Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

Приложение

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

   

  Образовательная деятельность в школе осуществляется в соответствии Законом Российской федерации «Об образовании», Типовым положением о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении, другими нормативно-правовыми актами, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, Комитета по образованию Санкт-Петербурга, отдела образования, Уставом школы, образовательной программы школы,  внутренними приказами, локальными актами, и другой нормативно правовой документацией, которая регулирует деятельность школы и направлена на реализацию цели, приоритетных направлений и задач школы  на период до 2015 г.

Главным условием для достижения цели и реализации поставленных задач является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей, это  обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Обучение ведется по учебному плану, согласованному с ОО АНР и Роспотребнадзором.

Осуществление образовательного процесса в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования: I ступень – начальное общее образование, II ступень – основное общее образование, т. е. реализация программ:

Начального общего образования:

∙  Начальное общее образование общеобразовательной коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья

(VII вида) (нормативный срок усвоения 4 – 5 лет)

∙  Начальное общее образование общеобразовательной коррекционно-развивающей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

(V вида) (нормативный срок усвоения 4 года)

∙  Начальное общее образование общеобразовательной коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья

(VIII вида) (нормативный срок усвоения 4 – 5 лет)

∙  Начальное общее образование общеобразовательной коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья

(VIII вида) (для детей с умеренной умственной отсталостью)

(нормативный срок усвоения 9 лет)»

В начальную школу  (I ступень обучения  1-4(подготовительный -4)классы) прием ведется в соответствии с Правилами приема в ГБС(К)ОУ №34.

На первой ступени обучения учитель формирует познавательные интересы учащихся и их самообразовательных навыков, закладывает фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на второй ступени обучения. Создает условия для самовыражения учащихся на учебных  и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

Основное общее образование:

∙  Общеобразовательной коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (VII вида) (нормативный срок усвоения 5 лет)

∙  Общеобразовательной коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (VIII вида) (нормативный срок усвоения 5 лет)

Обучение ведется с учетом индивидуальных особенностей учащихся и их потенциальных возможностей. Для некоторых категорий обучающихся нормативные сроки освоения программ начального общего и специального (коррекционного) образования могут быть изменены на основе специальных государственных образовательных стандартов и психофизических возможностей обучающихся. 

  На второй ступени обучения (5-9 классы) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в средние специальные заведения, учебные заведения начальной профессиональной подготовки, продолжение обучения в 10 классе общеобразовательной школы. Создаются условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся, реализация которых осуществляется за счет индивидуальных и групповых занятий, занятий по выбору по различным учебным областям.

  Обучающиеся с тяжелыми формами и степенью нарушений могут обучаться по вышеперечисленным образовательным программам в условиях надомного обучения.

Образовательная программа индивидуального обучения.

Целевое назначение: обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, учебным планом школы, индивидуальными учебными планами учащихся в соответствии с Положением об организации обучения больных учащихся и детей, находящихся в социально-опасном положении.

Продолжительность обучения: определяется клинико-экспертной комиссией медицинского учреждения.

Адресность: учащиеся с текущими заболеваниями, дети находящиеся с социально-опасном положении с 1 по 9 класс.

Ожидаемый результат: успешное овладение предметами базисного учебного плана, выявление индивидуальных особенностей ученика, обеспечивающих успешность дальнейшего обучения, достижение образовательных стандартов, соответствующих уровню функциональной грамотности.

Учебный план. Индивидуальный учебный план, составленный с учетом индивидуальных особенностей и психофизических возможностей больных детей, и учащихся находящихся в социально-опасном положении. Обязательно выполнение базового минимума по нормативным предметам.

Распределение часов производится в пределах следующей недельной нагрузки на одного ученика:

1-4 классы - 8 учебных часов;

5-8 классы - 10 учебных часов;

9 класс – 11 часов

Индивидуальные учебные планы утверждаются директором школы, согласовываются со специалистом ОО АНР, с учителями и доводятся до сведения родителей.

Учебные программы. Скорректированные типовые учебные программы по предметам утверждаются на методическом объединении учителей-предметников и согласовываются с заместителем директора по учебно-воспитательным работам.

Процесс освоения программ осуществляется с учетом особенностей учебной деятельности и поведения детей данных типов, их склонностей и интересов, с целью развития навыков самостоятельной работы с учебником справочной и художественной литературой.

Учебные занятия с больными детьми проводятся по индивидуальному расписанию. Знания детей, обучающихся на дому, систематически оцениваются. Их фамилии, данные об успеваемости, переводе из класса в класс вносятся в классный журнал соответствующего класса. Итоговые контрольные работы проводятся в присутствии классного руководителя. При проведении итоговой аттестации необходимо присутствие заместителя директора по учебно-воспитательным работам. Итоговая оценка должна соответствовать уровню знаний, умений и навыков по предмету.

Содержание школьного образования определяется государственным стандартом общего образования 2004 года (приказ МО РФ )

В 2011/2012 учебном году изучение учебных дисциплин осуществлялось по учебникам, вошедшим в федеральный перечень учебников, рекомендованных МОиН РФ к использованию в учебном процессе.

УМК по каждому виду образовательной программы утвержден на Педагогическом Совете и лицензирован (лицензия от 23июля 2008года, серия А, № 000; регистрационный № 000-111.)

С 2011/12 учебного года в первом классе, обучающемся по общеобразовательной программе VII вида коррекционно-развивающей направленности, стартовало внедрение федеральных государственных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) второго поколения. Вся работа регламентируется действующей нормативно-правовой базой и школьным планом работы по внедрению ФГОС НОО (см. страничку ФГОС)

Характеристика контингента и

наполняемость классов/групп.

Предельная наполняемость классов, групп продленного дня, групп дополнительного образования, в том числе для детей со сложными дефектами, в Образовательном учреждении устанавливается в соответствии с нормативами, определенными Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья ( с учетом изменений и дополнений):

0-й подготовительный класс

в зависимости от вида ограничений здоровья с наполняемостью человек;

1-9 классы

для детей с тяжелыми нарушениями речи с наполняемостью -12 человек;

1-9 классы

для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата с наполняемостью -10 человек;

1-9 классы

для детей, имеющих задержку психического развития

с наполняемостью - 12 человек;

1-9 классы

для детей с легкой умственной отсталостью с наполняемостью - 12 человек;

1-9 классы

для детей с умеренной умственной отсталостью с наполняемостью -10 человек;

1-9 классы

для детей, имеющих сложные дефекты, с наполняемостью -5 человек.

По согласованию с Администрацией района возможно комплектование классов и групп продленного дня с меньшей наполняемостью.

В целях преодоления ограниченных возможностей здоровья обучающихся в коррекционном Образовательном учреждении проводятся групповые и индивидуальные занятия.

Особо значимым для нашего учреждения является стабильный динамичный рост контингента воспитанников, что говорит и о высоком имидже школы в оценке населения района и города, а также о стабильном прогнозе развития школы на ближайшую

перспективу.

Динамика количественных показателей наполняемости за последние 3 года:

		2009-10	2019-11	2011-12
Воспитанники	5 вид	-	-	-
7 вид	239	253	254
8 вид	64	58	64
ССД	44	53	58
всего	347	364	376
Классы	5 вид	-	-	-
7 вид	23	22	21
8 вид	5	5	5
ССД	10	11	12
всего	38	38	38
Средняя наполняемость классов/предельная наполняемость	5 вид	-	-	-
7 вид	10,4/12	11,5/12	12,1/12
8 вид	12,8/12	11,6/12	12,8/12
ССД	4,4/5	4,8/5	4,8/5
Количество ГПД		26	30	32
Количество воспитанников, посещающих ГПД		257	273	293

Тенденция роста контингента ГБС(К)ОУ №34 за последние 5 лет:

Контингент учащихся в 2011/2012 учебном году.

Результативность образовательного процесса.

В учебном году образовательная деятельность ГС(К)ОУ была направлена на реализацию следующей цели: индивидуализация и дифференциация учебной и воспитательной деятельности школы через расширение поля личностных достижения учащихся.

Исходя из данной цели педагогическим коллективом и администрацией школы были поставлены следующие задачи:

1.  Внедрение в учебный и воспитательный процесс инновационных технологий, предусматривающих дифференциацию и индивидуализацию деятельности..

2.  Совершенствование педагогического мастерства в рамках участия педагогов в работе НМЦ района АППО города, в конкурсах педагогического мастерства.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Стабильная успеваемость, повышение качества знаний	1.  Высокий профессионализм учителей. 2.  Систематическая работа, как со слабоуспевающими, так и с сильными учащимися. 3.  Постоянное сотрудничество со специалистами службы сопровождения (учителем-логопедом, учиетелем-дефектологом)
Достаточно высокий уровень адаптации учащихся к условиям обучения	1.  Постоянное сотрудничество со специалистами службы сопровождения (педагогом-психологом, социальным педагогом). 2.  Спланированная работа классных руководителей и воспитателей по созданию и сплочению детского коллектива.
Повышается активность учащихся в конкурсах, викторинах, предметных неделях	Личностно-ориентированный подход к обучению.
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
к 9 классу появляется интерес к таким предметам, как биология, химия, информатика, литература, алгебра, физика	Осознание значимости образования
Учащиеся, окончившие 9 класс, желающие продолжить свое обучение в СПО иНПО поступают в выбранные ими учебные заведения.	Обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся, через личностно-ориентированный подход, способствующий их дальнейшей профессиональной подготовке.

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректированию негативных тенденций
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Около 35 % учащихся проявляют недостаточную познавательную активность, выражающуюся в слабой включенности в образовательный процесс.	Ежегодно увеличивается число первоклассников, имеющих синдром дифицита внимания при выраженной двигательной гиперактивности	1.  Использование учителями технологий стимулирования познавательной активности учащихся. 2.  Учет личностных особенностей обучающихся, построение образовательного процесса на принципах индивидуализации и дифференциации
Окружающая среда, широкое информационное поле (телевидение, некоторые компьютерные программы) оказывают негативное влияние на духовное и психическое развитие детей	1.  Недостаточное привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу. 2.  Классными руководителями уделяется недостаточно внимания данной проблеме.	Расширение поля воспитательного воздействия через привлечение к этому процессу родителей учащихся, общественных организаций, учреждений социокультурной сферы на основе социального партнерства.
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
Снижение качества знаний и успеваемости.	1.  Низкая мотивация изучения предметов. 2. Недостаточная индивидуальная работа с учащимися, имеющими минимальный уровень развития. 3. Низкая познавательна активность.	1. Осуществлять дифференциацию обучения по предметам гуманитарного и естественно - научного цикла. 2. Вести целенаправленную систематическую работу по формированию мотивации у учащихся.
Низкая степень заинтересованности родителей в учебно-воспитательном процессе.	Высокая занятость родителей, 45 % детей из социально незащищенных семей, 52% учащихся нуждаются в регулярной социальной поддержке	Способствовать расширению сотрудничества между школой и семьёй. Расширение поля воспитательного воздействия через привлечение к этому процессу общественных организаций, учреждений социокультурной сферы на основе социального партнерства.