника, результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности, информацию о прохождении педагогическим работником повышения квалификации, в том числе по направлению работодателя, за период, предшествующий аттестации, сведения о результатах предыдущих аттестаций. С представлением работник должен быть ознакомлен работодателем под роспись не позднее чем за месяц до дня проведения аттестации. Работник имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации — с даты поступления на работу), а также заявление с соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением работодателя
4.	Требования для аттестации на 1 кв. категорию	Не принимались	Владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации
5.	Требования для аттестации на высшую кв. категорию	Не принимались	имеют установленную первую квалификационную категорию имеют стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания

4. Предложите ответы на следующие вопросы (ответы аргументируйте ссылками на соответствующие статьи нормативных документов):

4.1. Допускается ли при аттестации педагогических работников установление органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, иных квалификационных категорий, званий, ступеней к квалификационным категориям и др.?

Установление органом исполнительной власти, осуществляющим управление в сфере образования, иных квалификационных категорий, ступеней, званий и требований к ним не допускается, поскольку в соответствии с Порядком аттестации педагогических работников, утвержденным приказом от 01.01.01 г. № 000, проведение аттестации осуществляется в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым только к первой или высшей квалификационной категории.

 (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01г. № 000)

4.2. С какой целью при аттестации педагогического работника на подтверждение соответствия занимаемой им должности предусмотрено требование о включении в состав аттестационной комиссии представителя выборного органа первичной профсоюзной организации?

_ Включение в состав аттестационной комиссии представителя выборного органа первичной профсоюзной организации осуществляется в целях защиты прав педагогических работников и обусловлено требованиями части третьей ст. 82 ТК РФ, в соответствии с которой при проведении аттестации, которая может послужить основанием для увольнения работников, в состав аттестационной комиссии в соответствии с пунктом 3 части первой статьи 81 ТК РФ в обязательном порядке включается представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации.

4.3. Педагогические работники, как показывает практика, работают одновременно в одной или нескольких должностях, преподают по два-три предмета, могут выполнять педагогическую работу в одном-двух образовательных учреждениях.

Как следует проводить аттестацию таких работников с целью подтверждения соответствия его занимаемым должностям, должна ли аттестация таких работников проводиться одновременно по каждой из должностей?

Какой из работодателей должен давать мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности?

Если работник выполняет педагогическую работу в разных должностях у одного работодателя и ни по одной из них не имеет квалификационной категории, то представление может содержать мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности по всем должностям, в которых выполняется педагогическая работа. Если педагогическая работа осуществляется у разных работодателей, то каждый из них вправе направить в аттестационную комиссию соответствующее представление.

4.4. Какие полномочия есть у директора ОУ, если работника по итогам аттестации признали не соответствующим занимаемой должности?

Увольнение работника, признанного по результатам аттестации не соответствующим занимаемой должности, является правом, а не обязанностью работодателя.
 Решение о расторжении трудового договора с работником вследствие недостаточной квалификации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 ТК РФ принимает работодатель.
 Следует также учесть, что если работодателем будет принято решение об увольнении педагогического работника по данному основанию, то трудовым законодательством установлены следующие основные гарантии работников:
 - увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести педагогического работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья (часть 3 статьи 81 ТК РФ);
 - не допускается увольнение работника в период его временной нетрудоспособности и в период пребывания в отпуске; беременных женщин, а также женщин, имеющих детей в возрасте до трех лет, одиноких матерей, воспитывающих ребенка в возрасте до четырнадцати лет (ребенка-инвалида - до восемнадцати лет), других лиц, воспитывающих указанных детей без матери (статья 261 ТК РФ);
 - увольнение работников, являющихся членами профсоюза, производится с соблюдением процедуры учета мотивированного мнения выборного органа первичной профсоюзной организации в соответствии со статьей 373 ТК РФ (часть 2 статьи 82 ТК РФ).
 Кроме того, в целях соблюдения требований трудового законодательства необходимо руководствоваться также разъяснениями, которые содержатся в постановлении Пленума Верховного Суда РФ от 01.01.01 года N 2 "О применении судами Российской Федерации Трудового кодекса Российской Федерации" (в редакции постановления Пленума Верховного Суда РФ от 01.01.01 года N 63), о том, чтобы:
 - при расторжении трудового договора с работником вследствие его недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации, в состав аттестационной комиссии при проведении его аттестации входил представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации (часть 3 статьи 82 ТК РФ);
 - в случае увольнения работника, являющегося членом профсоюза, по пункту 3 части 1 статьи 81 ТК РФ проект приказа, а также копии документов, являющихся основанием для принятия указанного решения, направлялись в выборный орган соответствующей первичной профсоюзной организации; работодатель провел дополнительные консультации с выборным органом первичной профсоюзной организации в тех случаях, когда выборный орган первичной профсоюзной организации выразил несогласие с предполагаемым увольнением работника; был соблюден месячный срок для расторжения трудового договора, исчисляемый со дня получения работодателем мотивированного мнения выборного органа первичной профсоюзной организации (статья 373 ТК РФ).
 При этом следует учитывать, что пунктом 16 Порядка аттестации педагогических работников установлено, что результаты аттестации, в том числе увольнение по инициативе работодателя, педагогический работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации, т. е. в судебном порядке

4.5. Какая процедура аттестации предусмотрена для руководителей ОУ? Кто относится к руководящим работникам ОУ?

Действующим Законом установление порядка аттестации руководящих работников не предусмотрено. Но, пунктом 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации (далее – ТК РФ) предусмотрено расторжение трудового договора работодателем в случае несоответствия работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации. Ответственность за уровень квалификации, обеспечение профессионализма сотрудников организации относится к компетенции работодателя и (или) учредителя (статья 196 ТК РФ).

Кроме того, аттестация руководящих работников способствует реализации нормы статьи 81 ТК РФ, устанавливающей в качестве одного из оснований расторжения трудового договора по инициативе работодателя несоответствие работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации. В соответствии со статьями 11 и 13 ТК РФ работодатели обязаны в трудовых отношениях руководствоваться нормами трудового права.

Регулирование вопросов аттестации руководящих работников 2 и 3 уровней относится к полномочиям руководителей государственных образовательных учреждений, поскольку трудовые договоры с этими руководящими работниками заключают образовательные учреждения – руководителя образовательного учреждения. Поэтому их аттестация должна проводиться самим образовательным учреждением в устанавливаемом им порядке путем принятия соответствующего локального нормативного правового акта (статья 81 ТК РФ).

5. Заполните отчет о результатах педагогической деятельности преподавателя и экспертный лист оценки уровня квалификации преподавателя. На основе отчета и экспертного листа, изучения портфолио преподавателя, анализа посещенных уроков, составьте экспертное заключение по итогам оценки уровня квалификации.

Экспертное заключение

по итогам оценки уровня квалификации учителя начальных классов муниципального казенного общеобразовательного учреждения …. средней общеобразовательной школы

Фомичевой Елены Константиновны

Экспертная группа в составе ….. осуществила экспертизу профессиональной деятельности учителя начальных классов муниципального казенного общеобразовательного учреждения … средняя общеобразовательной школы Фомичевой Елены Константиновны.

имеет среднее специальное образование, закончила Галичское педагогическое училище в 1987г, квалификация по диплому - учитель начальных классов. Стаж работы 24 года, в данной школе - 24 года, квалификационная категория – высшая. В межаттестационный период проходила курсы повышения квалификации: 2008 г. КОИРО «Компенсирующее обучение», 2011 г. КОИРО г. «Введение ФГОС НОО»

За свою работу . награждена грамотой Министерства образования и науки РФ.

Победитель конкурса ПНПО лучших учителей в 2011 (региональный уровень), победитель конкурса ПНПО «Мой классный самый классный» в 2012 (региональный уровень).

Экспертная группа установила, что Елена Константиновна обладает устойчивыми личностными качествами, такими как: профессиональная компетентность, ответственность, эрудиция, высокая культура, эмоциональная стабильность, доброжелательность, деликатность, коммуникабельность. Умение уважать и признавать в учениках и коллегах личность, умение слышать других, восприятие ученика как главной ценности в системе образования, педагогически оправданное сочетание делового и эмоционального характера отношений с учениками обеспечивают успех учебной деятельности, создание благоприятного микроклимата в коллективе. Как показали результаты проведённого анкетирования, с большим уважением относятся к ней не только коллеги и ученики, но и родители, потому что . К. находят заботливого наставника для своих детей, знающего учителя и интеллигентного, внимательного человека с активной жизненной позицией. Умеет достойно разрешить сложную педагогическую ситуацию.

Учитель ставит конкретные цели и задачи своей педагогической деятельности, реализуя компетентностный подход в процессе преподавания. При постановке целей и задач учитель руководствуется нормативными требованиями по предметам, возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. Выстраивая целостную систему обучения, учитель «проектирует» будущие знания учащихся, заранее находя соответствующие поставленным задачам приёмы и методики. Елена Константиновна создаёт условия, при которых обучающийся вовлечен в процесс определения целей и задач. Для этого она использует в практической деятельности такие приемы, как демонстрация способа достижения цели, описание программы действий и признаков, на которые можно ориентироваться при контроле, оценивании и прогнозировании изменений. Владение указанным инструментарием позволяет достигать необходимого уровня постановки целей обучающимися.

Как установила экспертиза, сущность методической системы заключается в активизации познавательной деятельности и познавательного интереса учащихся, способствующих развитию мотивации достижений в учёбе. Ее уроки отличаются высоким научно-теоретическим уровнем, разнообразны по форме и методам обучения, доброжелательной атмосферой. Все уроки строятся на деятельностной основе. Учительница активно использует личностно-ориентированные, здоровье сберегающие технологии, технологию развития критического мышления, драматизацию на начальном этапе обучения, добиваясь повышения эффективности управления и организации учебного процесса; внедрила в практику метод проектов, проводит уроки с использованием медиаресурсов. Елена Константиновна целенаправленно работает над формированием положительной мотивации, создавая на уроках ситуацию успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом. Использует индивидуальный подход в оценивании учеников. Ежегодно учительница привлекает детей к участию в школьных и муниципальный олимпиадах, организованных для младших школьников.

Применение информационно-коммуникационных технологий, интерактивных технологий способствует социализации личности; на уроке создаются условия, способствующие формированию ключевых компетентностей учащихся, самостоятельности, ответственности при решении учебных и практических задач, что повышает интерес учащихся к обучению. Хороший уровень мотивированности обучающихся косвенно доказывается показателями результативности деятельности. Результаты обученности учеников в её классе высоки. Качество знаний от 62% до 91% при 100% успеваемости. Учитель сумел достичь таких результатов прежде всего за счет моделирования индивидуального образовательного маршрута каждого конкретного ученика как в освоении учебного материала, так и личностном развитии через дополнительное образование. Это гарантирует высокую, внутренне мотивированную активность учащихся.

В области обеспечения информационной основы деятельности учитель характеризуется знаниями и умениями, соответствующими требованиям образовательных стандартов. На высоком уровне владеет базовым компонентом содержания преподаваемого предмета. Преподносит изучаемый материал логично, в удобной для усвоения форме, понятной ученикам различных способностей. Появление компьютерной и мультимедийной техники в школе активизировали деятельность учителя не только по их освоению, но и по активному использованию в учебном процессе со школьниками. Учитель прошла курсы «Intel», обучение на семинаре «ЦО в образовательной практике школы» и успешно применяет новые информационно - коммуникационные технологии. В настоящее время с появлением компьютера, ИД в кабинете начальных классов возможности применения компьютерных технологий на уроках значительно расширились. В своей работе учитель использует материалы мультимедийных дисков, Интернет - материалы (коллекции видеофрагментов и 3D моделей, анимации процессов и явлений, изучаемых на уроках окружающего мира), а также фрагменты научно - популярных фильмов. Использование интерактивной доски, цифрового микроскопа стало неотъемлимой частью организации образовательного процесса. Опрос учащихся показал, что наибольшее предпочтение они отдают урокам, проводимым с новыми средствами наглядности, с применением компьютерных технологий.

В 2010 году Елена Константиновна прошла курсы Ярославле «Организация исследовательской деятельности учащихся». Уже с первого класса ученики под ее руководством проводят исследовательские работы, с которыми выступают на школьной научно-практической конференции «Думай! Твори! Исследуй!». Тематика работ различна: «Выращивание лука» 1 кл, «Строительство дома» 2 кл, «Рыжие муравьи» 4 кл. и другие. Для активизации исследовательской и проектной деятельности применяет разнообразные приёмы: ставит проблемные вопросы, привлекает интересную дополнительную информацию, организует самостоятельную работу по осмыслению и усвоению нового материала, использует цифровой микроскоп и др.

В области реализации программы и принятия педагогических решений педагог достаточно компетентен: знает стратегию развития образования в России, законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность, Конвенцию о правах ребенка, методические и нормативные материалы в области преподавания в классах компенсирующего обучения.

В области реализации программы и принятия педагогических решений Елена Константиновна достаточно компетентна, отличается высокой требовательностью к себе как к специалисту, реализующему образовательную программу. Обучение проходит с учетом принципов индивидуализации и дифференциации.

В 2011/2012 учебном году учитель работает в 1-ом классе по УМК «Перспективная начальная школа». Важнейшей отличительной чертой учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» является его ориентированность на духовно-нравственное развитие и воспитание школьников, что исключительно важно в наше время. Программа гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития.

регулярно выступает на методических и педагогических советах учреждения, представляет школу на совещаниях, конференциях и других мероприятиях на муниципальном, региональном, всероссийском уровнях, где является активным участником по обмену опытом. Опыт работы Елены Константиновны был обобщен и представлен к печати в сборник методических рекомендаций КОИРО.

Анализ уровня компетентности в области организации учебной деятельности показал, что педагог при организации учебной деятельности ориентируется на   учебную активность поисково-исследовательского типа, осуществляя исследование вместе с учениками. Деятельность учителя приобретает характер творчества, а сам учитель оказывается таким же неустранимым субъектом обучения, как и ученик. Учитель прежде всего ставит перед детьми задачу самостоятельно сформулировать цель и определить задачи, которые позволят добиться выполнения поставленной ими цели к концу урока, используя различные методические приемы.

Педагог на высоком уровне умеет организовать способы совместной деятельности и сотрудничества; реализовать контроль и коррекцию учебной деятельности; обеспечить оперативное и адекватное педагогическое оценивание.

Творческое отношение к организации взаимодействия с обучающимися, стремление к проявлению методического мастерства в своей деятельности, ответственное отношение к своим обязанностям, умение проявлять творческий подход к решению разнообразных педагогических задач – отличительные черты учителя которая пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, учащихся и родителей.

На основании изложенного, экспертная группа считает, что уровень квалификации - учителя начальных классов - соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории (значение показателя уровня квалификации 4.42).

Председатель экспертной группы:	__________________________________________
Члены экспертной группы:	________________________________________

Дата составления экспертного заключения « __»_________ 201__ г.

С результатами экспертизы ознакомлена: _______________

Успехов в работе!!!