Рабочая программа педагога (стр. 2 )

Урок 15. «Патетическая» соната. Годы странствий. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л. Бетховен).

Урок 16. Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников за 2 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «День, полный событий» (1 ч.)

Урок 17. Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А. Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П. Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В. Шебалина «Зимняя дорога»).

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 18. Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…). Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М. Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Урок 19. Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Урок 20. «Исходила младешенька». ( Мусоргского «Хованщина»). Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М. Мусоргского).

Урок 21. Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М. Глинка, М. Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

Урок 22. Балет «Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. ( «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Урок 23. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.)

Урок 24. Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» , «Революционный этюд» Ф. Шопен). Развитие музыкального образа.

Урок 25. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И. Бах, «Патетическая соната» Л. Бетховен, «Утро» Э. Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б. Окуджава, «Песня о друге» В. Высоцкий).

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 3 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)

Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» ). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П. Чесноков – молитва).

Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С. Рахманинов).

Урок 29. Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Урок 30. Народные праздники. «Троица». Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

Урок 31. В интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л. Бетховена «Патетическая соната», Э. Грига «Песня Сольвейг», М. Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

Урок 32. Музыкальный сказочник. Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н. Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

Урок 33. «Рассвет на Москве-реке». Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении . («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»).

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

Требования к уровню подготовки учащихся

4 класс

·  расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;

·  выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

·  воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

·  расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

·  развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

·  совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.  , , Шмагина : учебник для учащихся 3 класса. – М.: Просвещение, 2011.

2.  1. , , Шмагина : учебник для учащихся 4 класса. – М.: Просвещение, 2011.

3.  , , Шмагина : рабочая тетрадь для 3 класса. – М.: Просвещение, 2010.

4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 3класс. (На аудиокассетах.)

5.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2007.

Список литературы:

1. , Лагутин, литература. – М.: Музыка, 1984.

2. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.

3. Там, где музыка живет. – М.: Педагогика, 1985.

4. Прохорова музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

5. , Скудина, музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

6. Смирнова музыкальная литература. – М.: Музыка, 1969.

Учебно-тематическое планирование по музыке.

3 класс.

Авторы: , , ;

Всего 34 часа, 1 час в неделю

№ п/п	№ в теме	Тема урока	Использование ИКТ	Домашнее задание	Дата	Коррекция
План	Факт
Раздел 1. Россия – родина моя (5 часов)
1	1	Мелодия – душа музыки Мелодизм – основное свойство русской музыки. Чайковский (2-я часть Симфонии № 4)		Нарисовать рисунок по теме
2	2	Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи («Звучащие картины»)	презентация	Вспомнить стихи о природе; записать свои размышления о музыке в рабочую тетрадь
3	3	Виват, Россия! Наша слава – Русская держава. Образы защитников Отечества в музыке.		Вспомнить название и написание нот, стихотворения о Родине
4	4	Кантата «Александр Невский» С. Прокофьева		Вспомнить длительности
5	5	Опера «Иван Сусанин» . Особенности музыкального языка сольных (ария) и хоровых номеров оперы.		Нарисовать рисунок по теме
Раздел 2. день, полный событий (4 часа)
6	1	Образы природы в музыке (П. Чайковский, Э. Григ)	презентация	Подобрать стихи о природе, нарисовать рисунок
7	2	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Детские образы С. Прокофьева («Петя и волк», «Болтунья», «Золушка»)		Придумать ритмический рисунок
8	3	Детские образы П. Чайковского («Детский альбом»)		Вспомнить стихотворения об игрушках
9	4	Детские образы М. Мусоргского («В детской», «Картинки с выставки»	презентация	Выучить текст песни. Нарисовать рисунок по теме
Раздел 3. о россии петь, что стремиться в храм (7часов)
10	1	Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве («Аве Мария» Ф. Шуберта, «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова)		Придумать ритмический рисунок
11	2	Древнейшая песнь материнства. Эмоционально-образное родство образов		Вспомнить стихотворения о маме
12	3	«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»		Выучить текст песен
13	4	Праздники Православной церкви. Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье)		Выучить текст песен
14	5	Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.		Выучить текст песни
15	6	«О России петь, что стремиться в храм».		Выучить текст песни, придумать ритмический рисунок
Раздел 4. гори, гори ясно, чтобы не погасло (3часа)
16	1	«Насторою гусли на старинный лад..» Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Былина о Добрыне Никитиче. Былина о Садко и Морском царе		Вспомнить былины о Добрыне Никитиче и о Садко
17-18	2	Певцы русской старины. Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля		Вспомнить сказку А. Островского «Снегурочка»
19	3	Народные традиции и обряды: Масленица. Масленица – праздник русского народа. Звучащие картины. Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова		Вспомнить масленичные русские народные песни, игры, забавы
Раздел 5. в музыкальном театре (6 часов)
20	1	Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.		Вспомнить поэму «Руслан и Людмила»
21	2	Опера «Руслан и Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.		Нарисовать рисунок по теме
22	3	Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов (Хор фурий. Мелодия).		Нарисовать рисунок по теме
23	4	Опера «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. Образы природы в музыке Н. Римского-Корсакова		Вспомнить сказку «Снегурочка». Выучить текст песни
24	5	«Океан – море синее» вступление к опере «Садко».		Выучить текст песни
25	6	Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. Чайковского
26	7	Мюзиклы: «Звуки музыки» Р. Роджерса. «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова		Нарисовать рисунок по теме
Раздел 6. в концертном зале (5 часов)
27	1	Жанр инструментального концерта. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром П. Чайковского. Народная песня в Концерте.		Выучить текст песни
28	2	Музыкальные инструменты –флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи. Обобщение.		Подобрать стихи к музыке
29	3	Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития: «Утро», «В пещере горного короля». Женские образы сюиты, их интонационная близость: «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг»		Нарисовать рисунок по теме
29	4	Симфония № 3 («Героическая») Л. Бетховена (1 и 2 части) Особенности интонационно-образного развития образов.		Придумать ритмический рисунок
30	5	Финал Симфонии № 3. Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора(инструментальные и вокальные сочинения)		Нарисовать рисунок по теме
Раздел 7. чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4часа)
31	1	Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Джаз – одно из направлений современной музыки.		Выучить текст песни, придумать ритмический рисунок
32	2	Мир композиторов: Г. Свиридов (маленькие кантаты) и С. Прокофьев («Шествие солнца»), особенности стиля композитора		Подобрать стихотворения о русской природе
33	3	Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ («Утро»), П. Чайковский («Мелодия»), В. Моцарт («Симфония № 40»)		Придумать ритмический рисунок к мелодии
34	4	Призыв к радости (Ода «К радости» из Симфонии № 9 Л. Бетховена). Обобщение изученного. Диагностика музыкального развития учащихся 3 класса		Повторить пройденный материал

4 класс «Музыка» Тематическое планирование.